tecnologias aplicadas à educação: recursos...

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Como citar este material:

SILVA, Simone C. P. da.Tecnologias aplicadas à Educação: Recursos da

Internet e suas funcionalidades educacionais: o estímulo à discussão de temas

contemporâneos. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional,

2015.

A tecnologia e a internet modificam a forma como fazemos nossas atividades cotidianas e

como entendemos o mundo ao nosso redor. Ações sociais e governamentais utilizam a

tecnologia e a internet para intervirem na sociedade, como por exemplo, em ações de

inclusão digital.

Inclusive, são feitas críticas aos meios de comunicação, em especial à internet, no sentido

de questionar a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento. O tema,

mais que atual, traz à tona a discussão sobre o uso das redes sociais e a possibilidade

que a internet promove em conectar pessoas em tempo real em qualquer lugar do mundo,

muitas vezes substituindo suas interações sociais no mundo “real”.


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Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2013/caderno_enem2013_sab_azul.pdf.

Acesso em: 21 nov. 2014.

Na sociedade contemporânea com os avanços das Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC), principalmente da internet, não podemos ignorar os conhecimentos

desta área ou simplesmente resistir às mudanças sociais e tecnológicas que influenciam

diretamente na Educação.

O que é certo, portanto, é que estamos em tempos de repensar a compreensão que

temos de nós mesmos, o tipo de sociedade e mundo que estamos construindo, o tipo de

sociedade e mundo que queremos construir. É fato que essa reflexão tem relação com a

educação, com a tecnologia, a educação escolar, os professores e com as gerações - as

http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2013/caderno_enem2013_sab_azul.pdf


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mais antigas e mais novas, que, se encontrando no processo educativo, participam da

construção da nossa identidade.

Mesmo não havendo dois indivíduos iguais, existem características que permitem que

possamos fazer análises entre as gerações – geração baby boomers, geração x, y e z.

As pessoas que nasceram depois dos anos de 1980 são chamadas de Geração Y e são

conhecidas por terem facilidade no uso da tecnologia. Mas aqueles nascidos após os

anos 2000, a Geração Z, não acreditam que havia vida antes da internet, da

conectividade e das redes sem fio.

São os “nativos digitais”, os nossos alunos: eles são capazes de executar,

simultaneamente, inúmeras atividades, e possuem uma predisposição para aquisição de

conhecimento e exploração nunca presente em outras gerações. Além disso, pela prática

e pelo uso de mensagens instantâneas, são capazes de trabalhar em equipes virtuais de

forma diferenciada.

Saiba Mais!

Entenda mais sobre as gerações contemporâneas por meio da leitura do

artigo sobre o processo evolutivo entre as gerações X, Y e Baby Boomers.

SANTOS, C.F; ARIENTE, M; DINIZ, M.V.C; DOVIGO, A.A. O processo

evolutivo entre as gerações X, Y E Baby Boomers.XIV SemeAD – Seminários

em Administração. Outubro 2001. Disponível em:

http://www.ead.fea.usp.br/semead/14semead/resultado/trabalhosPDF/221.pdf


Em razão das experiências pelo uso constante de mensagens instantâneas e redes

sociais, as pessoas pertencentes à Geração Z possuem a tendência de trabalhar em



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equipe e são capazes de transpor do ambiente virtual para o real, ações e atividades de

maneira quase transparente, sem a percepção da diferença entre esses dois paradigmas.

Para eles (da geração Z), uma conversa "face a face" é tão efetiva quanto uma on-line ou

quanto uma híbrida, ou seja, a interação para ser efetiva não precisa ser realizada “cara a

cara” para ser válida e pessoal.

Essa talvez seja uma das características mais marcantes da geração Z – para eles, o

virtual e o real, assim como suas ferramentas e possibilidades, não possuem distinção.

Assim, um SMS enviado pelo celular é tão efetivo quanto uma ligação telefônica ou um

encontro pessoal para combinar alguma atividade ou resolver impasses.

Hoje, a geração Z aceita todo e qualquer tipo de ferramenta que propicia atividades de

comunicação, integração social e aprendizagem, não em razão da tecnologia ou

modalidade empregada (real e virtual), mas do resultado a ser obtido. Para pessoas

dessa geração, a internet é um ambiente social, independentemente das ameaças que

ela também proporciona (pedofilia, estelionato etc.). Elas utilizam naturalmente a internet

para expressar sentimentos, fazer amizades e conhecer pessoas de outras culturas.

