técnico em segurança do trabalho-19.7.2013

T é c n i c o e m S e g u r a n ç a d o T r a b a l h o , 2 0 1 3

S e n a c A l a g o a s | 1

HABILITAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM SEGURANÇA DO TRABALHO

TEÓRICO-PRÁTICA

1.200 h

ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

240 h

TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO CURSO

1.440 h

TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO

CNPJ 03.692.424/0001-52

RAZÃO SOCIAL SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL - SENAC

NOME DE FANTASIA SENAC/AL

ENDEREÇO Rua Pedro Paulino, 77 - Poço

CIDADE/UF - CEP Maceió/AL - 57023-110

TELEFONE - FAX (82) 2122-7800 - (82) 2122-7858

CÓDIGO DO TÍTULO 53

SITE DA UNIDADE www.al.senac.br

EIXO TECNOLÓGICO Segurança



SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL

______________________________________________________

CRÉDITOS

PRESIDÊNCIA DO CONSELHO REGIONAL

______________________________________________

Wilton Malta de Almeida

DIREÇÃO REGIONAL

______________________________________________

Telma Maria Ribeiro Guimarães

DIREÇÃO TÉCNICA

______________________________________________

Cícera Silva de Paiva

COMITÊ DE EDUCAÇÃO DO SENAC REGIONAL DE ALAGOAS

______________________________________________

Sérgio Teixeira Costa

Relator

______________________________________________

Maria da Piedade Soares de Melo

Presidente

______________________________________________

Aristóteles da Silva Oliveira

______________________________________________

Maria Ivana Patriota Carnaúba

______________________________________________

Maria Orleanes Lopes Silva Aleluia

______________________________________________

Rose Karla Cordeiro Lessa



TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO

_______________________________________________________________

FICHA TÉCNICA

______________________________________________________

PROJETO GRÁFICO

Roberta Albuquerque Assessora de Marketing e Comunicação

REVISÃO ORTOGRÁFICA E GRAMATICAL

Maria Orleanes Lopes Silva Aleluia

______________________________________________________

Direitos reservados ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Departamento Regional de Alagoas

Rua Pedro Paulino, 77 – Poço, CEP: 57025-340 Maceió, AL



IDENTIFICAÇÃO DO CURSO....................................................... I JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS..................................................... II REQUISITOS DE ACESSO........................................................... III PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E RESPECTIVAS COMPETÊNCIASPROFISSIONAIS..................... IV ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.................................................... V INDICAÇÕES METODOLÓGICAS................................................ VI APROVEITAMENTO DE ESTUDOS, EXPERIÊNCIAS

E COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS.......................................... VII AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS

PROFISSIONAIS............................................................................ VIII ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO........................... IX INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS............................................. X PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO................................................ XI BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS E COMPLEMENTARES.................... XII CERTIFICADOS E DIPLOMAS...................................................... XIII REFERÊNCIAS CONSULTADAS..................................................

0

4

8

9

11

36

40

41

43

44

47

49

53

54

SUMÁRIO __________________________________________________________



Habilitação Técnica de Nível Médio em Segurança do Trabalho, Eixo Tecnológico: Segurança do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio instituído pela Resolução CNE/CEB nº 03/8 fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 11/8, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei Federal nº 9.394/96, no Decreto Federal nº 5.154/2004, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico e às demais normas regulamentadoras do sistema de ensino; à Resolução CNE - CEB nº 04/99, que institui as Diretrizes Curriculares de Nível Técnico; à Resolução 1/2005, que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004; à Resolução nº4/2005, que inclui novo dispositivo à Resolução nº1/2005; ao Parecer CNE/CEB nº11/2008,sobre a proposta de instituição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio; ao Decreto nº 5.296, de 02 de outubro de 2004, que Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências;

A oferta do curso Técnico em Segurança do Trabalho de Nível Médio vem ao encontro da necessidade de formação de profissionais técnicos, para que possam obter seu registro no Ministério do Trabalho e exercer suas atividades de acordo com as normas legais.

O estudo desse mercado aponta para a necessidade cada vez maior de profissionais adequadamente preparados para atuar em equipes multiprofissionais, com criatividade e flexibilidade, atendendo a diferentes situações nos mais diversos postos de trabalho, em permanente sintonia com as transformações tecnológicas e socioculturais. O grande desafio deste Eixo Tecnológico está em atender à demanda do mercado de trabalho mais e melhores técnicos que, suprindo lacunas existentes, tem como um dos maiores desafios a permanente atualização dos currículos da educação profissional em um mundo caracterizado por mudanças cada vez mais rápidas.

Tendo em vista sua missão institucional de “educar para o trabalho em atividades de Comércio de Bens, Serviços e Turismo” e seu compromisso com a qualidade da educação, e orientando-se pelos princípios e valores da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, o SENAC-AL programou este curso para responder às necessidades educacionais decorrentes das novas formas de organização e gestão que provocaram mudanças estruturais no mundo do trabalho, bem como do emprego de novas tecnologias e da crescente internacionalização das relações econômicas, estabelecendo novos paradigmas que vêm transformando a sociedade e a organização do trabalho, de modo a facilitar o

I – JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

___________________________________________________________



acesso do participante às conquistas científicas e tecnológicas de uma sociedade globalizada.

O currículo do curso foi elaborado contemplando as competências profissionais gerais dos técnicos do Eixo Tecnológico: Segurança e específicas da habilitação de Técnico em Segurança do Trabalho, com foco no perfil profissional de conclusão, prevendo situações que levem o aluno, a aprender a aprender, a mobilizar e articular conhecimentos, habilidades e valores em níveis crescentes de complexidade. Nesse sentido, a organização curricular contextualiza realidades profissionais com práticas pedagógicas de modo a contemplar experiências com novas tecnologias, produtos e processos, individualmente ou em grupo, possibilitando ao aluno a vivência de resolução de problemas inerentes ao trabalho com criatividade e flexibilidade, conhecimento e competência.

Enquanto princípios norteadores, conforme Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico, o Senac baliza-se na(o):

- Independência e articulação com o ensino médio; - Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos; - Desenvolvimento de competências para a laboralidade; - Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização; - Identidade dos perfis profissionais de conclusão dos cursos; - Atualização permanente dos cursos e currículos; - Autonomia em Projeto Pedagógico.

Por se tratar de um curso técnico, de nível médio, compreende-se como pré-requisito básico para o desenvolvimento das competências profissionais exigidas nesta qualificação, que o aluno já tenha concluído o Ensino Médio ou, pelo menos, esteja cursando o 2º ano do referido nível ao se matricular no 1º Módulo de Habilitação Técnica de Nível Médio em Segurança do Trabalho. Este critério, inclusive, está em consonância com o primeiro princípio supracitado “Independência e articulação com o ensino médio”, o qual o aluno vivencia mediante o estudo concomitante do Ensino Médio e a Habilitação Técnica Profissional.

Objetivos

Nesta perspectiva, identificam-se como dimensões essenciais à organização curricular deste curso:

- As competências e habilidades gerais necessárias a todos os profissionais do Eixo Tecnológico Segurança;

- As competências e habilidades técnicas específicas da Habilitação Técnica de Nível Médio em Segurança do Trabalho.

Objetivos Gerais

Enquanto objetivos gerais à formação do jovem e do adulto, especificamente do Eixo Segurança, o Senac propiciando-lhes:



• A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino médio, tendo como meios: a leitura, a escrita, os cálculos e o raciocínio lógico, possibilitando o prosseguimento dos estudos;

• A preparação para a cidadania, para continuar aprendendo, de modo a ser

capaz de se adaptar com flexibilidade a novas situações e aperfeiçoamento posteriores;

• O aprimoramento como pessoa, tornando-o um ser ético, intelectualmente

autônomo que saiba pensar crítica, sistêmica e ecologicamente; • A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da

tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade; • O fortalecimento dos vínculos de família, do espírito de solidariedade e

tolerância, formando atitudes e valores que assentam a vida social; • A promoção da transição entre a escola e o mundo do trabalho, capacitando

o estudante através de competências gerais e específicas para o exercício de atividades produtivas;

• A qualificação, profissionalização e atualização dos trabalhadores com

qualquer nível de escolaridade, visando à sua inserção e melhor desempenho no exercício do trabalho;

• A integração, na tarefa educativa, dos princípios empreendedores levando o

estudante ao conhecimento pleno de suas potencialidades, transformando-o em gestor do seu crescimento pessoal e profissional.

Objetivos Específicos

O Curso Técnico em Segurança do Trabalho tem enquanto objetivos específicos:

• Preparar os educandos para o mundo do trabalho e para o efetivo exercício da cidadania;

• Promover a atualização permanente dos cursos e currículos na área, tendo

como base a flexibilidade, a interdisciplinaridade e a contextualização; • Oferecer condições para que o educando desenvolva as competências

profissionais necessárias e comuns a todo profissional que atua no Eixo Segurança, de modo a favorecer o diálogo e a interação com os demais profissionais da área, bem como ampliar sua esfera de atuação;

• Capacitar e desenvolver, nos educandos, competências profissionais que

lhes permitam formular, discutir, analisar, selecionar e implementar estratégias de gestão do próprio processo de trabalho;



• Formar profissionais comprometidos com a realidade socioeconômica e tecnológica do país, com uma visão global do processo de trabalho do eixo de Segurança.

• A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos, relacionando a

teoria com a prática no ensino de cada base tecnológica; • A integração na tarefa educativa dos princípios empreendedores, levando-os

ao conhecimento pleno de suas potencialidades, transformando-os em gerentes do seu crescimento pessoal e profissional.

• Contribuir para a promoção “da qualidade de vida no trabalho” pela

preservação da saúde dos trabalhadores e da segurança nos processos, ambientes de trabalho e meio ambiente;

• Desenvolver as competências do curso Técnico em Segurança do Trabalho

de Nível Médio que compõem o itinerário profissional e respectivo perfil profissional de conclusão;

• Capacitar e desenvolver, nos estudantes, competências profissionais que

lhes permitam formular, discutir, analisar, selecionar e implementar estratégias de gestão nas empresas e organizações.

