1. (Equipe) O vírus da herpes humana pode ser cultivado em laboratório, utilizando-se culturas de células vivas de rim de macaco, previamente preparadas em tubos de ensaio ou outros frascos. Para o cultivo prévio dessas células vivas, utiliza-se uma solução de nutrientes e também de sais, cuja concentração é exatamente igual àquela dos líquidos celulares. a) Justifique o procedimento técnico descrito no preparo prévio da cultura das células vivas. b) Caso o procedimento técnico não estiver como indicado no texto, a cultura de célula poderá afetar a replicação dos vírus? Por quê? 2. (UFR-RJ) Um aluno observou células de organismos representantes de vários reinos e estabeleceu a tabela a seguir

a) Explique o critério de classificação utilizado pelo aluno. b) Que reino representam os organismos B e E? 3. (UFF) Biodiversidade é o conjunto de diferentes formas de vida no planeta. De todos os seres vivos que constituem atualmente a biosfera, já foram identificadas cerca de 1.413.000 espécies. Essas incluem: 1.032.000 espécies de animais, 248.500 espécies de plantas, 69.000 de fungos e 26.000 de algas. Apesar desses números serem bastante elevados, supõe-se que o número real de espécies seja ainda muito maior (30 a 150 milhões), pois, grande parte da biodiversidade ainda não é conhecida.

(adaptado de http://www.naturlink.pt/canais/Artigo.asp?iArtigo=4521&iLingua=1)

As figuras a seguir representam três tipos de células de organismos de diferentes reinos.

a) Identifique os reinos de cada célula representada. b) Cite uma estrutura exclusiva de cada célula representada na figura. c) Dê a principal função de cada uma das estruturas citadas no item anterior.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: MARCO ANTÔNIO DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: BIOLOGIA

4. (UNICAMP) Após um surto de uma doença misteriosa (início com febre, coriza, mal-estar, dores abdominais, diarréia, manchas avermelhadas espalhadas pelo corpo) que acometeu crianças com até cinco anos de idade em uma creche, os pesquisadores da UNICAMP conseguiram seqüenciar o material genético do agente causador da doença e concluíram que se tratava de um vírus. Um segmento dessa seqüência era UACCCGUUAAAG. a) Explique por que os pesquisadores concluíram que o agente infeccioso era um vírus. b) Dê duas características que expliquem por que os vírus não são considerados seres vivos. c) Sabendo-se que a seqüência mostrada acima (UACCCGUUAAAG) dará origem a uma fita de DNA, escreva a seqüência dessa fita complementar. 5. (UFRJ) O diagrama a seguir representa o ciclo do plasmódio causador da malária, uma doença que mata milhões de pessoas anualmente na África e no Brasil e para a qual não existem vacinas. O diagrama mostra os estágios do parasita: esporozoítos, merozoítos, trofozoítos, esquizonte e gametócitos. Muitos cientistas tentam, no momento, produzir vacinas concentrando suas estratégias nos estágios de esporozoítos e merozoítos.

Explique por que os cientistas selecionam os estágios esporozoítos e merozoítos como fontes de antígenos.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: PATRICK DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: INGLÊS

1. (UFPR 2014) Uma das mais importantes análises forenses é a identificação de resíduos de disparos de armas de fogo. As fontes mais comuns de resíduo de disparo são os iniciadores, os quais promovem a ignição em cartuchos e geralmente contêm sulfeto de antimônio. Dado: O antimônio (Sb) pertence ao grupo XV, 5º período (Z = 51). Enxofre (S) pertence ao grupo XVI, 3º período (Z = 16) a) Escreva a configuração eletrônica da camada de valência do átomo de antimônio. b) O sulfeto de antimônio é um sólido. Qual a fórmula mínima do sulfeto de antimônio de mais baixo NOX? 2. (UNIFESP 2014) Lâmpadas incandescentes, como as de 60W, têm uma data-limite no Brasil para fabricação e importação. Para sua substituição são recomendadas as lâmpadas fluorescentes, mais econômicas, embora as incandescentes reproduzam mais fielmente a luz natural, produzida no Sol e filtrada pela atmosfera terrestre. A lâmpada incandescente tem em seu interior um filamento de tungstênio (W). A lâmpada fluorescente mais comum contém mercúrio (Hg), de massa molar 200 g/mol, que é uma substância tóxica, cujo limite máximo de seu vapor, estabelecido pela Organização Mundial da Saúde (OMS), é 0,04 mg por m

3 de ar no ambiente de trabalho.

