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Universidade Federal do ParáFaculdade de Pedagogia

História da Educação

O SÉCULO XX ATÉ OS ANOS 50ESCOLAS NOVAS E IDEOLOGIAS DA EDUCAÇÃO

CONTEXTO HISTÓRICO

CONTEXTO HISTÓRICO

Ásia e África colonizadas;Primeira e Segunda Guerra Mundial;Crise de 1929; Ideologias de Direita (Nazismo e Fascismo);Revolução Russa (1917);

CONTEXTO HISTÓRICO

PÓS- GUERRACriação da ONU (24 de outubro de 1945);Crise do petróleo;Revolução: medicina, agricultura, transporte, comunicação, etc.

TEMPOS DE MUDANÇAS:

Educação Emancipada; Educação doutrinadora; Inclusão: mulher, criança, deficientes e outras etnias; Novas Pedagogias.

Renovação da Escola e Pedagogia Ativista• No século XX, a escola sofre processos de profunda e radical

transformação;• Essa renovação foi o maior âmbito da tradição ativista;• O ativismo foi uma grande voz da pedagogia novecentista,

pelo menos até os anos 50;• Foi um movimento internacional – embora sobretudo europeu

e norte americano;• Realizou uma revira volta radical na educação, colocando no

centro a criança, as suas necessidades e as suas capacidades.

Renovação da Escola e Pedagogia Ativista

Jean Piaget foi um epistemológo suíço, um dos mais importantes pensadores do século XX, disse e sublinhou “a aprendizagem coloca no centro o ambiente e não o saber codificado e tornado sistemático”.

TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS:


ESCOLA TRADICIONAL ESCOLA NOVA

RELAÇÃO ALUNO RELAÇÃO ALUNO Passivo É o centro do processo Receptor da tradição cultural Pedocentrismo Submetidos a horários e currículos rígidos Ritmo e interesses individuais Homogeneização O objeto da aprendizagem

RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO Magistrocêntrico; Aluno é o centro do processo; Mestre detém o saber, autoridade, modelo

a ser seguido. Esforço do professor para despertar a

atenção e curiosidade; Professor facilitador da aprendizagem; Professor humanista.


DISCIPLINA DISCIPLINA Rígida, baseada em castigos e punições Contra castigo Aluno deve obedecer a regras Preparar para serem autônomos

Estimula discursões para compreensão

METODOLOGIA METODOLOGIA Valoriza a aula expositiva Aprender fazendo Exercícios de fixação (leitura repetitiva e

cópias) Experiência despertando a

curiosidade



CONTEÚDO CONTEÚDO Ênfase no esforço intelectual de

assimilação de conhecimento; Abstração devem resultar das

experiências/tem relação com a vida; Teórico + cultura clássica humanista. Conteúdo aprendido e não decorado.

AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO Enfatiza aspectos cognitivos; Processo válido para o próprio

aluno; Provas (centro de avaliação). Cooperação e solidariedade.


A Escola Nova e a Educação Ativa

Educação em massa; Rejeita a elitização do acesso á educação; Teve ressonância no mundo; Escolas experimentais de práticas pedagógicas; Baseado em descobertas psicológica;

A aprendizagem deve ocorrer em ambiente externo;


Atividade Intelectual e atividade prática devem andar juntas;


Trabalho como recurso pedagógico.


Cecil Reddie (Inglaterra):


Ensino adequado as exigências da sociedade moderna;

“Um Pequeno Mundo Real Prático”; Criticado por defender a educação elitista.

Gustav Wyneken (Alemanha):

Modelo antiburguês e libertário; Ideal pedagógico anárquico; Bania a autoridade da família; Línguas modernas e conhecimentos

científicos;


COM A ESCOLA NOVA, O EIXO DA QUESTÃO PEDAGÓGICA PASSA DO INTELECTO PARA O SENTIMENTO, DO ASPECTO LÓGICO PARA O PSICOLÓGICO, DOS CONTEÚDOS COGNITIVOS PARA OS MÉTODOS E PROCESSOS PEDAGÓGICOS, DO PROFESSOR PARA O ALUNO, DO ESFORÇO PARA O INTERESSE, DA DISCIPLINA PARA A ESPONTANEIDADE, DA QUANTIDADE PARA A QUALIDADE, DE UMA PEDAGOGIA COM INSPIRAÇÃO FILOSÓFICA PARA UMA PEDAGOGIA DE INSPIRAÇÃO EXPERIMENTAL.


Os teóricos da Escola Nova

• Nasceu em Chiaravalle, próximo a Ancona, Itália, dia 31 e agosto de 1870 e morreu em 1952.

• Foi a primeira mulher a se formar em medicina em seu país.• Em 1907 abriu em um bairro pobre de Roma, a CASA DE

BAMBINI ( CASA DAS CRIANÇAS), onde ela começou com estudos e experiências em crianças deficientes.

• “Ajuda-me a fazer sozinho”, essa seria a frase que definiria todo o trabalho com essas crianças especiais.

• Com o êxito em seus métodos várias escolas montessorianas foram abertas.

MARIA MONTESSOURI

Método Montessori:

• Sua metodologia era baseada nos estudos médicos de Itard e Segun que aprimoraram materiais como recursos educacionais;

• O método Montessori é fundamentalmente biológico;• Tem enfoque no período pré-escolar;• Deixar fazer, sem interromper, apenas vigiar.

Depois de várias obras lançadas, nos últimos anos de sua vida, Maria Montessori participou de forma competente e notável dos trabalhos da UNESCO e fundou o Centro de Estudos Pedagógicos na Universidade para Estrangeiros de Perusa.“Ela acreditava que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as condições", diz Talita de Oliveira Almeida, presidente da Associação Brasileira de Educação Montessoriana.

MARIA MONTESSOURI

TEÓRICO JOHN DEWEY

• "O professor que desperta entusiasmo em seus alunos conseguiu algo que nenhuma soma de métodos sistematizados, por mais corretos que sejam, pode obter"

• "A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento"• "Afinal, as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo"

TEÓRICO JOHN DEWEY

• "uma constante reconstrução da experiência, de forma a dar-lhe cada vez mais sentido e a habilitar as novas gerações a responder aos desafios da sociedade"• A experiência educativa é, reflexiva, resultando em novos

conhecimentos. Que o aluno esteja numa verdadeira situação de experimentação, que a atividade o interesse, que haja um problema a resolver, que ele possua os conhecimentos para agir diante da situação e que tenha a chance de testar suas ideias.

TEÓRICO JOHN DEWEY

Como se pode ler em Democracia e Educação, Dewey tentou sintetizar, criticar e ampliar as filosofias da educação democrática contidas em Rousseau e Platão. Viu em Rousseau a valorização do indivíduo, enquanto Platão acentuava a influência da sociedade na qual o indivíduo se inseria. • Dewey é conhecido nos Estados Unidos como um filósofo

‘radical’, profundamente engajado, na teoria e na prática, na luta política e social do seu tempo, em movimentos sociais e em experiências de organização social e política, com posições democrático- radicais, sociais-democratas e mesmo socialistas.

TEÓRICO JOHN DEWEY

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