Terceirão

Resolução das provas

QUÍMICA 1 PROFESSOR CLAÚDIO BARBOSA

QUESTÃO 01|

A corrosão eletroquímica é um processo passível de ocorrer quando o metal está em contato com um eletrólito, onde acontecem, simultaneamente, as reações anódicas e catódicas. Um processo de corrosão acontece segundo as semirreações descritas a seguir, originando, assim, a formação de hidróxido ferroso.

I. Fe(s) Fe2+(aq) + 2e

II. 2 H2O(l) + 2e H2(g) + 2OH(aq)

Em meio de alto teor de oxigênio, o hidróxido ferroso sofre a seguinte transformação, através das duas reações descritas abaixo:

III. 2 Fe(OH)2(aq) + H2O(l) + ½O2(g) 2 Fe(OH)3(aq)

IV. 2 Fe(OH)3(aq) Fe2O3 H2O(s) + 2 H2O(l) Acerca do processo de corrosão e das reações apresentadas, responda aos itens a seguir. a) Equacione a reação global das reações I e II descritas acima.

Fe(s) + 2 H2O(l) Fe 2+(aq) + H2(g) + 2OH

(aq) b) Identifique quais são os agentes oxidante e redutor da reação global do item a.

Agente oxidante H2O(l)

Agente redutor Fe(s)

QUESTÃO 02|

Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/upload /conteudo/galvanoplastia(1)(1).jpg

A figura ilustra a aparelhagem utilizada para o revestimento de um anel de alumínio com ouro, processo conhecido como galvanoplastia. Em muitas indústrias, são utilizados banhos com soluções de cianeto de sódio ou de potássio e, noutros tanques, soluções de ácido clorídrico para remoção de tintas, incrustações e ferrugens da superfície metálica.

Sobre esse processo, faça o que se pede. a) Escreva as equações das semirreações que ocorrem no anodo e no cátodo.

Ânodo: Au(s) Au3+(aq) + 3e–

Cátodo: Au3+ (aq) + 3e– Au(s) b) Indique qual processo eletroquímico ocorre no ânodo e no cátodo.

Ânodo – oxidação

Cátodo – redução QUESTÃO 03|

Encanamentos de ferro mergulhados em água sofrem corrosão, devido principalmente à reação:

Fe(s) + 2H+(aq) Fe2+

(aq) + H2(g)

Para proteger encanamentos nessas condições, costuma-se ligá-los a barras de outros metais, que são corroídos ao invés dos canos de ferro. Conhecendo os potenciais padrão de redução

(s)

(s)

(s)

2(g)

Cu + 2 e Cu E = + 0,34 V

Mg + 2 e Mg E = - 2,37 V

Fe + 2 e Fe E = - 0,44 V

2 H + 2 e H E = 0,00 V

2+

2+

2+

+

-

-

-

-

e dispondo-se de barras de magnésio e cobre, responda o que se segue. a) Qual metal deve ser utilizado para proteger o encanamento? Justifique.

Mg, pois possui maior potencial de oxidação. b) Escreva as reações que ocorrem na associação do cano de ferro com a barra metálica escolhida, indicando o agente oxidante e o agente redutor.

Mg(s) + Fe2+(aq) Mg2+

(aq) + Fe(s)

Mg(s) + 2 H+(aq) Mg2+

(aq) + H2(g)

QUESTÃO 04|

A pilha de Daniell é constituída basicamente de uma placa metálica de cobre mergulhada em uma solução de sulfato de cobre, constituindo o cátodo, e por uma placa metálica de zinco mergulhada em solução de sulfato de zinco, constituindo o ânodo. Ambos os metais são interligados por um circuito elétrico, e uma ponte salina faz a união das duas células, permitindo a migração de íons entre elas. A reação global que ocorre nessa pilha é

representada por Cu2+ + Zn Cu + Zn2+, cuja

diferença de potencial (Eº) da pilha formada é de 1,10 V. Um estudante resolveu testar uma nova configuração de pilha, substituindo o cobre por uma placa metálica de alumínio mergulhada em uma solução de Al2(SO4)3 e o zinco por uma placa metálica de ferro mergulhada em uma solução de FeSO4. As semirreações de redução envolvidas para a nova pilha construída são dadas a seguir.

Fe2+ + 2e Fe Eº = –0,44 V

Al3+ + 3e– Al Eº = –1,67 V

Com base nessas informações, a) escreva a equação química balanceada que representa esse processo e a diferença de potencial da nova pilha construída.

A equação química balanceada que representa esse processo é calculada da seguinte forma:

Fe2+ + 2e Fe (3) Eº = – 0,44 V

Al Al3+ + 3e– (2) Eº = + 1,67 V

Somando-se ambas as semirreações, tem-se a reação global e a diferença de potencial a seguir.

3 Fe2+ + 2 Al 3 Fe + 2 Al3+ ΔEº = +1,23 V

b) indique o fluxo de elétrons, o agente oxidante e o agente redutor nessa nova pilha construída.

O fluxo de elétrons será do eletrodo de alumínio para o eletrodo de ferro.

O agente oxidante será o Fe2+.

O agente redutor será o Al.

QUESTÃO 05|

A figura abaixo representa uma pilha formada por uma placa de zinco e outra de cobre, mergulhadas em soluções de seus respectivos sulfatos, conectadas por um fio metálico. Além disso, existe uma membrana porosa que separa os compartimentos das duas meias-células.

(Fonte: Adaptado de Feltre, R. Química. v.2, 6 ed. São Paulo: Moderna, 2004.)