(www.brasil.gov.br.Adaptado.) a) Com base nas posições dos metais W e Hg na Classificação Periódica dos Elementos Químicos, qual deles apresenta maior ponto de fusão e maior massa específica (densidade absoluta)? Justifique sua resposta.

b) Em um galpão isolado e totalmente vazio, foi quebrada uma lâmpada fluorescente contendo 41,0 10 mol de Hg.

Sabendo-se que todo o Hg vaporizou-se, distribuindo-se uniformemente pelo ar ambiente e atingindo o limite máximo estabelecido pela OMS, calcule o volume ocupado pelo ar no interior do galpão. 3. (UFRN 2013)

A Lei Periódica e sua representação gráfica, a Tabela Periódica, são dois conhecimentos essenciais para a química e para os químicos. D. Mendeleev (1834-1907), em meados do século XIX, organizou os elementos conhecidos nessa época, aproximadamente 60, em ordem crescente de seus pesos atômicos, segundo as propriedades semelhantes, um abaixo do outro. Nessa organização, alguns espaços ficaram em branco, pois não eram conhecidos todos os elementos em questão, e Mendeleev previu a existência do elemento hoje conhecido como Germânio, o qual chamou de ekasilício, por estar na mesma coluna do silício. Posteriormente, esse elemento foi descoberto e suas propriedades coincidiram com as previstas por Mendeleev. Hoje, a Tabela Periódica se organiza em função das estruturas atômicas dos átomos. a) Explique o que significa periodicidade no agrupamento dos elementos na Tabela Periódica. b) Como se explica o fato de Mendeleev poder prever as propriedades de um elemento desconhecido na sua época? c) Represente a distribuição eletrônica por níveis e subníveis para o átomo do elemento cloro.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: VANDERLEI DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: QUÍMICA

4. (UFMG 2012) Em meados do século XIX,Faraday demonstrou um conflito entre o modelo atômico de Dalton e os valores experimentais das densidades do potássio metálico e do óxido de potássio. Nesta questão, aborda-se esse estudo de Faraday e, também, a interpretação dele na atualidade. Suponha que, nestes desenhos, estão representados os átomos de potássio na rede cristalina do metal puro, K (s), e do óxido de potássio, K2O (s), de acordo com o modelo de Dalton:

a) Indique a rede representada — K (s) ou K2O (s) — que contém o maior número de átomos de potássio por unidade de volume. Justifique sua resposta, explicitando as características relevantes do átomo, segundo o modelo de Dalton. b) Os valores atuais arredondados para as densidades, semelhantes aos usados por Faraday, são:(K metálico) = 1,0 g/cm

3e d(K2O sólido) = 2,35 g/cm

3. Considerando esses dados, as fórmulas empíricas dos dois sólidos e as respectivas

massas molares, calculeo volume de cada uma de duas amostras deles sólidos: uma contendo 2 mol de K (s) e a outra, 1 mol de K2O (s). c) Observe, na sua resposta à alternativa acima, que, em ambas as amostras, há o mesmo número de átomos de potássio. Indique se sua resposta a esse item anterior é compatível, ou incompatível, com as características do modelo de Dalton apresentadas no início. d) Considerando o modelo de ligação adequado a cada um dos dois sólidos, justifique a diferença dos volumes calculados no item [B] desta questão. Para tanto, considere as configurações eletrônicas relevantes do átomo de potássio. 5. (UFPR-2012) A datação de objetos pode se basear em diversos métodos, sendo o método por radioisótopos, em especial carbono-14, um dos mais conhecidos e empregados para artefatos arqueológicos. Em estudos sobre o histórico de contaminação ambiental, que datam desde a Revolução Industrial, o radionuclídeo natural

210Pb tem sido utilizado

para se estimar a data de deposição de sedimentos contaminados em lagos e estuários. O 210

Pb possui tempo de meia-vida (t1/2) de 22,5 anos e é mais adequado para datação de eventos recentes que o

14C, cujo t1/2 = 5.730 anos. Acerca

desse assunto: a) Explique o que é tempo de meia-vida (t1/2). b) Considerando que o sedimento a ter sua data estimada apresenta atividade de

