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TIC, talento y creatividad: la escuela y el entorno

Lima, setiembre de 2011

Hugo Díaz Díaz

Fundación Telefónica

Fundación Telefónica 1

Índice

La escuela de ahora y del mañana

Niños y Sociedad del Conocimiento

Tics y desarrollo del talento

01

02

03


NIÑOS Y SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO

01

01Escuelas de ahora y del mañana


Creciente decepción de muchos

estudiantesQuieren aprender pero la

escuela no les da lo que

necesitan; se trata a todos por

igual, con el mismo

currículum, las mismas

metodologías, los mismos

recursos didácticos….

El énfasis está en las

humanidades, la formación

general o la especialización

precoz. Dejó de funcionar:

Que todos reciban la misma educación.

Que empiecen a la misma edad.

Que el profesor sea el único que provee conocimiento útil.


Aprovechar y potenciar el

talento individual.

Personalizar el acceso a la

escuela y los contenidos;

priorizar las capacidades

asociadas a una vida en

constante cambio.

Tendencias de reforma

Emplear, con responsabilidad

la creciente, variedad de

recursos e información para

enseñar y aprender.

Compartir conocimientos y

proveer herramientas para

aprender durante toda la vida.


5

Competencias fundamentales aspiradas

* Competencias adoptadas por la

Comunidad Europea

Comunicación en la lengua

materna

Comunicación en una lengua

extranjera

Competencia matemática y

científico y tecnológica

Competencia digital

Aprender a aprender

Interpersonales y cívicas

Espíritu emprendedor

Expresión cultural

Creatividad e innovación son

habilidades que distinguen a las

personas para el trabajo y

desenvolvimiento en la sociedad

del siglo XXI.

* Alianza de Habilidades

para el Siglo XXI



CONOCIMIENTO

01

02Niños y Sociedad del Conocimiento

El niño es creativo por

naturaleza. Un período clave

para apoyar el desarrollo de la

creatividad es entre 4 a 6

años.

Apoyar la creatividad entre los

11 y 14 años refuerza el auto

concepto y motivación del

adolescente.

Fundación Telefónica 7

Se vive en una sociedad

digital, diversificada, cambiante, donde la educación debe ser

completamente repensada desde sus suposiciones de base

aceptando que la educación del futuro no necesariamente se

desenvuelve en el aula escolar. Cientos de millones de

personas aprendieron a manejar el computador sin haber

tenido que hacerlo en la escuela.

Los adultos enseñábamos a los niños, ahora de cierta forma

ellos nos enseñan, usan tecnologías más fácilmente, enseñan a

sus padres cómo funcionan y como interactúan esas

tecnologías.

(A. Toffler)


Algunos programas en marcha

Mejora de la inteligencia colectiva, inteligencia mejorada

genéticamente, dispositivos de inteligencia artificial portátiles,

microbios artificiales para mejorar la inteligencia, mantenimiento

de cerebros adultos saludables, química para la mejora cerebral.

Mapeo completo de las sinapsis humanas para descubrir cómo

se produce el aprendizaje, uso de simulaciones planetarias.

Versión super avanzada de Internet (la Web 17.0), enseñanza

virtual global, comunicaciones públicas que aceleren la búsqueda

del conocimiento, creación de computadores y máquinas más

inteligentes que los seres humanos, sistemas de aprendizaje

individual e integrados de por vida, programas para eliminar el

prejuicio y el odio.

Niños que nacen hoy tendrán una

esperanza de vida mayor de 100 años de

edad. ¿Cómo formarlos?


Biológicamente el desarrollo neuronal es similar, varía la forma

como se conectan las neuronas.

Los mil primeros días de vida definen el 80% del cerebro: lo

que la persona será en el futuro.

El talento como habilidad excepcional, se presenta de diversas

formas y se desarrolla paulatina y sistemáticamente.

Todos nacemos con un talento o talentos especiales. Para

potenciarlos se necesita empezar desde temprana edad, con

programas educativos o servicios diferenciados que vayan más

allá de lo que ofrece regularmente.

