“Aunque no soy tanto temerario de pensar que puedo entender el sentido de la creatividad,tengo curiosidad por espiarla todo lo posible”

Paul Klee

“También la estética ( un tema que es difícil de definir ) es un acontecimiento que perseguimos por todos los medios. A veces con suerte y otras no.Creo que hay pruebas de esto en el cuidado del ambiente, del mobiliario, de los objetos, de los lugares de actividad, de la escucha y de la documentación de los procesos y productos de los niños, que son como estos “espacios de meditación” y de libertad que tratamos de preservar: algo que va más allá de la mera función visible. Estamos convencidos que existe una estética del conocimiento, antes que un conocimiento estético”.

Loris Malaguzzi PAG. 73 “ La E. Infantil en *Reggio Emilia”

En el proceso de crecimiento del niño, el desarrollo de su poder creativo es premisa imprescindible de maduración

Se evidente que la expresión artística es uno de los primeros lenguajes que identifica al ser humano con su entorno; sin embargo, considerar el arte, solamente, como manera de expresión nos ha hecho muchas veces olvidar su papel como instrumento de conocimiento.

Y es, precisamente esta faceta como instrumento de conocimiento, es la que da a las artes plásticas su validez científica; bajo esta perspectiva todos el lenguajes aparecen identificados.

En el proceso de crecimiento del niño, el desarrollo de su poder creativo es premisa imprescindible de maduración

Es evidente que la expresión artística es uno de los primeros lenguajes que identifica al ser humano con su entorno; sin embargo, considerar el arte, solamente, como manera de expresión nos ha hecho muchas veces olvidar su papel como instrumento de conocimiento.

Y es, precisamente esta faceta como instrumento de conocimiento, es la que da a las artes plásticas su validez científica; bajo esta perspectiva todos el lenguajes aparecen identificados. Y el que en un caso es representación, en los otros es la explicación de una misma realidad, convirtiéndose en generadores unos de los otros.Y uno de los lenguajes que está presente en las artes plásticas es el lenguaje matemático.

En los talleres de arte que estamos realizando en el aula en relación con las formas , la línea y el color a través de las obras de algunos pintores y escultores, tendremos en cuenta tanto los contenidos relacionados con el lenguaje plástico como los aspectos y contenidos matemáticos que se desarrollan en cada una de las actividades.

Asimismo en el planteamiento de las actividades en los talleres de arte también se tiene en cuenta el desarrollo de todas las Inteligencias múltiples:

v Visual-espacialv Lógico-matemáticav Lingüístico-verbalv Corporal-cinestésicav Naturalistav Interpersonalv Intrapersonalv Musical

La experiencia estética es el resultado de una acción recíproca entre un objeto y el observador, y la facultad de este de percibir y comprender para posteriormente poder materializarlo en una realidad plástica.Observarán, tocarán, manipularán objetos, materiales de su entorno, jugarán y compondrán con ellos…Pondremos a su disposición los espacios y materiales, fuera y dentro del aula.Acercaremos los niños al conocimiento de las diferentes técnicas y materiales.

DIBUJOGRAFISMOPINTURAMODELADOESCULTURACOLLAGECONSTRUCCIONES Y MONTAJES. LAND ARTLUZ,SOMBRA Y COLOR

Dejaremos que el niño, desde el conocimiento de las técnicas y materiales y desde la observación del mundo que lo rodea, elija la manera de expresarse…

Un na vez han realizado la actividad en un taller, pueden seguir con otros…No hay un tiempo determinado de duración de un taller: dependiendo de la dificultad y del número de niños.Un mismo taller puede desarrollarse en diferentes sesiones.

v En un primer momento, todas las propuestas parten de la actividad instintiva y espontánea de los niños ante los materiales que los ofrecemos y tienen a su alcance.

En todas las sugerencias que se hacen a los niños:

v La actividad mental va precedida por una actividad manipulativa, sensorial y de experimentación.v Se favorecen varias maneras de intervención del adulto: sugerida, libre, asistida, propuesta por el

grupo.v Contienen todo tipo de agrupación de los niños: colectivas, pequeño grupo e individuales.

Este trimestre conoceremos la obra de:

Ø KleeØ KandinskyØ MondriánØ MatisseØ CalderØ MiróØ Kumi Yamashita http://culturacolectiva.com/kumi-yamashita-y-sus-sombras-insospechadas/