teoria da autonomia e da independência wedemeyerianos : joaquim lopes, luís rodrigues, pedro...

Teoria da Autonomia e da Independência

CHARLES WEDEMEYER

Mestrado em Pedagogia do E-earning

MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA

Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

http://www.univ-ab.pt/


“A ninguém deve ser negada a oportunidade de aprender, por ser pobre, geograficamente isolado, socialmente marginalizado, doente, institucionalizado ou qualquer outra forma que impeça o seu acesso a uma instituição. Estes são os elementos que supõem o reconhecimento de uma liberdade para decidir se se quer ou não estudar”

(Charles Wedemeyer, apud Keegan, 1986)








Foi investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação à distância. Desenvolveu a sua formação na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao U.S. Armed Forces Institute. Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o Doctorate of the Open University. Também é seu o primeiro curso em educação à distância no Department of Continuing and Vocational Education.


Charles Wedemeyer (1911-1999)



• A teoria de Wedemeyer (conceito de autonomia e de independência do estudante) fala de aprendizagens independentes, em estudantes autónomos que orientam o seu próprio processo de aprendizagem, na interacção dos meios e tecnologias usadas. Enfatiza a importância da comunicação.








EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO EAD

Antes do Séc. XVII Grécia Antiga e Roma:

Significativo desenvolvimento da correspondência devido a uma boa rede de comunicação;

Séculos XVII e XVIIIRevolução Científica

Correspondência: cartas com informações científicas marcaram uma nova era na arte de ensinar

Fim do Sec.XVIII e Séc. XIX1º Curso de Correspondência de Sir Isaac Pitman no Reino Unido

Ordem social e profissional ou mesmo cultural, associadas a factores como isolamento, a flexibilidade, a mobilidade, a acessibilidade ou empregabilidade estão na origem da criação deste tipo de cursos







Séculos XIX a XXI1928

Curso por Correspondência: Utilização da escrita (simplesmente) como meio de comunicação

Rede fiável de distribuição de produtos e serviços impulsiona os cursos por correspondência Independentes promovidos por várias instituições 1964

Ensino à distância com base em emissões de rádio e televisão Recursos aos programas radiofónicos, televisivos,ao vídeo, etcMinistério de Educação,Instituto de Meios Audiovisuais; Criação da Telescola (Portugal e Brasil) 1970

Comunicação com base em sistemas multimédia integrados Universidades e institutos de ensino à distância (UAB etc)







Actualmente

Ambientes Interactivos; Internet e Intranet

Comunicação Assíncrona e Síncrona;e-learning

Meios disponíveis: Teleconferência;Chat;Fórum;Correio electrónico;Weblogs;Plataformas etc...







Razões que justificam a existência da três tipos de interacção

Não existe consenso, no âmbito do ensino a distância, nas definições dos conceitos de distância, independência e interacção.

São usados, frequentemente, em sentido genérico e específico.







Tem-se procurado discutir a questão e num painel subordinado à temática:" Interaction: that perplexing component of distance education", debateram-se questões como: Qual é o nível de interacção essencial para que haja efectiva aprendizagem; O que é uma boa interacção? Como podemos atingir bons resultados? Qual é a contribuição real do tempo de interacção? Valerá a pena o custo?







Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três tipos de interacção distintos:

interacção aluno-conteúdo; interacção aluno-professor; interacção aluno-aluno.






Interacção aluno-conteúdo - Este tipo de interacção traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.

Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam as aprendizagens do aluno.

É um processo em que os alunos "falam consigo próprios" (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos textos, em programas de televisão ou outros suportes.

Três tipos de interacção







Interacção aluno-professor - Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como professor.

Neste tipo de interacção o professor tem um papel muito activo: faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos.

Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado.







Interacção aluno-aluno - Este tipo de interacção traduz a nova dimensão do ensino a distância.

Estabelece-se na interacção entre os alunos, quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou ausência de um professor.






Aplicação

A principal fraqueza de muitos programas de educação a distância é o seu compromisso com apenas um só tipo de recurso.

Quando existe apenas um meio, é provável que apenas um tipo de interacção seja permitido.

O ensino por correspondência permite uma grande interacção aluno-conteúdo e uma boa, embora lenta, interacção aluno - professor.






A teleconferência permite uma excelente interacção entre os alunos e, em alguns tipos de interacção professor-aluno, mas é frequentemente utilizada de forma abusiva pelo professor apresentações que poderia ter optado com mais sucesso por outros registos.

A teleconferência poderá estimular e facilitar a interacção entre alunos, situação que tem sido difícil ou impossível de atingir, na educação a distância até agora

Aplicação






Aplicação

Em suma, é de vital importância que os educadores no ensino a distância programem para os três tipos de interacção, e utilizem os conhecimentos dos educadores e especialistas da comunicação, recorrendo aos meios escritos, broadcast e, mais recentemente, teleconferência.



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