Teoría humanistaTeoría humanista

Como surgió el humanismoComo surgió el humanismo

El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad MediaEdad Media(Villalpando, 1992). Los pensadores humanistas fueron entonces (Villalpando, 1992). Los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena.la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena.El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.Así, a partir del Renacimiento se instaura un nuevo pensamiento Así, a partir del Renacimiento se instaura un nuevo pensamiento pedagógico: ideas y doctrinas de elevado sentido humanista pedagógico: ideas y doctrinas de elevado sentido humanista definen desde este momento el carácter y el valor de la educación, definen desde este momento el carácter y el valor de la educación, que adquiere de ese modo las cualidades de liberalismo, realismo e que adquiere de ese modo las cualidades de liberalismo, realismo e integridad.integridad.

Definición del humanismoDefinición del humanismo

Lo que enfatiza la teoría humanista es Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del la libertad de elección y la relevancia del significado individualsignificado individualideas y doctrinas de elevado sentido ideas y doctrinas de elevado sentido humanista definen desde este momento el humanista definen desde este momento el carácter y el valor de la educación, que carácter y el valor de la educación, que adquiere de ese modo las cualidades de adquiere de ese modo las cualidades de liberalismo, realismo e integridad.liberalismo, realismo e integridad.

Es así como uno de los principios mas Es así como uno de los principios mas importantes que rigen esta teoría , es su importantes que rigen esta teoría , es su

creencia de que las personas son capaces creencia de que las personas son capaces de enfrentar adecuadamente los de enfrentar adecuadamente los

problemas de su propia existencia, y que problemas de su propia existencia, y que lo más importante es llegar a descubrir y lo más importante es llegar a descubrir y

utilizar todas las capacidades en su utilizar todas las capacidades en su resolución.resolución.

Consideración de la persona total en un Consideración de la persona total en un ambiente total, de relaciones ambiente total, de relaciones interpersonales y sentimientos interpersonales y sentimientos intrapersonales. Permite considerar al intrapersonales. Permite considerar al educado en todas sus dimensiones, desde educado en todas sus dimensiones, desde una perspectiva holística, que integra al una perspectiva holística, que integra al niño y su rol activo en su aprendizajeniño y su rol activo en su aprendizajese puede estudiar y observar la conductase puede estudiar y observar la conducta

Teoría humanista del Teoría humanista del aprendizajeaprendizaje

Según RogersSegún Rogers

Carl Ranson RogersCarl Ranson RogersNació en 1902 en la cuidad de Oak Park, Illinois Nació en 1902 en la cuidad de Oak Park, Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa.en el seno de una familia profundamente religiosa.Estudio agricultura, pero atraído por una Estudio agricultura, pero atraído por una conferencia religiosa decidió ingresar al Unión conferencia religiosa decidió ingresar al Unión Theological Seminary.Theological Seminary.Durante su estadía aquí fue seleccionado para el Durante su estadía aquí fue seleccionado para el congreso de la Federación Cristiana Mundial en congreso de la Federación Cristiana Mundial en china.china.Estudio psicología en Columbia, donde recibió su Estudio psicología en Columbia, donde recibió su doctorado en 1928, y su doctorado en filosofía en doctorado en 1928, y su doctorado en filosofía en 1931.1931.

Fundamentos teóricos-filosóficosFundamentos teóricos-filosóficos

NaturalismoNaturalismo: toma la idea de Rousseau, la idea de la : toma la idea de Rousseau, la idea de la bondad innatabondad innata““El hombre nace bueno por naturaleza”El hombre nace bueno por naturaleza”

Psicoanálisis:Psicoanálisis: recibió la influencia de Freud, como recibió la influencia de Freud, como de algunos psicoanalistas no freudianos.de algunos psicoanalistas no freudianos.

Fenomenología, Gestalt y teoría del campoFenomenología, Gestalt y teoría del campo: a partir : a partir de estas teorías formula algunos de sus postuladosde estas teorías formula algunos de sus postulados El hombre esta sujeto a un continuo devenirEl hombre esta sujeto a un continuo devenir La realidad depende del campo conceptual.La realidad depende del campo conceptual.

