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TÍTULO: DISCOVERY ATLAS: MÉXICO DURAÇÃO: 60 Minutos GRAUS: 4-5, 6-8 MATÉRIA: CIÊNCIAS SOCIAIS DESCRIÇÃO: Estratégia de ensino: Resumo

• Esta síntese do programa oferece informação relevante sobre o documentário a seguir. Enfatiza conceitos chave, princípios, termos e o argumento central.

O México é um país de contrastes, de uma riqueza infinita, costumes diversos, paisagens cativantes e uma culinária requintada. O México é um país mágico que compartilha a cultura de seus ancestrais e a combina com os costumes enraizados de seu povo e sua cultura moderna. O mexicano é um ser humano acolhedor que traz as cores vivas de sua bandeira em seus costumes e convida você a conhecê-lo e admirá-lo. CRÉDITOS: Mónica Fuhrken

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• OBJETIVO: Estratégia de ensino: Objetivo • Estabelece as condições, o tipo de atividade e a forma de avaliação de

aprendizagem do aluno, gera as expectativas apropriadas nos alunos.

Explorar os costumes do povo do México arraigados desde a época de suas culturas pré-hispânicas. O México nos convida a degustar seus alimentos e pratos típicos ao lado de suas atrações turísticas, sua música, esportes e costumes que nos ensinam suas crenças. Vamos conhecer o povo mexicano que abre suas portas ao mundo para ser admirado. I. Conhecimento prévio.

• Estratégia de ensino: Ativação de conhecimento prévio • Informação de tipo introdutório e contextual que permite ao docente

conhecer o que seus alunos sabem sobre o tema em questão e também promover novas aprendizagens. Este exercício cria uma ponte cognitiva entre a informação prévia e a nova.*

Responder as seguintes perguntas:

1. O que você sabe sobre as tradições mexicanas? 2. Qual prato mexicano você conhece? 3. O que você gostaria de saber sobre as culturas pré-

hispânicas no México? II. VER O VÍDEO DO MINUTO 0:10 AO MINUTO 2:49, PESQUISAR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas* • Este exercício encaminha o estudante numa direção definida pelas

especificações que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Por que o México é um país de 140 línguas? 2. De onde vem a palavra México? 3. O que é Mexica? 4. Pesquise quais povos habitaram o México antes da Conquista.

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5. Quantos estados formam o México? 6. Como é a cozinha mexicana? 7. Como são os costumes do México? 8. Quais nações conquistaram o México ou tentaram conquistá-lo? 9. Como é o espírito do México e por quê? 10. Como é considerada a história do México? 11. O que é uma tradição para você? 12. O que é um rito? . III. VER O VÍDEO DO MINUTO 3:21 AO MINUTO 4:31 E COMPLETAR O SEGUINTE PARÁGRAFO COM AS PALAVRAS QUE FALTAM E DEPOIS ORDENÁ-LAS PARA FORMAR A PALAVRA “CERIMONIAL”. POSTERIORMENTE ESCREVA UM ACRÓSTICO COM A PALAVRA “CERIMONIAL”. VER O EXEMPLO.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação da informação principal ao

enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: • Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, a concentrar-se em

encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave. O México é um país em estado 1. ________constante. 89% da população é católica e este é seu lugar mais sagrado. No dia 12 de 2. _________, milhares de fiéis se reúnem em 3. _________ na Basílica de Guadalupe. A tradição sustenta que a 4. _______Maria visitou um 5._________indígena chamado Juan 6.______ e lhe disse para construir uma capela naquele lugar. 7. _________ lhe pediram uma prova da visita milagrosa, ele voltou

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num dia frio de dezembro com uma braçada de rosas. O padre ficou surpreso, assim que o camponês abriu sua 8. _______e apareceu a 9. _______ da virgem. Hoje essa mesma tilma encontra-se na 10.________.

C E R I M O N I A L IV. VER O VÍDEO DO MINUTO 4:32 AO MINUTO 5:21 RELACIONAR AS SEGUINTES COLUNAS ESCREVENDO O NÚMERO QUE CORRESPONDE A CADA LETRA.

• Estratégia de ensina: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal.