É comum imaginarmos que os representantes da Geração Z desejarão usar a tecnologia

em todos os momentos educacionais, entretanto, se questionados sobre qual tecnologia

gostariam de utilizar, nem todos teriam alguma resposta. O foco não consiste no tipo de

tecnologia a ser utilizada, mas no que ela faz, ou poderá fazer. Esse é o enfoque a ser

considerado quanto à escolha de uma nova ferramenta para o processo de ensino-

aprendizagem – sua escolha não deve ser pautada no quão nova e atual ela é, mas, sim,

na sua funcionalidade e na forma como estimula a aprendizagem ou a interatividade.


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Saiba Mais!

O Jornal da Educação, com conteúdo editorial segmentado para os setores

educacionais, culturais e de recursos humanos, disponível na versão

impressa mensalmente nas regiões Norte, Nordeste, Médio Vale do Itajaí

e Vale do Rio Itapocu no estado de Santa Catarina, publicou uma série de

três reportagens sobre o conflito das gerações. Confira!

Jornal da Educação

Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte I.

Jornal da Educação. 17 ago. 2011. Disponível em: http://goo.gl/Et9pRB.


Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte II.

Jornal da Educação. 27 set. 2011. Disponível em: http://goo.gl/MqKPLE

.Acesso em: 19 nov. 2014.

Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte III.

Jornal da Educação. 25 out. 2011. Disponível em: http://goo.gl/VDRGwt.


http://www.jornaldaeducacao.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1482


http://www.jornaldaeducacao.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1524&Itemid=55


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Por isso, os professores sempre serão essenciais para o processo educacional com

destaque para a função de agentes motivadores da aprendizagem, principalmente porque

a maior parte do processo educacional, na escola (como ambiente formal de

aprendizagem), é embasada em habilidades sociais, de integração e de aprendizagem

em grupo. É a hora de amentar a capacidade pessoal de inovação e produção de

conhecimentos, beneficiando-se desses conhecimentos para toda a vida.

Saiba Mais!

Instituto Ayrton Senna

O Instituto Ayrton Senna mantém um portal sobre educação e tecnologia, que

apresenta um banco de artigos, entrevistas, vídeos e links sobre tecnologia e

educação.

PORTAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA. Instituto Ayrton Senna.

Disponível em: http://www.educacaoetecnologia.org.br/. Acesso em: 21 nov.

2014.

Entre os artigos disponíveis está a entrevista “Educação e as novas

gerações”, de Carlos Honorato Teixeira. Confira!

TEIXEIRA, Carlos Honorato. Educação e as novas gerações. Portal de

Educação e Tecnologia. Instituto Ayrton Senna.25 jun. 2013. Disponível em:

http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6780 . Acesso em: 21 nov. 2014.

http://www.educacaoetecnologia.org.br/

http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6780


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A transformação social que temos experimentado, nas últimas décadas, com a

emergência da sociedade do conhecimento tem gerado novas demandas sociais e

educacionais. O uso das TIC introduziu um novo modelo baseado no conhecimento e na

inovação.

Muito já foi discutido sobre como o meio, as realizações sociais, a internet e outras

tecnologias modificaram a forma de como fazemos e vemos o mundo de hoje. Importante

agora é entendermos como a tecnologia influencia a forma de aprender, diferente de

como outras gerações vivenciaram o processo ensino-aprendizagem.

As práticas desenvolvidas nas escolas privilegiam a autonomia dos alunos, estimulando

reflexões e ações na vida deles. Tal concepção de educação desenvolve-se dentro da

escola, mas articula-se com o que acontece em seu entorno, ou seja, a educação não se

encerra com o que é transmitido em sala de aula, pelo contrário, o trabalho dentro da sala

de aula é desenvolvido a partir de situações contextualizadas em seu exterior. A

educação passa, então, a ser entendida de forma mais abrangente, como uma tarefa

social que compete a toda a comunidade.

Os professores sempre serão vitais para o processo educacional, devendo ter a função

de agentes motivadores da aprendizagem, principalmente porque a maior parte do

processo educacional, nos ambientes formais de aprendizagem (escola), é embasada em

habilidades sociais, de integração e de aprendizagem em grupo.


