trabalho social com familia
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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE
TRABAJO SOCIAL
2009/2010
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
“TRABAJO SOCIAL CON FAMILIA”
CURSO: 3º DE TRABAJO SOCIAL.
PROFESOR: VALENTIN GONZALEZ CALVO.
PROFESORA: ESTRELLA ABOLAFIO [email protected]
WEBCT: Asignatura Trabajo Social con Familia www.upo.es.
(Estudiantes / servicios personales / Aula Virtual webct)
Grupos: T1, T2, T3, T4 9 Créditos (7 teóricos y 2 prácticos)
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PROFESORES DE LA ASIGNATURA:
VALENTIN GONZALEZ CALVO. Prof. Titular de EU. de la Univ. Pablo de Olavide. Dipl. en Trabajo Social. Lic. en Sociología. Diploma de Estudios Avanzados(estudios de doctorado). Master en Orientación y Asesoramiento Familiar. Master en Tanatología. Experto en Recursos Humanos. Prof. de la Asignatura de Trabajo Social con Familias desde 1996. Trabajador Social en Servicios Social de Base(Cáceres) y en Servicios Sociales Especializados (ONCE). Prof. Visitante en distintas universidades extranjeras impartiendo materias de Trabajo Social Familiar, Terapia Familiar y Mediación Familiar. Responsable del Servicio de Orientacion Familiar de la Univ. Pablo de Olavide durante 3 años. Actualmente desarrollando programas de Intervención Familiar en el ámbito del duelo.
ESTRELLA ABOLAFIO MORENO Prof. Colaboradora en el Dept. Trabajo Social y SS.SS. Dipl. Trabajo Social. Lic.Sociología. Diploma Estudios Avanzados(estudios de doctorado). Mediadora Familiar. Curso de Especialización en intervención con familias desde el Modelo Sistémico. Prof. EUA de Trabajo Social de Jerez(impartiendo las materias de Intervención Individual Familiar; Técnicas y habilidades; Epistemología del TS; y Supervisión de Prácticas)1997-2005. Trabajadora Social durante varios años turno de oficio para la valoración de Adopción Internacional desde 1991 Funcionaria en excedencia de los Servicios Sociales Comunitarios en la administración local.
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JUSTIFICACION Durante las últimas décadas, se ha podido observar un importante movimiento que ha
pasado a considerar a la familia como el eje vertebrador del Trabajo social. Dicho movimiento
considera a la familia en su globalidad, con identidad propia más allá de las problemáticas de
cada uno de sus miembros.
Un amplio colectivo de Trabajadores Social que desarrollan su acción profesional dentro
del contexto de los Servicios Sociales, Servicios de Salud, Servicios Educativos, Servicios
Penitenciarios, etc. han dado un giro importante en su modo de proceder, ampliado su visión de
los problemas desde “lo individual” hacia un sistema mucho mas amplio y complejo “lo Familiar”.
Tener como objetivo la intervención con la familia, supone la necesidad de utilizar una
metodología muy depurada y de una visión circular sustentada en una perspectiva de la
totalidad de las relaciones entre los miembros de la familia y el contexto donde se está dando la
problemática.
Requiere tener una amplia perspectiva del “aquí y el ahora” y precisa comprender el
“para qué” de determinadas situaciones y comportamientos, todo ello con vista a poder
intervenir generando los cambios necesarios para que estos comportamientos disfuncionales se
hagan innecesarios.
El programa de esta asignatura pretende analizar en profundidad a la familia y a los
servicios que atienden sus demandas. Se parte de un modelo teórico basado en una
epistemología y una metodología específica, adaptada al contexto de intervención “no clínico”
desde la perspectiva Sistémico-Relacional como modelo que engloba a las distintas
intervenciones generadoras de cambio.
OBJETIVOS
- Dotar a los alumnos/as de los conocimientos necesarios para la comprensión de los
procesos familiares.
- Aprehensión de los conocimientos necesarios para la evaluación y el diagnostico
relacional.
- Favorecer el aprendizaje de un conjunto de teorías, técnicas y habilidades que
permitan al alumno/a intervenir a nivel básico desde el Trabajo Social con Familias
en los distintos contextos no clínicos.