1. ( ) Os fiéis chegam para A. missas. 2. ( ) Os fiéis buscam seu próprio B. adorando a Virgem. 3. ( ) Passam por ali C. o México. 4. ( ) 8 milhões de pessoas D. na virgem, diz Carlos Fuentes. 5. ( ) Celebram-se outras E. adorá-la. 6. ( ) Em todo o país são F. romancista. 7. ( ) Honrar a virgem é honrar G. em todo o país. 8. ( ) Carlos Fuentes é um H. milagre 9. ( ) Carlos Fuentes não é I. acreditar na virgem diz Carlos Fuentes. 10.( ) Você é mexicano se acredita J. celebradas outras missas 11.( ) Outras missas são celebradas K. passam por ali. 12.( ) Considerar-se mexicano é L. mexicano

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V. VER O VÍDEO DO MINUTO 5:22 AO MINUTO 9:27. USAR A TABELA DE LETRAS E NÚMEROS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DAS PALAVRAS E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESIS ABAIXO DE CADA LETRA. SEGUIR O EXEMPLO.

• Estratégia de ensino: semântica • O uso deste recurso esquemático para representar graficamente esquemas de

conhecimento é ideal para integrar matemáticas com idiomas. • As coordenadas que derivam dos eixos cartesianos ajudarão os estudantes não

apenas a construir as palavras que formam as respostas, mas também a identificar as coordenadas das letras.

Um felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ç S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

1. Um ritual diferente é celebrado em ..., Guerrero ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (1,5) (2,2) (2,3)

2. Em meados do século XX, Acapulco era ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (5,1) (5,3) (1,5)

Pg. 6

3. Os turistas iam à Acapulco pelo ... e pela paisagem.

____ ____ ____ (5,3) (2,5) 4. O … em Acapulco é o dos mergulhadores. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,1) (2,2)(1,5)

5. Os mergulhadores arriscam sua vida pela …, pela honra e por alguns dólares.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (5,1) (1,1) (1,1) (1,5)

6. O mais importante para os mergulhadores é arriscar sua vida pela …

____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,1) (4,3) (2,1) 7. Chamam José Luis, o famoso mergulhador de Acapulco, de... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,3) (5,4) (2,5) (2,1) 8. O lugar de onde os mergulhadores se atiram em Acapulco se chama ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Pg. 7

(1,3) (2,2) (3,3) (1,5) (5,5) 9. Os mergulhadores põem sua fé na … de Guadalupe. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (1,1) (3,5) (4,1) 10. Somente os ... se atiravam do precipício durante 80 anos na Quebrada. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (2,1) (4,1) (2,4) (5,3) 11. Iris Álvarez é a … do “Cuchillo”. ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (1,1) (5,4) 12. Iris é a primeira … a se jogar desta altura. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,2) (4,1) 13. “El Cuchillo” é o … de Iris. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,1) (1,5) 14. “El Cuchillo” … todos os dias. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,5) (3,4) (1,1) (1,5)

Pg. 8

15. “El Cuchillo” se joga de 18 metros de … ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,5) (2,2) (3,1) 16. Durante o mergulho, você deve romper a água com os … ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (2,4) (2,1) (5,3) 17. Um mergulho … é menor do que um mergulho de Iris. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (2,5) (5,1) (1,1) (2,1) 18. A 22 metros de altura você deve dar um … maior. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (4,4) (2,2) (2,1) 19. Iris tentará seu novo … no dia 11 de dezembro. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (4,1) (3,5) (2,2) (5,4) 20. O dia 11 de dezembro é a véspera do … de Guadalupe. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (1,1) (3,5) (3,1)

Pg. 9

VI. VER O VÍDEO DO MINUTO 9:28 AO MINUTO 12:22 E COMPLETAR O MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA SOBRE AS RUÍNAS PRÉ-HISPÂNICAS E SUAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES.

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MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para cada segmento, anotar as características das ruínas Pré-hispânicas.

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Pg. 10

VII. VER O VÍDEO DO MINUTO 12:23 AO MINUTO 13:43, REALIZAR AS SEGUINTES OPERAÇÕES E OBTER AS PALAVRAS CORRETAS. • Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal.

Este exercício ajudará os estudantes a utilizar o rico vocabulário do vídeo.

1. fundador – or + a = _________ 2. festividade - idade + ais = __________ 3. santidade - idade + o _________ 4. mortalidade - alidade + e =__________ 5. estatística – “e” e ística + us = ________ 6. decoração - ção + r = _________ 7. caveirinhas - inhas + as = _________ 8. simbolizar - izar + o = __________ 9. cultivo – o + adas = ___________

VIII. VER O VÍDEO DO MINUTO 13:44 AO MINUTO 17:29

LER AS SEGUINTES ORAÇÕES E DECIDIR SE SÃO VERDADEIRAS (V) OU FALSAS (F). • Estratégia de ensino: Analogia • Diferenciar entre as afirmações quais são falsas ou verdadeiras para obter maior

concentração nos estudantes. • As respostas provocam discussão para identificar a correção ou exatidão das afirmações

de feitos, fazer interpretações de informação, analisar dados, etc.