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Saiba Mais!

A dica de leitura é para o livro da filósofa Viviane Mosé chamado “A Escola e

Os Desafios Contemporâneos”, no qual a autora faz uma análise da situação

atual da Educação e sugere novos rumos para a educação na sociedade do

conhecimento.

Viviane afirma no livro que a Educação deve ter uma mudança de eixo: o

aluno precisa ser visto como um pesquisador, que recebe orientações do

professor. A revolução na forma de pensar com a disseminação da internet e

das redes sociais, a necessidade de uma nova relação entre professores e

alunos e a urgência de uma mudança metodológica no ensino são alguns dos

pontos analisados com profundidade pela autora.

MOSÉ, Viviane. A Escola e Os Desafios Contemporâneos. São Paulo:

Civilização Brasileira, 2013.

A geração Z, em razão de ter crescido com amplo acesso à tecnologia, é capaz de,

intuitivamente, utilizar grande número de recursos tecnológicos de forma confortável.

Essa geração é mais visual do que as gerações anteriores, transitando entre imagens

reais e virtuais com tranqüilidade e ampliando sua alfabetização para além do letramento.


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As pessoas que fazem parte da geração Z são capazes de executar, simultaneamente,

inúmeras atividades, e possuem uma predisposição para aquisição de conhecimento e

exploração nunca presente em outras gerações. A tecnologia, nesse contexto, é mais

uma forma de socializar.

Saiba Mais!

Moacir Gadotti descreve em seu artigo “Perspectivas atuais da Educação”,

disponível na Biblioteca Eletrônica Scielo, a sua compreensão sobre a

educação no contexto da globalização e da era da informação. O

pesquisador tira consequências desse processo e aponta o que poderá

permanecer da "velha" educação, indicando algumas categorias fundantes da

educação do futuro.

The ScientificElectronic Library Online

GADOTTI, M. Perspectivas atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva.

14(2), 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf.


Educar não é um processo fácil, tampouco aprender coisas novas; entretanto, um

caminho para facilitar o processo seria conhecer nossos alunos para podermos não

apenas responder coerentemente a algumas questões que nos direcionarão a um

trabalho eficaz e eficiente, mas entender suas necessidades, aspirações e expectativas.

http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf

http://www.scielo.org/php/index.php?lang=en


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O acesso à informação é diferenciado, assim como a predisposição de tempo e iniciativa

para pesquisar e procurar novas informações é bem diferente entre docentes e discentes;

por isso, é comum um aluno chegar à sala de aula com informações que coletou "ontem"

na internet e que o professor não saiba. Esse é um importante momento para exercitar

uma autoridade compartilhada, na qual a troca de informações e a construção do

conhecimento coletivo podem resultar em uma experiência importante de aprendizagem.

Saiba Mais!

O Instituto Embratel Claro, mantido pela Empresa Brasileira de

Telecomunicações (Embratel), Embratel Participações (Embrapar) e a Claro

S.A, tem como missão aliar as tecnologias da informação e da comunicação

à educação e ao desenvolvimento social.

INSTITUTO CLARO. Disponível em: www.institutoclaro.org.br. Acesso em: 25

nov. 2014.

Entre os vários materiais disponíveis sobre Educação no site, se destacam:

SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola. Como explorar o potencial das

tecnologias de informação e comunicação na aprendizagem. Porto Alegre:

Telos Empreendimentos Culturais, 2000. Disponível em:

https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/Cartilha.pdf . Acesso em: 25

nov. 2014.

BLOG “TIC na prática”. Instituto Claro. Disponível em:

https://www.institutoclaro.org.br/blog/ . Acesso em: 25 nov. 2014.

http://www.institutoclaro.org.br/

https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/Cartilha.pdf

https://www.institutoclaro.org.br/blog/


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Porém, dentro do perfil dos educadores da geração Z, é comum encontrarmos, também,

características como ausência de senso crítico diante das informações coletadas,

aceitação de autenticidade de informações disponibilizadas na internet, alto nível de

expectativas e, em contrapartida, baixos níveis de satisfação.

Saiba Mais!

