Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 3 - REFLEXIVIDADE E

PENSAMENTO CRÍTICO

Questionar e desconstruir preconceitos próprios e

estereótipos sociais.

Tema: PRECONCEITOS, ESTEREÓTIPOS E

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Assumir preconceitos pessoais na

representação dos/as outros/as e demonstrar

capacidade de os desconstruir.

Tema: RECONVERSÕES

PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS

Reconhecer os limites pessoais no

desempenho profissional e seu

questionamento à luz de uma cultura de

rigor.

Tema: INSTITUIÇÕES E MODELOS

INSTITUCIONAIS

Mapear diferentes modelos

institucionais de escala local e nacional

e reconhecer o seu conteúdo funcional.

Tema: OPINIÃO PÚBLICA E REFLEXÃO

CRÍTICA

Identificar estereótipos

culturais e sociais, compreendendo os mecanismos da sua

formação e revelando

distanciamento crítico.

https://ncultura.pt/os-10-preconceitos-mais-comuns/ https://www.penso.com.br/5-dicas-para-fazer-uma-boa-gestao-de-ti/

https://jornalggn.com.br/artigos/o-individualismo-os-individualismos-

simbolicos-e-a-bizarrice-como-forma-de-fazer-politica/

http://cncjpoli.blogspot.com/2009/11/reflexao-stc-impacto-dos-mass-

media-na.html

NG 3 - REFLEXIVIDADE E

PENSAMENTO CRÍTICO

• Explorar situações de vida em que teve de ultrapassar problemas relacionados com

preconceitos e estereótipos sociais, políticos, raciais, religiosos, estéticos, culturais, sexuais,

profissionais ou outros (relativos a pessoas ou grupos por serem toxicodependentes, ex-

reclusos, emigrantes, turistas, de outra religião, de outra raça, de outra aparência, casadas com

outras do mesmo sexo, portadoras de deficiência, etc.).

• Refletir sobre como atuar face à diversidade e singularidade própria dos humanos, nas suas

diferentes formas de ser e de pensar, de modo a ultrapassar preconceitos, estereótipos e

representações sociais.

DR1- Tema: PRECONCEITOS, ESTEREÓTIPOS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Sou capaz de identificar vivências em que tive necessidade de contornar situações

adversas?

Sou capaz de explorar a capacidade de questionamento face a preconceitos, estereótipos e

representações sociais?

• Explorar a forma como está organizado o local de trabalho e o modo como este poderá ser alterado

(ou não) para melhorar o desempenho profissional;

• Analisar as reações que teve perante transformações/reorganizações da instituição onde trabalha e as

eventuais dificuldades sentidas para acompanhar/enfrentar essas mudanças.

• Explorar situações no âmbito de conflitos/negociações de trabalho (atuação enquanto sindicalizado

ou não sindicalizado, papel dos sindicatos na vida das organizações e seus contributos para a

resolução de problemas, etc.).

DR2- Tema: RECONVERSÕES PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS

Sou capaz de identificar e comparar criticamente dinâmicas organizacionais?

Sou capaz de explicitar situações práticas de postura ética profissional?

Sou capaz de explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no

desempenho profissional?

• Explorar situações de interação ao longo da vida com diferentes instituições (bancárias, escolares, de

saúde, autárquicas, justiça, registo e notariado, segurança social, administração fiscal, administração

central, etc.). A título de exemplo sugere-se algumas possíveis situações de interação: aquando da

construção de uma casa, num processo de divórcio envolvendo filhos, na legalização de viaturas,

aquando um problema de saúde, um problema na escola dos filhos, situação de interação com as forças

de segurança, durante o desemprego, aquando da ocorrência de um acidente de viação ou de trabalho,

etc.

• Analisar o funcionamento de instituições com as quais tenha interagido ao longo da vida, refletindo

sobre de que modo elas o influenciaram.

DR3 - Tema: INSTITUIÇÕES E MODELOS INSTITUCIONAIS

Sou capaz de identificar e comparar criticamente diferentes modelos

institucionais?