Existencialismo:Existencialismo: hay una fuerte hay una fuerte presencia de Kierkegaard en las teorías presencia de Kierkegaard en las teorías de Rogers. Conceptos como el “vivir el de Rogers. Conceptos como el “vivir el aquí y ahora”, “ser lo que realmente se es” aquí y ahora”, “ser lo que realmente se es” “el proceso de convertirse en personas”“el proceso de convertirse en personas”

Pragmatismo:Pragmatismo: “solo aprendamos lo que “solo aprendamos lo que nos es útil”nos es útil”

¿Cual es el concepto de hombre?¿Cual es el concepto de hombre?

La naturaleza del hombre:La naturaleza del hombre:

Rogers y la teoría mas representativa de el es: Rogers y la teoría mas representativa de el es: “la “la bondad básica de la naturaleza del hombre”.bondad básica de la naturaleza del hombre”.

- Rogers supone si dejamos a un niño - Rogers supone si dejamos a un niño completamente libre de actuar, sin poner trabas a completamente libre de actuar, sin poner trabas a su desarrollo, todo lo que haga y aprenda estará su desarrollo, todo lo que haga y aprenda estará correcto y será bueno para el. Esto desde luego correcto y será bueno para el. Esto desde luego supone ausencia total de restricciones.supone ausencia total de restricciones.

La educación no-directiva La educación no-directiva Para comprender mejor esta idea tomaremos los Para comprender mejor esta idea tomaremos los siguientes conceptos: siguientes conceptos:

1. Existe confianza de que el alumno puede 1. Existe confianza de que el alumno puede manejar constructivamente su vida y solucionar manejar constructivamente su vida y solucionar sus propios problemas.sus propios problemas.

2. Por otra parte, cualquier tipo de directividad 2. Por otra parte, cualquier tipo de directividad (mandato, orden, enseñanza) puede ser (mandato, orden, enseñanza) puede ser perjudicial para el desarrollo de la persona, pues perjudicial para el desarrollo de la persona, pues se impide su desarrollo o “crecimiento personal” se impide su desarrollo o “crecimiento personal”

La enseñanza de valoresLa enseñanza de valores

Rogers considera la Rogers considera la introyecciónintroyección algo algo negativo ya que puede distorsionar al “yo”, negativo ya que puede distorsionar al “yo”, al aceptar valores o normas que pueden al aceptar valores o normas que pueden ser incongruentes con las tendencias ser incongruentes con las tendencias básicas de la persona.básicas de la persona.Propone, en contraste, que la persona Propone, en contraste, que la persona adquiera estos valores por sí misma, o adquiera estos valores por sí misma, o sea, a través de sus propias experiencias.sea, a través de sus propias experiencias.

El individualismoEl individualismoLa teoría de Rogers es claramente individualista, La teoría de Rogers es claramente individualista, este enfoque se deriva de 3 conceptos distintos:este enfoque se deriva de 3 conceptos distintos:

Cada persona vive su propio mundo, formando Cada persona vive su propio mundo, formando vivencias y experienciasvivencias y experiencias

La educación debe ser individual a fin de defender al La educación debe ser individual a fin de defender al niño de los efectos nocivos de la sociedad. La niño de los efectos nocivos de la sociedad. La educación individual previene contra la introyección.educación individual previene contra la introyección.

Lo importante de un proceso de crecimiento o Lo importante de un proceso de crecimiento o terapéutico es el bienestar del alumno o pacientes. terapéutico es el bienestar del alumno o pacientes. “Los problemas de los demás, son de los demás”.“Los problemas de los demás, son de los demás”.

Concepto de normalidadConcepto de normalidadPara definir normalidad Rogers utiliza como base los Para definir normalidad Rogers utiliza como base los siguientes conceptos:siguientes conceptos:

La anormalidad se presenta en la incongruencia entre la La anormalidad se presenta en la incongruencia entre la percepción del percepción del “yo”“yo” y el y el “yo real”.“yo real”. En otras palabras: En otras palabras: los los problema comienzan cuando no coincide la idea de nosotros problema comienzan cuando no coincide la idea de nosotros mismos con lo que realmente somos.mismos con lo que realmente somos.

La inadaptación psicológica comienza cuando el organismo La inadaptación psicológica comienza cuando el organismo rechaza la conciencia y experiencias sensoriales y viceversa.rechaza la conciencia y experiencias sensoriales y viceversa.

Una de las principales razones de las incongruencias (y en Una de las principales razones de las incongruencias (y en consecuencia, anomalías sicológicas) son las introyecciones.consecuencia, anomalías sicológicas) son las introyecciones.