1. ( ) O pão do morto é cozido uma vez ao ano. 2. ( ) As formas decapitadas representam os espíritos das

crianças mortas. 3. ( ) Os moradores de Pátzcuaro fazem coroas. 4. ( ) São colocadas ofensas para seduzir os mortos para que

os mesmos voltem. 5. ( ) As tribos indígenas não honravam seus mortos antes

dos espanhóis. 6. ( ) A igreja católica tentou eliminar os festivais dos

Pg. 11

mortos. 7. ( ) Prevaleceu somente a celebração indígena aos mortos. 8. ( ) Celebra-se o dia dos santos e o dos fiéis defuntos. 9. ( ) Cada vela acesa representa um defunto. 10. ( ) Existe uma versão mexicana da árvore genealógica. 11. ( ) As lendas não existem no México. 12. ( ) De noite, os sinos da igreja chamam os

espíritos. IX. VER O VÍDEO DO MINUTO 17:30 AO MINUTO 19:31 E COMPLETAR O ORGANIZADOR GRÁFICO DE CARACTERÍSTICAS DO RITUAL DA LUCHA LIBRE. • Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a identificar a sequência de eventos

que desenvolvem um tema ou ideia principal.

MAPA MENTAL DE EVENTOS Selecionar um segmento do vídeo, dar um título e anotar os

eventos característicos sobre o desenvolvimento do tema de cada segmento.

TEMA: RITUAL DA LUCHA LIBRE EVENTO 1: EVENTO 2: EVENTO 3: EVENTO 4:

EVENTO 5: EVENTO 6:

Pg. 12

EVENTO 7:

X. VER O VÍDEO DO MINUTO 19:32 AO MINUTO 22:35 E COMPLETAR O MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA SOBRE O LUTADOR HOMBRE SIN NOMBRE.

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MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para

o segmento, anotar as características do lutador Hombre Sin Nombre.

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Pg. 13

XI. VER O VÍDEO DO MINUTO 24:11 AO MINUTO 25:00, COMPLETAR AS ORAÇÕES DESCOBRINDO AS RESPOSTAS AO DECIFRAR OS SÍMBOLOS.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e a codificação de informação principal

A = # J = ; R = { B = % K = < S = } C = & L = > T = ~ D = ( M = ? U = ¡ E = ) N = @ V = ¢ F = * Ç = [ W = £ G = - O = \ X = ¨ H = / P = ] Y = « I = : Q = ^ Z = »

1. O México é um dos dez maiores produtores de ] ) ~ { \ > ) \ ________ do mundo.

2. Existem campos petroleiros nas & \ } ~ # } _______ do Golfo.

3. Os campos petroleiros produzem mais de 3 milhões de % # { { : } _______ de petróleo por dia. 4. O México ganha mais de 100 bilhões de ( \ > # { ) } ________ por ano em petróleo. 5. O México tem um clima ^ ¡ ) @ ~ ) _______ e seco.

6. O México tem grande arquitetura & \ > \ @ : # >

__________.

Pg. 14

7. O México possui maravilhosas { ¡ : @ # } _______ antigas. 8. As ] { # : # } _______ do México são muito extensas. 9. O México possui grandes reservas de vida } : > ¢ ) } ~ ] ) __________. 10. Milhares de ~ ¡ ] : } ~ # } ________ gastam bilhões de dólares no México.

Pg. 15

XII. SOPA DE LETRAS.

Encontrar as seguintes palavras:

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal ao

enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: Focar-se num só conceito para ajudar o estudante a concentrar-se e não divagar.

conquista país costumes cozinha população tradição prato família fiéis mexicano mergulhador risco cerimonial império patíbulo templo morte cúpula caveira flor Espanha mariachi tumba vale independência lutador magia máscara petróleo borboleta hibernar migrar cromossomo ervas concepção

C O S T U M E S S M B I N D E P E N D E N C I A E M E R G U L H A D O R B B O R B O L E T A K M R O D V T R A D I Ç A O N O U P A C U P U L A A I R E P R A T O A B D E T Z R P S H E I M A M R M T T E M P L O A S M E X I C A N O R H B C N I O E F T T A E Ç F X A Q V N S T D P E O A A M A N Z G R I I C O I C S R I H E I E R S Q F V P C I M H O S S R P E L C L H A C B R A P C A E Q H A I P L l T I L I O A G C B O U T R A G M I R I L L I E R Q P Q S P R E A A F L Y G N O I R J C S J C O N Q U I S T A S I R E O I I H M L A T F I M P E R I O Y F H I E R V A S K M A G I A Y L C A V E I R A O L U T A D O R R E N F G A G H O P O P U L A Ç A O Q T R M U T Z H I B E R N A R C R O M O S S O M O M I H C O N C E P Ç A O N H

Pg. 16

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MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para o segmento, anotar as características das borboletas Monarca e seu voo ao México no inverno a cada ano.