Sou capaz de refletir sobre o meu relacionamentos com diferentes instituições e o

modo como interagi com elas ao longo da vida?

• Explorar situações que permitam refletir sobre os fatores que condicionam a formação da opinião

pública, particularmente no campo dos media, e que conduzem à formação de preconceitos,

estereótipos e de representações sociais.

• Explorar uma das seguintes situação em que assistimos à existência de preconceitos, estereótipos e

representações sociais: o papel dos idosos e a forma como são vistos pela sociedade; as dificuldades

de encontrar emprego em função da raça, etnia, sexo, etnia, nacionalidade; o modo como olhamos

para os políticos e para a política, etc.

• Apresentar evidências de intervenção pública, orais e escritas, designadamente através dos meios de

comunicação social.

DR4 - Tema: OPINIÃO PÚBLICA E REFLEXÃO CRÍTICA

Sou capaz de identificar estereótipos culturais na comunicação social e de os refletir

criticamente?

Sou capaz de compreender os mecanismos da formação da opinião pública à luz das

diversas perspetivas presentes na comunicação social?

Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 4 - IDENTIDADE E ALTERIDADE

Valorizar a diversidade e atuar segundo convicções

próprias.

Tema: CÓDIGOS INSTITUCIONAIS E

COMUNITÁRIOS

Reconhecer princípios de

conduta baseados em códigos de lealdade

institucional e comunitária.

Tema: COLETIVOS PROFISSIONAIS E

ORGANIZACIONAIS

Exprimir sentido de pertença e de

lealdade para com o coletivo profissional.

Tema: POLÍTICAS PÚBLICAS

Identificar e avaliar políticas públicas de acolhimento face à

diversidade de identidades.

Tema: IDENTIDADES E PATRIMÓNIOS

CULTURAIS

Relacionar património comum da humanidade com interdependência e

solidariedade.

https://blog.oxfamintermon.org/valores-humanos-lista-mas-importantes/ https://claudiakruger.wordpress.com/2015/05/16/valores/

https://www.cascais.pt/sub-area/residentes-estrangeiros-em-cascais In http://pt.slideshare.net/paulamelogeo/elementos-de-identidade-cultural

Ver video “A ilha” em https://www.youtube.com/watch?v=oQjX19ZPbDY e Identidade cultural em https://www.youtube.com/watch?v=cRj5PImx_sI

NG 4 - IDENTIDADE E

ALTERIDADE

• Explorar situações, eventualmente caraterizadas por alguma tensão ou confronto, que tenham

a ver, por exemplo, com a educação dos filhos, relacionamento com o cônjuge, vizinhos,

colegas de trabalho, indivíduos de outras etnias, raças, credos, sexo, idade, aparência,

nacionalidade, culturas ou, simplesmente, o outro, em situações em confronto, etc.) que

evidenciem os seus princípios, valores e normas de conduta (solidariedade, empatia, lealdade,

tolerância, respeito, justiça, solidariedade, entreajuda, cooperação, etc.).

• Refletir sobre situações em que a educação recebida dos pais, a cultura do meio em que viveu,

as leituras que fez, etc. contribuíram para a formação do seu caráter (conjunto de qualidades,

defeitos, e valores pessoais que determinam a conduta e moralidade), da sua consciência

cívica, que o ajudaram a inserir na comunidade onde vive.

DR1 - Tema: CÓDIGOS INSTITUCIONAIS E COMUNITÁRIOS

Sou capaz de relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada?

Sou capaz de demonstrar empatia e reação compassiva e solidária face ao outro?

• Analisar a sua relação com os colegas de trabalho, com a sua entidade patronal e a importância do

seu posto de trabalho no funcionamento da instituição onde trabalha.

• Explorar situações e formas de relacionamento, no contexto profissional, com pessoas diferentes (de

outras culturas, raças, religiões, sexo, etnia, nacionalidade, ideias, aspeto físico, aparência, etc.),

analisando o modo como interage com elas.