Sabendo que o potencial padrão de redução a 25 ºC, em relação ao eletrodo padrão de hidrogênio, é de +0,34 V para a semirreação Cu2+ (aq) + 2 e– Cu(s), e de –0,76 V para a

semirreação Zn2+ + 2e– Zn (s), assinale a

alternativa INCORRETA.

a) Após certo tempo de funcionamento da pilha, haverá espessamento da placa de cobre e diminuição da massa da placa de zinco.

b) No cátodo ocorrerá o processo de redução e no ânodo a oxidação.

c) Haverá oxidação na meia-célula do zinco e redução na meia-célula do cobre.

d) Durante o processo de oxirredução haverá mobilidade de íons por meio da porcelana porosa.

e) Durante o processo de oxirredução haverá fluxo de elétrons da placa de zinco para a placa de cobre por meio da porcelana porosa.

Gabarito: Letra E

QUESTÃO 06|

Cu2+

(aq) + 2e– Cuº(s) Eº = +0,34V

Ag+(aq) + e– Agº(s) Eº = +0,80V

Durante o funcionamento da pilha de cobre e prata, representada na ilustração, há depósito metálico em um dos eletrodos e desgaste no outro. No processo eletroquímico, a energia química é transformada em elétrica, que ocorre por meio de uma reação de oxirredução. Uma análise da ilustração com base nos conhecimentos de eletroquímica permite afirmar que a) o eletrodo de cobre é o cátodo da pilha.

b) o polo positivo da pilha é o ânodo de prata.

c) a semirreação no cátodo é representada pela semiequação Ag+

(aq) + e– Agº(s).

d) os elétrons no fio metálico da pilha fluem entre semicelas no sentido da direita para a esquerda.

e) os íons positivos na ponte salina migram da direita para a esquerda, para manter a pilha em funcionamento.

Gabarito: Letra C

QUÍMICA 2 PROFESSOR GILBERTO

QUESTÃO 01|

Sabendo-se que a síntese da amônia ocorre a partir da reação entre moléculas de nitrogênio e hidrogênio gasosos, responda o que se segue. a) Qual o volume de amônia produzida a partir de 56g de nitrogênio na CNTP?

b) Qual o volume de amônia produzida a partir de 56g de nitrogênio sabendo que esta reação é realizada a 27°C e 2atm de pressão? Dado : 0,082 atm.L/mol.K

QUESTÃO 02|

A ilustração a seguir representa o experimento proposto por Rutherford, no qual culminou na descoberta dos tipos de emissões:

Experimento de Rutherford para determinar os tipos de radiações

Na imagem, podemos observar as trajetórias descritas pelas partículas α e β e pelos raios γ ao serem emitidos sobre uma superfície a partir da influência de um campo eletromagnético (região positiva e uma região negativa). a) Por que a Emissão gama não foi desviada pelo campo eletromagnético?

b) Por que a Emissão beta sofreu um desvio maior que a emissão alfa?

QUESTÃO 03|

A partir do conhecimento sobre as Leis da Radioatividade e das emissões radioativas, responda o que se pede. a) Qual o número atômico do elemento formado a partir da emissão de uma partícula alfa por um isótopo de Urânio-235?

b) Qual o número atômico do elemento formado a partir da emissão de uma partícula beta por um isótopo de Césio-137?

QUESTÃO 04|

Detectores de incêndio são dispositivos que disparam um alarme no início de um incêndio. Um tipo de detector contém uma quantidade mínima do elemento radioativo amerício-241. A radiação emitida ioniza o ar dentro e ao redor do detector, tornando-o condutor de eletricidade. Quando a fumaça entra no detector, o fluxo de corrente elétrica é bloqueado, disparando o alarme. Esse elemento se desintegra de acordo com a equação a seguir:

95Am241 → 93Np237 + Z

A partir dessa equação, responda o que se pede.

a) Qual a emissão radioativa representada por Z na equação?

b) Com qual velocidade que essa emissão é expulsa do núcleo atômico?

A velocidade da partícula β será de 10%.c QUESTÃO 05|

O isótopo de massa 226 do elemento químico rádio

Ra22688 é produzido naturalmente a partir do

decaimento radioativo do U23892 . Os números de

partículas alfa e beta emitidas para a obtenção de

um átomo de Ra22688 a partir do U238

92 são,

respectivamente, a) 2 e 3.

b) 3 e 1.

c) 3 e 2.

d) 3 e 3.

e) 4 e 1.

Gabarito: Letra C

QUESTÃO 06|

O processo industrial de obtenção de ferro metálico consiste numa série de reações químicas que ocorrem em fornos a altas temperaturas. Uma delas, descrita a seguir, consiste na obtenção de ferro metálico a partir do seu óxido:

Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2.

Se 106 gramas de Fe2O3 são utilizadas para redução do ferro, então a quantidade de ferro obtida é igual a Dados: massas molares, Fe = 56 g/mol; C = 12 g/mol; O = 16 g/mol. a) 70 kg. b) 7x106 kg. c) 0,7x103 kg. d) 70 x103 kg. e) 700x106 kg.

Gabarito: Letra C

m = 700 kg ou 0,7.103 kg.