XIII. VER O VÍDEO DO MINUTO 28:47 AO MINUTO 30:47 E ESCREVER AS CARACTERÍSTICAS SOBRE AS BORBOLETAS MONARCA E SEU VOO AO MÉXICO NO INVERNO DE CADA ANO.

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Pg. 17

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MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA

Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para cada segmento, anotar as características sobre o

Mariachi.

XIV. VER O VÍDEO DO MINUTO 30:47 AO MINUTO 32:35 E ESCREVER AS CARACTERÍSTICAS SOBRE OS MARIACHI.

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Pg. 18

XV. VER O VÍDEO DO MINUTO 32:36 AO MINUTO 36:00. USAR A TABELA DE LETRAS E NÚMEROS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DAS PALAVRAS E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESIS ABAIXO DE CADA LETRA. SEGUIR O EXEMPLO.

• Estratégia de ensino: semântica • O uso deste recurso esquemático para representar graficamente esquemas de

conhecimento é ideal para integrar matemáticas com idiomas. • As coordenadas que derivam dos eixos cartesianos ajudarão os estudantes não

apenas a construir as palavras que formam as respostas, mas também a identificar as coordenadas das letras.

Um felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ç S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

1. A conquista espanhola do México começou com uma revolução na …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (5,2) (1,1) (1,5) 2. As especiarias astecas são…

Pg. 19

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (3,4) (2,3) (1,5) 3. O ...… e a baunilha se misturaram com os sabores espanhóis. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,3) (2,1) (1,5) (3,4)

4. Uma chef mexicana considera a cozinha como uma … ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (4,1) 5. A cozinha é … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (5,3) (3,4) (3,1) (1,5) 6. A chef Martha comprou uma erva chamada ... no mercado de Sonora. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (2,1) (2,1) (2,3) (5,4) 7. Se fala que o toloache aumenta a ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (1,5) (1,1) (1,5) 8.Martha, a chef, faz ... na sua cozinha.

Pg. 20

____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (1,5) (1,1) (1,5) 9.Existe uma pasta com chocolate chamada … na cozinha mexicana. ____ ____ ____ ____ (5,1) (2,1) (4,1) 10. O mole é considerado o … do México. ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (1,5) (2,1) 11. A chef Martha cozinha com seus amigos, o … , o vento, a água e o sabor. ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,1) (3,5) 12. O … são sementes que são postas sobre o mole. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (4,1) (3,5) (4,1) (1,1) 13. A água da … é preparada com a flor. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,2) (1,5) (1,5) (1,1) (1,5)

Pg. 21

14. Esta noite no seu restaurante, Martha preparou o menu do …

____ ____ ____ ____ (1,5) (2,1) (3,1)

15. Ao cozinhar, Martha faz …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (5,3) (3,4) (3,1) (1,5)

XVI. VER O VÍDEO DO MINUTO 37:00 AO MINUTO 38:12 E ESCREVER AS CARACTERÍSTICAS SOBRE A MANEIRA COMO O HOMBRE SIN NOMBRE OBTEVE SEU NOME.

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XVII. CONEXÕES CURRICULARES

CIÊNCIAS SOCIAIS:

• Formar grupos de três alunos e pesquisar sobre um país específico. Encontrar informação sobre suas tradições, comida, costumes, lugares turísticos, etc.

• Cada equipe apresentará a informação pesquisada de acordo com o país que corresponde à sua equipe.

CIÊNCIAS SOCIAIS:

• Formar grupos de três alunos e pesquisar a fundo sobre a comida de um país.

• Organizar para preparar um prato fácil e compartilhá-lo com as demais equipes.

• Apresentar o prato e descrever sua importância e seus ingredientes.