Esta proposta requer constante atualização e sintonia com as

transformações tecnológicas e socioculturais do mundo do trabalho, contato permanente com agentes educacionais, recursos atualizados e práticas pedagógicas operatórias e ativas, compatíveis com as características do processo produtivo da área.



Para efetivação da matrícula no curso, o candidato deve ter:

a) Escolaridade Mínima: Estar cursando o 2º Ano do Ensino Médio. b) Idade Mínima: 17 anos.

DOCUMENTOS:

• Requerimento de Matrícula; • Documento de Identidade (RG) (cópia simples); • Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade

mínima exigida (original); • Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio

(apresentação do original e cópia simples ou cópia autenticada).

Observação: Histórico escolar, certificado ou diploma de curso de maior nível, comprova a escolaridade mínima exigida.

MATRÍCULAS

• A matrícula será efetuada na Central de Atendimento do Senac/AL; • As matrículas serão efetuadas obedecendo ao cronograma nos termos

regimentais.

II – REQUISITOS DE ACESSO _________________________________________________________

_



O Técnico em Segurança do Trabalho volta-se à formação de profissionais ecléticos pela necessidade de conhecimento de normas técnicas, procedimentos de segurança e questões envolvendo saúde e higiene, enquanto elementos fundamentais na composição da equipe de trabalho, pois funcionam como elos entre trabalhadores, engenheiros, médicos e dirigentes de empresas. Competências do Técnico

• Atuar como membro da equipe interdisciplinar no planejamento e execução das ações de saúde, junto à comunidade, reconhecendo a sua responsabilidade como cidadão e profissional, considerando a integridade do ser humano;

• Atuar como agente educativo, informando e orientando a comunidade sobre

hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, adquirindo autonomia na manutenção da sua própria saúde;

• Divulgar as normas de higiene e segurança no trabalho, assim como assuntos

técnicos administrativos, que objetivam evitar acidentes de trabalho e doenças profissionais nas empresas;

• Promover a saúde e segurança no trabalho, desempenhando a função de

agente educativo na identificação, registro e comunicação de ocorrências que envolvam a si próprio ou a terceiros, facilitando as providências no sentido de minimizar os danos e evitar novas ocorrências;

• Prevenir a contaminação, por meio da utilização de técnicas adequadas de

transporte, armazenamento, descarte de fluídos e resíduos, para proteger o cliente contra os riscos biológicos;

• Preservar os recursos humanos e patrimoniais da empresa, mediante o

planejamento de ações preventivas e equacionadas em situações de incêndio;

• Identificar as variáveis de risco de acidentes de trabalho, de doenças

ocupacionais e a presença de agentes ambientais nocivos ao trabalhador, utilizando método específico de coleta e análise de informações do método de trabalho;

• Analisar as condições de trabalho a que estão expostos os profissionais nas

empresas estabelecendo a relação do homem e seu ambiente de trabalho, visando a ações preventivas e corretivas dos desvios encontrados;

III – PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO E RESPECTIVAS COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

___________________________________________________________



• Monitorar variáveis de referência do trabalho, utilizando coleta de dados que possibilite a emissão de parecer técnico;

• Interpretar plantas, desenhos e croquis de uma organização, tendo como foco

os ambientes de trabalho; • Aplicar a metodologia científica na elaboração de propostas de projetos,

utilizando adequadamente a redação técnica; • Atuar nas situações de urgência e emergência, baseando-se no plano de

ação emergencial, agindo com presteza, agilidade e segurança, preservando a integridade física do trabalhador e o patrimônio da empresa;

• Atuar como cidadão e profissional da saúde na prestação de primeiros

socorros a vítimas de acidente ou mal súbito, visando a manter a vida e prevenir complicações até a chegada de atendimento médico, utilizando os recursos disponíveis no local, de forma a viabilizar um atendimento de emergência eficaz;

• Estabelecer relação entre o homem e seu ambiente de trabalho, emitindo

parecer técnico sobre os riscos existentes, com as ações corretivas para os desvios encontrados;

• Realizar atividades organizacionais do serviço de saúde e segurança no

trabalho, de forma sistêmica, mantendo atualizadas as legislações que impactam nas empresas, com vistas ao planejamento e à implementação das ações;

• Integrar o sistema de gestão de saúde e segurança no trabalho com outros

segmentos e sistemas da empresa, assim como funções e responsabilidades aos seus membros para o cumprimento de objetivos e metas;

• Avaliar a qualidade dos Serviços de Saúde e Segurança no Trabalho por meio

de indicadores preestabelecidos, integrando as necessidades de saúde e segurança do trabalhador e da empresa, por meio de indicadores preestabelecidos.



O Curso Técnico em Segurança do Trabalho está organizado em 4 (quatro)

módulos compostos por 11 (onze) componentes curriculares, perfazendo um total de 1.440h.

Os módulos explicitados na Organização Curricular, desmembrados em cada

componente curricular, serão detalhados a partir dos seguintes elementos: competência, valores e atitudes, conhecimentos, habilidades e indicadores de eficácia e eficiência.

Posteriormente, o plano de ensino de cada docente comporão o núcleo politécnico do Eixo Segurança, durante todo o desenvolvimento dos componentes curriculares contemplados no presente curso.

Caberá ao docente, o planejamento do plano de ensino, obedecendo à carga horária fixada, tendo como foco o desenvolvimento das competências que cada aluno deverá desenvolver. Essas atividades terão sempre a supervisão da Assessoria Pedagógica do Senac/AL.

Cada turma terá, no máximo, 40 alunos, considerando a relação entre este número e o de docentes/profissionais necessários, bem como das condições físicas, materiais e humanas de cada Unidade Operativa do Senac/AL.

Os alunos deverão ser informados, em tempo hábil, sobre as estratégias a serem adotadas no período da aprendizagem, sendo incentivados a expressar as próprias expectativas em relação ao curso, de forma a possibilitar uma adequação entre suas expectativas e as competências propostas. Os alunos receberão a organização curricular do curso no qual se matriculou, a fim de possibilitar o cumprimento das normas de frequência estabelecidas no Regimento Escolar do Senac/AL.

IV – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR __________________________________________________________



COMPONENTE CURRICULAR CARGA

HORÁRIA

MÓDULO I

Educação para a Saúde 100 h

Promoção da Saúde e Segurança no Trabalho 100 h

Biossegurança nas Ações de Saúde 100 h

Educação para a Saúde 100 h

TOTAL 300 h

COMPONENTE CURRICULAR CARGA

HORÁRIA

MÓDULO II

Metodologia de Projeto 76 h

Situações de Urgência e Emergência 112 h

Primeiros Socorros 112 h

TOTAL 300 h

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA

MÓDULO III

Metodologia de Projeto 76 h

Situações de Urgência e Emergência 112 h

Primeiros Socorros 112 h

TOTAL 300 h

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA

MÓDULO IV

Legislação Aplicada à Segurança e Saúde no Trabalho

150 h

Gestão em Saúde e Segurança no Trabalho 150 h

TOTAL 300 h

ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO 240 h

TOTAL GERAL 1.440 h

MATRIZ CURRICULAR _________________________________________________________

_



OBSERVAÇÕES:

1. Teoria e Prática serão trabalhadas concomitantemente no desenvolvimento de cada componente curricular;

2. A aprovação em todos os componentes curriculares do módulo anterior é pré-requisito para a matrícula no módulo subsequente;

3. A conclusão de todos os módulos confere o Diploma de Habilitação Técnica de Nível Médio em Segurança do Trabalho;

4. Será expedido Diploma da Habilitação Técnica de Nível Médio mediante apresentação do comprovante de conclusão do Ensino Médio.



MÓDULO I

COMPONENTE CURRICULAR: Educação para a Saúde- 100h

Competência: Atuar como membro da equipe interdisciplinar no planejamento e execução das ações de saúde, junto à comunidade, reconhecendo a sua responsabilidade como cidadão e profissional, considerando a integridade do ser humano, como agente educativo, informando e orientando a comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, adquirindo autonomia na manutenção da sua própria saúde e divulgar as normas de higiene e segurança no trabalho, assim como assuntos técnico administrativos , que objetivam evitar acidentes de trabalho e doenças profissionais nas empresas, comprometido com a saúde do trabalhador.

Valores/Atitudes Conhecimentos Habilidades

- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Presteza; - Exigência de

qualidade e eficiência;

- Planejamento e

monitoramento sistemático;

- Respeito ao cliente; - Valorização do

trabalho em equipe;

- Visão holística da saúde: - Conceitos de saúde e

doença, história natural das doenças, níveis de assistência à saúde e necessidades humanas básicas;

- Ética e Bioética; - Vigilância à saúde; - Políticas de Saúde –

Pública e Privada; - Padrões de qualidade em

prestação de serviços em saúde;

- Sistema de informação e

registro em saúde; - Serviço de saúde e a

comunidade; - Relações humanas: saúde

- Identificar a estrutura e organização do sistema de saúde vigente no País, de modo a reconhecer as diversas formas de trabalho;

- Interpretar a legislação

referente aos direitos do usuário dos serviços de saúde, utilizando-a como um dos balizadores na realização de seu trabalho;

- Executar as ações

assistenciais, reconhecendo os limites de sua atuação à luz das leis de exercício profissional e códigos de ética das categorias profissionais da área da saúde;

- Utilizar ferramentas de

registro, com a finalidade de facilitar a prestação de informações ao cliente, a

DETALHAMENTO DAS COMPETÊNCIAS POR COMPONENTES CURRICULARES

___________________________________________________________________



- Cordialidade; - Empatia; - Curiosidade

científica; - Respeito e

preservação do meio ambiente;

- Conduta ética.

mental, importância do lazer/trabalho;

- Nutrição/ atividade física; - PNI (Programa Nacional de

Imunização); - Prevenção e controle de

doenças infectocontagiosas e infecto-parasitárias;

- Métodos contraceptivos:

tipos, indicações e uso; - Programas institucionais

de promoção da saúde e da qualidade de vida/ Ministério da Saúde;

- Psicologia do trabalho; - Comportamento das

comunidades e grupos sociais;

