temas/domínios conteúdos bjetivos tempo · pdf fileano letivo 2013/2014...

de 12

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM 2º CICLO Ano Letivo 2013/2014 CIÊNCIAS NATURAIS- 5º ANO

|PLANIFICAÇÃO ANUAL| Documento(s) Orientador(es): Currículo Nacional do Ensino Básico- Competências Essenciais Ciências Físicas e Naturais

TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS OBJETIVOS TEMPO AVALIAÇÃO

Onde existe vida

O que é a biosfera

Apresentação.

Onde existe vida?

Primeira abordagem ao con-

ceito de Biosfera.

Porquê proteger a Natureza?

Proporcionar uma adequada integração do aluno ao

ambiente e condições de trabalho da disciplina;

Proporcionar ao aluno, o conhecimento das regras pelas

quais será avaliado;

Conhecer a diversidade de ambientes e de seres

vivos existentes na Biosfera.

Distinguir os ambientes.

Reconhecer que os seres vivos estão adaptados ao

meio em que vivem.

Indicar seres vivos que vivem em habitats diferen-

tes.

Localizar habitats nos ambientes.

Aplicar os termos Biologia, Ecologia, Zoologia, Botâ-

nica e Biosfera.

Conhecer a importância das áreas protegidas para a

preservação das espécies e habitats.

1º PERÍODO

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

2

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

10

Ficha de avaliação

diagnóstica

Observação e registo:

- Comunicação e ques-

tionamento oral;

- Participação na aula

- Comportamentos e

atitudes;

Produção escrita: - Trabalho de grupo

e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;

- Fichas de trabalho;


2ºceb - Planificação Ciências Naturais 5ºano Página 2 de 12

Diversidade de seres

vivos e suas interações

com o meio

Parte A – Diversidade nos

animais

TEMA 1- Variedade de

formas e revestimentos

do corpo dos animais

Variedade de formas e de reves-

timentos do corpo.

Reconhecer as diferentes formas dos animais.

Conhecer que a forma e o revestimento dos animais

estão adaptados ao meio ambiente.

Identificar diferentes revestimentos do corpo dos

animais.

Identificar funções do revestimento.

Identificar vários tipos de penas.

Distinguir escamas dérmicas de escamas epidérmi-

cas.

Reconhecer que alguns animais para crescer têm de

passar por mudas.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

5

Fichas de avaliação

formativas e sumati-

vas.



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.



Diversidade nos animais

TEMA 1- Como se des-

locam os animais



com o meio


animais

O que é a locomoção.

Locomoção no ar.

Locomoção na água

Locomoção no solo

Variedade de regimes alimen-

tares.

Comportamento dos animais quan-

do procuram e captam o alimento.

Conhecer diferentes modos de locomoção.

Explicar como os músculos fazem movimentar os

ossos.

Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes

meios.

Relacionar algumas caraterísticas dos animais com o

seu modo de locomoção.

Explicar o modo de locomoção dos animais por no

solo: marcha, corrida, salto e reptação.

Identificar os diferentes tipos de barbatanas dos

peixes.

Estabelecer diferenças entre asas e membrana alar.

Conhecer algumas adaptações dos animais ao voo.

Conhecer os vários tipos de regimes alimentares.

Dar exemplos de animais carnívoros, herbívoros e

omnívoros.

Relacionar a forma dos dentes dos animais com o

regime alimentar.

Relacionar a dentição dos mamíferos com o regime

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

8

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

8



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;



formativas e suma-

tivas.



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;




TEMA 1- De que se

alimentam os animais



com o meio


animais

TEMA 1- Como se

reproduzem os animais

O que é a reprodução?

Comportamento dos animais na

época da reprodução.

Animais vivíparos.

Animais ovíparos.

Metamorfoses na rã e nos insetos.

alimentar.

Relacionar a forma dos bicos e das patas das aves

com os respetivos regimes alimentares.

Descrever processos de captação de alimentos.

O que é a reprodução?

Comportamento dos animais na época da reprodução.

Animais vivíparos.

Animais ovíparos.