Concepto de realidadConcepto de realidad

Para Rogers, la realidad es Para Rogers, la realidad es subjetivasubjetiva, lo , lo que significa que la realidad de un que significa que la realidad de un individuo “A” es completamente diferente individuo “A” es completamente diferente de la realidad del individuo ”B”, y estas de la realidad del individuo ”B”, y estas realidades pueden variar a través del realidades pueden variar a través del tiempo. De aquí radica la importancia de tiempo. De aquí radica la importancia de vivir vivir “el aquí y ahora”.“el aquí y ahora”.

¿Sensación o razonamiento?¿Sensación o razonamiento?

Rogers otorga una mayor importancia a las percepciones Rogers otorga una mayor importancia a las percepciones sensoriales y a la construcción de la realidad en base a sensoriales y a la construcción de la realidad en base a ellas que al intelecto para tomar decisiones. ellas que al intelecto para tomar decisiones.

““una de las cosas básicas que tarde mucho en una de las cosas básicas que tarde mucho en adquirir, que aún adquirir, que aún estoy aprendiendo, es que cuando sentimos que una determinada actividad estoy aprendiendo, es que cuando sentimos que una determinada actividad es valiosa, efectivamente vale la pena. Dicho de otra manera, he aprendido es valiosa, efectivamente vale la pena. Dicho de otra manera, he aprendido que la percepción de una situación como organismo total es mas fidedigna que la percepción de una situación como organismo total es mas fidedigna que mi intelecto” (Rogers, Carl R. 1983:31)que mi intelecto” (Rogers, Carl R. 1983:31)

““he descubierto que siempre que confié en un sentido interior no intelectual, he descubierto que siempre que confié en un sentido interior no intelectual, mi decisión fue prudente” (Rogers, Carl R. 1983:31)mi decisión fue prudente” (Rogers, Carl R. 1983:31)

“ “ yo mismo he resaltado la idea de que el hombres es más sabio que su yo mismo he resaltado la idea de que el hombres es más sabio que su intelecto, y que las personas que funcionan bien llegan a confiar en su intelecto, y que las personas que funcionan bien llegan a confiar en su experiencias como una guía apropiada para su comportamiento”. (Rogers, experiencias como una guía apropiada para su comportamiento”. (Rogers, Carl R. 1983:31)Carl R. 1983:31)

teoría Humanista-teoría Humanista-ExistencialExistencial

según Maslowsegún Maslow

Biografía Biografía Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Fue el primero de siete 1 de abril de 1908. Fue el primero de siete hermanos. Estos, con la esperanza de lograr lo hermanos. Estos, con la esperanza de lograr lo mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le exigieron mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le exigieron bastante para alcanzar el éxito académico. De bastante para alcanzar el éxito académico. De manera poco sorprendente, Abraham fue un niño manera poco sorprendente, Abraham fue un niño bastante solitario, refugiándose en los libros. bastante solitario, refugiándose en los libros. Para satisfacer a sus padres, primero estudió leyes Para satisfacer a sus padres, primero estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY) Después en el City College de Nueva York (CCNY) Después de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su prima mayor, en contra de los deseos de sus prima mayor, en contra de los deseos de sus padres. Abe y Berta tuvieron dos hijas.padres. Abe y Berta tuvieron dos hijas.

A pesar de que el trabajo de Maslow no era A pesar de que el trabajo de Maslow no era experimental, el mayor valor es como un experimental, el mayor valor es como un teórico psicológico que ha hecho hincapié en teórico psicológico que ha hecho hincapié en las dimensiones positivas de la experiencia las dimensiones positivas de la experiencia humana, en particular el enorme potencial humana, en particular el enorme potencial que todos los hombres y las mujeres poseen. que todos los hombres y las mujeres poseen. Una de sus ideas centrales plantea que los Una de sus ideas centrales plantea que los seres humanos tienen una innata tendencia seres humanos tienen una innata tendencia a avanzar hacia niveles más altos de salud, a avanzar hacia niveles más altos de salud, creatividad, conocimiento y auto-realización. creatividad, conocimiento y auto-realización.

autorrealización persona autorrealización persona que es definida como: “la realización de que es definida como: “la realización de las mejores potencialidades de un las mejores potencialidades de un individuo, que a través del desarrollo individuo, que a través del desarrollo expresa su propio interior, potencia a otros expresa su propio interior, potencia a otros y participa en la creación cultural. y participa en la creación cultural.