QUÍMICA 3 PROFESSOR GILDÃO

QUESTÃO 01|

Uma reação genérica A + B C + D, em determinadas condições de pressão, temperatura e concentração, ocorre com velocidade de 4 mols/L.s. Nas mesmas condições, mas na presença das substâncias (x,y,z e w) as velocidades da reação são:

s7,0mols/L.V CBBA :IV Equação

.s10,0mols/LV CBBA :III Equação

s2,0mols/L.V CBBA :II Equação

s9,0mols/L.V CBBA :I Equação

4

WX

3

ZX

2

Y

1

X

Com base nesses fatos, determine a classificação de cada substância em suas respectivas participações nas reações descritas. a) a classificação da substância X na equação I.

X é um catalisador. b) a classificação da substância Y na equação II.

Y é um inibidor. c)a classificação da substância Z na equação III.

Z é um promotor ou ativador de catálise. d)a classificação da substância W na equação IV.

W é um veneno. QUESTÃO 02|

O 2-butanol é um álcool que apresenta isomeria ótica e pode ser obtido, em condições apropriadas, a partir da reação do 2-cloro-butano com uma base forte. A tabela abaixo apresenta algumas experiências realizadas envolvendo diferentes concentrações iniciais dos reagentes:

072,015,018,0IV

060,015,015,0III

024,003,030,0II

012,003,015,0I

)min.L.mol(v)L.mol(

]oltanbucloro2[)L.mol](OH[aExperiênci 11

11

Determine o que se pede. a) A equação de expressão da velocidade.

1º) Analisando as experiências I e II, nota-se que a concentração de OH– dobrou, assim como a velocidade de reação:

v = k [OH–] 2º) Analisando as experiências I e III, nota-se que a concentração quintuplicou, assim como a velocidade de reação:

v = k [2-cloro-butanol] Portanto, a equação de expressão da Lei de Velocidade para a reação apresentada é

v = k [OH–].[2-cloro-butanol] b) A ordem global da reação. Ordem 2 ou 2ª ordem.

QUESTÃO 03|

Observe a reação: A história da produção da amônia é um fato interessante que ilustra a relação entre ciência e sociedade. A descoberta destinada a ser usada na criação de adubo químico para a produção de alimentos foi usada na produção de explosivos. A síntese industrial da amônia ocorre segundo a reação

N2(g) + 3 H2(g) ⇌ 2 NH3(g) ΔH = –46 kJ De acordo com o princípio de Le Chatelier, determine para qual sentido o equilíbrio será deslocado. a) Diminuição da concentração de N2(g).

Para a esquerda. b) Aumento da concentração de NH3(g).

Para a esquerda. c) Diminuição da pressão total.

Para a direita. d) Aumento da temperatura.

Para a esquerda.

QUESTÃO 04|

Certas quantidades de água comum (H2O) e de água deuterada (D2O) – água que contém átomos de deutério em lugar de átomos de hidrogênio – foram misturadas. Ocorreu a troca de átomos de hidrogênio e de deutério, formando-se moléculas de HDO e estabelecendo-se o equilíbrio (estado I)

H2O + D2O ⇌ 2 HDO As quantidades, em mols, de cada composto no estado I estão indicadas pelos patamares, abaixo, no diagrama. Depois de certo tempo, mantendo-se a temperatura constante, acrescentou-se mais água deuterada, de modo que a quantidade de D2O, no novo estado de equilíbrio (estado II), fosse o triplo daquela antes da adição. As quantidades, em mols, de cada composto envolvido no estado II estão indicadas pelos patamares, abaixo, no diagrama.

a) Determine a constante de equilíbrio no estado I.

𝑲𝒄 = (𝟎, 𝟔)𝟐

(𝟎, 𝟗) ∙ (𝟎, 𝟏) ∴ 𝑲𝒄 = 𝟒

b) Determine a constante de equilíbrio no estado II. Justifique.

Segundo o enunciado, depois de certo tempo, mantendo-se a temperatura constante, acrescentou-se mais água deuterada, de modo que a quantidade de D2O, no novo estado de equilíbrio (estado II), ou seja, o valor da constante de equilíbrio, Kc, permanece constante.

QUESTÃO 05|

O odor do peixe é causado pela presença de aminas provenientes da degradação de algumas proteínas. Uma das aminas é a metilamina que, em solução aquosa, apresenta o seguinte equilíbrio:

CH3 – NH2 + H2O ⇌ H3C – NH 3 + OH–

Sobre a reação em equilíbrio, é correto afirmar que a) a metilamina é um ácido de Brönsted.

b) a metilamina é um ácido de Lewis.

c) a adição de limão desloca o equilíbrio para a esquerda.

d) a adição de vinagre desloca o equilíbrio para a direita.

e) a adição de NaOH desloca o equilíbrio para a direita.

Gabarito: Letra D A amina compartilha um par de elétrons com o H+ proveniente da água, portanto, possui um comportamento de base de Lewis ou de Brönsted-Lowry. Adição de NaOH aumenta a [OH–] no equilíbrio, provocando um aumento da reação inversa, ou seja, o equilíbrio é deslocado para a esquerda. Adição de qualquer ácido aumenta [H+] no equilíbrio, provocando uma reação com os íons OH– presente no mesmo, ou seja, ocorre o consumo e a diminuição [OH–]. Há uma diminuição da reação inversa, provocando um deslocamento para a direita do equilíbrio.

QUESTÃO 06|

Uma das formas de representar mecanismos de reações químicas é apresentado no gráfico a seguir, que representa as várias etapas de uma reação.

De acordo com esse gráfico, a) o uso de um catalisador aumentará a energia liberada pela reação.

b) o uso de um catalisador diminuirá a energia liberada pela reação.

c) o uso do catalisador, para aumentar a velocidade da reação, é mais efetivo na segunda etapa.

d) a primeira etapa é a que determina a velocidade da reação.

e) a terceira etapa é a que determina a velocidade da reação.