- Intervenção em saúde e

segurança no trabalho; - Normas regulamentadoras

– 01 a 08; - Programas de Qualidade

de Vida; - Fundamentos de Higiene

do Trabalho; - Risco no trabalho e seus

agentes agressivos; - Estruturação de

campanhas, cursos e palestras educativas sobre saúde e segurança no trabalho.

outros profissionais e ao sistema de saúde;

- Informar sobre os métodos

de planejamento familiar e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis;

- Identificar as organizações sociais existentes na comunidade, a fim de divulgá-las aos seus clientes;

- Identificar os tipos de

prevenção e controle de doenças infectocontagiosas e/ou crônicas;

- Avaliar os riscos dos

diferentes programas institucionais de promoção da saúde e da qualidade de vida/Ministério da Saúde;

- Utilizar a comunicação

interpessoal nas ações de relacionamento, com vistas à promoção da saúde;

- Utilizar estratégias que

estimulem a organização social para resolução de problemas relativos à

- Saúde; - Analisar o papel do

trabalho dentro da sociedade;

- Estabelecer relação entre o

trabalho e a saúde do trabalhador, bem como compreender as interfaces com o meio ambiente;

- Identificar e relacionar os

aspectos econômicos, sociais e tecnológicos que compõem os processos laborais e que interferem



na qualidade de vida; - Desenvolver e viabilizar

procedimentos técnicos e administrativos voltados para a elevação do nível de qualidade de vida;

- Informar os trabalhadores

sobre os efeitos resultantes à exposição de agentes agressivos;

- Informar os trabalhadores

sobre a importância de correção dos erros de execução do processo de trabalho;

- Estabelecer um guia de

intervenção que promova atitudes corretas e comportamentos adequados em relação à saúde e segurança no trabalho;

- Identificar as normas

regulamentadoras informando sua aplicabilidade aos trabalhadores;

- Decodificar a linguagem

dos sinais utilizados em saúde e segurança no trabalho, a fim de identificar os equipamentos de proteção individual (EPI) e os equipamentos de proteção coletiva (EPC) indicados.

INDICADORES

Eficácia:

- Reconhece a sua responsabilidade como cidadão e profissional, considerando a integridade do ser humano, como agente educativo, relacionando os aspectos econômicos, sociais e tecnológicos que compõem os processos laborais e que interferem na qualidade de vida;



Eficiência: - Identifica a estrutura e organização do sistema de saúde vigente no País, de

modo a reconhecer as diversas formas de trabalho; - Interpreta a legislação referente aos direitos do usuário dos serviços de saúde,

utilizando-a como um dos balizadores na realização de seu trabalho; - Executa as ações assistenciais, reconhecendo os limites de sua atuação à luz

das leis de exercício profissional e códigos de ética das categorias profissionais da área da saúde;

- Utiliza ferramentas de registro, com a finalidade de facilitar a prestação de

informações ao cliente, a outros profissionais e ao sistema de saúde; - Informa sobre os métodos de planejamento familiar e prevenção de doenças

sexualmente transmissíveis; - Identificar as organizações sociais existentes na comunidade, a fim de divulgá-las

aos seus clientes; - Identifica os tipos de prevenção e controle de doenças infectocontagiosas e/ou

crônicas; - Avalia os riscos dos diferentes programas institucionais de promoção da saúde e

da qualidade de vida/ Ministério da Saúde; - Utiliza a comunicação interpessoal nas ações de relacionamento, com vistas à

promoção da saúde; - Utiliza estratégias que estimulem a organização social para resolução de

problemas relativos à Saúde; - Analisa o papel do trabalho dentro da sociedade; - Estabelece relação entre o trabalho e a saúde do trabalhador, bem como

compreender as interfaces com o meio ambiente; - Identifica e relacionar os aspectos econômicos, sociais e tecnológicos que

compõem os processos laborais e que interferem na qualidade de vida; - Desenvolve e viabilizar procedimentos técnicos e administrativos voltados para a

elevação do nível de qualidade de vida; - Informa os trabalhadores sobre os efeitos resultantes à exposição de agentes

agressivos; - Informa os trabalhadores sobre a importância de correção dos erros de execução

do processo de trabalho; - Estabelece um guia de intervenção que promova atitudes corretas e

comportamentos adequados em relação à saúde e segurança no trabalho;



- Identifica as normas regulamentadoras informando sua aplicabilidade aos

trabalhadores;

- Decodifica a linguagem dos sinais utilizados em saúde e segurança no

trabalho, a fim de identificar os equipamentos de proteção individual

(EPI) e os equipamentos de proteção coletiva (EPC) indicados.

COMPONENTE CURRICULAR: Promoção da Saúde e Segurança no Trabalho- 100h

Competência: Promover a saúde e segurança no trabalho, desempenhando a função de agente educativo na identificação, registro e comunicação de ocorrências que envolvam a si próprio ou a terceiros, facilitando as providências no sentido de minimizar os danos e evitar novas ocorrências.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Presteza; - Exigência de qualidade

e eficiência; - Planejamento e



trabalho em equipe; - Cordialidade; - - Empatia; - Curiosidade científica;

- Saúde e Segurança no

trabalho; - Normas Regulamentadoras

– 09 a 16; - Epidemiologia da

morbidade do trabalho; - Formas de prevenção de

acidentes de trabalho; - Causas de acidentes de

trabalho/fatores de risco; - Códigos e símbolos

específicos de SST (Saúde e Segurança no Trabalho);

- Procedimentos legais nos

acidentes de trabalho; - Técnicas de: prevenção de

acidentes e manutenção preventiva de equipamentos.

- Identificar os perigos dos

riscos que caracterizam o trabalho na área da saúde, com vistas à sua própria saúde e segurança no ambiente profissional;

- Interpretar as

legislações, as normas de segurança e os elementos básicos de prevenção de acidentes de trabalho, de forma a avaliar as condições a que estão expostos os trabalhadores;

- Identificar e orientar os

trabalhadores quanto às normas regulamentadoras: NR-9 A NR-16.

- Identificar doenças

relacionadas ao ambiente e processos de trabalho, assim como as respectivas ações preventivas;



- Respeito e


- Conduta ética.

- Identificar riscos potenciais e causas originárias de incêndio e as formas adequadas de combate ao fogo, utilizando procedimentos e equipamentos adequados.

INDICADORES Eficácia: - Desempenha a função de agente educativo na identificação, registro e

comunicação de ocorrências que envolvam a si próprio ou a terceiros, utilizando procedimentos e equipamentos adequados.

Eficiência: - Identifica os perigos dos riscos que caracterizam o trabalho na área da saúde,

com vistas à sua própria saúde e segurança no ambiente profissional; - Interpreta as legislações, as normas de segurança e os elementos básicos de

prevenção de acidentes de trabalho, de forma a avaliar as condições a que estão expostos os trabalhadores;

- Identifica e orientar os trabalhadores quanto às normas regulamentadoras: NR-9

A NR-16; - Identifica doenças relacionadas ao ambiente e processos de trabalho, assim

como as respectivas ações preventivas; - Identifica riscos potenciais e causas originárias de incêndio e as formas

adequadas de combate ao fogo, utilizando procedimentos e equipamentos adequados.

COMPONENTE CURRICULAR: Biossegurança nas Ações de Saúde- 100h

Competência: Prevenir a contaminação, por meio da utilização de técnicas adequadas de transporte, armazenamento, descarte de fluídos e resíduos, para proteger o cliente contra os riscos biológicos.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade;

- Biossegurança; - Higiene e profilaxia; - Microbiologia e

- Identificar fundamentos de higiene, saneamento e profilaxia, visando a promover ações de saúde;



- Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Exigência de qualidade




trabalho em equipe; - Cordialidade; - - Empatia; - Curiosidade científica; - Respeito e


- Conduta ética.

parasitologia; - Saneamento básico:

saneamento do ar, da água, do lixo, das habitações e dos locais de trabalho: seleção, descarte e reciclagem de lixo;

- Técnicas de limpeza,

desinfecção, de assepsia e antissepsia.

- Aplicar técnicas de

manuseio e descarte de lixo e de resíduos, segundo as normas de biossegurança;

- Identificar métodos de

prevenção e controle da infecção.

INDICADORES Eficácia: - Previne a contaminação, segundo as normas de biossegurança por meio da

utilização de técnicas adequadas de transporte, armazenamento, descarte de fluídos e resíduos, visando a promover ações de saúde.

Eficiência: - Identifica fundamentos de higiene, saneamento e profilaxia, visando a promover

ações de saúde; - Aplica técnicas de manuseio e descarte de lixo e de resíduos, segundo as

normas de biossegurança; - Identifica métodos de prevenção e controle da infecção.



MÓDULO II

COMPONENTE CURRICULAR: Proteção e Prevenção no Trabalho- 110h

Competência: Preservar os recursos humanos e patrimoniais da empresa, mediante o planejamento de ações preventivas e equacionadas em situações de incêndio, com eficiência, identificando variáveis de risco de acidentes de trabalho, de doenças ocupacionais e a presença de agentes ambientais nocivos ao trabalhador, utilizando coleta e análise de informações do método de trabalho. Analisar as condições de trabalho a que estão expostos os profissionais nas empresas estabelecendo a relação do homem e seu ambiente de trabalho, visando a ações preventivas e corretivas dos desvios encontrados.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Exigência de qualidade




trabalho em equipe; - Cordialidade;

- Empatia; - Curiosidade científica; - Respeito e


- Conduta ética.