210Pb equivalente a 12,5% da

atividade no momento da deposição (t =0), qual a idade do sedimento? 6. (UFMG 2013) A água é um dos principais fatores para a existência e manutenção da vida na Terra. Na superfície de águas muito frias, há uma tendência de se formar uma crosta de gelo, mas, abaixo dela, a água permanece no estado líquido. Isso permite que formas de vida como peixes e outros organismos consigam sobreviver mesmo em condições muito severas de temperatura. Analise os dois gráficos abaixo que representam simplificadamente as variações de densidade de duas substâncias em temperaturas próximas às respectivas temperaturas de fusão (TF).

a) O gráfico que representa o comportamento da água é o I ou o II? JUSTIFIQUE a sua escolha com base nas informações apresentadas e em outros conhecimentos sobre o assunto.

Uma amostra de água pura, inicialmente sólida, foi aquecida até algum tempo após sua completa fusão. A figura representa a variação da temperatura dessa amostra durante esse processo.

b) A fusão de uma substância é um processo endotérmico ou exotérmico? Considere que durante todo o processo a amostra de água receba um fluxo contínuo e uniforme de calor. c) EXPLIQUE por que a temperatura aumenta nas regiões I e III, indicadas no gráfico. d) EXPLIQUE por que a temperatura não se altera durante a fusão (região II, indicada no gráfico). 7. (UNICAMP-2013) Um efluente industrial contaminado por Cr

6+ recebe um tratamento químico que consiste na sua

acidificação e na adição de ferro metálico. O ferro metálico e o ácido reagem entre si, dando origem ao íon Fe2+

. Este, por sua vez, reage com o Cr

6+, levando à formação dos íons Fe

3+ e Cr

3+. Depois desse passo do tratamento, o pH do

efluente é aumentado por adição de uma base, o que leva à formação dos correspondentes hidróxidos pouco solúveis dos íons metálicos presentes. Os hidróxidos sólidos formados podem, assim, ser removidos da água. a) Em relação ao tratamento químico completo do efluente industrial acima descrito, dê um exemplo de reação em que não houve transferência de elétrons e um exemplo de reação em que houve transferência de elétrons. b) O resíduo sólido obtido ao final do processo de tratamento químico pode ser separado da água por decantação ou por filtração. Desenhe dois esquemas para representar essas técnicas, incluindo possíveis legendas. 8. (UFJF 2012) Considere as substâncias abaixo e responda às questões relacionadas a elas.

a) Em um laboratório, massas iguais de éter etílico, benzeno e água foram colocadas em um funil de decantação. Após agitação e repouso, mostre, por meio de desenhos, no funil de decantação, como ficaria essa mistura, identificando cada

substância, considerando a miscibilidade de cada uma delas. Dados de densidades 1g mL :água = 1,00; benzeno =

0,87; éter etílico = 0,71.

b) Que procedimento permitiria a separação de uma mistura de iguais volumes de éter etílico e cicloexano? Justifique

sua resposta. (Dados: ponto de ebulição: éter etílico 35,0 C; cicloexano 80,74 C)

c) Em um laboratório, existem três frascos contendo compostos puros, identificados por A, B e C. O quadro abaixo apresenta algumas informações sobre esses compostos.