• Explorar situações em que contribuiu para o bom funcionamento do coletivo organizacional onde

trabalha, para potenciar o trabalho em equipa, para prevenir e remediar conflitos.

DR2 - Tema: COLETIVOS PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS

Sou capaz de identificar relações de pertença e de lealdade em vários contextos

profissionais?

Sou capaz de explicar situações profissionais de relacionamento com desafios

multiculturais?

Sou capaz de expressar-me e agir face a pessoas, grupos ou organizações de

âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva?

• Explorar situações de vida associadas às migrações (emigração e imigração) procurando analisar o

fenómeno (causas e consequências).

• Explorar situações de integração / não integração social, profissional e cultural de indivíduos/grupos

migrantes, emitindo opinião sobre a forma como são / devam ser acolhidos e integrados.

• Emitir opinião sobre as políticas públicas levadas a cabo por diferentes instituições no domínio de

apoio à integração dos migrantes: Rendimento Social de Inserção, Subsídio de Emprego, integração

dos filhos na escola, acesso ao Serviço Nacional de Saúde, aos benefícios da Segurança Social, ao

emprego, etc.).

DR3 - Tema: POLÍTICAS PÚBLICAS

Sou capaz de identificar a diversidade de políticas públicas na sociedade?

Sou capaz de identificar direitos políticos e associativos?

Sou capaz de situar-me face à questão da inclusão da população migrante?

• Explorar situações de conhecimento de realidades culturais diferentes (através de viagens,

leituras, filmes, documentários, museus, etc.), mostrando ser capaz de conviver com a

diversidade (em aspetos como a língua, as artes, as tradições, a gastronomia, os costumes, os

modos de estar, de vestir, de pensar, etc.).

• Explorar situações/exemplos de ameaça versus de proteção ao património comum da

humanidade (natural e/ou cultural) no local, na região, no país e no mundo) refletindo sobre

a importância e processos de preservação.

DR4 - Tema: IDENTIDADES E PATRIMÓNIOS CULTURAIS

Sou capaz de refletir sobre as implicações sociais do património comum da

humanidade?

Sou capaz de discutir e avaliar o papel dos cidadãos no mundo atual?

Sou capaz de expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes

identidades culturais?

Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 5 - CONVICÇÃO E FIRMEZA ÉTICA

Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e atuar em

conformidade

Tema: VALORES ÉTICOS E

CULTURAIS

Distinguir as várias hierarquizações de valores, escolher e

reter referentes éticos e culturais.

Tema: DEONTOLOGIA E NORMAS

PROFISSIONAIS

Adotar normas deontológicas e

profissionais como valores de referência não transacionáveis

em contextos profissionais.

Tema: CÓDIGOS DE CONDUTA

INSTITUCIONAL

Identificar a convicção e firmeza ética como valores necessários para o desenvolvimento

institucional.

Tema: ESCOLHAS MORAIS

COMUNITÁRIAS

Elencar escolhas morais básicas para

a comunidade global: dignidade vs.

desumanidade, desenvolvimento vs. pobreza, justiça vs.

assimetria, ...

https://kikacastro.com.br/2013/06/14/cem-moradores-de-rua-assassinados-em-belo-

horizonte/

http://espnetjovem.blogspot.com/2014/03/mural-reflexivo-valores-

eticos.html

http://www.bancaleiro.com/blog/arquivo/2006-

04/entry.html?ref=113&blog=blog

https://miguelpimentadealmeida.pt/livro-de-reclamacoes-alteracoes/

NG 5 - CONVICÇÃO E

FIRMEZA ÉTICA

• Procurar a partir de situações de vida dilemáticas (em contexto privado), hierarquizar alguns dos seus

valores (éticos e culturais).

• Explorar situações de tensão cultural de confronto de valores (religiosos, estéticos, políticos, éticos,

raciais, culturais) em diferentes contextos (familiar / de amigos / de vizinhança / comunitário / de

negócios, de eventos), dando conta do desfecho ocorrido e da argumentação utilizada.

DR1 - Tema: VALORES ÉTICOS E CULTURAIS

Sou capaz de identificar diferentes valores éticos e culturais.