- Normas Regulamentadoras

– 17 a 24; - Normas, Leis, Decretos; - Legislação do Corpo de

Bombeiros; - Ações da Defesa Civil e do

Corpo de Bombeiros; - Equipamentos de combate

a incêndio e de detecção e alarme;

- Proteção Ativa e Passiva; - Classes de Incêndio; - Prevenção de combate a

incêndio; - Metodologia de Análise de

Riscos; - Explosividade; - Técnicas de abandono de

área; - Propagação do fogo; - Métodos de extinção de

fogo; - Normas

- Identificar e monitorar a

proteção ativa existente na empresa e reconhecer as características da proteção passiva;

- Constituir a brigada de

incêndio, estabelecendo as funções e responsabilidades dos seus membros, para que possa atuar de forma articulada e eficiente na ocorrência do sinistro;

- Elaborar programa de

brigada de incêndio e realizar treinamentos específicos sobre combate a incêndio;

- Elaborar e executar

projeto de sinalização para identificação da proteção ativa;

- Dimensionar e controlar

a quantidade necessária de unidades extintoras para instalação nos locais selecionados anteriormente;

- Elaborar simulações e

vivências práticas, como



Regulamentadoras- 25 a 33;

- Teoria do risco e perigo; - Análise de riscos: iniciais,

detalhadas e de operação.

também utilizar os métodos e técnicas de combate a incêndio;

- Manter organizadas e

atualizadas as informações pertinentes ao processo de trabalho;

- Planejar e executar

programas e projetos de análise de riscos, estabelecendo metas, cronogramas, custos e procedimentos de avaliação;

- Selecionar e processar

as referências necessárias à elaboração de pareceres técnicos;

- Formular estratégias

para a implantação dos programas necessários;

- Definir prioridades para

os impactos de Segurança e Saúde Ocupacional e Ambiental;

- Avaliar os impactos das

tecnologias nos processos de produção, buscando reduzir os riscos oriundos dos novos processos;

- Interagir com equipe

multidisciplinar na elaboração de programas e projetos;

- Reconhecer área,

recursos e fluxos dos locais de trabalho;

- Interpretar o conteúdo do

trabalho, tomando como base: a distribuição do



trabalho, execução das tarefas, relações sociais no trabalho;

- Identificar e monitorar

variáveis de referência do trabalho e do indivíduo, bem como desvios de conduta;

- Realizar entrevistas para

levantamento das condições de trabalho (estatística de acidentes e doenças do trabalho);

- Realizar diagnóstico da

empresa em relação à Saúde e Segurança no Trabalho, interpretando a informação obtida nos levantamentos dos dados;

- Conhecer e situar a

empresa no contexto global;

- Preparar questionário de

avaliação sobre as condições de trabalho;

- Participar da avaliação

das condições de trabalho e pesquisa de clima.

INDICADORES Eficácia: - Adota ações preventivas e equacionadas em situações de incêndio, com

eficiência, identificando variáveis de risco de acidentes de trabalho, de doenças ocupacionais e a presença de agentes ambientais nocivos ao trabalhador.

Eficiência: - Identifica e monitorar a proteção ativa existente na empresa e reconhecer as

características da proteção passiva; - Constitui a brigada de incêndio, estabelecendo as funções e responsabilidades



dos seus membros, para que possa atuar de forma articulada e eficiente na ocorrência do sinistro;

- Elabora programa de brigada de incêndio e realizar treinamentos específicos

sobre combate a incêndio; - Elabora e executar projeto de sinalização para identificação da proteção ativa; - Dimensiona e controlar a quantidade necessária de unidades extintoras para

instalação nos locais selecionados anteriormente; - Elabora simulações e vivências práticas, como também utilizar os métodos e

técnicas de combate a incêndio; - Mantem organizadas e atualizadas as informações pertinentes ao processo de

trabalho; - Planeja e executar programas e projetos de análise de riscos, estabelecendo

metas, cronogramas, custos e procedimentos de avaliação; - Seleciona e processar as referências necessárias à elaboração de pareceres

técnicos; - Formula estratégias para a implantação dos programas necessários; - Define prioridades para os impactos de Segurança e Saúde Ocupacional e

Ambiental; - Avalia os impactos das tecnologias nos processos de produção, buscando

reduzir os riscos oriundos dos novos processos; - Interage com equipe multidisciplinar na elaboração de programas e projetos; - Reconhece área, recursos e fluxos dos locais de trabalho; - Interpreta o conteúdo do trabalho, tomando como base: a distribuição do

trabalho, execução das tarefas, relações sociais no trabalho; - Identifica e monitorar variáveis de referência do trabalho e do indivíduo, bem

como desvios de conduta; - Realiza entrevistas para levantamento das condições de trabalho (estatística de

acidentes e doenças do trabalho); - Realiza diagnóstico da empresa em relação à Saúde e Segurança no Trabalho,

interpretando a informação obtida nos levantamentos dos dados; - Conhece e situar a empresa no contexto global; - Prepara questionário de avaliação sobre as condições de trabalho; - Participa da avaliação das condições de trabalho e pesquisa de clima.



COMPONENTE CURRICULAR: Estatística Aplicada ao Serviço de Saúde e Segurança no Trabalho- 80h

Competência: Monitorar variáveis de referência do trabalho, utilizando coleta de dados que possibilite a emissão de parecer técnico, com eficiência.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Exigência de

qualidade e eficiência; - Planejamento e


- Curiosidade científica; - Conduta ética.

- Frações, potência, raiz,

regra de três simples e composta, medidas métricas, porcentagem, juros, probabilidade e análise combinatória;

- Gráfico cartesiano e de

barras, diagramas, tabela simples e dupla entrada;

- Cálculo de frequência nos intervalos de classe;

- Medidas e desvios padrão.

- Aplicar estatística, álgebra

elementar, gráficos, histogramas, frequência, intervalos de classe, médias, e desvio padrão.

INDICADORES Eficácia: - Pareceres técnicos emitidos com eficiência a partir de coleta de dados criteriosa

e sistemática. Eficiência: - Aplica estatística, álgebra elementar, gráficos, histogramas, frequência,

intervalos de classe, médias, e desvio padrão.

COMPONENTE CURRICULAR: Desenho Técnico- 110h

Competência: Interpretar plantas, desenhos e croquis de uma organização, tendo como foco os ambientes de trabalho.




- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Exigência de




- Geometria Plana:

perpendiculares, paralelas, tangentes, ângulos, arcos, concorrência, circunferências;

- Geometria espacial:

prisma, cilindro, cone, pirâmide, esfera;

- Geometria descritiva:

sistema de representação; - Normas de desenho

técnico: traçado, formato de dimensão e margem, dobragem de papéis, selo (legenda), letras técnicas;

- Escala de redução e ampliação;

- Símbolos gráficos; - Projetos e gráficos.

- Identificar materiais,

normas básicas e linguagem do desenho técnico;

- Aplicar a escala de

redução e ampliação; - Resolver problemas que

envolvam resoluções geométricas;

- Aplicar conhecimentos de

geometria espacial visualizando objeto em três dimensões;

- Desenvolver projetos

gráficos e escritos;

- Interpretar projetos, mapas, entre outros.

INDICADORES Eficácia: - Plantas, desenhos e croquis de uma organização, bem interpretado, com bom

desenvolvimento de projetos gráficos e escritos no ambiente de trabalho. Eficiência: - Identifica materiais, normas básicas e linguagem do desenho técnico; - Aplica a escala de redução e ampliação; - Resolve problemas que envolvam resoluções geométricas; - Aplica conhecimentos de geometria espacial visualizando objeto em três

dimensões; - Desenvolve projetos gráficos e escritos; - Interpreta projetos, mapas, entre outros.



MÓDULO III

COMPONENTE CURRICULAR: Metodologia de Projeto- 76h

Competência: Aplicar a metodologia técnico-científica na elaboração de projetos, utilizando adequadamente a redação técnica.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Exigência de




- Métodos de Pesquisa; - - Elaboração de projetos e

processos; - Técnica de redação; - Técnicas de apresentação

e a utilização de recursos audiovisuais;

- Normas da ABNT.

- Planejar a organização de

processos; - Selecionar informações

com bases científicas; - Redigir textos com

embasamento teórico-científico, seguindo normas técnicas da linguagem escrita;

- Preparar e realizar

apresentações orais em cursos, treinamentos e palestras de saúde e segurança no trabalho;

- Elaborar projetos.

INDICADORES Eficácia: - Projetos bem elaborados mediante a aplicação criteriosa, crítica e sistemática da

metodologia técnico-científica parametrizado pela ABNT. Eficiência: - Planeja a organização de processos; - Seleciona informações com bases científicas; - Redige textos com embasamento teórico-científico, seguindo normas técnicas da

linguagem escrita; - Prepara e realizar apresentações orais em cursos, treinamentos e palestras de

saúde e segurança no trabalho; - Elabora projetos.



COMPONENTE CURRICULAR: Situações de Urgência e Emergência-112h Competência: Atuar nas situações de urgência e emergência, baseando-se no plano de ação emergencial, agindo com presteza, agilidade e segurança, preservando a integridade física do trabalhador e o patrimônio da empresa.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Exigência de




- Ações da Defesa Civil, do

Departamento de Trânsito e do Corpo de Bombeiros;

- Técnicas de abandono de

área; - Equipamentos de

detecção e alarme; - Confiabilidade dos

sistemas; - Metodologia de avaliação

do acidente; - Segurança no Trânsito; - Direção defensiva; - Procedimentos básicos de

emergência(notificações); - Elaboração do plano de

ação emergencial em situações de risco.

- Reconhecer o caráter

aleatório e não -determinístico dos fenômenos ocorridos;

- Identificar variáveis

relevantes em processos e procedimentos;

- Aplicar o plano de

emergência com simulações periódicas, estabelecendo ações para o caso de acidentes do trabalho, vazamentos de contaminantes químicos e físicos, desabamento, inundações, atitudes antissociais (greve, terrorismo, invasão da empresa);

- Estabelecer funções e

responsabilidades dos membros da equipe de emergência;

- Planejar e organizar o

trabalho de modo que as emergências sejam contornadas num período curto de tempo;

- Elaborar procedimentos

de comunicação e notificação das emergências;

- Programar treinamentos

para direção defensiva e transporte de materiais perigosos;



- Implantar ações corretivas necessárias em situações de urgência.