Assista a palestra “Internet e Educação”, de Pollyana Mustaro, no Café

Filosófico CPFL. A palestrante é pedagoga, mestre e doutora pela USP,

professora, na graduação e pós-graduação da Universidade Presbiteriana

Mackenzie. Desenvolve pesquisas e trabalhos há mais de 20 anos na área

de tecnologia educacional. Suas atividades voltam-se principalmente para

design instrucional, ead, jogos digitais, redes/mídias sociais e objetos de

aprendizagem.

Café Filosófico – CPFL Cultura

MUSTARO, Pollyana: Internet e Educação. Café Filosófico – CPFL Cultura.

Disponível em: http://www.cpflcultura.com.br/wp/2013/05/03/internet-e-

educacao-pollyana-mustaro/. Acesso em: 19 nov. 2014.

http://www.cpflcultura.com.br/wp/2013/05/03/internet-e-educacao-pollyana-mustaro/



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Os professores de hoje têm um grande desafio – lidar com esse perfil predominante de

alunos e ajudá-los na aquisição de conhecimento para exercer suas profissões futuras e

no desenvolvimento de competências que terão como alicerce o autoconhecimento e o

reconhecimento de padrões diferenciados de informação, verdade e expectativa.

Mudar não é um processo fácil, assim como criar estratégias tendo em vista os perfis

generalizados, ao mesmo tempo em que se tenta atingir as necessidades individuais.

Apesar disso, é função dos atuais e futuros professores pensar sobre as próximas

gerações e atuais alunos, procurando planejar estratégias que visem à integração e à

formação pessoal e coletiva do grupo.

A tecnologia disponível, conforme passam as gerações, influencia as condutas, as

atitudes e as expectativas, além da forma de aprendizagem. Em relação à evolução da

tecnologia dos computadores, por exemplo, passamos dos mainframes para os

microcomputadores, e destes para os notebooks; em conectividade, passamos dos cabos

entre dispositivos para as redes de computadores, e destas para as conexões sem fios.

Os integrantes da geração Z foram beneficiados com décadas de desenvolvimento

tecnológico nunca visto anteriormente. Eles utilizam a tecnologia de forma diferente

daquela pela qual foi criada, fazendo surgir novas oportunidades, tanto de integração

tecnológica quanto de aprendizagem. A capacidade de realização de diferentes tarefas,

simultaneamente, pode ser contrastante em relação à habilidade docente.

A mobilidade proporcionada pelos dispositivos de conexão sem fio, combinada a

equipamentos portáteis como celulares e tablets, começou a direcionar o processo de

aprendizagem para um ambiente ainda mais integrado e conectado. Hoje alunos de

diferentes idades não precisam ir a um local específico durante um período de tempo fixo

para “aprender”, nem ficar sentados. Com a tecnologia disponível, a expressão

"informação a todos e em qualquer lugar" é verdadeira, desde que haja dispositivos que

facilitem essa conexão.


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Saiba Mais!

Leia a entrevista “Nossos alunos precisam saber a criar conhecimento” na

qual a filósofa Viviane Mosé comenta que a escola contemporânea precisa

saber ensinar o aluno do século 21 aprender a aprender.

ENTREVISTA Viviane Mosé. Nossos alunos precisam saber a criar

conhecimento. Porvir – O futuro se aprende. 09 set. 2013. Disponível em:

http://porvir.org/porpensar/nossos-alunos-precisam-saber-criar-

conhecimento/20130909. Acesso em: 19 nov. 2014.

Os indivíduos da geração Z não apenas utilizam, em amplitude, a tecnologia; eles

também acreditam nas facilidades oferecidas. Preferem pesquisar assuntos no Google a

consultar qualquer livro impresso e acessar bibliotecas virtuais, em vez de ir a uma

biblioteca física. Um dos desafios educacionais de hoje é tentarmos integrar essa

realidade aos recursos disponíveis nas escolas. Nossos alunos são usuários ávidos da

http://porvir.org/porpensar/nossos-alunos-precisam-saber-criar-conhecimento/20130909



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internet, e-mails, telefones e outros recursos digitais, além de terem adotado rapidamente

o uso de wikis, blogs, celulares, redes sociais, nos mais diferentes ambientes sociais.

Com esse cenário, é fato a necessidade de haver professores que atuem de maneira

inovadora, possibilitando a seus alunos desenvolver atividades pela internet, em pesquisa

e comunicação.