Gabarito: Letra C As principais características de um catalisador: Não viabiliza reações; Não altera o rendimento da reação,

consequentemente, não altera o H de reação; Não desloca o equilíbrio químico; Aumenta a velocidade de reação; Diminui a energia de ativação propondo um novo mecanismo reacional para a reação; É totalmente recuperado ao final da reação; Atua na etapa mais lenta de uma reação não elementar.

QUÍMICA 4 PROFESSOR SAULO

QUESTÃO 01|

Um estudante de Química do Terceirão do COPE foi incumbido por seu professor de descartar corretamente duas substâncias químicas, líquidas e incolores (uma de cicloexano e, outra, de hex- 2- eno) que se encontravam em dois frascos. A separação de substâncias químicas em um laboratório é extremamente importante do ponto de vista da sustentabilidade e da gestão ambiental, uma vez que cada uma delas deve ser acondicionada em um contêiner específico para receber o tratamento adequado. Aqui, nessa situação em particular, cicloexano deve ser separado do hex- 2- eno. O problema é que os rótulos dos dois frascos, que continham as substâncias, estavam completamente danificados, tornando impossível a respectiva identificação por simples leitura. Ao relembrar de suas aulas sobre reações orgânicas, o estudante resolveu realizar um experimento bastante simples, sob a supervisão do professor, para descobrir em que frasco estava cada uma dessas substâncias. O experimento consistiu em adicionar à temperatura ambiente cerca de 1,0 mL de uma solução de coloração laranja de Br2 em 4CC a um mesmo volume de líquido de cada uma das substâncias identificadas

pelos acrônimos (A) e (B) e, na sequência, em agitar os tubos de ensaios por alguns segundos. No tubo de ensaio (A), a solução de Br2 descoloriu quase que instantaneamente, enquanto que, no tubo de ensaio (B), o sistema ficou com a coloração laranja. O esquema da figura abaixo ilustra, de forma simplificada, o experimento realizado pelo estudante.

Em relação ao experimento realizado, a) identifique o frasco que contém o hex- 2- eno. Justifique.

b) Represente a reação que ocorreu em um dostubod de ensaio.

QUESTÃO 02|

Obtido pelo petróleo, o eteno é o alceno mais simples, porém muito importante por ser um dos produtos mais fabricados no mundo. Analise o que acontece quando o eteno é tratado com os seguintes reagentes:

De acordo com o esquema acima, faça o que se pede. a) Represente os produtos obtidos nas reações.

b) Classifique as cada reação em radicalar, eletrofílica e nucleofílica.

QUESTÃO 03|

O cloro ficou muito conhecido devido a sua utilização em uma substância indispensável a nossa sobrevivência: a água potável. A água encontrada em rios não é recomendável para o consumo, sem antes passar por um tratamento prévio. Graças à adição de cloro, é possível eliminar todos os microrganismos patogênicos e tornar a água potável, ou seja, própria para o consumo. Em um laboratório de química, nas condições adequadas, fez-se a adição do gás cloro em um determinado hidrocarboneto, que produziu o 2,3-diclorobutano. a) Identifique a fórmula estrutural desse hidrocarboneto.

b) Qual a nomenclatura IUPAC do hidrocarboneto?

QUESTÃO 04|

O propeno é um hidrocarboneto produzido durante o craqueamento do petróleo, constituindo-se uma das matérias primas mais relevantes da indústria petroquímica. Esta substância reage com o HI, podendo gerar dois produtos. Sobre essa reação, faça o que se pede. a) Apresente o nome de dois possíveis produtos da reação entre o propeno e o HI e indique qual dos produtos se forma predominantemente.

b) A partir das teorias da química, explique o porquê da predominância de um produto sobre o outro.

QUESTÃO 05|

O etanol de segunda geração é produzido a partir do bagaço de cana-de-açúcar, que normalmente é quase todo descartado, após a extração do caldo. Atualmente, algumas usinas já conseguem produzir esse biocombustível. Mas, o maior desafio é obtê-lo de forma eficiente e com menor custo. A etapa mais importante de todo esse processo é a utilização de um coquetel enzimático. As enzimas, presentes nesse coquetel, são essenciais para a degradação da parede celular da cana-de-açúcar e, posteriormente para a fermentação, que resulta na obtenção do biocombustível. No infográfico abaixo está representado, de forma resumida, o processo de produção do etanol de segunda geração.

Disponível em: <http://www.icb.usp.br/bmm/ext/index.php? Acesso em: 22 mar. 16 (Parcial e adaptado.)

Com base nas informações apresentadas acima, assinale a alternativa CORRETA. a) A celulose, presente no bagaço da cana-de-açúcar, é um monossacarídeo formado por unidades de -

glicose em uma cadeia ramificada.

b) O etanol também pode ser obtido industrialmente, a partir da reação de hidratação do eteno catalisada por ácido sulfúrico.

c) As enzimas são proteínas que atuam de forma independente em relação à temperatura do meio, sendo consumidas durante as reações químicas.

d) Uma solução de água e etanol é um exemplo de eutético que pode ser separado nos seus respectivos componentes por destilação simples, no nível do mar.

e) A combustão completa de 1,0 mol de etanol produz 3,0 mols de dióxido de carbono e 2,0 mols de água.