Metamorfoses na rã e nos insetos.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE

45 MINUTOS)

5

e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação





com o meio


animais

TEMA 1- Variação dos

fatores do meio –

influência no comporta-

mento dos animais

A influência da temperatura.

A influência da humidade.

A influência da luz.

Migrações.

Identificar, perante uma dada situação, os fatores

do meio que provocam mudança de comportamento do

animal.

Indicar algumas adaptações dos animais xerófitos.

Indicar animais com fototatismo (positivo ou negati-

vo).

Indicar adaptações do corpo dos animais às diferen-

tes condições do meio.

Definir migração, hibernação e estivação.

Justificar que a migração, a hibernação e a estivação

são uma consequência da variação dos fatores do

meio.

Reconhecer a existência de um grande número de

1

2º PERIODO

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

5



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.





com o meio

Parte B – Diversidade nas

plantas

TEMA 1- Morfologia das

plantas com flor



com o meio

Parte B – Diversidade nas

plantas

TEMA 2 - Alguns aspe-

tos da morfologia das

plantas sem flor

Morfologia das plantas com

flor:

A raiz.

O caule.

A folha A flor.

Os fetos.

Os musgos.

plantas com flor.

Identificar os órgãos de uma planta com flor.

Indicar as zonas de uma raiz completa.

Distinguir os vários tipos de raízes.

Distinguir as raízes quanto ao meio onde vivem.

Conhecer as principais funções da raiz.

Distinguir os vários tipos de caules.

Conhecer as principais funções do caule.

Identificar a constituição de uma folha completa.

Identificar folhas quanto à forma, ao recorte e à

nervação.

Conhecer as principais funções das folhas.

Indicar a constituição de uma folha completa.

Indicar as diferentes peças florais de uma flor.

Conhecer a função de cada uma das partes da flor.

Conhecer a principal função da flor.

Reconhecer a existência de uma grande variedade de

plantas sem flor.

Conhecer grupos de plantas sem flor.

Dar exemplos de plantas sem flor.

Indicar órgãos de plantas que não dão flor.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

8

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

2



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;

Produção escrita:





com o meio

Parte B – Diversidade nos

animais

TEMA 3 – As plantas e o

meio – diversidade de

aspetos

Fatores do ambiente que mais

influenciam o comportamento das

plantas: luz, humidade, tempera-

tura e influência do homem.

Reconhecer que as plantas estão adaptadas ao meio

em que vivem.

Relacionar algumas características das plantas com

o meio em que vivem.

Reconhecer a influência da temperatura, da humida-

de e da luz em várias atividades das plantas.

Identificar adaptações morfológicas das plantas que

lhe permitem resistir às temperaturas elevadas, ao

frio, à falta de água e à variação da luz.

Distinguir folhagem caduca de folhagem persistente.

Indicar algumas adaptações das plantas xerófitas ao

seu meio ambiente.

Identificar espécies de plantas em risco de extinção.

Conhecer medidas de proteção para as plantas em

risco de extinção.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

2

- Trabalho de grupo

e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



Unidade na diversidade

dos seres vivos

TEMA 1- A célula –

unidade na constituição

dos seres vivos

UNIDADE 2 – Unidade

na diversidade dos seres

vivos

Constituição do microscópio.

Regras de utilização do

microscópio.

Constituintes da célula.

Forma e dimensões da célula.

Seres unicelulares.

Seres pluricelulares.

Importância da classificação.

Como classificar os seres vivos.

Reconhecer a importância do microscópio no desen-

volvimento da Biologia.

Identificar as partes constituintes do microscópio.

Utilizar corretamente o microscópio ótico.

Calcular o poder de ampliação de um microscópio.

Reconhecer que a célula é a unidade fundamental dos

seres vivos.

Identificar a membrana celular, o citoplasma e o

núcleo.

Reconhecer a diversidade de formas e dimensões da

célula.

Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares.

Dar exemplos de seres unicelulares e pluricelulares.

Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos

sistemas de classificação.

Agrupar os seres vivos segundo as suas caraterísti-

cas.

Identificar critérios de classificação.

Conhecer os cinco reinos dos seres vivos.