Sou capaz de argumentar e contra-argumentar em contextos de tensão cultural.

Sou capaz de intervir em contextos de tensão cultural.

• Refletir sobre episódios ocorridos em contexto profissional (situação de favorecimento ou suborno,

prática ou reparação de uma injustiça, etc.) em que teve de interagir com colegas, superiores,

clientes no respeito por certos valores tais como (rigor, honestidade, lealdade, dedicação, respeito

pelo sigilo e responsabilidade profissional).

• Explorar os episódios referenciados para refletir sobre as normas deontológicas formais ou informais

(ex. sigilo profissional, lealdade, profissionalismo….) existentes na sua empresa, emitindo a sua

opinião sobre de que modo elas são valorizadas na organização.

DR2 - Tema: DEONTOLOGIA E NORMAS PROFISSIONAIS

Sou capaz de identificar deontologia e normas profissionais.

Sou capaz de reconhecer valores de referência em organizações distintas.

Sou capaz de atuar criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando

responsabilidade pessoal e profissional.

• Explorar criticamente situações de interação com instituições/entidades públicas e privadas (bombeiros, hospitais e centros de saúde, forças de segurança, instituições militares, instituições municipais, instituições de solidariedade social, escolas, lares de idosos, instituições culturais ou desportivas, instituições sindicais ou ambientais, etc.)

apresentando sugestões para um melhor funcionamento dessas entidades/instituições, à luz de um código de conduta ético que tenha em conta valores tais como justiça, honestidade, rigor, dedicação, igualdade, celeridade, solidariedade, verdade, lealdade, tolerância, respeito, responsabilidade, etc.

DR3 - Tema: CÓDIGOS DE CONDUTA INSTITUCIONAL

Sou capaz de identificar valores necessários para o desenvolvimento institucional.

Sou capaz de explorar posturas valorativas em contexto organizacional.

Sou capaz de contribuir para a construção de um código de conduta ético.

• Explorar situações em que tenha atuado tendo por base o valor da solidariedade e que denotem

escolhas morais básicas tais como dignidade versus desumanidade, desenvolvimento versus pobreza,

justiça versus desenvolvimento, etc. Aprofundar a reflexão passando do plano comunitário local para

o da comunidade global.

• Explorar situações de participação em projetos/atividades de natureza cultural, (por exemplo,

gastronomia, artesanato, música, arte, festas, celebrações, ofícios, tradições, associações, produtos,

técnicas, etc.) importantes para a preservação do património cultural da sua comunidade. Equacionar

a possibilidade de alargar a sua reflexão, tendo por base um estudo de caso, a situações de ameaça

ou preservação da herança cultural da humanidade.

DR4 - Tema: ESCOLHAS MORAIS E COMUNITÁRIAS

Sou capaz de identificar condutas solidárias.

Sou capaz de posicionar-me através de um julgamento informado acerca de

diferentes escolhas morais.

Sou capaz de empenhar-me na preservação da herança cultural da humanidade.

Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 6 - ABERTURA MORAL

Adotar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de

inserção social.

Tema: TOLERÂNCIA E DIVERSIDADE

Identificar exigências de tolerância e atuar

em conformidade.

Tema: PROCESSOS DE NEGOCIAÇÃO

Assumir princípios de negociação, escuta ativa e respeito por

intervenções e ideias diversas.

Tema: PLURALISMO E REPRESENTAÇÃO

PLURAL

Assumir o pluralismo como um valor da

comunidade política.

