Sumário

Capa

Folhaderosto

Notaàterceiraedição

Prefácio

Introdução

AprendendoInteligência

PARTE1–A“programação”doseucérebro

Porqueestudar?

Quandoestudar?

Quantoestudar?

Comoestudar?

PARTE2–Acelerandoosneurônios

Comosetornarmaisinteligente?

Oscincopassos

Umpoucodecibernética

Eagora,umaprovinha

Referências

Agradecimentos

Sobreoautor

Notasderodapé

Créditosecopyright

Notaàterceira

edição

Avelocidadecomquenovosequívocoseducacionaissãoperpetrados

nonossoBrasilétãograndequemeviobrigadoaaproveitaronovovisual

destaterceiraediçãoparainseriralgumasobservaçõesimportantes.

Aprimeiradelaséqueoconsumismodesvairadocriouumafalsa

sensaçãodequeatecnologia(tablets,redessociais,celularescomacesso

àinternetetc.)estariaajudandoamelhoraronívelintelectualdejovense

criançasquando,narealidade,estáproduzindoumemburrecimento

assustador.

Asegundaéousodesvairadoeirresponsáveldedrogas,tipoRitalina,

pararesolverproblemasquedeveriamserresolvidosporterapiadefamília.

OfamosoTDAHnãoéumdistúrbioneurológico:écomportamental(faltade

organizaçãoehoráriosnavidadacriançaedojovem).

Aterceiraobservaçãoérelativaàfaltadeincentivoàleituradelivros.

Infelizmentenossosistemaescolarsetornouumincentivadordoódioà

leitura,empurrandogoelaabaixoobraspedanteseabsurdamentechatas

(emnomedachamada“boaliteratura”)comopretextodeque“caino

vestibular”.

Prefácio

Nestaedição,comoutravesteeditorial,senteiparaescreveroque

haveriadenovonoatualvolume.Nãoqueasediçõesanterioresfossem

perfeitas,mas,narealidade,poucoencontreiparaseratualizado.Porisso,

aténoprefáciosóaltereiesteprimeiroparágrafo!

Noinício,minhaintençãoaopublicarAPRENDENDOINTELIGÊNCIAera

ajudarmuitosalunosatransformarseutempodeescolaemalgoútile

construtivo,fazendo-ossubir,gradativamente,aescadadainteligência.

Escrevioóbvio.Nadadoqueestánestevolumeéparticularmente

inovadore/ourevolucionário.

Foiumacontribuiçãomodesta,semnenhumapretensãodesetornar

umaespéciedebest-seller.

Apesardisso,olivrocomeçouacirculareagerarumfenômenoqueme

surpreendeu:quantomaisvende...MAISVENDE.

Aspessoasqueoleemtendemaemprestá-loouaindicá-loparaoutras.

Elefoiadotadoemmuitasescolase,mesmotendoumalinguagem

destinadaacriançaseadolescentes,fezsucessoemmuitoscursos

superiores!

Comestaedição,ultrapassamosomarcodos100milexemplares!

Paradoxalmente,todoessesucessoacabougerando,emmim,certa

tristeza.

Euseiqueémuitoestranhoumautorsesentirumpoucotristecomo

sucessoobtidoporumdeseuslivros.Masissotemumaexplicação.

Tenhorecebidoinúmerasmensagensdeleitorescujafrasemais

frequenteé:“PENAQUENÃOOLIANTES”!

Éistooquemeentristece:verjovensjogaremforaanoseanosde

escolaporteremrecebidoumaorientaçãoequivocada,tantodasfamílias

quefazemumacobrançaerradaquantodeumapseudopedagogiaquenão

sepreocupaemtransformarALUNOSemESTUDANTES.

Jovensque,apósaleituradolivro,exclamam:“PORQUENINGUÉM

MEDISSEISSOANTES?”.

Tristezae,porquenão,umpoucodearrependimento.

Afinal...PORQUENÃOOESCREVIANTES?

Introdução

Aolongodoúltimomeioséculo,tenhotentadofazercomqueas

pessoasquemerodeiam–colegas,amigos,alunos,filhos–fiquemcada

vezmaisinteligentes.

