Seminário sobre Seminário sobre Síndrome de Down Síndrome de Down

“Olá,

Eu sou João Pedro, tenho 12 anos e estudo na escola

SESI – Nova Friburgo. Adoro ir para a escola porque

lá aprendo muitas coisas, eu gosto de escrever sobre

os bichos. Vou confessar que não gosto de

matemática, como é difícil essa matéria e aí eu tenho

que estudar muito, mas muito mesmo para conseguir

aprender e alguns colegas da turma me ajudam.

Na verdade eu sou um garoto como tantos outros da

escola, mas algumas pessoas me acham diferente.

É... eu sou diferente, todo mundo é diferente.

Mas acho que eu sou diferente porque eu tenho

SINDROME DE DOWN.”

“Eu tenho uma grande paixão e me dedico a ela todos os dias. Treino firme

porque quero, quando crescer , ser igual ao meu maior ídolo:

o BRENO VIOLA

Adivinhou a minha paixão? Isso mesmo: o judô.”

“Eu já mudei de escolas várias vezes porque eu não me adaptava, mas essa aqui

é diferente.

Essa é a Sueli, ela é a minha professora.”

“Eu sou a professora de João e confesso a vocês

que, quando minha Coordenadora Pedagógica me

chamou em sua sala para avisar que iria receber

um aluno com Síndrome de Down, fiquei em

choque.

Eu já tinha 15 anos de sala de aula, mas nunca

havia trabalhado com uma criança portadora de

necessidades especiais. Na hora, a única coisa

que consegui foi pedir que me desse alguns dias

para preparar a sua chegada. E, naquela noite, eu

nem dormi.

Pensei, pensei...

Comecei a estudar sobre a Síndrome de Down, suas características e descobri

que eles apresentam uma deficiência intelectual e têm dificuldades de

concentração e, assim, precisam de espaço organizado, rotina, atividades lógicas

e regras. Eu precisava buscar formas criativas para estimulá-lo.

Então, fiz uma lista com as principais dificuldades e como superá-las:

A aprendizagem se dá num ritmo mais lento.

Devemos oferecer-lhe um maior número de experiências variadas para que

aprenda o que o ensinamos;

Fica cansado rapidamente, sua atenção não se mantém por um tempo

prolongado.

Inicialmente, devemos trabalhar durante curtos períodos de tempo, aumentando-

os pouco a pouco;

Às vezes, não se interessa pela atividade, ou se interessa por pouco tempo.

Devemos motivá-lo com alegria e com objetos chamativos e variados para que se

interesse pela atividade;

Muitas vezes, não consegue realizar a atividade sozinho.

Devemos ajudá-lo e guiá-lo apenas com o necessário para que realize a atividade,

até que consiga fazê-la sozinho;

A curiosidade para conhecer e explorar o que está à sua volta é limitada.

Devemos despertar nele o interesse pelos objetos e pessoas que o rodeiam, nos

aproximando e mostrando elementos agradáveis e chamativos;

É difícil para ele se lembrar do que já fez e do que aprendeu.

Devemos repetir muitas vezes as tarefas já realizadas, para que se lembrem de

como fazê-las e para que servem;

Não se organiza para aprender sobre os acontecimentos da vida diária.

Devemos ajudá-lo sempre a aproveitar todos os fatos que ocorrem ao seu redor, bem

como lembrá-lo de sua utilidade, relacionando os conceitos com o que foi aprendido

na sala de aula;

É mais lento ao responder.

Devemos sempre esperar com paciência e ajudá-lo, estimulando-o ao mesmo tempo

para que responda cada vez mais rapidamente;

Não costuma inventar ou procurar situações novas.

Devemos conduzi-lo a explorar situações novas, a ter iniciativas;

Tem dificuldades em solucionar novos problemas , mesmo que sejam

semelhantes a outros vividos no passado.

Devemos trabalhar permanentemente, dando-lhe oportunidades de resolver

situações da vida diária, sem anteciparmos nem responder em seu lugar;

Consegue aprender melhor quando foi bem sucedido em situações

anteriores.

Devemos saber em que ordem devemos ensiná-lo, oferecendo muitas

oportunidades de sucess, apresentando situações que são possíveis para o

aluno e aumentando progressivamente o grau de dificuldade;

Quando conhece imediatamente o resultado positivo de sua atividade, se

interessa mais em seguir colaborando

Devemos dizer-lhe sempre o quanto se esforçou, o quanto já alcançou,

animando-o pelo sucesso já alcançado. Assim, é possível que ele se

interesse mais pela atividade e aguente trabalhar por mais tempo;

Quando participa ativamente da tarefa, aprende melhor e se esquece

menos.

Devemos planejar atividades em que ele intervenha ou atue como

sujeito principal.

Aos poucos, fui ficando mais calma e vendo que era possível e que muitas coisas

que eu precisava fazer para ajudar o João iriam contribuir para todo o grupo.

Mexe dali, estuda daqui, encontrei um livro que me ajudou muito, ele foi escrito

por um grupo de jovens da Carpe Diem. Eles vêm batalhando por uma maior

participação e visibilidade social há um bom tempo.