Gabarito: Letra B

QUESTÃO 06|

O estireno é um hidrocarboneto obtido a partir da destilação fracionada do petróleo, tem odor característico e seu ponto de ebulição é baixo, a ele conferindo uma volatilidade elevada. É empregado industrialmente como isolante térmico e nas reações de polimerização para a fabricação de plásticos e borrachas. O produto da reação de adição do ácido clorídrico à parte alifática do estireno está representado em

a)

Cl

b)

ClCl

c)

Cl

d)Cl

Cl

e)

Cl

Gabarito: Letra C

HISTÓRIA 1 PROFESSORA LUCIANA

QUESTÃO 01|

Um dos desdobramentos da ideologia fascista da Alemanha hitlerista e da Itália de Mussolini foi o recrudescimento da política de Getúlio Vargas que, num golpe ao Estado de Direito estabelecido pela Constituição de 1934, outorgou em novembro de 1937 uma nova Constituição e iniciou um período conhecido como Estado Novo.

(Apud VICENTINO, C. e DORIGO, G. História do Brasil. São

Paulo: Scipione, 1997.)

a) Quais foram as principais bases políticas e sociais que sustentaram esse Estado Novo?

Politicamente, o Estado se conduziu de forma nacionalista e autoritária. Socialmente, através de controles policiais e de uma estrutura sindical pelega, submeteu as massas com o apoio da burguesia industrial. b) Identifique um objetivo político de Vargas expresso nessa caricatura.

Obstruir o processo de sucessão presidencial, e viabilizar sua permanência no poder

QUESTÃO 02|

"O primeiro carnaval institucionalizado do Estado Novo teve como vencedora a Estácio de Sá (Escola de Samba) que, cumprindo as regras estabelecidas pelo DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda), trouxe para as ruas um enredo de fundo histórico e nacional, repleto de referências aos heróis da monarquia brasileira. Entendido como mais uma exigência a ser cumprida para vencer a competição anual – como harmonia, adereços, bateria, etc. – aparecia o novo quesito do conhecimento histórico." (CUNHA, Maria Clementina Pereira. Folcloristas e historiadores

no Brasil: pontos para um debate. In: Projeto História, São Paulo, (16), fev. 1998, p. 176)

O trecho acima revela a influência do Estado Novo em uma das mais notáveis manifestações culturais brasileiras, o carnaval. Sobre a política cultural do Estado Novo, responda o que se segue. a) Por que interessava aos governantes do Estado Novo inserir o conhecimento histórico como um dos quesitos de julgamento das escolas de samba?

Através da história brasileira, Vargas e os adeptos do Estado Novo pretenderam forjar uma identidade nacional sob o controle estatal. b) Qual o papel desempenhado pelo DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) no período do Estado Novo?

Departamento de Imprensa e Propaganda ligado diretamente à Presidência da República, impunha a censura política, (controlava cinema, teatro e contava com uma divisão de radiodifusão), além de propagandear a cultura nacional que era usada para legitimar o governo varguista.

QUESTÃO 03|

“Após o advento do Estado Novo, deu-se a consolidação de uma política de massas que vinha se preparando desde o início da década. Constituídos a partir de um golpe de Estado, sem qualquer participação popular, os representantes do poder buscaram legitimação e apoio de setores populares mais amplos da sociedade através da propaganda [...]. Além da busca de apoio, a integração política das massas visava ao seu controle em novas bases.”

Fonte: CAPELATO, Maria Helena. “O Estado Novo: o que trouxe de novo?”, in: Ferreira, Jorge (org.).

O Brasil republicano. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2003, vol. 2, p.110.

O Estado Novo correspondeu ao período do Governo Vargas iniciado em 1937, com um golpe de Estado, e encerrado com a deposição do presidente. a) Identifique uma medida adotada pelo Governo Vargas, durante o Estado Novo, que buscavam assegurar a realização dos objetivos mencionados pela autora do texto.

Criação do DIP; adoção da CLT; dissolução do Congresso Nacional; outorga de uma nova Constituição; nomeação de interventores nos estados; fechamento dos partidos políticos; censura aos meios de comunicação; intervenção do poder público na economia e na cultura. b) Explique um fator ligado à conjuntura internacional que tenha contribuído para o fim do Estado Novo.

A participação brasileira, e a vitória ao lado dos Aliados na 2ª Guerra Mundial na luta contra o nazi-fascismo favoreceu a queda do Estado Novo.

QUESTÃO 04|

Durante o Estado Novo (1937-1945), entidades ligadas à imigração italiana, alemã, síria, libanesa, japonesa, entre outros grupos, foram forçadas a “nacionalizar” seu nome e eleger uma diretoria de “brasileiros natos”. Um dos exemplos mais conhecidos de nacionalização do nome são os clubes de futebol como o Palestra Itália, que mudou seu nome, em setembro de 1942, para Sociedade Esportiva Palmeiras.

(Adaptado de Roney Cytrynowicz, “Além do Estado e da ideologia: imigração judaica, Estado-Novo

e Segunda Guerra Mundial”. Revista Brasileira de História, vol. 22, n. 44, dez. 2002, p. 408-422.)

a) Explique por que o Palestra Itália mudou seu nome.

O Palestra Itália mudou seu nome porque, sendo uma entidade ligada à imigração italiana, foi forçada a isso durante o Estado Novo como parte da campanha de nacionalização do governo b) Qual o uso político dos estádios de futebol durante o Estado Novo.

Os estádios de futebol, durante o Estado Novo, podiam ser utilizados para fins políticos por meio, por exemplo, de comícios, comemorações e festas cívicas e populares, além de outras manifestações públicas de enaltecimento do Estado Novo, do nacionalismo e do trabalhismo.