Tema: MEDIAÇÃO INTERCULTURAL

Relacionar-se com a diversidade cultural segundo uma lógica

de interação e mediação.

https://www.proceso.hn/politica/18-politica/TSE-lanza-

campa%C3%B1a-%E2%80%9CCon-Valores-

Democr%C3%A1ticos-todos-ganamos%E2%80%9D.html http://blogsucessoempresarial.com/as-pessoas-nas-

negociacoes/

http://www.institutovotorantim.org.br/transparencia-e-participacao-social-na-politica-

institucional-sao-pontos-para-a-democracia// http://www.ogirassol.com.br/opiniao/a-diversidade-cultural-como-

agente-de-formacao-de-quem-somos

NG 6 - ABERTURA

MORAL

• Explorar situações de interação com pessoas (familiares, amigos, colegas,

conhecidos, vizinhos, etc.) de diferentes gostos, hábitos, valores, ideias

políticas, sociais, religiosas, clubísticas, etc.) demonstrando tolerância face à

diferença versus capacidade de relacionamento e de superação de conflitos

com pessoas de estilos e formas de estar e de pensar diferentes, tendo por base

valores democráticos tais com o respeito, a solidariedade, a liberdade e a

justiça.

DR1 - Tema: TOLERÂNCIA E DIVERSIDADE

Sou capaz de identificar valores democráticos.

Sou capaz de reconhecer a exigência de tolerância na conduta pessoal.

Sou capaz de demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes

formas de estar.

• Explorar situações em que foi confrontado com desafios diversos (ocupação de um novo

cargo, mobilidade para novas funções, integração em uma equipa de trabalho, participação

em uma ação de formação, obrigação de cumprimento de objetivos), procurando refletir sobre

as suas atitudes tendo por base atitudes como abertura e cooperação.

• Explicitar situações em que teve de negociar com diferentes

responsáveis/colaboradores/instituições (colegas de trabalho, superiores, clientes,

fornecedores, vendedores, instituições, organismos), demonstrando capacidade para ouvir,

intervir, argumentar, cooperar e aceitar opiniões alheias.

DR2 - Tema: PROCESSOS DE NEGOCIAÇÃO

Sou capaz de identificar processos de negociação e intervenção.

Sou capaz de adotar atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.

Sou capaz de intervir com assertividade em contextos profissionais.

• Explorar situações que demonstrem o seu conhecimento e nível de participação no que diz

respeito às instituições cívico-políticas (órgãos de soberania, assembleias municipais e de

freguesia, processos eleitorais, partidos políticos, movimento sindical/trabalhadores)

evidenciando disponibilidade para aceitar formas plurais de representação.

• Explorar situações de envolvimento em instituições/projetos comunitários (movimentos

associativos/voluntariado/causas coletivas), procurando evidenciar o seu compromisso com o

desenvolvimento económico, social, ambiental e cultural da sua comunidade da sua

comunidade.

DR3 - Tema: PLURALISMO E REPRESENTAÇÃO PLURAL

Sou capaz de identificar formas plurais de um ponto de vista institucional.

Sou capaz de relacionar a comunidade política e a representação plural.

Sou capaz de mobilizar um projeto de intervenção.

• Explorar situações em que foi possível superar preconceitos sociais e culturais e promover a aceitação do outro, do diferente, em contextos diversos (pessoal, afetivo, profissional, institucional, social, local, nacional e global) em diferentes áreas (política, desporto, religião, cultura, transações comerciais, relações institucionais, etc). Apresentar sugestões para melhorar as práticas de mediação cultural.

DR4 - Tema: MEDIAÇÃO INTERCULTURAL

Sou capaz de identificar e ultrapassar dificuldades face a situações

concretas de estereotipização e de preconceito social.

Sou capaz de reconhecer e explorar juízos críticos díspares.

Sou capaz de contribuir para a construção de um guia de boas práticas de

mediação intercultural.

Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 7 - ARGUMENTAÇÃO E

ASSERTIVIDADE

Capacidade de intervenção pública em contextos de

antagonismo de pontos de vista.

Tema: CAPACIDADE ARGUMENTATIVA

Calibrar a iniciativa argumentativa própria com o

acolhimento de pontos de vista

divergentes.

Tema: CAPACIDADE ASSERTIVA

Identificar e compreender a

interação dos vários âmbitos

problemáticos do dia-a-dia.

Tema: MECANISMOS DELIBERATIVOS

Participar ativamente em instituições deliberativas de escala diversa.