INDICADORES Eficácia: - Profissional ágil, prestativo e criterioso, o qual atua na segurança preservando a

integridade física dos trabalhadores e o patrimônio da empresa. Eficiência: - Reconhece o caráter aleatório e não - determinístico dos fenômenos ocorridos; - Identifica variáveis relevantes em processos e procedimentos; - Aplica o plano de emergência com simulações periódicas, estabelecendo ações

para o caso de acidentes do trabalho, vazamentos de contaminantes químicos e físicos, desabamento, inundações, atitudes antissociais (greve, terrorismo, invasão da empresa);

- Estabelece funções e responsabilidades dos membros da equipe de emergência; - Planeja e organizar o trabalho de modo que as emergências sejam contornadas

num período curto de tempo; - Elabora procedimentos de comunicação e notificação das emergências; - Programa treinamentos para direção defensiva e transporte de materiais

perigosos; - Implanta ações corretivas necessárias em situações de urgência.

COMPONENTE CURRICULAR: Primeiros Socorros- 112h Competência: Atuar como cidadão e profissional da saúde na prestação de primeiros socorros a vítimas de acidente ou mal súbito, visando a manter a vida e prevenir complicações até a chegada de atendimento médico, utilizando os recursos disponíveis no local, de forma a viabilizar um atendimento de emergência eficaz.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade;

- Epidemiologia do trauma; - Avaliação inicial da vítima

– prioridades no atendimento;

- Prestar primeiros socorros

a vítimas de acidentes ou mal súbito, observando a escala de prioridades preconizada para o atendimento;



- Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Presteza; - Exigência de




trabalho em equipe; - Cordialidade; - Empatia; - Curiosidade científica; - Respeito e


- Conduta ética.

- Identificação: da parada respiratória, da parada cardíaca, do estado de choque;

- Técnicas de manobras:

reanimação cardiorrespiratória e controle de hemorragias;

- Atendimento de

emergência em ferimentos, queimaduras, choque elétrico, desmaios, vertigens, reações alérgicas, intoxicações, envenenamentos, picada de animais peçonhentos, crise convulsiva, estado de choque, corpos estranhos no organismo, afogamento;

- Imobilização de fraturas,

luxações e entorses; - Transporte de

acidentados; - Recursos de atendimento

de emergência disponíveis na comunidade.

- Avaliar a vítima e

determinar as prioridades de atendimento em situações de emergência e trauma;

- Providenciar socorro

médico adequado à vítima;

- Identificar os recursos

disponíveis na comunidade, de forma a viabilizar o atendimento de emergência eficaz o mais rapidamente possível.

INDICADORES Eficácia: - Atendimento emergencial eficaz viabilizado pelos procedimentos de primeiros

socorros às vítimas de acidente ou mal súbito, mantendo a vida e prevenindo-a de complicações.

Eficiência: - Presta primeiros socorros a vítimas de acidentes ou mal súbito, observando a

escala de prioridades preconizada para o atendimento; - Avalia a vítima e determinar as prioridades de atendimento em situações de

emergência e trauma; - Providencia socorro médico adequado à vítima; - Identifica os recursos disponíveis na comunidade, de forma a viabilizar o



atendimento de emergência eficaz o mais rapidamente possível.

MÓDULO IV

COMPONENTE CURRICULAR: Legislação Aplicada à Segurança e Saúde no Trabalho- 150h

Competência: Realizar atividades organizacionais do serviço de saúde e segurança no trabalho, de forma sistêmica, mantendo atualizadas as legislações que impactam nas empresas com vistas ao planejamento e à implementação das ações.


- Iniciativa; - Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Presteza; - Exigência de






- Leis, Decretos, Portarias e

Instruções Normativas do Ministério do Trabalho;

- Leis, Decretos, Portarias e

Ordens de Serviço do Ministério da Previdência Social;

- Perícias e fiscalizações

administrativas judiciais e outras pertinentes à área de Saúde Ocupacional;

- Acordos e convenções

coletivas; - Estatística aplicada à

Saúde e Segurança no Trabalho;

- Procedimentos de

avaliação e acompanhamento de processos normatizados;

- Diagnóstico da realidade

das condições de trabalho no mundo.

- Identificar as várias

possibilidades de atuação do profissional de Segurança do Trabalho;

- Implantar o serviço de

Saúde e Segurança do Trabalho, assim como funções e responsabilidades dos seus membros;

- Analisar e interpretar os

impactos da legislação Previdenciária e Trabalhista do País;

- Manter-se atualizado

sobre a legislação e viabilizar sua aplicabilidade;

- Elaborar e implantar um

sistema de documentação em Saúde e Segurança do Trabalho, de acordo com o porte da empresa;

- Elaborar check-list para

inspeção e lista de verificações para avaliação dos processos normatizados;

- Aplicar estatísticas nos

dados gerados na área de



- Conduta ética.

estudo; - Registrar os

procedimentos corretos e incorretos para subsidiar perícias e fiscalizações.

INDICADORES Eficácia: - Ações de planejamento e implementação sistematizadas tomando como base as

legislações vigentes, de forma sistêmicas, na promoção de atividades organizacionais do serviço de saúde e segurança no trabalho.

Eficiência: - Identifica as várias possibilidades de atuação do profissional de Segurança do

Trabalho; - Implanta o serviço de Saúde e Segurança do Trabalho, assim como funções e

responsabilidades dos seus membros; - Analisa e interpretar os impactos da legislação Previdenciária e Trabalhista do

País; - Mantém-se atualizado sobre a legislação e viabilizar sua aplicabilidade; - Elabora e implantar um sistema de documentação em Saúde e Segurança do

Trabalho, de acordo com o porte da empresa; - Elabora check-list para inspeção e lista de verificações para avaliação dos

processos normatizados; - Aplica estatísticas nos dados gerados na área de estudo;

COMPONENTE CURRICULAR: Gestão em Saúde e Segurança no Trabalho

150h

Competência: Integrar o sistema de gestão de saúde e segurança no trabalho com outros segmentos e sistemas da empresa, assim como funções e responsabilidades aos seus membros para o cumprimento de objetivos e metas, avaliando a qualidade dos serviços de saúde e segurança do trabalho, por meio de indicadores preestabelecidos.


- Iniciativa;

- Elementos do sistema de

- Analisar as normas de



- Foco no resultado; - Responsabilidade; - Comprometimento; - Organização; - Determinação; - Presteza; - Exigência de






- Conduta ética.

gestão; - Planejamento de gestão; - Armazenamento de dados; - Controle de documentação; - Serviços terceirizados; - Organização do trabalho

do SESMT; - Propaganda e Marketing; - Benchmark Ting; - Normas Nacionais sobre

Sistema de Gestão da Qualidade;

- Políticas de saúde e

segurança no trabalho em órgãos públicos e privados nas áreas de meio ambiente, qualidade dos produtos e dos serviços;

- Serviços especializados

em Engenharia de Segurança e Medicina do Trabalho: função/área de atuação;

- Sindicato e outros órgãos

de classe; - Regras de negociação.

produção, o modo operatório, a exigência de tempo, o ritmo de trabalho e o conteúdo das tarefas;

- Avaliar rotinas e protocolos

de trabalho, instalações e equipamentos;

- Elaborar e aplicar ordens

de serviço normatizados pela Segurança e Medicina do Trabalho;

- Estabelecer comunicações

interpessoais; - Integrar o sistema de

gestão de Saúde e Segurança do Trabalho com os outros segmentos e sistemas da empresa;

- Gerenciar o cumprimento

dos requisitos de contrato de terceiros, no que se refere à Saúde e Segurança do Trabalho;

- Manter comunicação

interna entre vários níveis e função da organização;

- Avaliar a forma sistêmica

da atuação do SESMT no processo de trabalho;

- Elaborar e revisar políticas

e programas do SESMT; - Verificar a aplicação dos

aportes financeiros para o SESMT;

- Avaliar e mensurar as

ações corretivas desenvolvidas pelo SESMT;

- Estabelecer canais de

comunicação com sindicatos patronais e de



trabalhadores, delegacias regionais de trabalho e comunidade;

- Reportar os resultados da

Saúde e Segurança do Trabalho à direção e divulgar os resultados entre os funcionários;

- Colaborar na análise em

investigação de índice de acidentes e doenças profissionais, interagindo com outros sistemas de gestão existentes na empresa;

- Apresentar trabalho

realizado em empresa durante os módulos.

INDICADORES Eficácia: - Sistema de gestão de saúde e segurança no trabalho integrado com outros

segmentos e sistemas da empresa, com a manutenção das funções e responsabilidades aos seus membros para o cumprimento de objetivos e metas, tendo a qualidade dos serviços de saúde e segurança do trabalho avaliada sistematicamente por meio de indicadores preestabelecidos.

Eficiência: - Analisa as normas de produção, o modo operatório, a exigência de tempo, o

ritmo de trabalho e o conteúdo das tarefas; - Avalia rotinas e protocolos de trabalho, instalações e equipamentos; - Elabora e aplicar ordens de serviço normatizados pela Segurança e Medicina do

Trabalho; - Estabelece comunicações interpessoais; - Integra o sistema de gestão de Saúde e Segurança do Trabalho com os outros

segmentos e sistemas da empresa; - Gerencia o cumprimento dos requisitos de contrato de terceiros, no que se refere

à Saúde e Segurança do Trabalho; - Mantêm comunicação interna entre vários níveis e função da organização;



- Avalia a forma sistêmica da atuação do SESMT no processo de trabalho; - Elabora e revisar políticas e programas do SESMT; - Verifica a aplicação dos aportes financeiros para o SESMT; - Avalia e mensurar as ações corretivas desenvolvidas pelo SESMT; - Estabelece canais de comunicação com sindicatos patronais e de trabalhadores,

delegacias regionais de trabalho e comunidade; - Reporta os resultados da Saúde e Segurança do Trabalho à direção e divulgar

os resultados entre os funcionários; - Colabora na análise em investigação de índice de acidentes e doenças

profissionais, interagindo com outros sistemas de gestão existentes na empresa; - Apresenta trabalho realizado em empresa durante os módulos.



Para promover uma formação em consonância com o mundo contemporâneo e fundamentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso Técnico em Nível Médio, a dinâmica curricular proposta pelo Projeto Pedagógico do Curso de Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio em Segurança do Trabalho fundamenta-se em cinco princípios básicos: flexibilidade, inovação, integração, atualização e inclusão.