QUESTÃO 05|

“O aspecto técnico-consumista do americanismo não era visto com bons olhos por uma significativa fração do oficialato das Forças Armadas brasileiras. Os militares identificavam a produção em massa das indústrias de bugigangas dos norte-americanos com os desvarios de uma sociedade excessivamente materializada e mercantilizada. Naquele momento, o modelo autárquico experimentado pela Alemanha nazista era um paradigma aparentemente mais adequado para muitos militares brasileiros.”

(Antonio Pedro Tota, O Imperialismo Sedutor. São Paulo, Companhia das Letras, 2000, p. 23)

O fragmento acima retrata divisões nos meios militares brasileiros dentro do contexto da Segunda Guerra Mundial. Essa divisão a) Manifesta-se na primeira metade da década de 30 e é provocada, sobretudo, pela presença, nas Forças Armadas brasileiras de grande quantidade de oficiais formados na Alemanha nazista.

b) Ocorre nos últimos anos de guerra e é fruto das vitórias obtidas pela Alemanha nessa fase, associadas, principalmente, ao medo de que a vitória aliada significasse o início do expansionismo militar dos Estados Unidos sobre a América Latina.

c) Inicia-se com o final da guerra e dá ao Brasil uma posição neutra no cenário da Guerra Fria que se instalou após os acordos de paz assinados pelos países participantes no conflito armado.

d) Ilustra a posição ambígua que o Brasil teve nos primeiros anos da guerra, oscilando entre o apoio às forças aliadas e a simpatia, inclusive de setores governamentais, pelos países do Eixo.

e) Representa a capacidade democrática do Exército brasileiro e a disposição de acomodar posturas políticas divergentes em suas fileiras, desde que todos atuem unidos na defesa da segurança nacional.

Gabarito: Letra D

QUESTÃO 06|

Sobre a década de 40 no Brasil, com base nos trechos da música “Brasil Pandeiro”, composta em 1940 por Assis Valente, um dos maiores compositores de samba desse período. “Chegou a hora dessa gente bronzeada mostrar seu valor! Eu fui à Penha E pedi à padroeira Pra me ajudar Salve o morro do Vintém Pindura-Saia eu quero ver (...) O Tio Sam tocar pandeiro Para o mundo sambar O Tio Sam está querendo conhecer a nossa batucada anda dizendo que o molho da baiana melhorou seu prato Vai entrar no cuzcuz acarajé e abará Na Casa Branca já dançou a batucada com Ioiô e Iaiá Brasil esquentai vossos pandeiros Iluminai os terreiros Que nós queremos sambar!!! Segundo a letra da música, é correto afirmar que este samba a) Retrata a política antiimperialista promovida pelo governo Vargas.

b) Faz alusão à “política de boa-vizinhança” entre o Brasil e os Estados Unidos.

c) Critica à “americanização” da música brasileira neste período.

d) Se refere à necessidade de exportação da música brasileira para os Estados Unidos.

e) Exalta a cultura baiana em detrimento das contribuições norte-americanas.

Gabarito: Letra B

HISTÓRIA 2 PROFESSOR PEDRO IVO

QUESTÃO 01|

Observe o gráfico e responda o que se segue.

(Adaptado de Adam Hart-Davis, History: the definitive visual guide. London: DK, 2007, p.385.)

a) Qual a relação existente entre as duas linhas apresentadas no gráfico?

A linha de produção industrial na década de 1920, em meio ao desenvolvimento da economia norte- -americana após a Primeira Guerra Mundial, apresenta um crescimento importante, apesar de alguns declínios momentâneos. Na mesma época, a taxa de desemprego, apesar de algumas oscilações, manteve-se baixa.

Após a quebra da Bolsa de Valores de Nova York, ocorre uma queda na produção industrial e um aumento significativo no número de desempregados. No transcorrer da década de 1930, em meio ao New Deal, ocorreu um aumento da produção industrial e uma queda do desemprego. b) Apresente dois motivos para a crise financeira de 1929.

É possível apontar como motivos da crise de 1929: a política econômica liberal, de pouca intervenção estatal no mercado, e a especulação financeira; o aumento de crédito e uma ampliação da produção que não foi acompanhada pela capacidade de consumo norte-americano. QUESTÃO 02|

A crise alemã acompanhava o movimento da crise geral capitalista desde a quebra da Bolsa de Nova York, em outubro de 1929. A recuperação alemã do pós guerra estivera montada sobre uma economia de exportação; com a crise, os capitais externos

refluíram, as exportações cederam e as importações industriais tornaram-se proibitivas. A crise avançou e, em 1932, os desempregados atingem o número de 6 milhões – quase um terço do total de trabalhadores da Alemanha.

LENHARO, Alcir. O Triunfo da Vontade. São Paulo: Ed. Ática, 1986. p. 25 (adaptado).

a) Identifique o que foi a chamada crise de 1929.

A crise de 1929 foi resultado de uma série de fatores, mas espera-se que o candidato possa identificar na expansão econômica após a primeira Guerra, e no American Way of Life, a origem do processo de superprodução que assolou a economia capitalista ao longo da década de 1920. Sem grandes políticas de regulação da economia internacional, em um momento de profunda convicção liberal, as economias nacionais não conseguiram manter os padrões de consumo necessários para o contínuo crescimento da atividade econômica, levando à perda de valor de centenas de empresas, resultado tanto da especulação financeira quanto do esgotamento das possibilidades de consumo naquele momento, chegando, por fim, ao auge da derrocada com o crack, em 29 de outubro de 1929. b) Explique a relação existente entre a crise econômica capitalista e a ascensão do movimento nazista na Alemanha na década de 1930.