Clique na imagem para visualizar o

livro

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Os autores

Para a chegada do João na escola, foi necessário preparar a turma

trazendo mais informações e algumas dinâmicas.

Informei aos alunos que eles fariam a leitura da história de um

garotinho que era bem diferente dos outros na escola.

Então entreguei o livro de Literatura: "Meu amigo down: na escola"

(Autora: "Cláudia Werneck/ Ilustrações: Ana Paula) para os alunos

lêrem sentados em uma roda.

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para visualizar o

livro

Conversei com os alunos a respeito da história lida, dirigindo as seguintes

perguntas:

- Por que esse amigo era diferente dos outros? (Porque ele tinha síndrome de

down)

- Você conhece alguém como esse novo amigo? (Resposta pessoal)

-Como você se relaciona com esse amigo? Você brinca com ele? (Resposta

pessoal, respondida apenas se algum aluno tiver um amigo ou conhecido com

essa síndrome)

- O amigo “down” era parecido com as outras crianças? (Sim)

- Em quais aspectos ele era parecido? (Ele gostava de brincar, corria bem,

nadava na piscina, recortava, às vezes errava no dever como outros amigos,

ficava doente e tomava remédios iguais, dentre outras coisas.)

- Por que vocês acham que os pais do menino da escola e outros pais ficaram

preocupados? (Porque eles achavam que um amigo diferente na sala iria

prejudicar o filho deles, eles tinham preconceito por não conhecer a síndrome)

- Em sua opinião, os pais estavam certos de estarem preocupados? (O aluno

deverá reconhecer que os pais não estavam certos, pois o amigo “down” era

um garoto como outro qualquer e merecia respeito)

-Por que vocês acham que os pais ficaram amigos do amigo “down” também?

(Porque eles entenderam que ele era diferente como qualquer outro amigo)

- Como devemos tratar um amigo com síndrome de down? (Devemos tratar

com respeito, assim como devemos tratar qualquer outro amigo)

Nesse momento, ouvi as respostas dos alunos, conduzindo as discussões e

levando-os a reconhecer que uma criança, ou pessoa com síndrome de down, é

apenas diferente, merecendo respeito, apoio e carinho.

Para complementar a discussão realizada, apresentei o seguinte vídeo para os

alunos:

Nunca Subestime um Síndrome de

Down

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Depois desse momento com a turma, pensei de que forma poderia potencializar

o processo de aprendizagem do João. Foi quando lembrei das tecnologias

assistivas e realizei uma pesquisa .

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Durante a pesquisa, encontrei algumas tecnologias assistivas voltadas

para os portadores de Síndrome de Down que poderiam oportunizar

interações diversas na aprendizagem de João Pedro.

Encontrei um software gratuito, desenvolvido pelos alunos da Universidade

de Brasília (UnB), que ajuda na alfabetização de pessoas com deficiência

intelectual.

Também tomei conhecimento sobre o software conhecido como PAPADO,

que aborda conceitos matemáticos ensinados no 1º ano do ensino

fundamental de forma lúdica e criativa.

CliqueDownload do software clique aqui!

Download do software clique aqui!

Outra ferramenta que me chamou muita atenção foi o software interativo

Downex que visa auxiliar a alfabetização de crianças e adolescentes

com síndrome de Down.”

Clique

Acesse o software online

clique aqui!

Eu sei que o dia 21 de março é comemorado o Dia Internacional da Síndrome de Down

Neste ano, a ONU discute direito ao trabalho de pessoas com Síndrome de Down

Clique na imagem para visualizar o

vídeo

“Eu quero fazer muitas coisas. Eu quero lutar, ganhar medalhas, namorar, trabalhar.”

Grupo

Alexander Filgueira Alves Ana Lúcia de Souza Dallia Bruno Almeida Teixeira Cintia Souza Sena dos Santos Vinicius Santiago Martins 

Bibliografiahttp://drauziovarella.com.br/crianca-2/sindrome-de-down/

http://globotv.globo.com/rede-globo/corujao-do-esporte/v/judoca-com-sindrome-de-down-supera-

preconceitos-vira-faixa-preta-e-agradece-apoio-da-mae/1944305/

http://www.movimentodown.org.br/sindrome-de-down/caracteristicas/

http://www.movimentodown.org.br/2013/01/formas-criativas-para-estimular-a-mente-de-alunos-com-

deficiencia/

http://www.fsdown.org.br/forum/conteudo/Ana%20Beatriz%20Paiva.pdf

http://www.youtube.com/embed/bOZ75Szd8gc?autoplay=1&hd=1

http://www.dfdown.org.br/dfdown/index.php/todas-os-artigos/201-dia-internacional-sd.html?

catid=9:noticias

http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2013/03/onu-discute-direito-ao-trabalho-de-pessoas-com-

sindrome-de-down.html

http://globotv.globo.com/globo-news/jornal-globo-news/v/onu-comemora-dia-mundial-da-sindrome-de-

down/2473236/

http://www.youtube.com/embed/mg_NMCETiHc?autoplay=1&hd=1

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20450