Para isso, é fundamental que o professor atue como mediador de maneira pedagógica e

interativa, fomente a inter-relação, estimule e incentive a participação colaborativa dos

alunos. A escola possui, atualmente, como instrumento de trabalho, a informação e deve

trabalhar para que seus alunos se apropriem e construam algo além dela. Para tanto, a

educação, por meio dos alunos, deverá criar situações de aprendizagem nas quais eles

realizem atividades e construam o seu conhecimento.

Saiba Mais!

21:21 é um documentário filmado em escolas de 9 países, que destaca a

necessidade urgente do alinhamento dos nossos métodos de aprendizado

com o século 21. O filme conta com depoimentos de personalidades que são

referências mundiais na área de Educação.

O documentário foi produzido pela 21Foundation, organização sem fins

lucrativos, que defende mudanças na educação a partir de desenvolvimento

de competências nos alunos como pensamento crítico, criatividade,

colaboração, comunicação, manuseio de informação e tecnologia, iniciativa e

empreendedorismo.

21:21 - Alinhando o aprendizado do século 21 com os aprendizes do século

21. Disponível em:

http://www.amara.org/en/videos/EnZGUDBOCqk5/url/648385/. Acesso em:

23 nov. 2014.

http://www.amara.org/en/videos/EnZGUDBOCqk5/url/648385/

http://21foundation.com/


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Geração Baby Boomers: é constituída por indivíduos que nasceram entre 1946 e 1964.

Nascidos logo após o término da Segunda Guerra Mundial tinham na reconstrução do

mundo e no trabalho duas de suas principais referências. Esta geração viu o

aparecimento da televisão e foi marcada pela aceleração das transformações culturais

com o aperfeiçoamento técnico dos meios de comunicação de massa.

Geração X: A geração X nasceu entre 1965 e 1978 e foi marcada, de um lado, pelos

movimentos hippies e pela revolução sexual, e de outro lado, pela experiência do

desenvolvimentismo, das ditaduras, da crise econômico-energética e seu consequente

desemprego. Crescendo em culturas já completamente afetadas pelos meios de massa,

não conseguiu libertar-se completamente da noção de trabalho/emprego que herdou dos

pais, mas foi profundamente influenciada pelas lutas por liberdade, reconhecimento das

minorias, paz e independência do dinheiro, o que, sem dúvidas, gerou tensões e

angústias permanentes.

Instruções

Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você

encontrará algumas questões de múltipla escolha e dissertativas. Leia

cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.


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Questão 1:

(Cesgranrio 2008 - adaptada)

Ambientes virtuais de aprendizagem são sistemas disponíveis na internet e que dão

suporte às atividades mediadas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação

(TIC). Esses ambientes permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos,

promovendo interações entre pessoas. É certo afirmar que:

I. O gerenciamento desses ambientes deve buscar a disciplinarização e o controle da

circulação de informações, evitando-se a disseminação caótica que ocorre na Internet.

II. São sistemas computacionais acessados pela Internet, destinados ao suporte de

atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação e por um mediador.

III. Possibilitam a integração de múltiplas mídias e recursos, apresentam informações de

forma organizada e desenvolvem interações entre pessoas e objetos de conhecimento.

IV. Possuem bancos de informações representados em mídias diferenciadas e

interligados através de conexões ou links.

São corretas APENAS as afirmações

a) I e II.

b) I e III.

c) II e III.

d) III e IV.

e) II, III e IV.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 2:

(Cesgranrio2008 – adaptada)

Hipertexto é o termo que remete a um texto, ao qual se agregam outros conjuntos de


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informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá

através de referências específicas, no meio digital são denominadas hiperlinks, ou

simplesmente links. O conceito de hipertexto e seu uso na educação que, tendo a Internet

como suporte, proporcionam:

a) aprendizagem pela pesquisa, de forma incidental e por descoberta, bem como

abordagem interdisciplinar do conhecimento.

b) alto grau de heteronomia (dependência, submissão, obediência), contribuindo para que

se estabeleçam estratégias independentes de aprendizagem.

c) construção de textos em colaboração, que vão se avolumando na medida em que mais

participantes acrescentam suas impressões.

d) contato com usuários dos lugares mais variados no mundo, ampliando a rede de

relações dos participantes.

e) supressão do texto pela imagem e construção de um processo de representações

iconográficas em uma sociedade virtual.