Rótulo Ponto de ebulição/°C

Solubilidade em água

Informações adicionais

A 163,0 solúvel Reage com solução de 3NaHCO

B 76,7 imiscível Mais denso que a água

C 47,7 imiscível Reage com água de bromo

Com base nessas informações, indique quais dos compostos representados pelos números de 1 a 6 correspondem aos rótulos A, B e C. Dê uma justificativa, em termos de interação intermolecular, para o ponto de ebulição do composto com o rótulo A ser superior. d) O composto orgânico butanoato de etila confere o aroma de abacaxi a alimentos e pode ser obtido a partir do ácido butanoico (5). Equacione a reação que permite obter esse composto e escreva o nome dessa reação. 9. (UNICAMP-2012) Um acidente comum ocorre com bastante frequência na cozinha. Uma panela com óleo quente para fritura é esquecida sobre a chama de um fogão e, por um procedimento errado no momento da fritura, um pequeno incêndio aparece na superfície do óleo. A boa prática de combate a incêndios recomenda que se desligue a chama do fogão e se tampe a panela com um pano molhado. a) Levando-se em conta que o fogo é um fenômeno em que está presente uma reação química, como se justifica o uso do pano molhado, do ponto de vista químico? b) Por outro lado, jogar água sobre a panela em chamas é uma prática totalmente desaconselhável. Descreva o que pode ocorrer nesse caso e justifique, levando em conta transformações físicas e propriedades de estado. 10. (UFU-2011) Garantir a qualidade de vida Um dos desafios de uma cidade em expansão é conciliar o desenvolvimento econômico e social com a preservação do ambiente. [...] O acesso universal aos serviços de água tratada, luz, saneamento básico e coleta de esgoto é imprescindível. A mineira Uberlândia exibe um histórico de missões cumpridas. A cidade tem o quarto melhor serviço de coleta e tratamento de esgoto do país, de acordo com um levantamento do Instituto Trata Brasil. Cerca de 99% da população urbana é atendida e 100% dos dejetos são tratados. A coleta e o tratamento de lixo são apontados como os melhores de Minas Gerais. Todas as casas do município são servidas de água tratada – nas Estações de Tratamento (ETA) – e energia elétrica. Apesar disso, as autoridades já planejam um novo sistema de captação de água capaz de atender uma população de 3 milhões de pessoas – cinco vezes a atual. A rede de saúde local, a melhor do próspero Triângulo Mineiro, conta com nove hospitais e, obviamente, atrai pacientes de toda a região. Para reduzir a pressão sobre o serviço de saúde, a cidade está investindo na construção de mais um hospital, com 258 leitos. Todos os 384 ônibus que circulam pelo município dispõem de elevadores para o acesso de deficientes físicos. Nenhuma capital brasileira atingiu padrão semelhante.

Revista Veja, 1º de setembro de 2010, p. 124-125. Reportagem ―5 exemplos a serem seguidos‖ de Igor Paulin, Leonardo Coutinho e Marcelo Sperandio. (Texto modificado).

A partir do texto e de seus conhecimentos em Química, responda o que se pede: a) Explique um processo que ocorre no tratamento da água em Estações de Tratamento (ETA). b) Aponte um benefício do tratamento do lixo e justifique sua resposta. c) Destaque e explique uma vantagem ambiental para os rios e lagos do Triângulo Mineiro em decorrência do tratamento do esgoto da cidade de Uberlândia.

4. No triângulo ABC (figura abaixo), os lados AB, AC e BC medem respectivamente 5 cm, 7 cm e 9 cm. Se P é o ponto de encontro das bissetrizes dos ângulos B e C e PQ//MB, PR//NC e MN//BC, a razão entre os perímetros dos triângulos AMN e PQR é:

5. Um dos ângulos internos de um triângulo isósceles mede 100°. Qual é a medida do ângulo agudo formado pelas bissetrizes dos outros ângulos internos?

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: ZÉ RUY DATA: ___/___/2015

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DISCIPLINA: MATEMÁTICA

1) Caracterize a tradição romântica e ressalte seus estilos literários. 2) Caracterize a tradição clássica e ressalte seus estilos literários. 3) Diferencie literatura informativa de literatura jesuítica. 4) Ressalte características barrocas. 5) Diferencie cultismo de conceptismo.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: OSVALDO DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: LITERATURA

1- Dentro de um ônibus, que se movimenta da esquerda para direita, com velocidade constante, uma menina SENTADA lança uma bolinha verticalmente para cima. Nesse mesmo momento, uma pessoa parada na calçada vê o movimento da bolinha dentro do ônibus. Desprezando-se a resistência do ar, responda: a) Tipo de trajetória da bolinha de acordo com a visão da menina. b) Tipo de trajetória da bolinha de acordo com a visão da pessoa parada na calçada. c) O retorno dessa bolinha será na sua mão, à frente ou atrás? 2- (CFT-MG) Duas esferas A e B movem-se ao longo de uma linha reta, com velocidades constantes e iguais a 4 cm/s e 2 cm/s. A figura mostra suas posições num dado instante. a) Qual o instante de encontro desses móveis: b) Qual a posição, em cm, em que A alcança B? 3- Partindo do repouso, uma partícula tem aceleração constante até um instante T1. A seguir, esta partícula viaja com velocidade constante até um instante T2. Finalmente, reduz sua velocidade uniformemente até o repouso no instante T3. a) Representar graficamente a velocidade da partícula em função do tempo. b) Sendo a velocidade máxima dessa partícula de 20 m/s e os instantes T1 = 10 s, T2 = 20 s e T3 = 30 s, qual a distância percorrida por essa partícula desde o repouso até o instante T3 de parada?