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- Favorecer en los alumnos/as el adquisición y desarrollo del pensamiento sistémico,
así como la conceptualización del mismo.
PROGRAMA DEL CURSO
Para aprobar esta asignatura troncal de 3º de la carrera de Trabajo Social, es necesario
tener un adecuado aprovechamiento en cada uno de los apartado de que se compone el programa, estos son:
1. LECTURAS OBLIGATORIAS DE LIBROS Y ARTÍCULOS:
Cada alumno-a deberá realizar la LECTURA OBLIGATORIA DE TRES LIBROS a lo largo del curso, amén de artículos sueltos que se faciliten en algunos temas concretos. Dichas lecturas están relacionadas con los temas tratados en clase. Del grado de asimilación de las lecturas se dará cuenta en el examen respondiendo a las preguntas oportunas, a lo largo del curso se darán orientación sobre el tipo de cuestiones a preguntar en el examen sobre los libros leídos.
Las lecturas obligatorias son un TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO/A, en clase se darán orientaciones sobre las lecturas y se aclararan dudas, pero las lecturas no son materia para impartir dentro del horario de clase, sino para comentarlas. Se recalca a todos los estudiantes la GRAN IMPORTANCIA QUE TIENE LA LECTURA DE ESTOS TEXTOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA, si se observa el apartado de calificaciones, están en la misma proporción en cuanto a valoración que los temas de clase. Los libros de lectura obligatoria son los siguientes:
1.
LECTURAS OBLIGATORIAS
2.
TEMARIO
3.
TRABAJO EN GRUPO
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1º PARCIAL: Lecturas centradas en los orígenes del Trabajo Social y en la intervención con familias en contextos no clínicos.
RICHMOND, M. EL CASO SOCIAL INDIVIDUAL. EL DIAGNÓSTICO SOCIAL.
Talasa.
MINUCHIN, P, COLAPINTO, MINUCHI, S. POBREZA,INSTITUCIÓN Y FAMILIA.
Ed. Amorrortu.
Partiendo de una extensa experiencia en el campo del trabajo institucional con familias pobres, los autores abordan una detallada exposición del enfoque ecológico que lo orienta. Los principios de la terapia familiar estructural son aplicados a la comprensión y transformación de las familias así como a la relación, tan frecuentemente perturbada, entre familia e institución. Profundamente comprometidos con el objetivo de reintegrar a las familias la capacidad de funcionamiento autónomo, los autores adoptan y prescriben una postura alternativamente activista y contenida. La institución ha de liderar a la hora de reclutar a la familia en papel protagónico principal, para luego replegarse, en juiciosa autorrestricción de su propia competencia, de modo que los clientes puedan cultivar la propia. La detallada exposición de principios teóricos y técnicas específicas, ilustrada con pormenorizadas descripciones y lúcidos análisis de experiencias en diversos ámbitos de trabajo asistencial, hace de esta obra una herramienta invaluable tanto para quienes trabajan directamente con familias pobres, como para quienes planean y coordinan las prestaciones de servicios.
2º PARCIAL: Lectura centrada en la intervención clínica con familias en contextos clínicos, la intención es extraer de los desarrollos de estos contextos aquellos conocimientos que permitan enriquecer el Trabajo Social Familiar.
MINUCHIN, S. “FAMILIAS Y TERAPIA FAMILIAR”. Ed. Gedisa.
Este libro ha sido seleccionado para que el alumno-a comprenda adecuadamente el concepto de estructura familiar, de igual manera introduce de forma muy práctica en el modelo sistémico. Está escrito desde una perspectiva clínica de trabajo con familias, en concreto desde la terapia. Se es consciente de que esta perspectiva(terapia familiar) puede generar confusiones a los estudiantes al principio de curso, pero se insiste que la utilidad de esta lectura está más en la conceptualización y compresión de la familia como sistema y los subsistemas que la componen. La parte final se centra en técnicas de intervención que es útil conocer ya que algunas se trataran al final del curso.
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4. LECCIONES Los temas que a continuación se detallan se impartirán secuencialmente. La mayoría de
ellos tendrá como material de apoyo apuntes que en su momento los profesores depositarán en copistería y en la webct de la asignatura.