La ausencia de estos programas conduce al aburrimiento,

frustración, poca atención, indisciplina o bajo rendimiento de

muchos niños cuando se trata de actividades asociadas a su

talento.


Las habilidades cognitivas no bastan

para desarrollar talentos. Se necesitan

las destrezas socio emocionales.

La perseverancia paga tanto en el

mercado laboral como la actividad

cognitiva.

La imaginación ayuda a conocer el

mundo, crear deseos, ideas y

posibilidades que llevan a aprender, a

desarrollarse intelectualmente y

expresar sentimientos e inquietudes.


Estimular intereses y capacidades

individuales.

Permitirles, mediante el arte, juego,

entretenimiento y exploración descubrir

nuevas posibilidades en los recursos

tecnológicos que favorezcan y refuercen

su aprendizaje.

Favorecer el desarrollo del lenguaje y la

imaginación.

Darles iniciativa para buscar soluciones,

asumir riesgos, hacer conexiones,

adaptaciones y modificaciones en su

forma de ver e interactuar con su entorno.

Apoyos para mejorar habilidades creativas,

iniciativa y pensamiento independiente

Dejarlos hacer y luego

observar lo que hacen


Aulas bien ambientadas y

equipadas, con materiales tecnología

atractiva.

Enseñanza activa y clases

interactivas. El juego como medio de

aprendizaje.

Personalización y mayor autonomía

en el aprender y resolver problemas.

Auto-evaluación desde el 1° grado.

Aulas de innovación como recurso

para la investigación.

El maestro: clave en motivar, sacar

provecho a los recursos de la clase.

En las escuelas….

Se juega en

casa, en la escuela

se juega a aprender.



CONOCIMIENTO

01

03TIC y desarrollo del talento

Las TIC son una

herramienta más para

aprender. Favorecen

habilidades como la

percepción, la memoria,

la inteligencia, la

atención, el trabajo en

grupo…


Mucho tiempo frente al

computador los vuelve pasivos

y antisociales, puede afectar la

actividad deportiva, artística.

Las computadoras son muy

abstractas para los pequeños.

Muchos software no

contemplan los niveles de

desarrollo y pueden emplearse

indebidamente.

Les es difícil concentrarse y

leer textos largos.

Software adecuados hacen la

diferencia, aumentan la auto

estima, la confianza en sí

mismos, la interactividad, el

trabajo grupal y mejora la

creatividad.

Aumenta la aptitud del niño

para hacer varias tareas al

mismo tiempo, cumplirlas,

explorar, tomar decisiones,

interactuar y complementa

otros materiales didácticos.

Controversias sobre uso de TIC con niños

Argumentos en contra Argumentos a favor


Las TIC tienen más impacto en el trabajo

en las aulas cuando…

Forman parte de la programación curricular de cada área y

cuando el hardware y software está en el aula, hay tiempo para

interactuar con el material y desarrollar actividades dentro del

plan de estudios..

Al profesor le gustan los retos, están dispuestos a experimentar,

a incorporar la tecnología a sus clases.

Se crea el contorno apropiado para que los alumnos tomen

decisiones, inicien actividades y vean el aprendizaje como

placentero. Se excluye el autoritarismo.

Se crean ambientes ricos con experiencias significativas para

un desarrollo multidimensional.

Se favorece el desarrollo del idioma y de habilidades para

resolver problemas.


Cuando se opta por un software

Que los niños participen de su elección.

Tener en cuenta las condiciones de desarrollo de la lectura, la

edad, la condición socio económica, no al prejuicio.

A la vez que educativos, atractivos, divertidos, interactivos. Niño

sabe cuando ha cometido un error.

Utilizarlos sin ayuda, ofrecen varios niveles de experiencia, el

niño tiene el control del orden de presentación, de la velocidad

de la pantalla, facilidad para volver al inicio. Golpes del teclado

no congelan o cierran el programa,

La facilidad de navegación, gráficos coloridos, iconos grandes.

No contienen violencia.

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