trabalho de conclusão de curso · 2017. 9. 28. · objetivos da disciplina 4 geral: a disciplina...
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Trabalho de Conclusão de Curso
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ROTEIRO
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Dados da Disciplina
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Conclusões
Referências
Dados da Disciplina
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Carga Horária: 120 horas/aula
Início das atividades: 29/10/2011
Professores-autores: Prof. M.Sc. Douglas de Lima Feitosa eProfª. M.Sc. Leide Jane de Sá Araújo
E-mail: [email protected] e [email protected]
Objetivos da Disciplina
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Geral:
A disciplina propõe a abordagem das formalidades para construçãode um trabalho de conclusão de curso, apresentando as etapas,fatores, práticas, e possibilidades de pesquisa para o discenteconcluinte do curso de bacharelado em Sistemas de Informação.
Conteúdo Programático
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Conteúdo Programático
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Avaliação
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Avaliação
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Avaliação
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Avaliação
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Prova de Reavaliação e Prova Final
Para esta disciplina, excepcionalmente, NÃO serão aplicadas asprovas de reavaliação e final. As notas de reavaliação da disciplinaestão condicionadas à elaboração e envio da apresentação e doprojeto de pesquisa, para aqueles que não apresentaram otrabalho dentro do prazo estabelecido. Os alunos que nãoelaborarem e enviarem o projeto e a apresentação estarão,automaticamente, reprovados.
Unidade 1 – O Pesquisador, a Pesquisa e a Comunicação Científica
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Introdução
Hoje se reconhece que a ciência e a tecnologia seviabilizam por meio de um processo de construção doconhecimento e que esse processo flui na esfera dacomunicação.
Garvey (1979), um autor clássico da área de Sociologia daCiência, incluiu no processo de Comunicação Científica“as atividades associadas com a produção, disseminação euso da informação, desde a hora em que o cientista teve aidéia da pesquisa até o momento em que os resultadosde seu trabalho são aceitos como parte integrante doconhecimento científico”.
O Sistema de Comunicação na Ciência
O sistema de comunicação na ciência, estudado porGarvey, apresenta dois tipos de canais de comunicaçãodotados de diferentes funções:
Canais Informais
Canais Formais
O Sistema de Comunicação na Ciência
No quadro a seguir foram sintetizadas por Le Coadic(1996) as principais diferenças entre os elementosformais e informais da comunicação científica:
O Trabalho Científico e a sua Avaliação
o O trabalho científico, propriamente dito, é avaliado,segundo Demo (1991), pela sua qualidade política epela sua qualidade formal.
o Qualidade política refere-se fundamentalmente aosconteúdos, aos fins e à substância do trabalhocientífico.
o Qualidade formal diz respeito aos meios e formasusados na produção do trabalho.
O Pesquisador e suas Qualificações
o Para Gil (1999), um bom pesquisador precisa, alémdo conhecimento do assunto, ter curiosidade,criatividade, integridade intelectual e sensibilidadesocial.
o O sucesso de um pesquisador está vinculado à suacapacidade de captar recursos, enredar pessoaspara trabalhar em sua equipe e fazer alianças queproporcionem a tecnologia e os equipamentosnecessários para o desenvolvimento de suapesquisa.
A Pesquisa e suas Classificações
o Pesquisa é um conjunto de ações, propostas paraencontrar a solução para um problema, que têm porbase procedimentos racionais e sistemáticos. A pesquisaé realizada quando se tem um problema e não se têminformações para solucioná-lo.
o Existem várias formas de classificar as pesquisas. Asformas clássicas de classificação serão apresentadas aseguir:
Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista da sua natureza, pode ser:
Pesquisa Básica: objetiva gerar conhecimentos novosúteis para o avanço da ciência sem aplicação práticaprevista. Envolve verdades e interesses universais.
Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos paraaplicação prática e dirigidos à solução de problemasespecíficos. Envolve verdades e interesses locais.
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Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista da forma de abordagem do problemapode ser:
Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode serquantificável, o que significa traduzir em númerosopiniões e in-formações para classificá-las e analisá-las.
Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relaçãodinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, umvínculo indissociável entre o mundo objetivo e asubjetividade do sujeito que não pode ser traduzido emnúmeros.
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Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista de seus objetivos (GIL, 1991) pode ser:
Pesquisa Exploratória: visa proporcionar maior familiaridadecom o problema com vistas a torná-lo explícito ou a construirhipóteses.
Pesquisa Descritiva: visa descrever as características dedeterminada população ou fenômeno ou o estabelecimento derelações entre variáveis.
Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que determinamou contribuem para a ocorrência dos fenômenos.