Son objeto de examen los temas de copistería, los contenidos indicados como
obligatorios en la webct y cualquiera de los contenidos que se de en clase, incluyendo ejemplos, transparencias u otros que no vengan reflejado solo en los apuntes.
LECCIONES 1ª
UNIDAD DIDACTICA
“CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERÍSTICA GENERALES DE LA FAMILIA”
2ª
UNIDAD DIDACTICA: “TRABAJO SOCIAL
FAMILIAR”
3ª
UNIDAD DIDACTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR DESDE EL
MODELO DE SISTEMAS: BASES
TEORICAS”.
4ª
UNIDAD DIDACTICA “ESTUDIO DE LOS
PROCESOS INTERNOS DE LA
FAMILIA”.
5º
UNIDAD DIDÁCTICA: “ INTERVENCIÓN FAMILIAR”.
6º
UNIDAD DIDACTICA:
“CONCEPTOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS”
6º
UNIDAD DIDÁCTICA:
“LA PERSONA DEL PROFESIONAL”
1ª UNIDAD: “CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICA GENERALES DE LA FAMILIA”. Objetivos de la Unidad:
- Sensibilizar sobre la situación actual de la familia española. - Conocer los cambios que se vienen desarrollando en las últimas décadas.
LECCIÓN 1: LA FAMILIA AYER Y HOY.
Los profesores harán en clase una explicación general de la realidad de la familia. Este tema permite introducir la materia, pero a la vez posicionar al estudiante en un conocimiento de la historia de la familia y de su situación actual. Para preparar este tema se estudiará la Lección Inaugural del curso 2008-09 en la Universidad Pablo de Olavide con el título “FAMILIA, AMOR Y VIOLENCIA: UNA HISTORIA DE DESIGUALDADES” de Prof. D. GONZALO MUSITU OCHOA . � Orientación Bibliografía del tema: Meil, G.(2006): Padres e hijos en la España actual. Funcación la
Caixa. Barcelona.
Perez-Díaz, V. y otros(2001): La familia española ante la
educación de sus hijos.Fundación la Caixa. Barcelona.
Amorós, P. y otros(2003): Familias canguro. Fundacion la Caixa.
Barcelona
Pastor Ramos, G.(1988): Sociología de la familia. Sigueme.
Salamanca.
Giddens,A.(1992): Las transformaciones de la intimidad.
Cátedra. Madrid.
Flaquer, L.(1999): La estrella menguante del padre. Ariel.
Barcelona.
Flaquer, L.(1998): El destino de la familia. Ariel. Barcelona.
Algerdi, I.(1999): La nueva familia española. Taurus. Madrid.
Del Campo. S.(1991): La “nueva” familia española. Eudema.
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Gracia, E. y Musitu, G.(2000): Psicología social de la familia.
Paidos. Barcelona.
Godoy,J.(2001): La familia europea. Crítica. Barcelona.
Engels, F.(1996): El origen de la familia. Fundamentos. Madrid.
Segalen, M.(1992): Antropología histórica de la familia. Taurus.
Madrid.
Faldrin, J.L.(1979): Orígenes de la familia. Crítica. Madrid.
Mair, L.(1986): Introducción a la antropología social. Alianza Ed.
Madrid.
Fromm, E. y otros(1994): La familia. Ed. Península. Barcelona.
Harris, CC.(1986): Familia y sociedad industrial. Ed. Península.
Barcelona.
Burguiere, A. y otros(1988):“Historia de la familia”. Alianza Ed.
Madrid
Allones, C.(1999): Familia y capitalismo. Univ. Santiago de
Compostela.
Ariès, P. y Duby, G.(1999): Historia de la vida privada. Taurus.
Madrid.
Madrid.
Palacios, J.(1999): La familia como contexto de desarrollo
humano. Univ. Sevilla.
Rodrigo, MJ y Palacios,J.(1998): Familia y desarrollo humano.
Alianza Ed. Madrid.
Meil, G.(1999): La postmodernización de la familia. Acento Ed.
Madrid,
König, R.(1981): La familia en nuestro tiempo. Siglo XXI. Madrid.
