PROBLEMATIZANDO QUESTÕES DE GÊNERO NA ESCOLA: UM ESTUDO A PARTIR DAS INSERÇÕES DE UMA ESTUDANTE DE LICENCIATURA EM

DANÇA DA UERGS, BOLSISTA DO PIBID/CAPES/UERGS

Alexandra de Castilhos Moojen (PIBID/CAPES/UERGS)Orientadora Profª Drª Cristina Rolim Wolffenbüttel (PIBID/CAPES/UERGS)

Resumo: Esta pesquisa encontra-se vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul e integra as investigações do Grupo de Pesquisa “Arte: criação, interdisciplinaridade e educação” (CNPq/ UERGS), da Unidade de Montenegro. Partiu de questionamentos sobre gênero, resultantes de minhas inserções em uma escola pública estadual na cidade de Montenegro, RS. Durante observações nas aulas de Artes, Educação Física, recreios e demais tempos e espaços da escola foram observadas situações que reproduziam valores socialmente instituídos ao longo dos anos sobre homens e mulheres, resultando alguns questionamentos: Como se estabelecem as relações de gênero na escola? Como direção e professores se posicionam a este respeito? Quais políticas públicas educacionais tratam do tema? Quais conteúdos específicos da dança contribuem para o debate sobre gênero na escola? Assim, esta investigação teve como objetivo analisar o espaço escolar, reconhecendo como as relações de gênero se estabelecem na escola. A metodologia da pesquisa utilizou a abordagem qualitativa, o método da observação participante e as observações registradas em um caderno de campo como técnica para a coleta dos dados. Dentre os dados coletados destacaram-se os posicionamentos discriminatórios, por parte dos professores, quanto às roupas utilizadas pelas meninas, na escola, a destinação de tarefas ditas “femininas” para as meninas, e as tarefas “masculinas” para os meninos, a divisão das brincadeiras e jogos na Educação Física, e como o discurso falado expõe práticas discriminatórias veladas nas ações cotidianas. As situações observadas na escola podem ser analisadas como típicas de criminalização das mulheres perante situações de abuso moral, psicológico e sexual. Comumente atribui-se culpa às mulheres pelo próprio abuso sofrido. No Brasil, de acordo com os dados da Central de Atendimento à Mulher, o número de denuncias de casos de violência sofridos pelas mulheres aumentou significativamente em 2012. Dez mulheres foram vítimas de violência a cada hora, contabilizando 88.685 relatos de violência, dos 732.468 registros ocorridos. Nos últimos dez anos foram diversas as formulações realizadas sobre a temática de gênero. Em relação às políticas públicas, uma delas foi a criação da Secretaria de Políticas para as Mulheres (SPM), através da Lei 10.683 de 2003. Considerando-se o exposto anteriormente e a relevância da temática, entende-se que esta pesquisa possa contribuir com as reflexões sobre o assunto, desnudando práticas discriminatórias às mulheres no ambiente escolar, juntamente com a oportunidade de discutir conceitos de gênero em uma disciplina – a dança - que já deveria estar de fato no currículo escolar, pois de direito já existe há muito tempo. Esta é protagonizada pelo corpo, parte excluída do pensamento cartesiano e moderno que ainda rege as escolas brasileiras. A partir das relações dos corpos se materializam posturas e práticas que, quando reconhecidas, como proposto por esta pesquisa, podem ser trabalhadas e superadas. Ressalta-se a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a realização desta pesquisa que, além de desnudar relações de gênero na escola, ainda aproxima os estudantes da graduação de uma vivência e observação da prática escolar existente hoje.

Palavras-chave: Estudos sobre Gênero. Ensino de Dança na Escola. Discriminação Sexual. PIBID/CAPES/UERGS.