uma escola positiva -...
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Uma Escola Positiva:
Disciplina e Resolução de Conflitos em Contexto Escolar
Sessões de Trabalho e Reflexão
2ª Sessão
Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Escola Profissional Gustave Eiffel
Setembro de 2010
Raquel Carvalho e Rute Machado GIPE – Gabinete de Inovação Pedagógica
1ª Sessão:
Disciplina em Contexto Escolar - Factores de Risco e Protectores (4h)
Conceitos de disciplina/indisciplina/violência escolar
Tipos de violência em meio escolar
Factores de risco potenciadores de indisciplina/violência
Factores protectores - Suporte social
Disciplina e Resolução de Conflitos em Contexto Escolar
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
2ª Sessão:
Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Factores escolares potenciadores de indisciplina/violência
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Estratégias promotoras de um bom clima relacional - comunicação
Estratégias promotoras do envolvimento dos alunos nas aulas
Disciplina e Resolução de Conflitos em Contexto Escolar
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Sala de Aula
Relação Professor/Aluno
Processo comunicativo
Motivação do Professor/Aluno
Gestão de sala de aula
Gestão da auto-estima/ auto-conceito académico do aluno
Factores escolares e a indisciplina/violência
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
O Respeito pelo Professor
Estatuto do professor;
Capacidade de recompensar ou de punir (avaliações e castigos);
Competência do professor - conhecimentos que lhes vai ensinar;
Qualidades (inter)pessoais do professor - identificação
(Jesus, 1996)
Estratégias promotoras de um bom clima relacional
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
A relação positiva no ambiente escolar é
recompensada do ponto de vista disciplinar
Os alunos que se sentem emocionalmente
ligados à escola são mais felizes, produtivos e
auto-disciplinados. Freiberg, 2006
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Professor como um modelo de não-agressão
Importância de criticar o comportamento desviante e não
a pessoa que o cometeu – dar relevo ao comportamento
errado e à capacidade de a pessoa mudar esse comportamento
Não entrar em conflito com o aluno
Não “responder na mesma moeda”
Primar pelo respeito recíproco
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Sou Respeitado Respeito
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Punição Medo (?)
efeito curto prazo
Modelo Agressivo/Autoritário
Confronto
Afastamento vs. Aproximação
Dialogar tentar Compreender os motivos base dos comportamentos
Dar responsabilidades ao líder informal
Aversão
agravar comportamentos
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Modelo Assertivo
Calma
Segurança
Mas… coerente e
estável Flexível
( R )Estabelecer Canais de Comunicação
Procura de uma solução que satisfaça Professor/Aluno
Escuta Activa
Usar mensagens do “eu”
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Repreender os alunos em particular
Explicitar consequências do comportamento/atitude
Desculpa vs. “Da próxima vez, como vais agir sem indisciplina…?”
Enfatizar os comportamentos positivos:
“Eu sabia que eras capaz de fazer isto bem!”
Envolver os alunos na definição de regras
1. Identificar comportamento(s) problema
2. Identificar o que pretende cada envolvido
3. Listar soluções
4. Avaliar soluções
5. Decidir
6. Identificar aquilo que o(s) envolvido(s) tem que fazer
para a solução (prazo)
7. Avaliar o sucesso da solução
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Estratégias de gestão de conflitos em sala de aula
Intervalo
Aproximação aos Alunos
Entusiasmo pela aula – Professor é modelo de motivação
Perspectiva global das aprendizagens
Clarificar o “porquê?” dos conteúdos
Explicitar o “para quê?” das matérias
O que se aprende na escola é importante porque é útil fora da escola!
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Estratégias promotoras de um bom clima relacional
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Vantagens de estudar – projectos pessoais
Descobrir Interesses dos alunos
Utilizar Recompensas (Reforço Positivo):
só no início
só se motivação for muito baixa
Papel activo na construção do seu próprio saber:
“se ouço esqueço, se vejo lembro, se faço aprendo”
Motivar para as Aprendizagens
Estudar não serve apenas para fazer o teste
Incentivar participação através de “pequenas” tarefas onde
possam ser bem sucedidos
Dar aulas “diferentes”, claras e interessantes
Criar situações de aprendizagem significativas
Ter em conta o que o aluno já sabe
Relacionar matéria com saber e experiência dos alunos
Usar situações ou acontecimentos da actualidade
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Motivar para as Aprendizagens
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
Motivar para as Aprendizagens
Resultados vs. Processo
Reconhecer e evidenciar o esforço e a capacidade dos alunos
Explicitar Confiança e Optimismo nas capacidades dos alunos
Reconhecer o Progresso
Aumentar gradualmente a dificuldade das tarefas
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Motivar para as Aprendizagens
Atribuir os fracassos a causas instáveis (ex. falta de esforço)
Não a causas estáveis (ex. falta de capacidade);
Clarificar crenças inadequadas sobre os resultados
(ex. “o professor não gosta de mim por isso não vou conseguir ter positiva”);
Trabalhar Métodos de Estudo
“mais vale estudar pouco e bem do que muito mas mal”
•Identificar ideias principais
•Resumir
•Fazer esquemas…
Resumindo…
“A chave para uma gestão de aula bem sucedida reside na
Prevenção” Brophy, 1984
Na gestão de Sala de Aula:
Definição de Regras
A existência de regras implica trabalho de professores em equipa:
Encontrar consensos quanto aos comportamentos considerados de
indisciplina
Sessões de Trabalho e Reflexão – GIPE – 2ª Sessão – Gestão de Conflitos e Motivação em Sala de Aula (4h)
… na Gestão de Sala de Aula
Organização do trabalho (Definir os objectivos, planear actividades significativas, recurso à avaliação formativa, delegar responsabilidades nos alunos, reavaliar processos)
Orientação das relações (avaliar comportamentos e atitudes que se têm mostrado eficazes na relação)
Não existem receitas para a eficácia da gestão de sala de aula, mas a prática
sistemática de princípios gerais pode prevenir e resolver problemas
•Troca de experiências
•Definir perspectivas de intervenção em
situações de conflito
•Avaliar/Adaptar as estratégias de remediação de conflitos
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Sociedade
Comunidade
Família
Grupo de Pares
Escola
Sala de Aula
Aluno/Professor
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Sintetizando