Iglesias de Ussel, J.(1998): La familia y el cambio político en
España. Tecnos. Madrid.
2º UNIDAD DIDÁCTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR”. Objetivos de la Unidad: - Situar el origen y evolución del Trabajo Social Familiar. - Definir adecuadamente qué es el Trabajo Social Familiar. - Estudiar las características básicas de la Relación de Ayuda en la práctica del Trabajo
Social Familiar como elemento esencial para el trabajo con familias. LECCIÓN 2: TRABAJO SOCIAL FAMILIAR: ORÍGENES, DEFINICIÓN,
PROBLEMAS Y MODALIDADES DE INTERVENCIÓN. LECCIÓN 3: LA RELACIÓN DE AYUDA EN EL TRABAJO SOCIAL CON
FAMILIAS. LECCION 4: LAS RESISTENCIAS EN LA INTERVENCIÓN FAMILIAR. � Orientación Bibliografía del tema:
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Giordani, B.(1997): La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff. DDB.
Bilbao.
Mendez Guzmán, X.(2001): Trabajo Social de Caso. Univ. de
Concepción. Concepción. Chile.
Brezmes, M.(2001): La intervención en Trabajo Social. Hespérides.
Salamanca.
Escartin, MJ. Introducción al Trabajo Social.II. Amalgama. Alicante.
Aylwin, N. y Solar, O(2003):. Trabajo Social Familiar. Ediciones Univ.
Católica de Chile. Santiago.
De Bray y Tuerlincky(1973): La asistencia social individualizada.
Aguilar. Madrid.
Richmond, M(1995): El Caso Social Individual y El diagnóstico Social.
Talasa. Madrid.
Gordon Hamilton(1887): Teoría y práctica: trabajo social de casos.
Prensa Médica Mexicana. México
Richmond, M.(1982): Caso Social Individual. Humanitas. Buenos Aires.
Perlman, H.H.(1974): El Trabajo Social Individualizado. Rialp. Madrid.
Biesteck, F.(1966): Las relaciones de “casework”. Aguilar. Madrid.
Castellanos, M.(1969): Manual de Trabajo Social. Prensa Médica
Mexicana. México.
Richmond, M(1995): El Caso Social Individual y El diagnóstico Social.
Talasa. Madrid.
Gordon Hamilton(1887): Teoría y práctica: trabajo social de casos.
Prensa Médica Mexicana. México
Richmond, M.(1982): Caso Social Individual. Humanitas. Buenos Aires.
Perlman, H.H.(1974): El Trabajo Social Individualizado. Rialp. Madrid.
Castellanos, M.(1969): Manual de Trabajo Social. Prensa Médica
Mexicana. México.
Bermejo, J.C.(1998): Relación de ayuda, acción social y marginación.
Sal térrea. Santander.
Bermejo, J.C.(1998): Apuntes de relación de ayuda. Sal Térrea.
Santander Bermejo, J.C.(1998): Relación de ayuda, acción
social y marginación. Sal térrea. Santander.
Giordani, B.(1997): La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff. DDB.
Bilbao.
De Bray y Tuerlincky(1973): La asistencia social individualizada.
Aguilar. Madrid.
Mendez Guzmán, X.(2001): Trabajo Social de Caso. Univ. de
Concepción. Concepción. Chile.
3º UNIDAD DIDÁCTICA: “TRABAJO SOCIAL FAMILIAR DESDE EL MODELO DE SISTEMAS: BASES TEORICAS”. Objetivos de la Unidad: - Aproximación al conocimiento del Modelos Sistémico. - Estudiar las bases teóricas del Modelo.
LECCIÓN 5:
TEORÍA BÁSICAS DEL MODELO SISTÉMICO - Teoría general de sistemas. - Teoría del control: cibernética de primer y segundo
orden. - Teoría de la comunicación humana. - Teoría de los juegos. - Teoría del cambio - Teoría del desarrollo - Teoría ecosistémica. - Teoría de los roles - Teoría constructivista
� Orientación Bibliografía del tema:
Johansen, O. Introducción a la Teoría General de Sistemas. Ed.
Limusa.
Von Bertalanffy, L. La Teoria General de los Sistemas. Ed. FCE
Mexico.