Flexibilidade em oposição à rigidez do conceito de currículo expressada principalmente nas “grades” curriculares estáticas e com possibilidades restritas para a formação. O ritmo acelerado das mudanças na realidade atual exige a premência de qualificações flexíveis para atuação em que se requer uma formação a partir de uma dinâmica passível de mudanças processuais, ou seja, sem determinação engessada, mas planejada, de tempo e espaço do caminho de aprendizagem a ser percorrido. Dessa forma, a flexibilidade chama à inovação e esta consubstancia a dimensão metodológica. Tanto pelo viés dos processos e das técnicas quanto pelo viés dos recursos específicos.

No contexto da educação profissional, em geral, requer uma proposta de condução de aulas desenhadas para a situação de aprendizagem e não para a situação de ensino. Isto significa dizer que o foco das atividades volta-se à discência e não à docência em si (SENAC, 2011). Essa perspectiva está possibilitada pelo novo paradigma emergente: a formação profissional por competência, que, no contexto educacional SENAC, consolida-se da seguinte forma:

- Na impossibilidade de vivência em situação real, são utilizadas situações em que o jogo, a simulação e outros tipos de atividades reproduzem as características das situações reais em que as competências são requeridas;

- Em todas as situações, a ação autônoma dos discentes e o aprender a aprender são estimulados, em detrimento de outras possibilidades centradas na transmissão e absorção de informações. Aprender a aprender requer a vivência de situações de aprendizagem autônomas;

- Os fundamentos e os conhecimentos necessários para o desenvolvimento das atividades e para a reflexão sobre a ação também precisam ser obtidos pelos discentes, graças às iniciativas estimuladas e apoiadas pelos docentes, vistos como orientadores de aprendizagem;

- A tradicional sala de aula e seu visual clássico (cadeiras arrumadas umas atrás das outras) é transformada em espaço e ambiente flexível, vivo e estimulante de atividades e reuniões de trabalho dos discentes do curso, apoiados pelos docentes;

- A realidade externa, os seus espaços e suas organizações são utilizados intensamente como laboratórios ou ambientes de aprendizagem;

- É valorizada a diversidade de situações de aprendizagem, sempre articuladas com as competências em construção e desenvolvimento.

V – INDICAÇÕES METODOLÓGICAS __________________________________________________________



O trabalho educativo com foco em competência, entretanto, conforme Perrenoud (1999) pode trazer uma interpretação polissêmica, por isso, é necessário esclarecer que o SENAC adota o conceito de competência entendendo-a como “a capacidade de fazer alguma coisa de modo adequado, servindo-se, para tanto, de várias habilidades”. (LUCKESI, 2011, p. 409). O viés processual, então, a partir dessa proposta educacional, toma como premissa o desenvolvimento de atividades que propõem uma aproximação ao contexto e enfrentamento concreto dos problemas que demandam determinada competência, para atender aos desafios reais da existência, do trabalho e da convivência.

O Senac, compreendendo essa necessidade, como um de seus princípios, desenvolve uma metodologia integradora com o desenho em situações de aprendizagem que se respaldam em sete passos metodológicos os quais visam desenvolver competências, transpassados pela relação teórico-prática no decorrer do processo formativo, que são eles: 1. Contextualizar e mobilizar; 2. Definir a atividade de aprendizagem; 3. Organizar a atividade de aprendizagem; 4. Coordenar e acompanhar; 5. Analisar e avaliar as atividades de aprendizagem; 6. Acessar novas referências e 7. Sintetizar e aplicar. Esses sete passos têm como elemento fundamental uma situação de aprendizagem que preveja, sempre, o exercício real ou simulado da competência, forma insubstituível de desenvolvê-la.

Em termos didáticos específicos, para contextualizar e mobilizar requer que se trabalhe com dinâmica, música, poesia, vídeo, cenas de filme, apresentação artística, apresentação cultural, entre outros recursos. Esse é o primeiro passo do processo o qual objetiva introduzir a situação de aprendizagem. Em relação ao segundo passo- onde se definem as atividades de aprendizagem em si- são utilizados: projetos, estudos de caso, estudos do meio, webquest, resolução de problemas, dramatização, dinâmicas de grupo, vivências, práticas orientadas, jogos, ou outras inúmeras atividades possíveis. (SENAC, 2011)

Portanto, as estratégias de aprendizagem abrangerão situações diversificadas, possibilitando flexibilidade de comportamento e autodesenvolvimento, no que diz respeito à diversidade e às mudanças nas técnicas e tecnologias, visando à situação real de trabalho. Ao focalizar o contexto de trabalho, busca-se estimular o raciocínio, proporcionar a percepção analítica e a contextualizada de informações, em função da solução sistemática de problemas e a construção de novos conhecimentos, visando a assegurar o diálogo entre o saber, o saber fazer e o saber ser.

Os cinco demais passos referem-se à sistematização do processo metodológico no que tange a coordenação, acompanhamento e análise do desenvolvimento da situação de aprendizagem, bem como do processo de avaliação. Vale ressaltar que o Senac ao valorizar a formação por competência, e utilizar a metodologia pertinente a essa concepção, respalda-se na teoria construtivista, a qual o saber-fazer é o cerne do processo didático-pedagógico. Essa proposta é essencialmente complexa e por isso é importante esclarecer que não se limita a trabalhar somente as habilidades técnicas e estas de forma desarticuladas, mas sim, mobilizar diversas habilidades em prol das competências-alvo do curso. Segundo Luckesi (2011, p. 409), por exemplo,

a competência de redigir cartas comerciais (conduta complexa) exige um conjunto de habilidades simples, tais como saber escrever, o que,



por sua vez, implica saber ler, saber redigir usando os recursos da língua nacional, usar argumentação lógica, distinguir os diversos tipos de carta, saber redigir especificamente uma carta comercial, etc.

Considerando-se o princípio da atualização, no curso de Segurança do Trabalho, focar-se-ão, desta forma, as competências específicas de habilitação profissional técnica de nível médio, conforme preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC em consonância com a LDB nº 9.394/96. E, além do viés legal-normativo, são consideradas as tendências do mundo do trabalho e do novo paradigma de empregabilidade o qual tem sido impulsionado pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) que fez surgir novas linguagens e novos espaços que favorecem os processos de ensino e a aprendizagem sistematizados e não sistematizados, haja vista que, inclusive, há um reconhecimento que nossa sociedade se denomina Sociedade da Informação (SI), tecnológica e pedagógica.

Essa inovação tecnológica favorece a constante atualização, resultando em novas perspectivas pedagógicas em prol de uma formação contínua do profissional para o contexto contemporâneo. Essa concepção afirma o papel do professor enquanto mediador do processo de ensino e aprendizagem e o aluno enquanto gestor de seu conhecimento. Assim, contempla-se em grau mais ampliado, o desenvolvimento de sua autonomia por meio de pesquisas, produções e interações, em tempos e espaços diversos, presenciais e virtuais.

Ao adotar o princípio da inovação, o Senac/AL também amplia as possibilidades de inclusão, o qual é o quinto princípio balizados dos cursos. Isto porque, busca-se promover uma educação cidadã, que valoriza a diversidade. Assim, as metodologias desenvolvidas contemplam necessidades educacionais distintas em prol do alcance dos objetivos formativos e profissionais previstos social e normativamente, conforme impetrado pela Constituição Federal de 1988: Art. 205. “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Derivando-se deste princípio, instituiu-se no Capítulo V, da LDB º 9.394/96, que trata da Educação Especial, que:

Art. 59 . Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: [...] IV – educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

O conceito de politecnia merece destaque nesse contexto inclusivo, pois

representa um fio condutor da nova forma de organização da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. A noção de politecnia está relacionada ao domínio dos fundamentos científicos das diferentes técnicas que caracterizam o processo de trabalho produtivo moderno. Supõe-se que, dominando esses fundamentos, esses princípios, o trabalhador está em condições de desenvolver as diferentes



modalidades de trabalho, com a compreensão de seu caráter, da sua essência. (SAVIANI, 2003).

No desenvolvimento do curso, será trabalhado o núcleo politécnico do Eixo, de forma transversal. Para isso, o Senac/AL conta com ambientes pedagógicos modernos e com a estrutura necessária ao desenvolvimento das competências definidas em cada componente curricular e em atendimento as diferentes necessidades educacionais especiais, proporcionando aos alunos oportunidades de interação e reflexão sobre questões relativas à aprendizagem, propiciando condições de avaliação deste processo, juntamente com os docentes e a Assessoria Pedagógica.



As competências anteriores adquiridas pelos alunos, desde que relacionadas com o perfil profissional de conclusão do Técnico em Segurança do Trabalho poderão ser objeto de avaliação para aproveitamento de estudos, nos termos regimentais e da legislação vigente.

Conforme legislação em vigor, as competências que poderão ser

aproveitadas no curso são aquelas adquiridas:

- Os conhecimentos e experiências adquiridas no Ensino Médio que poderão ser aproveitados são aqueles que constituem competências gerais para o conjunto do eixo, bem como aqueles que ajudarão a desenvolver competências requeridas em módulos intermediários de qualificação profissional, integrantes do itinerário da habilitação profissional;

- Em cursos de educação profissional Técnica de Nível Médio, desde que a carga horária seja igual ou superior à estabelecida na organização curricular e que as competências comprovadas estejam diretamente relacionadas ao perfil profissional de conclusão. Deverão ser comprovadas em histórico escolar e, em caso de dúvida, mediante avaliação do aluno por parte da Unidade Escolar;

- As competências adquiridas no trabalho e por outros meios informais também poderão ser aproveitadas, caso já tenha sido aprovada pelo Conselho Regional do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial- SENAC, Administração Regional de Alagoas e validadas mediante exame de proficiência, que avalie a apropriação das competências específicas para o perfil profissional em questão;

- Em processo reconhecido de certificação profissional;

- A solicitação de aproveitamento de competências, para fins de dispensa, em etapas de estudo de curso, deverá ser requerida antes do início do seu desenvolvimento em tempo hábil para ser deferida, após a devida análise das competências por parte dos docentes e pedagogos do Eixo Tecnológico correspondente;

- Os docentes que concederem a dispensa apresentarão relatório que será

arquivado no prontuário individual do aluno, juntamente com os documentos que instruíram a solicitação.