Tema: DEBATES E INTERVENÇÃO

PÚBLICA

Intervir em debates públicos.

https://gulbenkian.pt/noticias/reforco-financeiro-dos-projetos-

cidadania-ativa/

http://wwwpordentroemrosa.blogspot.com/2017/09/se-nao-

puder-falar-bem-de-alguem-cale-se.html

https://www.idsingular.com.br/o-que-significa-ter-uma-

comunicacao-assertiva/

https://conceitos.com/consulta-popular/

NG 7 - ARGUMENTAÇÃO E

ASSERTIVIDADE

• Explicitar e explorar situações (na relação com familiares, amigos, vizinhos, conhecidos,

etc.), em que teve de argumentar e discutir diferentes pontos de vista, mostrando abertura e

recetividade à opinião dos outros. Exemplos de situações de vida que podem ser refletidas:

opção sobre uma compra, um crédito, um negócio, uma parceria, um projeto de cooperação ou

de voluntariado, decisão familiar, opinião sobre um tema importante, apreciação sobre uma

pessoa, decisão política, comercial, profissional ou afetiva, resolução de qualquer problema

pessoal com outra pessoa ou instituição, etc.

DR1 - Tema: CAPACIDADE ARGUMENTATIVA

Sou capaz de identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista

diferenciados.

Sou capaz de reconhecer talentos internos de abertura e recetividade a outros pontos de

vista.

Sou capaz de explorar situações de interação argumentativa.

• Explorar situações da vida profissional difíceis/complicadas, geradoras de conflitos mostrando ter

sido, ou não, assertivo no modo como lidou com elas. Alguns exemplos de situações que podem ser

exploradas: desonestidade profissional, incumprimento de prazos, ilegalidades, compromissos ou

grandes responsabilidades, questões de diferença de feitios ou de conflitos entre colegas de trabalho,

diferenças de entendimento sobre questões profissionais, reclamações, desafios diversos, erros

cometidos, situações novas ou inesperadas, etc.). Apresentar um plano de atuação face a situações de

conflito futuras difíceis/complexas.

DR2 - Tema: CAPACIDADE ASSERTIVA

Sou capaz de identificar processos profissionais e pessoais em interação

controversa.

Sou capaz de reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbitos de

vida distintos.

Sou capaz de elaborar um plano de ação pessoal em situações profissionais e

pessoais complexas.

• Explorar a sua participação em alguma associação, movimento ou instituição (grupo de jovens,

de escuteiros, associação/movimento político, recreativo/desportivo/cultural, de educação, etc.,

(por exemplo, junta/assembleia de freguesia, câmara municipal/assembleia municipal, partido

político, corpo de bombeiros, força policial, instituição de fiscalização, de solidariedade,

sindicato, lar de idosos, etc.), analisando o respetivo funcionamento.

DR3 - Tema: MECANISMOS DELIBERATIVOS

Sou capaz de identificar diferentes escalas institucionais.

Sou capaz de compreender múltiplos mecanismos deliberativos.

Sou capaz de explorar a disponibilidade para participar em projetos diversificados.

• Explorar situações de participação em debates públicos ou na tomada de decisões enquanto

membro de um órgão deliberativo (autárquico, sindical, de moradores, condóminos,

movimento ou associação ou outra tipo de instituição) ou mesmo em uma ação pública

designadamente de protesto, de reivindicação, de chamada de atenção, de participação em

projeto ou evento, num debate de interesse para a população, eventualmente recorrendo aos

meios de comunicação social, refletindo sobre os processo de resolução de situações em

termos públicos numa sociedade democrática.

DR4 - Tema: DEBATES E INTERVENÇÃO PÚBLICA

Sou capaz de identificar formas de resolução de conflitos numa escala de

intervenção pública.

Sou capaz de distinguir formas democráticas de intervenção pública.

Sou capaz de explorar a intervenção em debates públicos.

Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019

NG 8 – PROGRAMAÇÃO

Conceber e desenvolver projetos pessoais e sociais.

Tema: PROJETOS PESSOAIS E

FAMILIARES

Pensar prospetivamente a

vida pessoal.