Watzlawick, Paul.Teoria de la comunicación Humana. Ed.
Herder
Satir, V. Ejercicios para la comunicación humana. Ed. Pax
Mexico.
Elkaïm, M(1995): Las prácticas de la terapia de red. Gedisa.
Barcelona.
Morin, E.(200): Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Garcelona.
Watxlawick, P.(1995): El ojo del Observador. Gedisa.
Barcelona.
Von Foerster, H.(1996): Las semillas de la cibernética. Gedisa.
Barcelona.
9
Cirigliano,G. Análisis Transacional y Educación. Ed. Humanitas.
Alvarez, R. Manual práctico de PNL. Ed. D. De Brouwer.
Sluzki,C.(1996): La red social: frontera de la práctica sistémica.
Gedisa. Barcelona.
Watzlawick, P.(1998): La realidad inventada. Gedisa.
Barcelona.
Watzlawick, P.(2991): ¿Es real la realidad?. Herder. Barcelona.
4º UNIDAD DIDÁCTICA: “ESTUDIO DE LOS PROCESOS INTERNOS DE LA FAMILIA”. Objetivos de la Unidad: - Estudiar la complejidad de la dinámica interna de las familias. - Conceptualizar los procesos familiares.
LECCION 6 : CICLO VITAL FAMILIAR / CICLO DE PAREJA / CICLO DE
RUPTURA DE PAREJA. LECCIÓN 7: ESTRUCTURA DE LA FAMILIA. LECCION 8: CRISIS DE LA FAMILIA. LECCIÓN 9: PÉRDIDAS Y DUELOS. LECCIÓN 10: TIPOLOGÍA DE FAMILIAS
�Orientación bibliografía del tema:
Campanini Luppi, Anna M. Servicio Social y Modelo Sistémico.
Ed. Paidos.
Falicov. Transiciones de la Familia. Ed. Amorrortu
Worden William. El Tratamiento del Duelo. Ed. Paidos.
Rios Gonzalez, J. Orientación y Terapia Familiar. Ed. Instituto
de Ciencias del Hombre.
Minuchin, Salvador. Familias y Terapia Familiar. Ed. Gedisa.
Ferreiras. A. Mitos Familiares. Ed. Buenos Aires.
Bowen, Murray. De la Familia al Individuo. Ed. Paidos.
Hoffman Lynn. Fundamentos de la Terapia Familiar. Ed. FCE.
Boszormenyi- Nagy. Lealtades Invisibles. Ed. Amorrortu
Rios Gonzalez, J. Orientación y Terapia Familiar. Ed. Instituto
de Ciencias del Hombre.
Coletti, M.; Linares J.L. La intervención sistémica en los
Servicios Sociales ante la Familia Multiproblematica. Ed.
Paidos.
5º UNIDAD DIDÁCTICA: “ INTERVENCIÓN FAMILIAR”. Objetivos de la Unidad: - Definir pautas para la intervención con familias. - Estudiar los contextos donde la intervención familiar se lleva a cabo. - Conocer y poner en práctica los aspectos técnico-metodológicos de la intervención con
familias desde el Trabajo Social. LECCIÓN 11: CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN Y MODALIDADES DE
INTERVENCIÓN DESDE EL TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS . LECCION 12: LA DEMANDA Y EL DERIVANTE LECCION 13: EL SÍNTOMA LECCIÓN 14: HIPOTETIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO FAMILIAR(Evaluación
Familiar) LECCIÓN 15: EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN FAMILIAR. LECCIÓN 16: EL CONTRATO. � Orientación Bibliografía del tema:
Rios, JA. Campanini , A M. Servicio Social y modelo Sistémico.
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Cirillo, S. El Cambio en los Contextos no Terapeuticos. Ed Paidos.
Stierlin, H. Terapia de Familia. La primera Entrevista. Ed. Gedisa.
Roji, M.B. La Entrevista Terapeutica. Ed. Cuadernos de la Uned.
McGoldrick, M. Genogramas en la Evaluación Familiar. Ed Gedisa.
Hoffman, L. Fundamentos de la Terapia Familiar. Ed. FCE.