A década de 1930 foi um período de especial crise econômica em todo o mundo. No caso da Alemanha, ainda limitada pelas condições estabelecidas pelo Tratado de Versalhes, e que já vinha enfrentando problemas de hiperinflação ao longo da década de 1920, a situação só se agravou após a crise de 1929, com milhares de desempregados, decadên-cia industrial e persistência do processo inflacionário que corroía salários e contas públicas. Espera-se, portanto, que o aluno compreenda que esse momento de especial fragilidade social favoreceu os partidos que tinham um discurso mais violento contra as nações inimigas, que supostamente, de acordo com a paranoia política dominante, contribuíam para esmagar a Alemanha. Neste sentido, o Nazismo aproveitou a onda de insatisfação generalizada para alcançar maior projeção política e chegar, usando métodos que mesclavam tanto a violência física quanto discursiva, à posição de principal força do Parlamento Alemão.

QUESTÃO 03|

Todas as milícias fundidas no Exército Popular, s/d

Emeterio Melendreras.

Os cartazes acima circularam durante a Guerra Civil Espanhola (1936‐1939). a) Identifique, em cada um dos cartazes, um

elemento que permita associá‐los, respectivamente, às principais forças políticas envolvidas nessa guerra.

No primeiro cartaz, destacam-se as bandeiras da Alemanha nazista e Itália e Portugal fascistas, associadas à efígie do General Franco, principal líder golpista da aliança composta por setores reacionários e conservadores da direita espanhola, como: latifundiários, exército, Igreja católica e partido da Falange. No segundo cartaz, formando a silhueta de um soldado, encontram-se a bandeira da União Soviética socialista, dos anarquistas e das diversas regiões espanholas que, com suas tropas e milícias, deveriam formar um só exército na defesa da República Popular, composta por setores revolucionários e progressistas da esquerda espanhola, como: operários, estudantes e camponeses.

b) Caracterize as principais propostas das forças políticas representadas nos cartazes.

A aliança entre nazistas, fascistas e outros setores comandada pelo General Franco, representada no primeiro cartaz, propunha a implantação de uma Ditadura Nacionalista, conservadora e católica, capaz de deter o avanço do que consideravam o “perigo vermelho”. Já os partidários da República Popular propunham reformas políticas e sociais radicais e de orientação socialista e anarquista, como a reforma agrária e a nacio-nalização da economia, além de maior auto-nomia para as diversas regiões da Espanha. QUESTÃO 04|

No cartaz de propaganda norte-americano “Aliados quebrando a cruz gamada” (1945), os braços simbolizam países que se aliaram na Segunda Guerra Mundial contra as forças do Eixo.

ENDERS, A.; FERREIRA, M.; e FRANCO, R. (coords.). História em curso: da Antiguidade à Globalização. SP:

Editora do Brasil; RJ: Fundação Getúlio Vargas, 2008, p. 319

a) Identifique um país representado no cartaz que fazia parte dessa aliança.

Os países representados no cartaz são União Soviética (URSS), Estados Unidos (EUA), Reino Unido e França. Os quatro países foram Aliados durante a II Guerra Mundial para fazer frente aos regimes nazifascistas representados pelos países do Eixo: Alemanha, Itália e Japão. b) Explique a importância da batalha de Stalingrado.

A derrota alemã em Stalingrado marcou o início da derrocada nazista, a cidade seria um divisor de águas no contexto, após a batalha, os soviéticos marcharam em direção ao ocidente para entrar em Berlim e vencer definitivamente Hitler.

QUESTÃO 05|

Em 23 de agosto de 1939, Hitler e Stalin assinaram um pacto de não agressão. Alemanha e União Soviética se comprometeram a não atacar uma à outra e se manter neutras se uma delas fosse atacada por uma terceira potência.

Stalin (segundo à direita) na assinatura do pacto isponível em: <http://www.dw.com/pt-br/1939-assinado. Acesso

em: 23 nov. 2016.

A assinatura desse pacto teve importância crucial para a Segunda Guerra Mundial, pois, sem medo de ser atacado pela União Soviética, Hitler dá início à guerra a) invadindo a Polônia.

b) conquistando a Suíça.

c) ocupando os países baixos.

d) invadindo os países bálticos.

e) retomando a Alsácia-Lorena.

Gabarito: Letra A

QUESTÃO 06|

É importante notar que, enquanto a Alemanha ampliava seu território na Europa, a França e a Grã-Bretanha permaneciam na neutralidade. É provável que os traumas da Primeira Grande Guerra, ainda muito recentes na memória dos franceses e britânicos, os levassem a procurar evitar, a qualquer custo, uma nova guerra.

(ALVES; OLIVEIRA. 2010. p. 590). ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. História:

conexões com a história. São Paulo: Moderna, parte III, 2010.

Os governos dos dois países acreditavam, também, que a expansão territorial liderada por Adolf Hitler a) reparava a injustiça estabelecida contra os alemães pelo Tratado de Versalhes, redimindo os franco-britânicos da violência desse Tratado.

b) freava uma ameaça maior, a da implantação do socialismo, que rondava a Europa com agitações sociais contínuas.

c) continha a crescente influência dos Estados Unidos na economia europeia, na busca pela formação de um mercado comum.

d) contribuía para impedir o processo de descolonização afro-asiática e o enfraquecimento econômico da Europa.

e) auxiliaria na recuperação econômica da Europa, abalada pelos efeitos da crise de 1929, com a ampliação do potencial industrial europeu.