VI – APROVEITAMENTO DE ESTUDOS, EXPERIÊNCIAS E COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

__________________________________________________________



A avaliação da aprendizagem deve ser entendida como um processo

contínuo, de informações, análises e interpretação da ação educativa, visando ao aprimoramento do trabalho escolar.

A operacionalização do sistema de avaliação atenderá as seguintes orientações:

- Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

- Aproveitamento de estudos concluídos com êxito; - Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela; - Estratégias avaliativas que atendam às necessidades educacionais

especiais e ao perfil de conclusão profissional.

O resultado do processo de avaliação, ou seja, as competências demonstradas pelos alunos serão demonstradas sob a forma de notas expressas na escala de zero a dez, conforme Regimento Escolar. Será definido com clareza o alcance do perfil profissional de conclusão estabelecido em nível de competências, para inserção no mundo do trabalho. Procurar-se-á observar aspectos essenciais que, ao lado dos aspectos específicos, formarão as competências específicas discriminadas a seguir:

- Capacidade de trabalhar em equipe/ Sociabilidade; - Responsabilidade; - Pontualidade; - Assiduidade; - Interesse e disponibilidade para o trabalho; - Aceitação de feedback; - Postura pessoal e profissional; - Comunicação oral e escrita; - Organização na execução de tarefas; - Conhecimentos dos procedimentos e do modo de agir diante das normas

estabelecidas e situações apresentadas durante a prática profissional supervisionada.

A frequência mínima obrigatória às aulas teóricas- práticas é de 75 % do total de horas de cada componente curricular com carga horária acima de 15h onde, poderá haver compensação de ausências, mediante apresentação de atestado médico e/ou declaração de trabalho, em papel timbrado, no prazo de dois dias úteis, e 100% para o Estágio Profissional Supervisionado, conforme critérios estabelecidos no Regimento Escolar do SENAC/AL.

A recuperação será contínua, realizando-se concomitantemente ao desenvolvimento das bases tecnológicas, ou intensiva ao final das mesmas, de

VII – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

___________________________________________________________



acordo com as características de cada componente curricular e com condições materiais e humanas existentes no SENAC/AL.

As estratégias utilizadas no processo de recuperação adequar-se-ão às competências e bases tecnológicas em consonância com a proposta pedagógica e o Regimento Escolar do SENAC/AL.

A aprovação em todos os componentes curriculares é pré-requisito para o Estágio Profissional Supervisionado.

Todos os itens do Plano de Curso devem ser rigorosamente cumpridos.

O prazo entre a conclusão do primeiro e do último módulo, não poderá exceder a 24 (vinte e quatro) meses.

Será considerado aprovado no curso o aluno que obtiver frequência mínima de 75% em cada componente curricular com carga horária acima de 20h, obtiver nota igual ou superior a 7,0 (sete) e 100% de frequência no estágio profissional supervisionado.

Para casos especiais, a Legislação prevê um tratamento especial. O aluno deverá requerer o regime especial de estudos, no início do impedimento. São eles:

a. Tratamento de Saúde: O Decreto-lei nº 1.044/69 dispõe sobre o tratamento

excepcional para os alunos portadores das afecções que indica e determina que se deve atribuir-lhes, como compensação da ausência às aulas, exercícios domiciliares, com acompanhamento da escola sempre que compatíveis com seu estado de saúde e as possibilidades da Instituição;

b. O atestado médico deverá conter o CID - Código de Identificação da Doença e o tempo necessário para o afastamento;

c. Licença Maternidade: A lei nº 6.0202/75 atribui à estudante em estado de gestação o regimento de exercícios domiciliares, instituído no Decreto-Lei nº 1.044 e determina que a partir do oitavo mês de gestação e durante três meses a estudante ficará assistida pelo regime de exercícios domiciliares, o que será comprovado por atestado médico apresentado à escola;

d. Reservista: O Decreto-Lei nº 715/69 assegura o abono de faltas para todo convocado matriculado em Órgão de Formação de Reserva ou Reservista que seja obrigado a faltar suas atividades civis por força de exercício ou manobra, exercício de apresentação das reservas ou cerimônias cívicas. O Decreto Nº 85.587/80 estende esta justificativa para o Oficial ou Aspirante - a - Oficial da Reserva, convocado para o serviço ativo, desde que apresente o devido comprovante. A Lei não ampara o militar de carreira; portanto suas faltas, mesmo que independentes de sua vontade, não terão direito a abono.



O cumprimento da carga horária total do estágio profissional supervisionado previsto na organização curricular deste plano de curso é obrigatório e tem como objetivo propiciar aos alunos vivência profissional em situação real de trabalho, podendo ser realizada tanto no ambiente da própria escola quanto em empresas/instituições da área.

As atividades relativas ao estágio profissional supervisionado serão desenvolvidas em consenso explícito da área técnica de cada Unidade com o Senac, sob autorização da Assessoria Técnica, que deverá verificar antecipadamente as condições físicas e humanas de cada local para a sua efetiva realização.

O estágio profissional supervisionado terá duração de 240h, durante os quais o aluno deverá desenvolver as técnicas de trabalho relacionadas às competências: conhecimentos, habilidades e atitudes necessários ao desempenho do aluno com base no perfil profissional de conclusão, possibilitando-o à vivência de situações concretas de trabalho. Nesse contexto, serão enfatizadas as técnicas de trabalho, explorando, ao máximo, as condições encontradas no campo de estágio.

Para a validade do estágio profissional supervisionado, há necessidade dos documentos indicados a seguir, que integrarão o prontuário do estagiário:

1. Plano de atividades; 2. Acordo de Cooperação/Convênio; 3. Termo de Compromisso; 4. Seguro de Acidentes Pessoais; 5. Ficha de Acompanhamento; 6. Relatório de Estágio.

O Relatório do Estágio Profissional Supervisionado deverá conter:

- Identificação do estagiário; - Identificação do local do estágio; - Identificação do supervisor; - Descrição das características e dos objetivos da instituição que ofereceu

o campo de estágio; - Descrição das atividades desenvolvidas; - Parecer do supervisor; - Data e assinatura do estagiário e do supervisor.

A Gerência da Unidade Operativa terá sob sua responsabilidade facilitar o acesso do aluno ao campo de estágio, orientando e acompanhando o trabalho da equipe responsável pelo estágio supervisionado.

VIII – ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

__________________________________________________________



Espaço Físico:

Sala de aula equipada;

- Recursos tecnológicos disponíveis.

- Armário com portas de vidro, com prateleiras em ângulo (tipo expositor) com chaves para a exposição dos equipamentos -1.

Equipamentos Anemômetro. Digital Portátil Mod. AD 155*; – 1 Bomba de fole manual para amostragem de gases e vapores, acompanhada de tubos reagentes (colorimétricos, sílica e carvão – 1 caixa de cada); Tronco para prática de massagem cardíaca e respiratória (se a Unidade possuir o boneco, não há a necessidade de comprar o tronco); – 1 Sapato de Segurança com biqueira de composite (qualquer número); -1 Calçados de segurança em couro hidrofugado (qualquer número); – 1 Calçados de segurança em couro PVC (qualquer número); – 1 Capacete com jugular; – 1 Cinto de segurança tipo pára-quedista e Talabarte com absorvedor de choque (mesma marca); – 1 Colar cervical regulável; – 1 Dosímetro* de ruído pessoal com conexão USB; – 1 Extintor de incêndio em corte: água – 10KG; – 1 Extintor de incêndio CO2- 4KG; – 1

Ca

rac

teri

za

çã

o

do

Am

bie

nte

Eq

uip

am

en

tos

Pe

rma

ne

nte

s

IX – INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS __________________________________________________________



Extintor de incêndio de PQS – 6KG Luxímetro* (escala de zero a 5.000 lux); – 1 Mangote; – 1 Máscara para solda com lente de auto escurecimento; – 1 Medidor de nível de pressão sonora*; – 1 Óculos de proteção- 3 tipos diferentes (visão noturna, ampla visão, eletricidade); – 3 Maca envelope; – 1 Prancha longa com cinto e talas (30 cm); – 1 Protetor Facial Incolor; – 1 Protetores auriculares do tipo concha; – 1 Protetores auriculares do tipo de inserção (silicone e espuma); 1 Respirador com filtro combinado; – 1 Respirador com filtro mecânico; – 1 Respirador com filtro químico (vapores orgânicos e fumos metálicos); – 1 Termômetro de globo. Modelo TGD 200; – 1 Dispositivo trava-quedas retráteis; – 1 Torso p/ Treino de RCP; – 1 Luva malha de aço; – 1 Luva isolante de baixa tensão 500V; – 1 Detector compacto para 1 ou 4 gases – sensores de LEO, H2S, CO, 2, SO2 1 Fita zebrada; – 1 Cone de segurança (pequeno);



Esparadrapo; – 1 Gases 7,5x7,5 – pcte. c/10; 1 Luvas de látex; – 1 Luvas de nitrílicas; – 1 Luvas de PVC; – 1 Luvas de raspa; – 1 Micropore; – 1 Perneiras; – 1 Avental de PVC; – 1 Corda de segurança (12mm); - 5 metros Mosquetão oval. – 1

Livros;

Televisor;

Projetor multimídia;

Retroprojetor;

Apostilas;

Aparelho de DVD.

Re

cu

rso

s

Did

áti

co

s

Eq

uip

am

en

tos

pa

ra

Co

ns

um

o d

iári

o



Para ministrar as aulas previstas na organização curricular deste, poderão ser admitidos:

- Profissionais com Superior Completo em Engenharia com especialização em Segurança do Trabalho;

- As competências gerais podem ser desenvolvidas por outros profissionais graduados em áreas afins.

TÉCNICOS

DOCENTES

MÓDULO I

COMPONENTE CURRICULAR

NOME HABILITAÇÕES Nº DE

REGISTRO

Educação para Saúde

Jéssica Nazário de Paula Arroxelas

Bacharel em Enfermagem

Especialização em Enfermagem do

Trabalho

Registro nº 634

Registro nº379

Promoção da Saúde e Segurança

no Trabalho

Célia Ferreira Rezende


Registro nº12232

X – PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO __________________________________________________________

___

CARGO NOME Nº DO REGISTRO

Gerente de Educação

Profissional

Maria da Piedade Soares de Melo

Pedagoga- MEC Nº 2215/AL.