Ochoa de Alda, I. Enfoques en Terapia Sistemica. Ed. Herder.
Campanini, A.M. Servicio Social y Modelo Sistémico. Ed. Paidos.
Ed. Paidos.
Watzlawick, Pl. Cambio. Ed. Herder.
6ª UNIDAD DIDÁCTICA: “CONCEPTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN EL TRABAJO SOCIAL FAMILIAR”. Objetivos de la Unidad: - Aprender a conceptualizar los procesos familiares. - Aprender el manejo de un repertorio de técnicas básicas para la intervención familiar. - Aprender el manejo de escalas, programas y otros instrumentos para la intervención
familiar. LECCION 17:
( I y II ) 100 CONCEPTOS BASICOS EN EL TRABAJO CON FAMILIAS. (Se impartirán a lo largo de los dos cuatrimestres).
LECCIÓN 18: ( I y II)
50 TECNICAS TÉCNICAS BÁSICAS EN EL TRABAJO CON FAMILIAS. (Se impartirán a lo largo de los dos cuatrimestres).
LECCION 19: ( I yII )
INSTRUMENTOS I y II. (Se impartirán a lo largo de los dos cuatrimestres).
7º UNIDAD DIDÁCTICA: “LA PERSONA DEL PROFESIONAL” Objetivos de la Unidad: - Reflexionar sobre la importancia la historia y de los procesos personales y familiares del
profesional en la intervención con otras familias.
LECCIÓN 20: (No examinable, se trabajará durante el curso en las actividades prácticas).
LA PERSONA DEL PROFESIONAL: - FAMILIA DE ORIGEN / ADQUIRIDA DEL
PROFESIONAL. - LOS DUELOS DEL PROFESIONAL - LAS ESCENAS TEMIDAS EN EL TRABAJO CON
FAMILIAS.
5. TRABAJO EN GRUPO
Al comienzo del curso de darán las instrucciones precisas para realizar el trabajo.
El trabajo obligatorio consistirá en lo siguiente: todos los alumnos/as tendrán que
formar parte obligatoriamente de un grupo que no podrá sobrepasar los 4
componentes y mínimo de 3, no se aceptaran trabajo individuales ni de grupos con un
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número de componentes diferente al indicado. Los grupos se formarán dentro de la
propia clase y no interclases.
Las instrucciones del trabajo se darán en documento a parte del presente programa.
6. METODOLOGIA DE TRABAJO
--- CENTRADA EN EL ALUMNO/A -----
Se empleara una metodología:
• TEORICA-PRACTICA: Junto a la exposición de contenidos se desarrollaran ejercicios prácticos (simulaciones, supuestos prácticos que contribuirán a una mejor compresión de la materia.
• ACTIVA-PARTICIPATIVA: Los contenidos se desarrollaran con la
colaboración de los alumnos/as, para ellos se requerirá de su aportación y colaboración a lo largo del curso.
• GRUPAL-COOPERATIVA: Trabajo conjunto para la consecución de objetivos
comunes, favoreciendo así el trabajo en equipo, la ayuda mutua y el aprendizaje conjunto.
• DEMOSTRATIVA-DE DESCUBRIMIENTO: Mediante supuestos prácticos y
filmaciones sobre aspectos relativos a la familia, el alumno/a, podrá descubrir las técnicas y métodos de intervención adecuados a cada situación. De igual manera se fomentará al autodescubrimiento.
• DEDUCTIVA: Se partirá de teorías y conceptos generales sobre la familia para
llegar a aspectos mas concretos que nos ayuden a definir y comprender la actuación del Trabajador Social en este campo.
• REFLEXIVA: Se motivará constantemente a los alumnos/as a interrelacionar
los distintos elementos e indicios del acontecer familiar que permitan una visión circular de los procesos familiares.
DESARROLLO DE LAS CLASES:
Cada clase tiene una duración de 1 hora y media, durante este tiempo el
profesor/AS PRESENTARÁN EL TEMA concreto del programa, haciendo una exposición
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de los aspectos esenciales del mismo. La presentación del tema no incluye una
explicación pormenorizada de cada uno de los apartados y subapartados del tema,
sino las ideas fundamentales para su comprensión.