Porincrívelquepareça...tenhoconseguido!

Essaéarazãopelaqualreduziminhasatividadesemsaladeaula(mas

quenuncaireiabandonar:morrereicomumpedaçodegiznamão)etenho

mededicadoapercorrerescolasfazendopalestras,deformaa,senão

eliminar,pelomenosreduzirosabsurdoscometidosporalunos,famílias,

professoresepedagogasquandooassuntoéESCOLA.

Algumasnoçõesdeneuropedagogiapermitemfazercomqueas

pessoaspercebamessesabsurdos,presentesem99%dasescolas

brasileiras.

Areceptividadetemsidoexcelente(com,éclaro,algumasexceções),

mas,emminhaopinião,insuficiente.

Nodayaftertudoparecemudarparamelhor,mas,comocorrerdo

tempo,velhosvíciosretornameosabsurdosvoltamasercometidos.

Alémdisso,pormaisqueeumepredisponhaaviajar,oBrasiléimenso

eonúmerodeescolasqueprecisariamrepensarsuascertezasé

gigantesco.

Asoluçãoéóbvia:escreverumlivroparaatingirumpúblicomaior.Na

realidade,trêslivros:umparaalunos,outroparapaiseoutropara

professores.

Esteéoprimeiro,porqueresolvicomeçarpelopúblicomaisdispostoa

mudar:osalunos.

Olivroestádivididoemduaspartes:naprimeira,oleitor(você)poderá

entenderoquehádeerradonamaneiradeencararaESCOLAecomo,de

formaatéfácilesimples,evitaroserrosmaiscomuns.

Nasegundaparte,háumaespéciedereceitadecomosetornarmais

inteligente.

Podeacreditar...funciona!

Umdosingredientesdareceitaéobrigarocérebroafazer“musculação

mental”,ouseja,seháumaformafácileumadifícil,optepeladifícil.Para

sercoerente,portanto,coloqueiascitaçõeseminglêsnocomeçodecada

capítulo,sóparaficarumpoucomaisdifícil[1]

Boaleitura!

PORQUE

ESTUDAR?

Population,whenunchecked,

increasesinageometrical

ratio.Subsistenceincreases

onlyinanarithmeticalratio

[2].

ThomasRobertMalthus

(1766-1834)

EXPLOSÃODEMOGRÁFICA

Quandoeutinhauns9anos,aindanoprimário(hojeFundamentalI),um

professorpropôsoseguinteproblema:

Dentrodeumagarrafa,cheiadeumlíquidonutritivo,caium

micróbio.Omicróbiosealimenta,cresceesedivideemdois.Os

doissealimentam,cresceme,porsuavez,sedividemdandoorigem

aquatromicróbios.Verificamosqueonúmerodemicróbiosduplica

deminutoemminuto.Sabemosqueoprimeiromicróbiocaiuna

garrafaàmeia-noiteequeagarrafachegouaseencherpela

metadedemicróbiosemquatrohoras,ouseja,elaestápelametade

àsquatrohorasdamanhã.Aquehoraselaestarátotalmentecheia?

Etodosnós,trouxas,caímosnaarmadilhaerespondemosquaseem

coro:Àsoitohoras.

Commuitapaciência,oprofessornosexplicouque,seonúmerode

micróbiosduplicavaacadaminuto,emapenasmaisumminutoagarrafa,

quejáestavapelametade,iriaseenchercompletamente.

Arespostacorreta,portanto,seria:Àsquatrohoraseumminuto!

Nessemomento,experimenteiasaudávelsensaçãodeserum

verdadeirotonto(sensaçãoessaqueserepetiriafrequentementeaolongo

deminhaexistência).

Oepisódio,porém,teriasidocompletamenteesquecidose,muitosanos

maistarde,eunãotivesselidoumartigoescritoporalguémque,com

certeza,conheciaahistóriadosmicróbios[3].