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: MAURÍCIO DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: FÍSICA

4- Ao iniciar a travessia de um túnel retilíneo de 200 metros de comprimento, um automóvel de dimensões desprezíveis movimenta-se com velocidade escalar de 25 m/s. Durante a travessia, desacelera uniformemente, saindo do túnel com velocidade escalar de 5 m/s. O módulo da sua aceleração escalar, nesse percurso, foi de: 5- Representar as forças que atuam nesse bloco. A figura representa um bloco de massa m que, após ser lançado com velocidade v, sobe uma rampa de comprimento L, sem atrito, inclinada de um ângulo θ. Represente a (s) força (s) que atua (m) no (s) corpo (s).

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: EDGAR DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

FILOSOFIA Biografia de Tales de Mileto Nome completo: Escola/Tradição: Data de nascimento: Principais interesses: Trabalhos notáveis: Influências: Consideração à ―água‖: SOCIOLOGIA Senso comum. Cultura material. Cultura não material.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: GERALDO DATA: ___/___/2015

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DISCIPLINAS: FILOSOFIA/SOCIOLOGIA

1- A primeira competência cobrada pelo ENEM nos 4 eixos cognitivos que o compõe (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e seus Códigos e Matemática e suas Tecnologias) é dominar linguagens, ou seja, dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática artística e científica. Por esta razão, preparamos inicialmente alguns termos que utilizaremos muito em todo o ano letivo, durante nossas aulas, e é fundamental que você domine esta linguagem. Segundo um grande filósofo brasileiro chamado Miguel Reale ―na árvore do saber os conceitos são os frutos maduros‖. Está na hora de realmente colher estes frutos. Portanto, conceitue os termos abaixo: a) metabolismo b) composto orgânico c) capilaridade d) calor específico e) doença carencial f) composto inorgânico g) biologia h) ciências da natureza i) solvente, soluto, solução j) ligações de hidrogênio k) ligações intermoleculares l) fotossíntese m) respiração n) evolução o) filogênese p) anemia q) enzima r) tensão superficial s) celulose t) proteínas 2- Compare a quantidade de energia existente entre os carboidratos, os lipídeos e as proteínas, descrevendo sobre a disponibilidade desta energia para nosso organismo e destacando nossa primeira e segunda fonte de energia. 3- Cite todas as funções das proteínas que discutimos em sala de aula e fale um pouco mais detalhadamente (ao menos 10 linhas para cada), sobre as enzimas e os anticorpos. 4- Compare DNA e RNA quanto: estrutura, composição química, função, localização nas células. 5- Descreva o papel dos RNAm, RNAt e RNAr, mostrando como eles se relacionam na síntese de uma proteína.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: PAULO BENTO DATA: ___/___/2015

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DISCIPLINA: BIOLOGIA

1. Um corpo condutor inicialmente neutro perde 5,0 x10

13. Qual será a carga elétrica no corpo após esta perda de

elétrons? 2. Em uma região do espaço existe um campo elétrico constante na direção x positiva, com intensidade de módulo E0 = 8,0 V/cm. Nessa região do espaço, é colocada uma partícula com carga q1 = 10,0 µC e massa m1 = 4,0 µg. Essa partícula se encontra na posição x1 = y1 = 0, como mostra a figura a seguir. Com base nas informações acima, calcule a força elétrica na carga. 3. Considere duas partículas carregadas respectivamente com +2,5 µC e -1,5 µC, dispostas conforme mostra a figura abaixo:

Qual a intensidade da força que atua sobre a carga 2? 4. Três pequenas esferas metálicas idênticas, A, B e C, estão suspensas, por fios isolantes, a três suportes. Para testar se elas estão carregadas, realizam-se três experimentos durante os quais se verifica como elas interagem eletricamente, duas a duas: Experimento 1: As esferas A e C, ao serem aproximadas, atraem-se eletricamente; Experimento 2: As esferas B e C, ao serem aproximadas, atraem-se eletricamente; Experimento 3: As esferas A e B, ao serem aproximadas, também se atraem eletricamente. Formulam-se três hipóteses: I - As três esferas estão carregadas. II - Apenas duas esferas estão carregadas com cargas de mesmo sinal. III - Apenas duas esferas estão carregadas, mas com cargas de sinais contrários. Analisando os resultados dos três experimentos, indique a hipótese correta. Justifique sua resposta. 5. A figura ao lado representa as linhas de campo elétrico de duas cargas puntiformes. Com base na análise da figura, responda aos itens a seguir. a) Quais são os sinais das cargas A e B? Justifique. b) Relacione os módulos das cargas A e B. Justifique. c) Seria possível às linhas de campo elétrico se cruzarem? Justifique.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: SIDNEY DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: FÍSICA