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Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos (GIL, 1991), podeser:
Pesquisa Bibliográfica
Pesquisa Documental
Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto deestudo, selecionam-se as variáveis que seriam capazes deinfluenciá-lo, definem-se as formas de controle e de observaçãodos efeitos que a variável produz no objeto.
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Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos (GIL, 1991), podeser:
Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogaçãodireta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.
Estudo de Caso
Pesquisa Expost-Facto: quando o “experimento” se realizadepois dos fatos.
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Classificações de Pesquisas
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos (GIL, 1991), podeser:
Pesquisa-Ação: quando concebida e realizada em estreitaassociação com uma ação ou com a resolução de um problemacoletivo.
Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir dainteração entre pesquisadores e membros das situaçõesinvestigadas.
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O Planejamento da Pesquisa
Para a realização de uma pesquisa científica, segundoGoldemberg (1999, p.106), é imprescindível:
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Profissão Pesquisador
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Unidade 2 – Métodos e Etapas de uma Pesquisa
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o Método científico é o conjunto de processos ouoperações mentais que se devem empregar nainvestigação.
o Os métodos que fornecem as bases lógicas àinvestigação são: dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo, dialético e fenomenológico (GIL, 1999;LAKATOS; MARCONI, 1993).
Métodos Científicos
o O raciocínio dedutivo tem o objetivo de explicar oconteúdo das premissas. Por intermédio de uma cadeiade raciocínio em ordem descendente, de análise dogeral para o particular, chega a uma conclusão.
Método Dedutivo
o No raciocínio indutivo a generalização deriva deobservações de casos da realidade concreta. Asconstatações particulares levam à elaboração degeneralizações (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993).
Método Indutivo
o Para tentar explicar a dificuldades expressas noproblema, são formuladas conjecturas ou hipóteses. Dashipóteses formuladas, deduzem-se conseqüências quedeverão ser testadas ou falseadas.
o Enquanto no método dedutivo se procura a todo custoconfirmar a hipótese, no método hipotético-dedutivo,ao contrário, procuram-se evidências empíricas paraderrubá-la” (GIL, 1999, p.30).
Método Hipotético Dedutivo
o Fundamenta-se na dialética proposta por Hegel, na qualas contradições se transcendem dando origem a novascontradições que passam a requerer solução.
o Considera que os fatos não podem ser considerados forade um contexto social, político, econômico, etc.
Método Dialético
o Preocupa-se com a descrição direta da experiência talcomo ela é.
o O sujeito/ator é reconhecidamente importante noprocesso de construção do conhecimento (GIL, 1999;TRIVIÑOS, 1992).
Método Fenomenológico
As Etapas da Pesquisa
o O planejamento e a execução de uma pesquisa fazemparte de um processo sistematizado que compreendeetapas que podem ser detalhadas da seguinte forma:
Escolha do Tema
o Nesta etapa você deverá responder à pergunta: “O quepretendo abordar?”
o O tema é um aspecto ou uma área de interesse de umassunto que se deseja provar ou desenvolver.
Revisão da Literatura
o Nesta fase você deverá responder às seguintesquestões: quem já escreveu e o que já foi publicadosobre o assunto, que aspectos já foram abordados, quaisas lacunas existentes na literatura.
o A revisão de literatura é fundamental, porque forneceráelementos para você evitar a duplicação de pesquisassobre o mesmo enfoque do tema.
Justificativa
o Nesta etapa você irá refletir sobre “o porquê” darealização da pesquisa procurando identificar as razõesda preferência pelo tema escolhido e sua importânciaem relação a outros temas.
o Pergunte a você mesmo: o tema é relevante e, se é, porquê? Quais os pontos positivos que você percebe naabordagem proposta? Que vantagens e benefícios vocêpressupõe que sua pesquisa irá proporcionar?
Formulação do Problema
o Nesta etapa você irá refletir sobre o problema quepretende resolver na pesquisa, se é realmente umproblema e se vale a pena tentar encontrar uma soluçãopara ele.
Determinação dos Objetivos: Geral e Específicos
o Nesta etapa você pensará a respeito de sua intenção aopropor a pesquisa. Deverá sintetizar o que pretendealcançar com a pesquisa.
o Os objetivos informarão para que você está propondo apesquisa, isto é, quais os resultados que pretendealcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa iráefetivamente proporcionar.
Determinação dos Objetivos: Geral e Específicos
o Como exemplos de verbos usados na formulação dosobjetivos, podem-se citar para:
o Determinar estágio cognitivo de conhecimento: osverbos apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever,registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear;
o determinar estágio cognitivo de compreensão: os verbosdescrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar,expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever;
Determinação dos Objetivos: Geral e Específicos
o Determinar estágio cognitivo de aplicação: os verbos aplicar,demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar,manipular, praticar, traçar e usar;
o Determinar estágio cognitivo de análise: os verbos analisar,classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar,distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar;
o Determinar estágio cognitivo de síntese: os verbos articular,compor, constituir, coordenar, reunir, organizar e esquematizar;
o Determinar estágio cognitivo de avaliação: os verbos apreciar,avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar,validar e valorizar.