Gabarito: Letra E

SOCIOLOGIA PROFESSOR MOISÉS

QUESTÃO 01|

Sobre a interação entre os grupos étnicos no Brasil e a diversidade cultural do país responda: a) O conceito de etnia diz respeito à origem comum de uma cultura?

Etnia é uma relação íntima e secreta entre os indivíduos que compartilham os mesmos hábitos culturais (memória coletiva). b) O Brasil é conhecido por sua diversidade étnica e cultural. Ao longo de toda a história, esse contato ocorreu sem conflitos, a interação social e étnica deu-se de modo pacífico e harmonioso?

Não ocorreu de modo harmonioso. QUESTÃO 02|

Leia o excerto a seguir. Para analisarmos os hábitos culturais, devemos nos remeter aos sistemas culturais a que estes pertencem, visto que é a forma da Antropologia entender sua coerência. Desse modo, responda o que se segue. a) a afirmação de um nativo (de uma sociedade indígena, por exemplo) de que o Sol gira em torno da Terra seria lógico ou ilógico?

Essa afirmação é logica. b) Justifique a resposta anterior.

É lógico pois o ponto de vista do indígena constrói sua própria lógica. O diferente deve ser compreendido na proporção de sua diferença.

QUESTÃO 03|

Dois conceitos apresentam uma disputa de legitimidade para categorizar a diversidade humana: o conceito de “raça” e o conceito de “etnia”. a) Diferencie conceitualmente “raça” e “etnia”.]

Raça é uma determinação biológica utilizada para segregar indivíduos de mesma espécie por características físicas e psicológicas semelhantes. Já etnia é uma relação íntima e secreta entre os indivíduos de mesmos hábi-tos culturais. Etnia é um conceito antropoló-gico usado para identificar o diferente na proporção de suas diferenças. b) No debate sociológico contemporâneo, tem-se priorizado a utilização do conceito de “etnia”. Qual a razão dessa preferência?

O conceito de etnia é usado como preferên-cia com objetivo de evitar o preconceito, discriminação e os estereótipos.

QUESTÃO 04|

Os debates em torno do chamado “infanticídio indígena” – o assassinato de crianças portadoras de deficiência física ou mental, ou de crianças gêmeas, praticado por determinadas comunidades indígenas – têm gerado polêmica entre aqueles interessados na questão indígena no Brasil. Atualmente, tramita no Senado Federal um projeto de lei que visa combater esta prática, tida como uma “tradição cultural cruel”, sob a alegação de que se deve garantir o direito à vida das crianças indígenas. Defensores dos direitos indígenas alegam que o projeto desrespeita a autonomia dos povos indígenas no Brasil, e seus modos de vida, além de criminalizá-los. a) A partir da leitura do trecho, aponte um exemplo de concepção etnocêntrica em relação aos povos indígenas.

Tradição cultural cruel. b) Defina e exemplifique o conceito de relativismo cultural.

Relativismo é a compreensão do outro pelo olhar do próprio outro. O indígena em sua própria complexidade e multiplicidade.

QUESTÃO 05|

Examine o diálogo, as posturas corporais e as expressões faciais de Helga, a personagem feminina na charge. No contexto do movimento social das mulheres no século XX, a atitude dela expressa um posicionamento que a) Reitera a responsabilidade da mulher pelo conforto, a saúde e o bem-estar dos membros da família.

b) Aceita as tarefas domésticas como essencialmente femininas, pois isso confere às mulheres autoridade e autonomia sobre a família na sociedade burguesa.

c) Conforma-se com a atribuição dos papéis tradicionais para homens e mulheres, ou seja, o do homem-provedor e o da mulher dona de casa.

d) Desmascara a desigualdade e a opressão entre os gêneros, revelando a necessidade de construir outras maneiras de organizar o atendimento às responsabilidades domésticas.

e) Mostra que a esfera doméstica está isenta de conflitos e tensões, uma vez que homens e mulheres têm seus papéis bem definidos.

Gabarito: Letra D

QUESTÃO 06|

Jean de Léry viveu na França na segunda metade do século XVI, época em que as chamadas guerras de religião opuseram católicos e protestantes. No texto abaixo, ele relata o cerco da cidade de Sancerre por tropas católicas. (…) desde que os canhões começaram a atirar sobre nós com maior freqüência, tornou-se necessário que todos dormissem nas cavernas. Eu logo providenciei para mim um leito feito de um lençol atado pelas suas duas pontas e assim fiquei suspenso no ar, à maneira dos selvagens americanos (entre os quais eu estive durante dez meses) o que foi imediatamente imitado por todos os nossos soldados, de tal maneira que a caserna logo ficou cheia deles. Aqueles que dormiram assim puderam confirmar o quanto esta maneira é apropriada tanto para evitar os vermes quanto para manter as roupas limpas (...). Neste texto, Jean de Léry

a) despreza a cultura e rejeita o patrimônio dos indígenas americanos.

b) revela-se constrangido por ter de recorrer a um invento de “selvagens”.

c) reconhece a superioridade das sociedades indígenas americanas com relação aos europeus.

d) valoriza o patrimônio cultural dos indígenas americanos, adaptando-o às suas necessidades.

e) valoriza os costumes dos indígenas americanos porque eles também eram perseguidos pelos católicos.

Gabarito: Letra D