Transferência Jovem de Futuro: Estratégias de Comunicação

Transferência Jovem de Futuro: Estratégias de Comunicação

MISSÃO DO CSFX

Formar, por meio de uma educação libertadora e cristã, cidadãos críticos e éticos, para atuarem como sujeitos transformadores na melhoria da qualidade de vida pessoal e social.

VISÃO CSFX

Ser uma Escola de Educação Básica com padrões de qualidade pedagógica e administrativa, arrojados e inovadores, capazes de desenvolver competências pessoais e responsabilidades sociais.

Jovem de FuturoJovem de Futuro• Tecnologia voltada para Gestão Escolar para Resultados;

• As escolas que aderem recebem apoio técnico e financeiro (na parceria do estado, MEC e

Instituto Unibanco) para, a partir de seu Plano Político Pedagógico, conceber, implantar e

avaliar de um Plano Jovem de Futuro (ações estratégicas para obtenção de resultados),

com duração de três anos;

• As escolas têm autonomia na definição de sua ações estratégicas e se comprometem a

melhorar o desempenho de seus alunos ao final do Ensino Médio, em Língua Portuguesa

e Matemática, e a diminuir seus índices de abandono.

Principal diretriz

possibilidade de uma escola pública qualquer transformar seus resultados a curto prazo, antes de serem implantadas macro transformações (carreira docente, currículo, formação).

Principal crença

autonomia com responsabilidade

Alunos

GestãoProfessores

R1. Alunos com competências e habilidades desenvolvidas em Língua Portuguesa e Matemática

R2. Alunos com alto índice de frequência

R1. Alunos com competências e habilidades desenvolvidas em Língua Portuguesa e Matemática

R2. Alunos com alto índice de frequência

R3. Professores com alto índice de frequência

R4. Práticas pedagógicas melhoradas

R3. Professores com alto índice de frequência

R4. Práticas pedagógicas melhoradas

R5. Gestão Escolar para Resultados

R6. Infra estrutura da escola melhorada

R5. Gestão Escolar para Resultados

R6. Infra estrutura da escola melhorada

As metodologias são estratégias para atingir os resultados favorecendo aconsolidação de uma nova cultura de gestão, transformando a realidadeescolar.

Metodologias Jovem de Futuro

Entendendo o Meio Ambiente Urbano

Estudar Vale a Pena

Entre Jovens Valor do Amanhã na Educação Superação na escola

Jovem Cientista

Monitoria Agente Jovem Fundosconcursáveis

Sistemas dereconhecimento

Uso Pedagógico da avaliação em larga

escala

Programa Ensino Médio InovadorConceitos

Finalidade: fomentar proposta curriculares inovadoras,

disponibilizando apoio técnico e financeiro, disseminando a cultura

de um currículo dinâmico, flexível e compatível com as exigências

da sociedade contemporânea

Estratégia do MEC, em parceria com as Secretarias de Educação,

“para induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio”

Incorporação das ações de reestruturação do currículo ao Projeto Político Pedagógico

Promover a participação dos jovens no ENEM

Oferta de atividades optativas estruturadas em disciplinas ou em práticas interdisciplinares

Estímulo à atividade docente em dedicação integral à escola

Premissas do EMI

Ações com foco na Leitura e ampliação da visão mundo do trabalho

Atividades teóricas e práticas, experimentação e pesquisa

Produções Artísticas que promovam a ampliação do universo cultural

Fomento às atividades esportivas e culturais

Fomento às atividades que envolvam o uso da mídia e cultura digital

Indicativos para reestruturação curricular do EMI

MacrocamposEn

sino

Méd

io In

ovad

or

Compreende-se como o conjunto de atividades

didático-pedagógicas que estão dentro de uma

área do conhecimento percebida como um grande

campo de ação educacional e interativa, podendo

contemplar uma diversidade de ações que

qualifiquem o currículo escolar.

1. Iniciação Científica e Pesquisa*;1. Iniciação Científica e Pesquisa*;

2. Acompanhamento Pedagógico*;2. Acompanhamento Pedagógico*;

3. Cultura Corporal;3. Cultura Corporal;

4. Cultura e Artes4. Cultura e Artes

5. Cultura Digital;5. Cultura Digital;

6. Comunicação e Uso das Mídias;6. Comunicação e Uso das Mídias;

7. Leitura e Letramento;7. Leitura e Letramento;

8. Participação Estudantil.8. Participação Estudantil.

* obrigatórios

E como isto tudo se integra?

ESCOLA

Redes internas e externas

ContextoGestão Escolar

PPP

Currículo Escolar

Práticas, processos e

sujeitos

Resultado

ProEMI/ Jovem de

Futuro

Metodologias

Formação GEpR

Supervisão

Autonomia e responsabilidade

Monitoramento Físico -

Financeiro

Planejamento Estratégico

Recurso Financeiro

ProEMI/ Jovem de

Futuro

Metodologias

Formação GEpR

Supervisão

Reestruturação Curricular/

Macrocampo

Monitoramento Físico -

Financeiro

Planejamento Estratégico

Recurso Financeiro

ESCOLA

Redes internas e externas

ContextoGestão Escolar

PPP

Currículo Escolar

Resultados

Práticas, processos e

sujeitos

Que tipo de Gestão o

ProEMI/Jovem de

Futuro propõe?