Emresumo,ahistóriacomeçavacomagarrafapelametadeeum

micróbiopolíticofazendoumdiscursopela“RedeAmeba”:

Minhascompatriotasemeuscompatriotas!

Jáfazmuitotempo,quatrolongashorasparaserexato,que

nossoancestralcomumchegouaessagarrafadesertae,com

corajosoespíritopioneiro,acolonizou.

Nossaestirpeorgulhosamentecresceu,apesardosgritosde

estúpidosambientalistasqueficambradandocontraoqueeles

denominam“crescimentodesordenado”e“dilapidaçãodosrecursos

naturais”.

Seráqueelesnãoenxergamque,nodecorrerdetodaanossa

história,sóconsumimosametadedoespaçoedosrecursos

disponíveis?Todaaoutrametadeestávirgemeintocadaparaas

geraçõesseguintes!Alémdisso,paracalaressespessimistas,

querodarumaexcelentenotíciaemprimeiropseudópodo[4]:

Nossaagênciaespacialenvioualgumassondasparaexploração

noespaçoextragarrafaledescobriunasvizinhançasseisgarrafas

idênticasànossa,completamentedesertasecheiasdelíquido

nutritivo,paraasquaisjátransferimosalgunscorajososcolonos.

Portanto,sejáconsumimosoespaçoeacomidadeapenasmeia

garrafaemtodaaexistênciadenossanação,asgeraçõesfuturas

irãodispordemuitasemuitaserasantesdecomeçarase

preocupar,dandoouvidosaesseschatosdosambientalistas.

Sealgumdianossagarrafaficarcheia,transferiremosnum

instanteasduasmetadesdapopulaçãoemduasgarrafasvirgens.

E,sobaplausosentusiásticos,nossopersonagem

descedopalanque,sorrindoeacenandoparaamultidão,

e...

...trêsminutosdepois,todososmicróbiosde

todasasgarrafascomeçamamorrerdefome!Bonita

história–vocêdirá.–Masoqueissotemavercomigo?

Poisé,meucaroejovemleitor,vocêjádeveter

ouvidoalgum(a)professor(a)dehistóriadizendoquedevemosestudaro

passadoparanãocometermososmesmoserrosnopresente.

Acontecequeháumerroquejamaisfoicometidonopassadoeque,

pelaprimeiraveznahistóriadahumanidade,estásendocometidoagora.

Enãofoiporfaltadeaviso.

EntrenoGoogleedêumapesquisadasobreotaldeMalthus,citadono

começodestecapítulo:

Háunsdoismilanos,alguémrepetiu:Cresceiemultiplicai-vos.

Aconteceque,naquelaépoca,todaapopulaçãomundialgiravaemtorno

de100milhõesdesereshumanos.

Apenas100milhões!

Tente,porfavor,imaginar:todososnativosamericanos,todosos

africanos,europeus,asiáticos,aborígenesaustralianos,polinésiosetc.

somadosperfaziamquaseametadedapopulaçãodoBrasil(que,com

certeza,nãopodemosdizerqueesteja“abarrotado”).

Se,paracadaserhumanodaquelaépoca,houvesseunsdeznosdias

dehoje,supondoumaracionaldistribuiçãoderenda...

...viveríamostodoscomconforto,comeletricidade,águaencanada,

moradia,lazer,trabalhoealimentação.Nãohaveriafome,miséria,doençae

guerras.Oconselhomultiplicai-vos,porém,foilevadoasériodemaise,em

vezdemultiplicarpor10,multiplicamospor70!

Poisé,meucaroejovemleitor:

BEM-VINDOÀEXPLOSÃODEMOGRÁFICA!

OplanetaTerra(nossagarrafaquejáestáquasetotalmentecheia!)

estásedegradandoaceleradamente:poluiçãonosmares,buracona

camadadeozônio,guerraseterrorismo,aquecimentoglobaldevidoao

efeitoestufa,fome,epidemiasemisériageneralizada(apenas4%da

humanidadeviveemrazoávelsituaçãodeconforto).

Eascoisasvãopiorar!Duvida?Entãoouça,apartirdessealerta,os

discursosdospolíticos:todoselesfalamem“crescimento”!