Habitualmente, en la segunda parte de la clase lo que se hará es ACTIVIDADES
PRÁCTICAS: casos prácticos, simulaciones, debates, visionado de películas…
7. CRITERIOS Y SISTEMA DE EVALUACION.
Tomando como objetivo la evaluación de Calidad en la formación se establece los
siguientes procedimientos:
A. EVALUACIÓN DEL ALUMNO:
Mediante el sistema de evaluación propuesto se pretende ser lo más objetivo y
justo posible en cuanto al grado de asimilación de la materia por parte del alumno/a:
1. Se desarrollaran exámenes parciales al final de cada cuatrimestre. Para aquellos
alumnos/as que no superen alguno de estos parciales, o deseen subir nota,
podrán presentarse al examen final, en la fecha que se establezca a finales de
curso.
SOLO SE RESERVA LA NOTA DE LOS PARCIALES PARA EL EXAMEN
FINAL DE JUNIO/JULIO, PERO NO PARA SEPTIEMBRE. EN SEPTIEMBRE SE EXAMINA DE TODA LA MATERIA: LECTURAS + TEMAS.
2. La evaluación de la asignatura se asienta sobre tres pilares fundamentes, el
alumno/a debe demostrar suficiente conocimiento en cada uno de ellos para
poder superar la asignatura. Solo se hace nota media a partir de tener un cinco(5)
en cada uno de los bloque siguientes, es necesario aprobar cada uno de los
bloques para hacer la media:
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1º PARCIAL: SISTEMA CALIFICACIÓN
LIBROS Preguntas Cortas de cada libro
De 0 a 10 puntos
TEMARIO Tipo TEST sobre una batería de entre 40 a 70 preguntas.
De 0 a 10 puntos
Nota Media del 1º Parcial
Nota libro + nota test
2
2º PARCIAL: SISTEMA CALIFICACIÓN
LIBRO Preguntas Cortas del libro
De 0 a 10 puntos
TEMARIO Tipo TEST sobre una batería de entre 40 a 70 preguntas.
De 0 a 10 puntos
Nota Media del 2º Parcial
Nota libro + nota test
2
TRABAJO DE GRUPO
TRABAJO Trabajo de Grupo sobre Intervención con una Familia y grabación de 2 entrevistas y Visita Domiciliaria
El Trabajo de Grupo(con su
1ª, 2ª y 3ª parte) se
evaluará de 0 a 10 puntos
���� NOTA FINAL DEL CURSO
NOTA MEDIA 1º PARCIAL
+
NOTA MEDIA 2º PARCIAL
+
NOTA DEL TRABAJO
=
NOTA MEDIA DE LOS TRES
APARTADOS ANTERIORES
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Importante: La NOTA MEDIA FINAL solo se calculará a partir de tener los tres
bloques aprobados. No se reservan parciales ni partes de los parciales para
Septiembre. Solo se reserva la calificación del Trabajo de Grupo para Septiembre. 3. Si el alumno-a no superara los exámenes de los dos parciales(en sus
correspondientes fechas o bien en el examen final), irá a Septiembre con toda
la materia, no se reservan notas salvo las del trabajo y exclusivamente para
esa convocatoria de Septiembre; para siguientes convocatorias(y como
máximo durante los 2 curso siguientes), el trabajo que ya está superado, no
se reserva la nota original para siguientes cursos, si no una calificación de
aprobado 5. Si el estudiante desea mejorar esa calificación tendrá que repetir el
trabajo en grupo.
4. Durante las clases se podrán realizar algunos actividades prácticas que el
profesor/a recogerá con la intención de valorar el grado de aprovechamiento del
alumno/a.
5. Si se reservan los contenidos que se tengan aprobados hasta el Examen Final de
Junio(o Julio), es decir, que los estudiantes solo tendrán que presentarse al
Examen Final de aquellos contenidos que tengan pendientes de superar de cada
uno de los parciales(1º y 2º).
6. La prueba de test constará de entre 50 a 70 preguntas. En los test se formulará
una pregunta con 4 opciones de respuesta, de estas habrá una correcta o bien
una más correcta o completa que el resto. A la hora de la puntuación del test 2
respuestas incorrectas restan una acertada(2 restan 1).