XIV. GLOSSÁRIO

BORBOLETA MONARCA Inseto de boca chupadora, com dois pares de asas cobertas de escamas e geralmente de cores amarelo, laranja e preto que constitui a fase adulta dos lepidópteros. Este tipo de borboleta voa do Canadá e dos Estados Unidos da América do Norte até o México a cada inverno. CAVEIRA

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Conjunto de ossos da cabeça enquanto permanecem unidos, mas despidos de carne e de pele. CERIMONIAL Pertencente ou relativo ao uso das cerimônias e celebrações. COZINHA Arte ou maneira especial de cozinhar de cada país e de cada cozinheiro. CONQUISTA Ato e efeito de conquistar, invadir, controlar. COSTUMES Práticas tradicionais de uma coletividade ou de um lugar. CULTURA Conjunto de modos de vida e costumes, conhecimentos e grau de desenvolvimento artístico, científico, industrial, em uma época ou grupo social. CÚPULA Abóbada em forma de uma meia esfera com a qual geralmente é coberto todo um edifício ou parte dele. ERVA Toda planta pequena cujo caule é macio e perece após dar a semente no mesmo ano, ou no máximo no segundo. Algumas são comestíveis e são utilizadas na cozinha. ESPANHÓIS Naturais da Espanha, país da Europa. FAMÍLIA Grupo de pessoas relacionadas entre si que são um conjunto de ascendentes e descendentes colaterais e relacionados a uma linhagem.

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FIÉIS Pessoas que mantém a fé ou são constantes em seus afetos, no cumprimento de suas obrigações e não traem a confiança depositada neles. FLOR Broto de muitas plantas, formadas por folhas de diferentes cores das quais se formarão frutos. GASTRONOMIA Arte de preparar uma boa comida. GOVERNO Órgão superior do poder executivo de um Estado ou de uma comunidade política, constituído pelo presidente e os ministros ou conselheiros. HIBERNAR Passar o inverno, especialmente, num estado de hibernação. HISTÓRIA Conjunto dos sucessos ou feitos políticos, sociais, econômicos, culturais, etc., de um povo ou de uma nação. IMPÉRIO Organização política do Estado regido por um imperador. INDEPENDÊNCIA Liberdade, especialmente a de um Estado que não é tributário nem depende de outro. LIBERDADE

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Nos sistemas democráticos, direito de valor superior que assegura a livre determinação das pessoas. LUTADOR Pessoa que se dedica profissionalmente a algum tipo de luta esportiva. MAGIA Arte ou ciência oculta com a qual se pretende produzir, valendo-se de certos atos ou palavras, ou com a intervenção de seres imagináveis, resultados contrários às leis da natureza. MARIACHI Música e dança populares mexicanos procedentes do estado de Jalisco. MÁSCARA Figura que representa o rosto humano, de um animal ou de um ser imaginário, com a qual uma pessoa pode cobrir-se para não ser reconhecida, tomar o aspecto de outra ou praticar certas atividades cênicas ou rituais. MERCADO Lugar público destinado permanentemente ou em dias específicos, para vender, comprar ou permutar bens ou serviços. MERGULHADOR Esportista que executa mergulhos ou saltos de trampolim. MEXICANO Natural do México, país da América. MIGRAR Transportar-se do lugar em que se vive para outro diferente. MORTE O fim da vida.

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PAÍS Território com características geográficas e culturais próprias, que pode constituir uma entidade política dentro de um Estado. PATÍBULO Tablado ou lugar onde é executada a pena de morte. PETRÓLEO Líquido natural oleaginoso e inflamável, constituído por uma mistura de hidrocarbonetos, que se extrai de leitos geológicos continentais ou marítimos e do qual se obtém produtos utilizáveis com fins energéticos ou industriais, como a gasolina, o querosene ou o gasóleo. POPULAÇÃO Conjunto de indivíduos da mesma espécie que ocupam determinada área geográfica. PRATO TÍPICO Guisado composto de carne e verduras. PRECIPÍCIO Penhasco alto e escarpado, difícil e perigoso para andar por ele. TEMPLO Edifício ou lugar destinado pública e exclusivamente à um culto. TRADIÇÃO Transmissão de notícias, composições literárias, doutrinas, ritos, costumes, etc., feita de geração em geração. TROMPETE Instrumento musical de sopro, consistente de um tubo de metal que vai se alargando desde o bocal até a base e produz uma diversidade de sons de acordo com a força com que a boca sopra o ar.

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TUMBA Lugar onde está enterrado um cadáver. VALE Planície entre montes ou alturas. WEBSITES recomendáveis para ampliar sua informação. www.mexicoescultura.com http://www.universia.es/estudiarextranjero/mexico/vivir/cultura-tradiciones/2732 https://www.visitmexico.com/es/que-hacer/arte-y-cultura?utm_campaign=visitmexico&utm_source=Google&utm_medium=SEM&utm_content=arteycultura