1- Observe, com atenção, os infográficos a seguir:

Fonte: MEC/Inep/Deed, Sinopse Estatística do Professor (2007). Fotos Dercílio. Ilustração Victor Malta

Considerando-se o número de vagas ociosas nos cursos de Pedagogia e de formação de professores e a idade dos professores em atuação hoje, o que se pode dizer sobre a situação do mercado de trabalho para professores no futuro?

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: SYLVIO DATA: ___/___/2015

TAREFA ON-LINE – 1º BIMESTRE

DISCIPLINA: REDAÇÃO

2- Leia este anúncio:

EXPLIQUE a idéia de que ―a pior escuridão é a falta de identidade cultural de um povo‖. 3- Leia atentamente o gráfico abaixo:

Tomando como referência as informações contidas no gráfico, aponte as tendências das crianças brasileiras quanto à altura e ao peso e indique possíveis causas das mudanças observadas entre 1974 e 2009. 4- O texto é uma carta de leitor enviada ao jornal. Licenciamento veicular Parabenizo o DETRAN do Paraná pela brilhante ideia de não enviar o licenciamento com o valor do pagamento para a residência do proprietário de veículo. No entanto, encaminha uma carta avisando sobre a proximidade do vencimento. Fica a pergunta: esse envio de correspondências sai de graça para o órgão?

(Gazeta do Povo, 05.09.2010.)

Segundo o texto, qual o motivo da indignação do leitor? Justifique sua resposta com informações do texto.

5- Leia o trecho abaixo: Para Pirandello, o cômico nasce de uma “percepção do contrário”, como no famoso exemplo de uma velha já decrépita que se cobre de maquiagem, veste-se como uma moça e pinta os cabelos. Ao se perceber que aquela senhora velha é o oposto do que uma respeitável velha senhora deveria ser, produz-se o riso, que nasce da ruptura das expectativas, mas sobretudo do sentimento de superioridade. A “percepção do contrário” pode, porém, transformar-se num “sentimento do contrário” - quando aquele que ri procura entender as razões pelas quais a velha se mascara, na ilusão de reconquistar a juventude perdida. Nesse passo, a velha da anedota não mais está distante do sujeito que percebe, porque este pensa que também poderia estar no lugar da velha - e seu riso se mistura com a compreensão piedosa e se transforma num sorriso. Para passar da atitude cômica para a atitude humorística, é preciso renunciar ao distanciamento e ao sentimento de superioridade.

Adaptado de Elias Thomé Saliba, Raízes do riso.

Considerando o que o texto conceitua, explique brevemente qual a diferença essencial entre a ―percepção do contrário‖ e o ―sentimento do contrário‖.

1- Leia a sentença abaixo:

―Uma mesma família (...) que ocupe dois domicílios é contabilizada como duas famílias‖.

a) Identifique a função sintática do termo uma mesma família. b) Observe agora o fragmento acima reescrito:

Contabilizam-se, como duas famílias, uma mesma família que ocupe dois domicílios.

Explique se a reescrita da sentença está adequada do ponto de vista sintático. 2- Leia atentamente o texto abaixo:

Levantados do chão

Como então? Desgarrados da terra? Como assim? Levantados do chão? Como embaixo dos pés uma terra Como água escorrendo da mão?

Como em sonho correr numa estrada? Deslizando no mesmo lugar?

Como em sonho perder a passada E no oco da Terra tombar?

Como então? Desgarrados da terra? Como assim? Levantados do chão?

Ou na planta dos pés uma terra Como água na palma da mão?

Habitar uma lama sem fundo?

Como em cama de pó se deitar? Num balanço de rede sem rede Ver o mundo de pernas pro ar?

Como assim? Levitante colono?

Pasto aéreo? Celeste curral? Um rebanho nas nuvens? Mas como?