Saber utilizar chaves dicotómicas para classificar

seres vivos.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE

45 MINUTOS)

9

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE

45 MINUTOS)

3



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



tionamento oral;


- Comportamentos e



TEMA 2- Classificação

dos seres vivos

UNIDADE 3 – A água, o

ar, as rochas e o solo –

Materiais terrestres –

Suportes de vida

TEMA 1- A importância

da água para os seres

vivos

A água – importante compo-

nente dos seres vivos.

A água como solvente.

Diversidade de materiais dis-

solvidos na água.

A qualidade da água.

A água na Natureza.

A água e as atividades humanas.

Identificar as caraterísticas mais importantes dos

reinos e dos filos.

Identificar as caraterísticas mais importantes dos

filos das plantas.

Revelar uma atitude responsável face à proteção dos

seres vivos.

Localizar a água no planeta.

Distinguir os diferentes estados da água.

Reconhecer a importância da água para a vida.

Indicar água imprópria para consumo.

Indicar processos de proteger a água.

Justificar a necessidade de combater a poluição da

água.

Indicar processos de combater a poluição da água.

Salientar a intervenção do Homem na gestão dos

meios naturais, em especial na sua proteção e explo-

1

3º PERIODO

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

7

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;






Suportes de vida

TEMA 2 - A importância

do ar para os seres vivos

Constituintes do ar.

Propriedades dos constituin-

tes do ar.

Importância dos gases atmos-

féricos.

Fatores que alteram a qualidade

do ar.

ração.

Aplicar medidas de proteção da água em situações da

vida corrente.

Identificar experimentalmente propriedades da

água.

Indicar as propriedades da água.

Indicar caraterísticas da água potável.

Distinguir água potável, doce, salgada, salobra e

mineral.

Reconhecer a importância da água como solvente.

Dar exemplo de produtos solúveis na água.

Conhecer processos de tratamento da água.

Reconhecer a importância dos lençóis de água.

Reconhecer a importância do ar para os seres vivos.

Reconhecer a atmosfera.

Indicar as propriedades do ar.

Identificar os constituintes do ar pelas suas pro-

priedades.

Identificar as proporções aproximadas dos consti-

tuintes do ar.

Reconhecer uma combustão.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

6

- Relatórios;




vas.



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;






Suportes de vida

TEMA 3- As rochas, o

solo e os seres vivos

Rochas frequentes na região –

comparação com outras rochas

relativamente a algumas pro-

priedades.

Rochas, minerais e atividades

humanas.

Alteração das rochas pelos

agentes atmosféricos e bioló-

gicos.

Formação dos solos.

Constituição dos solos.

Alguns tipos de solos e suas

propriedades.

Conservação dos solos.

Referir a importância de alguns gases da atmosfera.

Reconhecer a importância da preservação do ar para

a vida dos seres vivos.

Indicar causas de poluição do ar.

Indicar efeitos da poluição do ar

Indicar poluentes da atmosfera.

Conhecer algumas medidas de combate à poluição

atmosférica.

Reconhecer a necessidade de evitar poluir o ar.

Identificar experimentalmente as propriedades do ar.

Distinguir mineral de rocha.

Indicar as principais caraterísticas de uma rocha.

Identificar rochas, utilizando chaves dicotómicas.

Indicar causas de poluição dos solos.

Indicar fatores originados pela ação do Homem que

provocam desequilíbrio ambiental.

Indicar processos de conservação dos solos.

Indicar processos de correção dos solos.

Reconhecer o papel das plantas na conservação do

solo.

Reconhecer a importância do equilíbrio na Natureza.

Reconhecer a ação transformadora dos agentes ero-

sivos.

Conhecer as fases de formação de um solo.

TEMPOS LETIVOS

(AULAS DE 45

MINUTOS)

5


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




vas.

Auto-Avaliação



tionamento oral;


- Comportamentos e

atitudes;


e/ou individuais;

- Trabalho de casa;

- Relatórios;




1



vas.

Auto-Avaliação

temas/domínios conteúdos bjetivos tempo · pdf fileano letivo 2013/2014...

Documents