MUY IMPORTANTE: LA NOTA MINIMA PARA APROBAR LA PARTE DE TEST ES
5, NO SE ADMITIRÁ NINGUN TIPO DE PRESIÓN POR AQUELLOS
ESTUDIANTES QUE LE FALTEN DÉCIMAS PARA ALCANZAR EL APROBADO.
7. ORIENTACIONES PARA SUPERAR LA ASIGNATURA: El alumno-a deberá
fijar de manera muy precisa ideas y conceptos porque sobre ellos versarán las
preguntas de los exámenes. En las pruebas, como es obvio, podrá haber
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preguntas de cuestiones explicadas en clase que no necesariamente tienen
porque estar en las fotocopias o en la webct entregadas.
UN RUEGO MUY IMPORTANTE: Dada la experiencia de años anteriores, se advierte a los alumnos-as que
el estudio de esta asignatura lo lleven al día. La razón fundamental de este aviso, es que al tratarse de una asignatura anual es fácil posponer la dedicación a la misma para prestar más atención a las asignatura
cuatrimestrales. Si optáis por esta opción os encontrareis al final de curso con una amplísima cantidad de materia que no podréis procesar
adecuadamente.
B. EVALUACION AL PROFESOR, A LOS CONTENIDOS Y A LA METODOLOGIA.
1. Al final de cada cuatrimestre la Unidad Técnica de Calidad de la UPO pasará un
cuestionario anónimo en el que se podrán evaluar: la metodología, el estilo docente, la
documentación empleada, etc. Dicha evaluación servirá para mejorar y adaptarse más a
las necesidades de los alumnos/as.
2. Aportaciones concreta durante el desarrollo de las clases.
8. TEMARIO, MATERIAL DE CLASE Y COMUNICACIÓN CON
EL PROFESOR/AS.
Amén del contacto alumno/a profesor/as en las clases correspondientes y tutorías, la principal
vía de comunicación fuera de clase en esta asignatura será la WEBCT.
Desde el primer día los contenidos obligatorios de la asignatura y otros no obligatorios estarán
colgados de la webct. Todos los alumos/as matriculados deben familiarizarse con esta
herramienta de trabajo ya que en ella se colgarán todos los temas, notas de exámenes, avisos
de los profesores, ejercicios, foros, chat, casos prácticos, calendario de actividades… Para este
curso la COPISTERIA será una vía residual y no principal. Se recomienda a todos los
estudiantes que periódicamente visiten la webct de la asignatura para estar al día de los
cambios, nuevos contenidos y comentarios.
A continuación se detalla un croquis de cómo acceder a la webct: www.upo.es / estudiantes /
servicios personales / aula virtual wect / claves de acceso / trabajo social con familia.
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ACCESO A LOS APUNTES A TRAVES DE LA HERRAMIENTA WEBCT DE LA PAGINA
WEB DE LA UNIVERSIDAD
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BIBLIOGRAFIA
A ACERO, C.(1999): Trabajo Social y Mediación. Revista de Trabajo Social Hoy, nº25 p. 71-83. Colegio Oficial de
DTS. Madrid. ACKERMAN, N.(1960), Diagnostico y tratamiento de las relaciones familiares. Paidos. Bs. As. AGUDELO, L(1990): Niveles de intervención de Trabajo Social con familias, en el campo de la salud mental
enfatizando en terapia familiar. Univ. Antioquia. p.26-27. ALBERDI, I(1999): La nueva familia española. Taurus. Madrid. ALBERDI, I.(2000): El futuro de la familia, en Tezanos, J.F.(2000): Escenarios del nuevo siglo. Sistema. Madrid ALEMAN, C. y GARCES, J.(1996): Administración social: servicios de bienestar social. Siglo XXI. Madrid. ALEMAN, C. y GARCES, J.(2000): Política Social. McGraw Hill. Madrid. ALFONSO BAREA, JM.(1999): Notas sobre la finalización de las intervenciones con familias. RTS nº156. Colegio de
Cataluña p.61-71 ALVAREZ URIA, F.(1986): Los visitadores de pobres. Caridad, economía social y asistencia en la España del siglo
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