Boi alado? Alazão sideral?

Que esquisita lavoura! Mas como? Um arado no espaço? Será?

Choverá que laranja? Que pomo? Gomo? Sumo? Granizo? Maná?

(HOLLANDA, Chico Buarque de. In: SALGADO, Sebastião. Terra. S P: Companhia das Letras, 1997. p. 111.)

No texto, o eu-lírico constrói progressivamente sua visão da realidade: nas estrofes 1, 2, 3, tenta decifrar o significado da imagem ―levantados do chão‖; nas estrofes 4, 5, 6, vai reforçando sua opinião crítica sobre a realidade. Releia:

"Um rebanho nas nuvens? Mas como?" (verso 19)

"Um arado no espaço? Será?" (verso 22)

Nos versos acima, a conjunção adversativa "mas" e o futuro do presente do indicativo são utilizados para enfatizar esse posicionamento crítico. Explique por quê.

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SÉRIE: 3ª PROFESSOR: SYLVIO DATA: ___/___/2015

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DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

3- Leia o poema de Cláudio Manuel da Costa.

Pastores, que levais ao monte o gado, Vede lá como andais por essa serra; Que para dar contágio a toda a terra, Basta ver se o meu rosto magoado:

Eu ando (vós me vedes) tão pesado; E a pastora infiel, que me faz guerra,

É a mesma, que em seu semblante encerra A causa de um martírio tão cansado.

Se a quereis conhecer, vinde comigo,

Vereis a formosura, que eu adoro; Mas não; tanto não sou vosso inimigo:

Deixai, não a vejais; eu vo-lo imploro;

Que se seguir quiserdes, o que eu sigo, Chorareis, ó pastores, o que eu choro.

Releia agora os versos:

Deixai, não a vejais; eu vo-lo imploro; Que se seguir quiserdes, o que eu sigo, Chorareis, ó pastores, o que eu choro.

Explique o sentido que a conjunção que assume no segundo verso e, nesse contexto, escreva que conjunção poderia substituí-la. 4- Leia o trecho abaixo::

No dia a dia da sala de aula, o aluno vê as dificuldades do professor e, como o considera tão desvalorizado, só justifica essa opção por atuar na escola como um dom, argumenta Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben, professora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Que relação sintático-semântica se estabelece entre as orações em destaque? 5- Leia o fragmento abaixo:

O arquivo No fim de um ano de trabalho, joão obteve uma redução de quinze por cento em seus vencimentos. joão era moço. Aquele era seu primeiro emprego. Não se mostrou orgulhoso, embora tenha sido um dos poucos contemplados. Afinal, esforçara-se. Não tivera uma só falta ou atraso. Limitou-se a sorrir, a agradecer ao chefe. No dia seguinte, mudou-se para um quarto mais distante do centro da cidade. Com o salário reduzido, podia pagar um aluguel menor. Passou a tomar duas conduções para chegar ao trabalho. No entanto, estava satisfeito. Acordava mais cedo, e isto parecia aumentar-lhe a disposição. Dois anos mais tarde, veio outra recompensa. O chefe chamou-o e lhe comunicou o segundo corte salarial. Desta vez, a empresa atravessava um período excelente. A redução foi um pouco maior: dezessete por cento. Novos sorrisos, novos agradecimentos, nova mudança. Agora joão acordava às cinco da manhã. Esperava três conduções. Em compensação, comia menos. Ficou mais esbelto. Sua pele tornou-se menos rosada. O contentamento aumentou. Prosseguiu a luta. Porém, nos quatro anos seguintes, nada de extraordinário aconteceu.

[...] (GIUDICE, V. In: MORICONI, I. (Org.).Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.)

Em O arquivo, cria-se um pacto de coerência com o leitor, buscando tornar a narrativa verossímil, apesar da apresentação de idéias contraditórias, como as presentes no seguinte fragmento: O chefe chamou-o e lhe comunicou o segundo corte salarial. Desta vez, a empresa atravessava um período excelente. A redução foi um pouco maior: dezessete por cento. Novos sorrisos, novos agradecimentos, nova mudança. a) Explique as idéias paradoxais presentes no fragmento citado. b) Sem modificar a estrutura das orações sublinhadas, indique um conectivo que mantenha a idéia paradoxal presente entre elas e um outro que elimine esse valor paradoxal.