Necesidades de estimaNecesidades de estima

Maslow describió dos tipos de necesidades de Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.estima, una alta y otra baja.La estima La estima altaalta concierne a la necesidad del  concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría, tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad.logros, independencia y libertad.La estima La estima bajabaja concierne al respeto de las  concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, demás personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.

Necesidades de afiliación y Necesidades de afiliación y afectoafecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación, individuo, son las necesidades de asociación, participación y aceptación. Se satisfacen participación y aceptación. Se satisfacen mediante las funciones de servicios y mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen actividades prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas. El ser deportivas, culturales y recreativas. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se organizaciones sociales. Entre estas se encuentran: la amistad, el compañerismo, el encuentran: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor. Estas se forman a partir del afecto y el amor. Estas se forman a partir del esquema social. esquema social.

Necesidades de seguridad y Necesidades de seguridad y

protecciónprotección Estas surgen cuando las necesidades Estas surgen cuando las necesidades

fisiológicas se mantienen compensadas. Son las fisiológicas se mantienen compensadas. Son las necesidades de sentirse seguro y protegido; necesidades de sentirse seguro y protegido; incluso desarrollar ciertos límites de orden. incluso desarrollar ciertos límites de orden. Dentro de ellas se encuentran:Dentro de ellas se encuentran:Seguridad física y de salud.Seguridad física y de salud.Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.Seguridad moral, familiar y de propiedad Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.privada.

Necesidades básicasNecesidades básicas

Son necesidades fisiologicas básicas para Son necesidades fisiologicas básicas para mantener la homeostasis (referente a la salud); mantener la homeostasis (referente a la salud); dentro de estas, las más evidentes son:dentro de estas, las más evidentes son:Necesidad de respirar, beber agua, y Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.alimentarse.Necesidad de mantener el equilibrio del Necesidad de mantener el equilibrio del pH y la  y la temperatura corporal.temperatura corporal.Necesidad de dormir, descansar y eliminar los Necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos.desechos.Necesidad de evitar el dolor.Necesidad de evitar el dolor.

Jerarquía de necesidades Jerarquía de necesidades de pirámidede pirámide MaslowMaslow

La idea básica de esta jerarquía es que La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo cuando se han satisfecho atención sólo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide. las necesidades inferiores de la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow dispondríamos de: pirámide de Maslow dispondríamos de:

   

Personas autorrealizadasPersonas autorrealizadas

Maslow consideró autorrealizados a un Maslow consideró autorrealizados a un grupo de personajes históricos que grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios estimaba cumplían dichos criterios   Abraham Lincoln, Thomas Abraham Lincoln, Thomas Jecefferson, Mahtama Gandhin, entre Jecefferson, Mahtama Gandhin, entre otros. otros.

ConclusionesConclusionesDejar a los jóvenes describir al mundo por si mismo es lo Dejar a los jóvenes describir al mundo por si mismo es lo mejor que podemos hacer por ellos, pero no podemos mejor que podemos hacer por ellos, pero no podemos dejarlos solos sin un guía, de ahí el deber de un padre y un dejarlos solos sin un guía, de ahí el deber de un padre y un profesor: protegerlos y guiarlos.profesor: protegerlos y guiarlos.El concepto de realidad utilizado por Rogers nos cautivo por El concepto de realidad utilizado por Rogers nos cautivo por el hecho de definir a la realidad como subjetiva, ya que cada el hecho de definir a la realidad como subjetiva, ya que cada uno y “la mochila con que uno carga” es diferente de uno de uno y “la mochila con que uno carga” es diferente de uno de los otros y nos permite definir nuestro “yo” y nuestra los otros y nos permite definir nuestro “yo” y nuestra percepción del mundo.percepción del mundo.El concepto de individualismo no es muy aceptado por El concepto de individualismo no es muy aceptado por nosotros ya que vivimos en una sociedad y debemos nosotros ya que vivimos en una sociedad y debemos preocuparnos por los demás, considerar preocuparnos por los demás, considerar “los problemas de “los problemas de los demás, son de los demás”los demás, son de los demás” en nuestra profesión no seria en nuestra profesión no seria lo mas sano para nuestros alumnos.lo mas sano para nuestros alumnos.