AgoraentrenoGoogleedigite:

Lemingue

Leiaoquevieremediteumpouco.

Depoisdemeditar,entrenositedaWWF...

www.wwf.org.br

...eleiaalgunsrelatóriosmuitoesclarecedores!

Obemmaisescasso

Todasasescolas,numafaltadeoriginalidadeatébenéfica,propõem

trabalhossobreoqueéconsideradoorecursomaisescassodoséculo21:

águapotável.Narealidadehátantaáguapotávelnoséculo21quantohavia

no20.Oqueháéexcessodepessoasquerendobeber!

Obemverdadeiramentemaisescassodoséculo21

nãoéaágua...

...ÉAINTELIGÊNCIA!

Ahumanidadeestásendoimbecilizadacadavezmais.

Osjornalistasqueinsistemempublicar“pesquisas”

querendomostrarqueascriançaseosjovensdehojesão

maisinteligentesqueosdopassadoapenasdemonstram

queénosmeiosdecomunicaçãoqueoprocessodedegradaçãointelectual

estáavançandomaisrapidamente.

Meucaroejovemleitor,estelivronãoéarespeitodeperfumariascomo

“buscadafelicidade”,“cidadaniaresponsável”ou“realizaçãoprofissional”.

Estelivronãoéumdosclássicosmanuaisde“autoajuda”,tãonamoda

atualmente.Estelivroéummanualde...

...SOBREVIVÊNCIA!

Sevocêlerestelivroatéofim,tentandoentendereutilizarosconceitos

quenelesãoapresentados,talveznãoencontreocaminhocorretoparasua

vidaprofissional,porémumacoisaeugaranto:vaisetornar,comopassar

dosanos,cadavezmais...

...INTELIGENTE!

Vocêiráentrarnummercadodetrabalhoemquehá

cadavezmaisgenteecadavezmenosnecessidadede

mãodeobra.

Nomomentoemqueescrevoestaslinhas,decada

três

desempregados

no

Brasil,

apenas

um

é

“desempregado”deverdade,ouseja,alguémquetinha

umempregoeoperdeu.Osoutrosdoissãojovens,comdiploma

universitário,queaindanãoconseguiramnenhumtrabalhoporquehá

máquinasqueossubstituemcomvantagem.Atualmenteumchip

(transponder),coladonopara-brisadoautomóvel,porexemplo,eque

funciona24horaspordiae365,25diasporano,tiraoempregodequatro

jovensquepoderiamserevezarnumacabine(hojevazia)paradarotroco

nopedágio.

Imaginequantosbancáriosperderamoempregodevidoao

aparecimentodoscaixaseletrônicos.

Nestemundomaluco,quesuageraçãovairecebercomoherança,meu

caroejovemleitor,somenteirãosobreviver,comummínimodequalidade

devida,osqueconseguirempenetrarnomercadodetrabalho.

Eomercadodetrabalhonãoquermaisdiplomasetítulos.Omercado

detrabalhoquerinteligência,cultura,criatividade.

Otítulodestecapítuloé“Porqueestudar?”.

Poisé,seforparaestudarcomotodomundoestuda,arespostapara

aperguntadotítuloé:Paranada!

Insisto:Porqueestudar?...Paranada!

Euseiquevocêestáseperguntando:Comoéestudarcomotodo

mundoestuda?

Fácil:estudarparaasprovas,paratirarboasnotasepassardeano.

Passardeanoparatirarumdiploma.

Aodescobrirqueodiplomanãoésuficienteparaarrumarumbom

emprego...conseguirmaisdiplomas!E,sepossível,tambémseguira

“onda”damodafazendoachamadaMBA[5].

E,nofimdissotudo,descobrirque,comcerteza,nãovaiconseguirum

bomemprego.

Mas...porquê?

Porquevocêusoutodooseutempoetodaasuaenergianadireção

errada.

Portanto,sealguémlheder,caroejovemleitor,oclássicoconselho

“Estudemaisparavencernavida”...nãodêouvidos!

Esseconselhoéamaiorfurada!

