RESUMO

1. AUTO OU HETERO – PUBLICAÇÃO (SELF OR THIRD-PARTY PUBLICATION)

Os serviços de publicação dos Recursos Educacionais Abertos (OER) passam tipicamente por websites, que o fazem de forma gratuita, recorrendo a diferentes mecanismos de patrocínio. Este meio de publicação apresenta algumas desvantagens, nomeadamente a nível do controlo, que se deixa parcialmente de ter, sobre o material publicado, e da possibilidade destes serviços desaparecerem de forma repentina. Por outro lado têm uma vantagem que passa pela facilidade na utilização e pelo número mais alargado de receptores aos quais pode chegar.

Por seu turno a auto publicação dá-nos completo controlo, mas também responsabilidade sobre os conteúdos educacionais que publicamos, além de estar sujeita a licenciação. Aqui, a divulgação dos conteúdos pode ser menor, dependendo por vezes da sua projecção e importância. De salientar, ainda, que esta opção pode requerer algum dispêndio de tempo e dinheiro, por parte do autor, não esquecendo as capacidades e conhecimentos técnicos necessários para enveredar por esta via de publicação de conteúdos.

1.1. Auto Publicação ( self publication ) A Auto Publicação pode ser, ao mesmo tempo, difícil e compensadora – requer um

bom nível de capacidades e conhecimentos técnicos mas dá-nos completo controlo sobre os conteúdos.

Há, no entanto, que considerar previamente alguns aspectos, nomeadamente o espaço necessário (tendo em conta o material a publicar); a largura de banda adequada (tendo em conta a quantidade desse material); a URL – o endereço Web - e o apoio técnico que possamos receber, se necessário.

Publicando autonomamente deve-se, assim, ter em conta não só os aspectos acima mencionados mas também o custo desta operação. Os preços e serviços são variados e torna-se necessário ponderar todos os aspectos, para escolher o melhor que se adapta às nossas necessidades, nunca esquecendo o cuidado a ter com a informação que pretendemos publicar.

Na escolha do endereço Web (URL) , os adjectivos pequenos, curtos e criativos devem ter prioridade

Transferência de ficheiros – para executar este passo, são necessários alguns programas como, por exemplo, o SCP ou SFTP, que se conseguem facilmente na net e são de fácil download

Marcadores sociais – são uma opção quando se publicam estes tipos de recursos educativos. Servem para descrever o tipo de website que permite ao autor organizar e partilhar Web links com outros. Estes tipos de marcadores são fáceis de encontrar na maioria das Web browsers.

Divulgação dos materiais através de RSS ou Atom – são duas formas simples que possibilitam esta partilha de recursos educativos. Podem ser acedidas, processadas e compreendidas pelos programas do software, automaticamente, possibilitando ao autor e futuros utilizadores uma larga margem de possibilidades.

Há, no entanto, outros programas de publicação como Mediawiki, Moodle, Wordpress ou eduCommons.

1.2 . Hetero publicação ( third party publication ) – feita através de instituições.

Esta forma de publicação torna-se vantajosa pois a largura da banda é normalmente grande; não existem custos de publicação e pode haver algum apoio técnico. As desvantagens passam pelo condicionamento que se tem em relação às políticas e regras da instituição; pode também não ser fácil publicar todos os tipos de conteúdos e fica dependente desta entidade manter a disponibilidade dos conteúdos.

Algumas instituições possuem sistemas de gestão da aprendizagem (LMS) específicos, os quais é pedido ao professor para utilizar.

À excepção do Moodle, muitos materiais publicados ficam protegidos por uma password, o que limita muito o número de utilizadores. Embora estes problemas possam ser contornados, por razões de segurança, é sempre sugerido o respeito pela licença de qualquer material que se utilize, quer esteja protegido ou não.

Uma das sugestões práticas que se faz tem a ver com a preparação dos materiais para uploading para que os nomes ou títulos apareçam logicamente ordenados.

Para publicar: Documentos existe o Scribb, através do qual o download do documento

original se torna muito fácil. O slideshave é um website específico para a publicação de slides, por exemplo,

em Powerpoint Imagem – pode-se usar Flickr ou Picasa Web álbum

Multimédia – sugerem-se internet archive, open OCW, PBwiki, Wikieducator e Wordpress

Vídeo – Blip tv, Google vídeo, Kaltura, Teacher tube, youtube

Cada um destes sites tem especificidades próprias e nunca se deve deixar de ponderar sobre as vantagens e desvantagens da opção que se vai tomar

4. Entre Versões (Linking Between Versions)

Com a existência de acessos através de diferentes bandas, telemóveis e versões offline, manter-se a par de todas as versões pode ser opressivo. Neste momento, não é necessário possuir conhecimentos e despender de tempo para construir todas as versões. O mais importante é que o OER seja disponibilizado nas versões possíveis.