Metodologia
o Nesta etapa você irá definir onde e como será realizadaa pesquisa. Definirá o tipo de pesquisa, a população(universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentosde coleta de dados e a forma como pretende tabular eanalisar seus dados.
o População (ou universo da pesquisa) é a totalidade deindivíduos que possuem as mesmas característicasdefinidas para um determinado estudo. Amostra é parteda população ou do universo, selecionada de acordocom uma regra.
Metodologia
o Para definição das amostras recomenda-se a aplicaçãode técnicas estatísticas.
o A definição do instrumento de coleta de dadosdependerá dos objetivos que se pretende alcançar coma pesquisa e do universo a ser investigado.
Coleta de Dados
o Nesta etapa você fará a pesquisa de campopropriamente dita.
o Para obter êxito neste processo, duas qualidades sãofundamentais: a paciência e a persistência.
Tabulação e Apresentação dos Dados
o Nesta etapa você poderá lançar mão de recursosmanuais ou computacionais para organizar os dadosobtidos na pesquisa de campo.
o Atualmente, com o advento da informática, é naturalque você escolha os recursos computacionais para darsuporte à elaboração de índices e cálculos estatísticos,tabelas, quadros e gráficos.
Análise e Discussão dos Resultados
o Nesta etapa você interpretará e analisará os dados quetabulou e organizou na etapa anterior.
o A análise deve ser feita para atender aos objetivos dapesquisa e para comparar e confrontar dados e provascom o objetivo de confirmar ou rejeitar a(s) hipótese(s)ou os pressupostos da pesquisa.
Conclusão da Análise e dos Resultados Obtidos
o Nesta etapa você já tem condições de sintetizar osresultados obtidos com a pesquisa.
o Deverá explicitar se os objetivos foram atingidos, se a(s)hipótese(s) ou os pressupostos foram confirmados ourejeitados.
o E, principalmente, deverá ressaltar a contribuição da suapesquisa para o meio acadêmico ou para odesenvolvimento da ciência e da tecnologia.
Redação e Apresentação do Trabalho Científico
o Nesta etapa o pesquisador deverá redigir seu relatóriode pesquisa.
o Segundo Azevedo (1998) o texto deverá ser escrito demodo apurado, isto é, gramaticalmente correto,fraseologicamente claro, terminologicamente preciso eestilisticamente agradável.
Unidade 3 – Revisão da Literatura
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Introdução
A revisão de literatura refere-se à fundamentação teóricaque você irá adotar para tratar o tema e o problema depesquisa.
Por meio da análise da literatura publicada você irá traçarum quadro teórico e fará a estruturação conceitual quedará sustentação ao desenvolvimento da pesquisa.
Revisão da Literatura / Pesquisa Bibliográfica
A revisão de literatura/pesquisa bibliográfica contribuirápara:
Obter informações sobre a situação atual do tema ouproblema pesquisado;
Conhecer publicações existentes sobre o tema e os aspectosque já foram abordados;
Verificar as opiniões similares e diferentes a respeito do temaou de aspectos relacionados ao tema ou ao problema depesquisa.
Revisão da Literatura / Pesquisa Bibliográfica
Na redação do texto final você deve observar os seguintescritérios: objetividade, clareza, precisão, consistência,linguagem impessoal e uso do vocabulário técnico.
Revisão da Literatura / Pesquisa Bibliográfica
Citação, segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas(2002, p.1), é a “menção de uma informação extraída deoutra fonte.”
Os tipos de citações que podem ser utilizadas no texto,segundo a NBR 10520 da ABNT (2002), são:
Citações
Conclusões
A pesquisa científica requer uma série de formalidades para oseu desenvolvimento.
Para obter os melhores resultados neste processo, é necessárioque o pesquisador seja paciente, curioso e organizado, dentreoutras qualidades.
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Referências
Referências:
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a elaboração detrabalhos acadêmicos. Piracicaba: Ed. da UNIMEP, 1998.
DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. São Paulo: Cortez, 1991.
GARVEY, William D. Communication: the essence of science. Oxford: Pegamon, 1979.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesqui-ar. Rio de Janeiro: Record, 1999.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodolo-gia científica.São Paulo: Atlas, 1993.
LE COADIC, Yves-François. A ciência da informação. Brasília: Briquet de Lemos, 1996.
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa emeducação. São Paulo: Atlas, 1992.
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