Especialização em Supervisão Educacional - MEC Nº432/AL

Especialização em Gestão Educacional- REG Nº 0469/09.

Supervisora Pedagógica

Tatiane Pedroso Estruque Silveira

Pedagoga- Nº 1050

Pós Graduanda em Docência.

Secretária Escolar

Luisa Eneide Eliziário

Secretária Escolar - Reg. Nº 277- SED



Biossegurança nas ações de Saúde



Registro nº12232

Proteção e Prevenção no

Trabalho

Acácia Rodrigues Calheiros

Graduada em Engenharia Civil- Curso

em Engenharia de Segurança do Trabalho

Registro nº 731

Registro nº01

Estatística Aplicada ao Serviço de

Saúde e Segurança do Trabalho

Zemilton Costa Souza Engenheiro Registro nº 0515972

Desenho Técnico Zemilton Costa Souza Engenheiro Registro nº 0515972

Metodologia de Projetos

Zemilton Costa Souza Engenheiro Registro nº 0515972

Situações de Urgência e Emergência



Registro nº12232

Primeiros Socorros Célia Ferreira

Rezende Bacharel em Enfermagem

Registro nº12232

Trabalho Rural Acácia Rodrigues

Calheiros

Graduada em Engenharia Civil

Curso em Engenharia de Segurança do Trabalho

Registro nº 731

Registro nº01

Legislação Aplicada à

Segurança e Saúde no Trabalho


Graduada em Engenharia Civil/Curso

em Engenharia de Segurança do Trabalho

Registro nº 731

Registro nº01

Gestão em Saúde e Segurança no

Trabalho


Graduada em Engenharia Civil

Registro nº 731



EIXO Segurança

Componente Curricular: Educação para Saúde

LIVROS

Autor Título Editora Ano

GONÇALVES, Maria Helena; WYSE, Nely

Ética e Trabalho Senac 2005

MELO, Caetano P.; SCARPARO,

Fátima Teresinha

Fundamentos de saúde

Senac Nacional

2010

Senac Trabalho em equipe Senac 2008

Componente Curricular: Promoção da Saúde e Segurança no Trabalho

BELLUSCI, Silvia Meirelles

Doenças profissionais ou do trabalho

EUD 2006

Componente Curricular: Biossegurança nas Ações de Saúde

TORRES, Harold; COSTA, Heloisa

População e meio ambiente: debates e

desafios Senac 2010

TAVARES, José da Cunha

Noções de prevenção e controle de perdas

em segurança do trabalho

Senac 2010

Componente Curricular: Proteção e Prevenção no Trabalho

ZORZI, Rafael L. de A.

Corpo humano: órgãos, sistemas e

funcionamento Senac 2010

PIRES, Lucio Magno

Matemática financeira com uso do Excel e

HP12c

Senac -DF

2010

BOTINI, Joana, Barraca, Renato

Matemática instrumental

Senac 2010

BRUCE, Andy; LANGDON, Ken.

Voce sabe gerenciar projetos?

Cumpra seus prazos finais e atinja suas

metas

Senac 2010

BRUCE, Andy; LANGDON, Ken.

Você sabe usar o pensamento

estratégico? Planeje o futuro e

transforme- o em realidade

Senac São

Paulo 2010

Componente Curricular: Desenho Técnico

MONTENEGRO, Rios

Desenho de projetos Editora E. Blucher

2010

XI – BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR ___________________________________________________________

_

SANTOS, Mauro; BURSZTYN, Ivani

Saúde e arquitetura: caminhos para

a humanização dos ambientes hospitalares

Senac 2010

BRITO, Lúcio Flávio de Magalhães;

BRITO, Tales R. de M.;

BUGANZA, Celio

Segurança aplicada a instalações hospitalares

Senac 2010

SOUTO, Daphnis Ferreira

Saúde no trabalho: uma revolução em andamento

Senac 2010

RIBEIRO NETO, João Baista M.

TAVARES, Jose da Cunha;

HOFFMANN, Silvana Carvalho

Sistemas integrados: qualidade, meio

ambiente, responsabilidade

social e segurança e saúde no trabalho

Senac 2010

Componente Curricular: Metodologia de Projeto

REIS, Linda G. Produção de monografia

Senac -DF

2010

FACHIN, Odilia Fundamentos de

metodologia Saraiva 2010

BAHIENSE, Raquel Comunicação escrita Senac 2010

VIEIRA, Maria Cristina de A.

Comunicação empresarial: etiqueta e

ética nos negócios

Senac São

Paulo 2010

Componente Curricular: Situações de Urgência e Emergência

BREVIGLIERO, Ezio;

POSSEBON, José; SPINELLI, Robson

Higiene ocupacional: agentes biológicos, químicos e físicos

Senac 2010

BELLUSCI, Silvia Doenças profissionais

ou do trabalho Senac

SP 2010

BARTMANN, Mercilda

Enfermagem cirúrgica Senac 2010

PIANUCCI, Ana Saber cuidar:

procedimentos básicos em enfermagem

Senac 2010

Componente Curricular: Primeiros Socorros

Senac Nacional Primeiros Socorros Senac 2010

ZORZI, Rafael L. de Andrade

Corpo humano: órgãos, sistemas e

funcionamento Senac 2010

BREVIGLIERO, Ezio;

POSSEBON, José; SPINELLI, Robson

Higiene ocupacional: agentes biológicos, químicos e físicos

Senac 2010

PIANUCCI, Ana Saber cuidar: procedimentos básicos

em enfermagem Senac 2010



Componente Curricular: Legislação Aplicada à Segurança e Saúde no Trabalho

BRASIL Segurança e Medicina

do Trabalho Saraiva 2010

Editora Saraiva Constituição Federal Editora Saraiva

2010

Componente Curricular: Gestão em Saúde e Segurança no Trabalho

CZAPSKI, Claudio André

Qualidade em estabelecimento de

saúde Senac 2010

BARTMANN, Mercilda;

TULIO, Ruth; KRAUSER, Toyosgima

Administração na saúde e na

enfermagem Senac 2010

SANTOS, Gustavo Alves Andrade dos

Gestão da farmácia hospitalar

Senac 2010

TAVARES, José da Cunha

Tópicos de administração aplicada

a segurança do trabalho

Senac 2010

FONTES WEBGRÁFI-CAS

Título Link

Associação Brasileira de

Enfermagem

www.abennacional.org.br

Academia Brasileira de

Especialistas em Enfermagem

www.abesenacional.com.br

Associação Nacional de Medicina

do Trabalho

www.anamt.org.br

Associação Nacional de

Engenheiro de Segurança do Trabalho

www.anest.cjb.net

Associação Paulista de

Engenheiros de Segurança do Trabalho

www.apaest.org.br

Federação Nacional dos Técnicos

de Segurança do Trabalho

www.fenatest.org.br



Fundação Jorge Duprat Figueiredo

de Segurança e Medicina do Trabalho

www.fundacentro.gov.br

Ministério da Previdência Social

www.inss.gov.br

Ministério da Educação

www.mec.gov.br

Ministério do Trabalho

www.mtb.gov.br

Organização Pan-Americana de

Saúde

www.opas.org.br

Conselho Federal de Enfermagem

www.portalcofen.com.br

Ministério da Saúde

www.saude.gov.br

Scientific Electronic Library Online

www.scielo.br

Grupo Cipa

www.cipanet.com.br

Biblioteca Virtual em Saúde

www.bireme.br

ELLU Brasil

http://www.ellubrasil.com.br/

Saúde e Trabalho Online

www.saudeetrabalho.com.br/saude.html



http://www.inss.gov.br/

http://www.cipanet.com.br/

http://www.bireme.br/

http://www.ellubrasil.com.br/

Àquele que concluir com aprovação todos os módulos que compõem a

organização curricular desta Habilitação Técnica de Nível Médio e comprovar a conclusão do Ensino Médio será conferido o diploma de TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO com validade nacional.

XII – CERTIFICADOS E DIPLOMAS _______________________________________________________________



BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Contém as emendas constitucionais posteriores. Brasília: Senado, 1988. ______. Lei Federal nº 9.394, que institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: BRASIL, 1996. ______. Decreto Federal nº 5.154, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico e às demais normas regulamentadoras do sistema de ensino. Brasília: BRASIL, 2004. ______. Parecer CNE/CEB nº 17, que Estabelece as diretrizes operacionais para a educação profissional em nível nacional. Brasília: BRASIL, 1997. ______. Parecer CNE - CEB nº 16, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília: BRASIL, 1999.

______. Resolução CNE - CEB nº 04/99, que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico; ______. Resolução CNE/CEB nº 1, que estabelece Diretrizes Nacionais para a organização e a realização de Estágio de alunos da Educação Profissional e do Ensino Médio, inclusive nas modalidades de Educação Especial e de Educação de Jovens e Adultos. Brasília: BRASIL, 2004. ______. Decreto nº 5.296, de 02 de outubro de 2004, que Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Brasília: BRASIL, 2004.

______. Resolução nº 1, que Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004. Brasília: BRASIL, 2005. ______. Resolução nº 4, que inclui novo dispositivo à Resolução CNE/CEB 1/2005. Brasília: BRASIL, 2005.

______. Parecer CNE/CEB nº 11, sobre a proposta de instituição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio. Brasília: BRASIL, 2008. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, 448 p.

XIII – REFERÊNCIAS CONSULTADAS ___________________________________________________________



PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 8. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. (Col. Educação contemporânea).

SENAC/DN. Metodologia de desenvolvimento de competências. Rio de Janeiro: SENAC/DN, 2011.

SENAC. PLANO DE CURSO. Fecomércio RS: SENAC. 2012. SENAC. Regimento Escolar do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial. Maceió: SENAC/AL, 2011. SENAC. Projeto Político Pedagógico do Senac. Maceió: SENAC/AL, 2011.



técnico em segurança do trabalho-19.7.2013

Documents