Na maior parte dos serviços de publicação dos Recursos Educacionais Abertos (OER) predomina a banda larga, sendo as outras disponibilizadas separadamente. Se somente forem permitidas algumas formas de transferência pode-se criar listas com links (por exemplo, um link para um vídeo à esquerda da página). Se estivermos a construir uma OER mais complexa podemos utilizar diferentes domínios, por exemplo, a versão em banda larga poderia ser www.myoer.net e a versão móvel www.myoer.mobi.

Alguns serviços têm regras e preferências quanto à publicação de várias versões, pelo que se devem consultar antes de publicá-las.

 Entre versões anteriores

Como não existem normas pré-estabelecidas para designar as diferentes versões (há as que utilizam os números decimais ou a data de publicação) convém consultar as normas de cada serviço de publicação, no entanto, é conveniente publicar as versões de alta qualidade num formato sem perdas disponíveis.

 Decidir que versão disponibilizar

Quando se decide construir um OER deve-se planear bem a sua estrutura e as diferentes etapas do seu desenvolvimento, bem como, as suas actualizações antes da sua publicação, evitando assim que os seus visitantes fiquem desanimados com o trabalho apresentado.

5. Publicação de trabalhos de estudantes (Publishing Student Work)

A publicação de trabalhos de estudantes deve ser feita com muito cuidado e tomando em conta vários factores, nomeadamente a privacidade, a segurança e os direitos de autor.

O estudo de Wolak et al. (2008) pela Universidade do New Hampshire mostrou que "apenas 5% dos predadores fazem-se passar por adolescentes quando encontram potenciais vitimas online" (p. 112). Estas conclusões não devem diminuir as preocupações dos perigos existentes mas também não se devem transformar em paranóias.

No entanto toda a publicação, nomeadamente da imagem dos alunos, deve ser bem pensada evitando exposições desnecessárias e deve sempre ser solicitada a sua autorização. No caso de menores deve-se solicitar a autorização aos seus pais, explicando a natureza do que se está publicando e de onde se pode encontrar.

  

6. Acessibilidade (Accessibility)

Auto-publicação Sempre que se publica um OER devemos ter a preocupação de verificar a sua

acessibilidade e se não existem falhas, algumas delas podem ser colmatadas através da edição em html. Existem vários programas que avaliam a acessibilidade das páginas, bem como, solicitar a alguém que verifique a sua acessibilidade e disponibilizar um endereço de e-mail para comentários e sugestões, permitindo assim termos algum feedback.

 ADA (Americans with Disabilities Act) e secção 508  A lei dos Estados Unidos salvaguarda os direitos de acessibilidade por parte dos

cidadãos com incapacidades a espaços públicos. Existe algum desacordo sobre a quantidade de serviços que um Web site deve fornecer (Brodkin, 2007). No entanto, o objectivo é aumentar o acesso às oportunidades de aprendizagem por todos.

A secção 508 é uma parte da lei dos E.U. que estipula que as agências federais fornecem a igualdade de acesso à informação electrónica.

  Hetero publicação (Third-party publishing)Muitos serviços de publicação possuem características de acessibilidade. Algumas

construídas dentro do próprio software, como MediaWiki e Plone, e outras embebidas no software

Alguns repositórios que seriam úteis para uma acessibilidade melhorada: Dotsub:  colaborador de vídeo . 

LibriVox: audiobooks livres; útil para aqueles com deficiências visuais. 

7. PerspectivesExistem várias opiniões sobre a disponibilização dos REA's entre os quais os que

defendem que a publicação, individual ou por parte de instituições, deveria ser livre e aberta, de forma a que seja acessível e encontrada em sites de busca como o Google ou Yahoo. Regista-se também o entendimento que devem ser abolidos os obstáculos à publicação destes materiais.

Uma outra opinião defende que o ensino e a publicação deveriam estar mais ligados entre si , de forma a evitar a descontextualização de materiais.

Salienta-se uma perspectiva pessoal de que no âmbito do trabalho colaborativo o formato Wiki, considerando a prontidão das respostas e o grau de familiaridade de quem opina, é o formato ideal para a produção de um trabalho útil, produtivo e vantajoso em termos educativos.