Tema: GESTÃO DO TRABALHO

Mobilizar vários saberes para resolução de problemas

profissionais complexos.

Tema: PROJETOS COLETIVOS

Conceber, desenvolver e

cooperar em projetos coletivos.

Tema: CAPACIDADE PROSPETIVA

Posicionar-se prospetivamente em

contextos macro-sociais de incerteza

e ambiguidade.

https://storageswiss.com/2013/07/10/object-storage-industry-veteran-

cleversafe-now-supports-hadoop/ https://veja.abril.com.br/economia/21-duvidas-sobre-carreira-e-mercado-de-

trabalho/

https://www.mensagenscomamor.com/mensagem/135229 https://www.rockefellerfoundation.org/blog/theres-something-rotten-in-the-state-

of-development-funding/

NG 8 – PROGRAMAÇÃO

• Explorar situações de vida em que levou a cabo iniciativas destinadas a melhorar a sua vida no

plano pessoal e familiar, (por exemplo, escolha do/a companheiro/a, tomada de decisões

importantes tais como, tirar a carta de condução, escolher o local de residência, contrair um

empréstimo, adquirir, construir ou requalificar uma habitação, ter um filho(a), ou mais, ou

outras ações com idêntico objetivo nomeadamente leituras, formações, viagens, férias, etc.),

avaliando os processos implementados e os resultados obtidos, tendo em conta os recursos

mobilizados e os contextos existentes.

• Apresentar, planificando, um projeto pessoal/familiar que gostaria de concretizar, dando conta

dos recursos e estratégias necessárias à sua concretização.

DR1 - Tema: PROJETOS PESSOAIS E FAMILIARAS

Sou capaz de identificar formas de gestão da vida pessoal.

Sou capaz de planificar e otimizar projetos pessoais e familiares.

Sou capaz de explorar recursos para uma gestão estratégica pessoal.

• Explorar situações demonstrativas da sua capacidade de interagir assertivamente em ambiente

laboral, à luz das crescentes exigências e desafios colocados aos trabalhadores e às organizações.

Abordar aspetos como planeamento de tarefas, trabalho em equipa, liderança, conciliação da vida

profissional com outras dimensões da vida, desafios, desafios vivenciados, etc.

• Referir as formações frequentadas ao longo da vida e as aprendizagens realizadas.

• Elaborar um projeto de desenvolvimento profissional tendo por base um diagnóstico de necessidades

e a reflexão sobre os desafios que irá encontrar em matéria de empregabilidade e profissionalidade.

DR2 - Tema: GESTÃO DO TRABALHO

Sou capaz de identificar formas de gestão da vida profissional.

Sou capaz de mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a problemas

profissionais.

Sou capaz de planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que envolvam

equipas reduzidas ou alargadas.

• Explorar situações em que manifestou disponibilidade para cooperar na elaboração de projetos

(de voluntariado, intervenção cívica, dinamização cultural, etc.) com outras pessoas, seja ao nível

local , regional ou nacional.

• Apresentar um projeto, destinado a resolver um problema específico, relacionado com o

funcionamento institucional (no plano local, regional ou global) que tenha realizado ou que

gostaria de realizar.

DR3 - Tema: PROJETOS COLETIVOS

Sou capaz de identificar projetos coletivos.

Sou capaz de planificar estratégias de desenvolvimento de projetos.

Sou capaz de cooperar em contextos não formais e não diretivos.

• Explorar situações relacionadas com a sua atuação perante problemas e desafios globais (por

exemplo, globalização, desigualdades, poluição, alterações climáticas, etc.).

• Apresentar um pequeno trabalho em que aprofunde um dos temas aflorados, tendo em conta

a metodologia de projeto.

DR4 - Tema: CAPACIDADE PROSPETIVA

Sou capaz de identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.

Sou capaz de selecionar opções de comportamento que assumam a mudança como

um desafio desejável face às alterações globais.

Sou capaz de adotar mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais (por

exemplo, alterações climáticas).