Questão 3:

As redes de computadores abrem novos espaços na busca de reflexões e práticas

pedagógicas que culminam por apontar diferentes maneiras de aprender e gerenciar o

processo de aprendizagem. Neste sentido, é correto afirmar:

I. O computador cria novas possibilidades de desenvolver o processo ensino-

aprendizagem.

II. Surgem, no ambiente escolar, novas demandas de trabalho.

III. Com o acesso à internet e ao computador, em geral, o professor não precisa planejar

suas atividades.


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IV. O centro do debate do processo da escola deixa de ser a aprendizagem e centra-se

na ludicidade dos jogos de computador, unicamente.

Está(ao) correta(s) a(s) assertiva(s):

a) II, II e IV.

b) I e IV.

c) I e II.

d) Apenas I.

e) Apenas II.


Questão 4

(UFSC 2009 – adaptada)

A televisão e o vídeo são ótimos recursos para mobilizarmos estudantes em torno de

problemáticas, quando a intenção é despertar-lhes o interesse para iniciar estudos sobre

determinados temas ou trazer novas perspectivas para investigações em andamento.

Assim, comente sobre o uso dessas mídias em sala e a preocupação que o professor

deve ter ao apresentar esses recursos vinculados ao objetivo da aula.


Questão 5

Com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o ato de ler se

transforma, ou seja, deixa de ser linear como no material impresso. Temos a possibilidade

de escolher nosso caminho de leitura conforme nossos interesses ou necessidades,


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priorizando um ou outro tema, por exemplo. Explique essa diferença da leitura no

computador, considerando a presença do hipertexto.


É fato que dentro do perfil dos alunos da Geração Z, é comum encontrarmos, também,

características como ausência de senso crítico diante das informações coletadas,

aceitação de autenticidade de informações disponibilizadas na internet, alto nível de

expectativas e, em contrapartida, baixos níveis de satisfação. Os docentes de hoje têm

um grande desafio – lidar com esse perfil predominante de alunos e ajudá-los na

aquisição de conhecimento para exercer suas profissões futuras e no desenvolvimento de

competências que terão como alicerce o autoconhecimento e o reconhecimento de

padrões diferenciados de informação, verdade e expectativa.

Muitas instituições já possuem referenciais tecnológicos e professores com capacitações

para criar ambientes adequados e modernos de aprendizagem, entretanto a palavra de

ordem é planejamento. Mudar não é um processo fácil, assim como criar estratégias

tendo em vista os perfis generalizados, ao mesmo tempo em que se tenta atingir as

necessidades individuais.

Apesar disso, é função dos atuais e futuros educadores pensar sobre as próximas

gerações e atuais alunos, procurando planejar estratégias que visem à integração e à

formação pessoal e coletiva do grupo.

Tratamos aqui sobre a importância do uso das novas tecnologias, sobre os reflexos na

sociedade com o uso da tecnologia e da internet, e sobre o papel do professor em sala de

aula como mediador entre o aluno e a tecnologia, e sobre a necessidade de aumentar a

capacidade pessoal de cada um em inovar e produzir conhecimento.


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Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte I. Jornal da

Educação. 17 ago. 2011. Disponível em: http://goo.gl/RcBg76. Acesso em: 19 nov. 2014.

Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte II. Jornal da

Educação. 27 set. 2011. Disponível em: http://goo.gl/7aQwN7 .Acesso em: 19 nov. 2014.

Conflito de gerações nas escolas, como conviver proativamente? Parte III. Jornal da

Educação. 25 out. 2011. Disponível em: http://goo.gl/GMZWmF. Acesso em: 19 nov.

2014.

DOCUMENTÁRIO 21:21 - Alinhando o aprendizado do século 21 com os aprendizes do

século 21. Disponível em: http://goo.gl/vvBZ8Q. Acesso em: 23 nov. 2014.

ENTREVISTA Viviane Mosé. Nossos alunos precisam saber a criar conhecimento.Porvir –

O futuro se aprende. 09 set. 2013. Disponível em: http://goo.gl/6t4mSl. Acesso em: 19

nov. 2014.

GADOTTI, M. Perspectivas atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva. 14(2), 2000.

Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf. Acesso em: 19 nov. 2014.



http://www.jornaldaeducacao.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1524&Itemid=55

http://www.amara.org/en/videos/EnZGUDBOCqk5/url/648385/


http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf


21

MORAN, José M.; MASETTO, Marcos T. (orgs.); BEHRENS, Marilda A. (orgs.). Novas

tecnologias e mediação pedagógica. 21ª ed. Campinas: Papirus, 2013.

MOSÉ, Viviane. A Escola e Os Desafios Contemporâneos. São Paulo: Civilização

Brasileira, 2013.

MUSTARO, Pollyana: Internet e Educação. Café Filosófico – CPFL Cultura. Disponível

em: http://www.cpflcultura.com.br/wp/2013/05/03/internet-e-educacao-pollyana-mustaro/.


SANTOS, C.F; ARIENTE, M; DINIZ, M.V.C; DOVIGO, A.A. O processo evolutivo entre as

gerações X, Y E Baby Boomers.XIV SemeAD – Seminários em Administração. Outubro

2001. Disponível em: http://goo.gl/zFYghc. Acesso em: 19 nov. 2014.

SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola. Como explorar o potencial das tecnologias de

informação e comunicação na aprendizagem. Porto Alegre: Telos Empreendimentos

Culturais, 2000. Disponível em: http://goo.gl/WEkhc5. Acesso em: 25 nov. 2014.

TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor

na atualidade. São Paulo: Érica, 2012.

TEIXEIRA, Carlos Honorato. Educação e as novas gerações. Portal de Educação e

Tecnologia. Instituto Ayrton Senna. 25 jun. 2013. Disponível em:

http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6780. Acesso em: 21 nov. 2014.

Questão 1



https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/Cartilha.pdf

http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6780


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Resposta: Alternativa E.

Os ambientes virtuais de aprendizagem integram múltiplos recursos e mídias e unem

pessoas e conhecimentos; essas características (interatividade e convergência de mídias)

se fazem presentes com a existência das TIC na Educação.

Questão 2

Resposta: Alternativa A.

O hipertexto é uma forma de escrita e leitura não linear, com blocos de informação ligados

às palavras, partes de um texto ou, por exemplo, imagens. O hipertexto não está somente

na internet. Um livro de formato tradicional também pode ter sua estrutura interna em

forma de hipertexto. Um livro de contos, por exemplo, pode ser lido sem seguir a ordem

em que os contos foram organizados. O trabalho com hipertexto na Educação pode

impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de

ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma

incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de

hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do

conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível

do que aquela direta e explícita.

Questão 3

Resposta: Alternativa C.

Através do uso efetivo da tecnologia no processo ensino-aprendizagem, os alunos têm a

opção de desenvolver capacidades em tecnologia sob a orientação do professor. Em sala

de aula, o professor é o responsável por fazer a relação entre o conteúdo e a tecnologia e

preparar as oportunidades que farão esses alunos perceberem como o ambiente é

propício à educação, ao aprendizado e à comunicação. Por isso, é importantíssimo que


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esses professores estejam preparados para mediar essa relação com a tecnologia com

seus alunos.

Questão 4

Resposta: No planejamento das aulas com o uso das TICs, é fundamental buscar, entre

outras situações, temas que se articulam com os conceitos envolvidos nos projetos em

desenvolvimento; selecionar temas significativos para os estudos em andamento,

aprofundando a compreensão sobre eles; estabelecer articulações com informações

sobre o tema provenientes de outras mídias (como o rádio, internet, jornal, revistas);

desenvolver representações diversas que entrelacem forma e conteúdo dessas mídias

nos significados que os estudantes atribuem aos temas.

Questão 5

Resposta: A leitura no computador é baseada no hipertexto. Sendo assim, é baseada em

indexações, conexões entre ideias e conceitos articulados por meio de links que

conectam informações; é realizada sob diferentes formas que são representadas por

palavras, páginas, imagens, animações, gráficos, sons, clipes de vídeo, etc.; pode ser

feita de modo singular, ao interligar as informações segundo seus interesses e

necessidades momentâneas, navegando e construindo suas próprias sequências e rotas;

é facilitadora para o estabelecimento de ligações e associações que permitem ao leitor

interagir com o texto, assumindo um papel ativo e tornando-se co-autor do hipertexto.

tecnologias aplicadas à educação: recursos...

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