Acessibilidade e Usabilidade de Ambientes de Aprendizagem Virtual

RESUMOEste breve artigo discute alguns dos fatores a serem levados em conta para tornar um AVAs completamente acessvel e utilizvel por todos os alunos e funcionrios com deficincia e sem deficincia. A verso mais longa ir discutir os resultados de pesquisas de alunos com deficincia e funcionrios que utilizam AVAs e universidades e faculdades oferecendo-lhes.IntroduoAprendizagem on-line est se tornando cada vez mais popular e ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), gerenciamento de contedo (CMS) ou sistemas de gesto de aprendizagem (LMS) so utilizados para apoiar e administrar o processo. Embora os termos so por vezes usados como sinnimos, CMS foram originalmente concebidos para ambientes acadmicos, enquanto LMS foram destinados para ambientes de aprendizagem no local de trabalho. Os diferentes tipos de apoio aprendizagem exigindo levaram a LMS sendo orientados para as funes de registro e de administrao e CMS apoio de longo prazo em curso cursos presenciais, embora CMS mais recente tambm oferecem muitos recursos administrativos [2]. H pelo menos uma centena de diferentes AVAs [7], dos quais mais de 50 use apenas software de cdigo aberto .Acessibilidade e UsabilidadeTem havido uma tendncia a concentrar-se na acessibilidade, ao invs de usabilidade da tecnologia para pessoas com deficincia, embora ambos so essenciais e complementares e devem ser consideradas parte das boas prticas de design. Acessibilidade refere-se as caractersticas ambientais do sistema de entrada e sada que permitem particulares (grupos de) aos utilizadores utilizar o sistema, ao passo que a usabilidade a capacidade do sistema para realizar a funo pretendida (s), ou atingir metas especficas de forma eficaz, eficiente e com satisfao quando usado por particulares (grupos de) usurios em seu contexto particular [5, 8].Existem pessoas com deficincia em todas as partes do mundo. Portanto, h uma necessidade de plataformas de e-learning acessvel com a documentao de apoio em vrios (incluindo no-europeus) linguagens, que pode ser usado em uma ampla gama de diferentes contextos culturais e que um bom desempenho com baixa conectividade de banda larga [1].Acessibilidade de AVAsAcessibilidade e usabilidade de um AVA so multidimensionais e deve cobrir pelo menos as seguintes caractersticas para toda a gama de alunos e professores com deficincia, usando uma ampla gama de diferentes dispositivos de entrada e sada de assistncia: Todas as funes de estudante. Todas as funes de administrador e de professores, incluindo a edio e criao de contedo acessvel, com instrues para recursos, como descries de texto alternativo de figuras. Navegao e links. O contedo e formatao de documentos postado no sistema. Modificao do sistema, no caso de software de cdigo aberto.H uma crescente conscientizao sobre a importncia de tornar a informao acessvel s pessoas com deficincia e outros cegos e legislao em muitos pases o que exige isso. O uso de AVAs potencialmente tem a capacidade de tornar o contedo de ensino mais acessvel s pessoas com deficincia e uso da World Wide Web Consortium (W3C) Guia de Contedo Web Accessibility (WCAG1 e 2) [10, 11] poderiam apoiar esse processo. No entanto, o progresso na prtica tem sido relativamente lenta e acessibilidade e usabilidade ainda no possuem no topo da lista de caractersticas essenciais para AVAs.Acessibilidade caracteriza um critrio utilizados na avaliao de software de gesto da aprendizagem [3] que fazem parte do Projeto de Aprendizagem Virtual Environment New Zealand Open Source, mas no tem um perfil elevado. Enquanto a acessibilidade no discutido em detalhe, essa discusso de critrios de avaliao prope as seguintes 'ganchos' de acessibilidade: Suporte completo para a navegao s de texto, incluindo atalhos de links, links escondidos e textos de links descritivos. Suporte Completo para descries de texto alternativo para grficos e mdia avanada. Fontes escalveis (texto) e grficos.Atualmente um dos AVAs mais acessvel ATutor. O recursos de acessibilidade que oferece incluem acesso de teclado para todos os componentes do sistema, instalaes de navegao adaptativas que permitem aos usurios ir diretamente para o contedo ignorando elementos no essenciais e pede para descries de texto alternativo de figuras [4].Contedo AcessvelGrficos freqentemente desempenham um papel importante no ensino, particularmente nas cincias e engenharia, fornecendo informaes adicionais ou complementares importantes para o texto principal. Em alguns casos, a representao grfica pode at fornecer a apresentao principal ou exclusivo de uma determinada seo de contedo. Material grfico inacessvel para muitas pessoas cegas e deficientes visuais, entre outros. As verses eletrnicas do material tem potencial para superar essa barreira de acessibilidade, nomeadamente atravs da prestao de descries de texto alternativos. AVAs pode incentivar isso, por exemplo, atravs de solicitao de tais descries.No entanto, um estudo recente feito pelo autor [6] de acessibilidade PDF descobriu que onde tinha sido includo descries de texto alternativo de nmeros, eles geralmente s forneceu a legenda figura e no chegou a descrever a figura. Tais descries alternativas atender aos requisitos de acessibilidade tcnicos, mas no fornecem qualquer informao til sobre a figura para os utilizadores de leitores de ecr. Resolver esse problema vai exigir o desenvolvimento de recomendaes e orientaes quanto ao que constitui boas descries de texto alternativo, bem como exemplos de boas e ms prticas com explicaes a respeito de porque eles so bons ou maus prtica. Ele tambm pode exigir investigao de diferentes tipos de grficos e de aprendizagem associada visa permitir sugestes a serem feitas de diferentes tipos de texto de descrio que so apropriados para cada caso. Uma questo relacionada a representao matemtica.Outra questo importante a relao entre o tipo de formato de contedo, a natureza do contedo e o poder explicativo. Em particular, deve-se incluir a medida em que as descries das figuras proporcionam o mesmo tipo de informao e capaz de suportar a aprendizagem, da mesma forma que as prprias figuras. Isso tambm levanta questes de como os diferentes grupos de pessoas, em particular os cegos e deficientes visuais, conceituar e informaes do processo com vista compreenso e aprendizagem. A investigao destes problemas exigir tanto o desenvolvimento da teoria e modelos e as investigaes empricas. Tambm pode haver a necessidade de os autores de contedo educacional para examinar o papel de grficos em seu material de ensino para garantir que os alunos tenham pleno acesso a este contedo de aprendizagem, quer atravs da disponibilizao de descries de texto alternativos ou de alguma outra forma. Isso tambm pode exigir o desenvolvimento de novas pedagogias para o fornecimento de materiais de aprendizagem electrnica acessvel.ConclusoEste breve artigo tem discutido algumas das questes a ter em conta na tomada de AVAs acessveis e utilizveis por alunos e funcionrios com deficincia e observou que novas abordagens pedaggicas pode ser necessria. A verso mais longa do papel ir discutir os resultados de pesquisas das experincias dos alunos com deficincia e pessoal com AVAs e de universidades e faculdades que oferecem AVAs.