Gestão Escolar para Resultados é o

modelo de ação que visa assegurar os

objetivos propostos pela Escola, integrando

ferramentas e recursos culturais, conceituais

e operacionais, que devem ser utilizados no

processo de gestão, com vistas à melhoria

de resultados

Gestão Escolar para Resultados é o

modelo de ação que visa assegurar os

objetivos propostos pela Escola, integrando

ferramentas e recursos culturais, conceituais

e operacionais, que devem ser utilizados no

processo de gestão, com vistas à melhoria

de resultados

Planejamento

AvaliaçãoExecução

Processo de tomada de decisões, desenvolvido no tempo presente, na perspectiva de desenhar um futuro desejável. Este deve ser consistente e ter a capacidade de articular objetivos estratégicos e ações estratégicas.

Processo de realização e

efetivação das ações

planejadas

Processo que produz conhecimento sobre a ação e gera informação queoportunizam melhorias e balizam a tomada de decisão. Com isso, é possívelavaliar o impacto das ações.

MA

O QUE ISSO TUDO PODE GERAR PARA A ESCOLA?

PARADIGUma

nova

culturaorganizacional

Por qual lente estamos enxergando a escola?

Escola?

ONDE ESTOU

PROBLEMATIZAÇÃO

Projeto político pedagógico

Análise de contextosAnálise da gestão escolar

Análise do processo e resultado de aprendizagem

ONDE ESTOU

PROBLEMATIZAÇÃOELABORAÇÃO

DO PLANO

Projeto político pedagógico

Análise de públicosAnálise de contextos

Análise da gestão escolar

Atividades e Metas

SubatividadesIndicadores

Análise do processo e resultado de aprendizagem

Queixa x Problema

O problema tem um caráter de apontamento de questões pertinentes aos processos de trabalho com intenção de levantar elementos para se pensar em possíveis soluções.

A saída da que é transformar-se emobl,; supõe atitude proativa.

A queixa tem um caráter de denúncia que é externada em forma de lamentação, de um relato de uma angústia ou incômodo e que, na maioria das vezes, inicia um processo de discussão, mas que tende a se encerrar sem proposições de possíveis soluções e caminhos.

Planejamento e Execução

Plano de Ação

Plano de Ação

Definição de atividades detalhadas para o alcance dos resultados, com definição de metas, orçamento, cronograma.Definição de atividades detalhadas para o alcance dos resultados, com definição de metas, orçamento, cronograma.

Plano de Ação ajuda na execução e controle de tarefas.Plano de Ação ajuda na execução e controle de tarefas.

É no Plano de Ação que se atribui responsabilidades e se determina como o trabalho deverá ser realizado.É no Plano de Ação que se atribui responsabilidades e se determina como o trabalho deverá ser realizado.

RESULTADO ATIVIDADE SUBATIVIDADEEIXOS

Eixo e Resultado

• Aluno, Professor e Gestão

Atividade

• É o conjunto de ações que devem ser realizadas para alcançar os resultados esperados do projeto.

• É a quantificação dos objetivos e determinação do tempo para alcançá-los.

• o que se quer, delimita o quanto e o tempo.

META

• R1, R2, R3, R4, R5 e R6

Subatividades são as providências,trabalhos e tarefas que compõemum “plano detalhado” de execuçãoda atividade.

SUBATIVIDADE

Orçamento Cronograma Público Alvo Responsável

O QUE FAZERO QUE FAZER • ATIVIDADE

PASSO A PASSO DO QUE FAZERPASSO A PASSO DO QUE FAZER • SUBATIVIDADE

O QUE QUERO OBTER (quanto

e quando)

O QUE QUERO OBTER (quanto

e quando)• META

EIXO

RESULTADO

MACROCAMPO

METODOLOGIA UTILIZADA

ATIVIDADE SUBATIVIDADE(DETALHAMENTO DA AÇÃO)

CRONOGRAMA(INÍCIO PREVISTO -FINAL PREVISTO)

META

As atividades previstas no Plano são necessárias para atingir cada um dos Resultados? Elas mantém coerência com o Resultado?

As atividades previstas no Plano são necessárias para atingir cada um dos Resultados? Elas mantém coerência com o Resultado?

A descrição das atividades é completa, clara e objetiva? Ela contém sua meta?A descrição das atividades é completa, clara e objetiva? Ela contém sua meta?

Critérios para análise do Plano de Ação

As subatividades previstas são necessárias e suficientes para atingir cada uma das Atividades? Elas mantém coerência com a Atividade?

As subatividades previstas são necessárias e suficientes para atingir cada uma das Atividades? Elas mantém coerência com a Atividade?

A descrição das subatividades é completa, clara e objetiva?A descrição das subatividades é completa, clara e objetiva?

Critérios para análise do Plano de Ação

Fazendo a Análise do Plano de Ação

RecursosFinanceiro

Apoio técnico

Pessoas

Atividades

Resultados

Objetivos específicos do PJF

Objetivo geral do PJFRelação de impacto