Estudonãoéquestãodequantidade:équestãodequalidade!

Portanto,oconselhocorretonãoéestudemais,mas,sim,estude

melhor!Estudandomelhor,vocêirásetornarcadavezmaisinteligente,

maiscriativo,maisculto.Asboasnotaseosdiplomasserãouma

consequência,enãoumafinalidade.

Comisso,emvezdeserum“enviador”decentenasdecurrículos,em

vezdebaterinutilmentenaportadasempresascomseusuado“em-bi-ei”

embaixodobraço,omercadodetrabalhoéquevaicorreratrásdevocê.

Porquê?

Porquevocêtemumacoisapreciosaerara:vocêtemINTELIGÊNCIA.

Mascomo,então,desenvolverminhainteligência?Comoestudarmelhor?

Simples:comecealeropróximocapítuloeaprendaausaromelhor

computadordomundo:SEUCÉREBRO!

QUANDOESTUDAR?

Therootsofeducationare

bitter,butthefruitissweet

[6].

Aristóteles(384-322

a.C.)

RAM&HDdocomputador

NoBrasil,aconteceumfenômenoestranhíssimo:oalunoestudacomo

umloucoparatirarboasnotaseterminar,noterceiroanodoensinomédio,

ociclobásico.

Assim,comumbomhistóricoescolarnasmãos,prestaumconcurso

vestibularemumauniversidadepúblicaefracassadeformavergonhosa!

Nessemomento,elefazumaescolha:ousecontentaemingressar

numadessasfaculdadesparticulares–muitasdasquaisverdadeiros

estelionatoseducacionais–ousematriculanumcursinhoparatentar

novamenteentraremalgumauniversidadepública.

Depoisdeum,dois,trêsouatéquatroanosdecursinho,acabasendo

admitidonatãoalmejadaescola.

Novamentesematadeestudarduranteosquatroouatéseisanosde

estudossuperioreseobtémumdiplomaassociadoaumbomhistórico

escolar.Então,todofeliz,elevaiprestarumexamedeingressoemalguma

carreira.PodeseroexamedaOrdemdosAdvogadosdoBrasil(OAB)para

obtersuacarteiradeadvogado,podeseroexameparaalcançarumavaga

deresidentemédicoou,talvez,umconcursoparainiciarcarreirana

magistraturaouemalgumcargotécniconoserviçopúblico.

Podeser,ainda,umtesteparaentraremumagrandeempresanaqual

poderáconseguirumexcelenteemprego.

E...maisumavez,fracassavergonhosamente!

Nessemomento,começaaperceber,tardedemais,algoquevocê

poderáperceberagora,semprecisarpassarportantossofrimentose

decepções.

Elefinalmentepercebequeestudoumuito,masmuitomesmo...

...ESEMPRENAHORAERRADA!

Masessaaindanãoéapiorparte:alémdedescobrirquesempre

estudounomomentoerrado,descobrequeissoocorreuporquefoiinduzido

acometeresseerropelafamíliaepelasescolasquefrequentou–ouseja,

eleémuitomaisumavítimadoqueoculpadopelosfracassos.

Comocomeçouessatragédia?

Tentelembrar:atéo5ºou6ºano(antigas4ªe5ªsérie–maisuma

dessasinexplicáveismudançasdenome,masnãodequalidade,impostas

peloMinistériodaEducação)vocêaindaeraumserhumano!Emseguida,

foitransformadonumrobozinhopelafrasepronunciadaporalgumadulto:

Filhinho(a)–alguémdisse–,agoraéparavaler!Agoravocêvaiterdeir

bemnasprovas,tirarboasnotasepassardeano.

Evocê,comobomfilhinho(ouboafilhinha),seesforçoupara“irbemnas

provas,tirarboasnotasepassardeano”.

Eafamíliaficoufeliz?Claro!Vejaquefilhinho(a)maravilhoso(a)eu

tenho!Ele(a)consegue“irbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde

ano”!

Eaescolaficoufeliz?Nossa!Vejaquealuno(a)maravilhoso(a)eu

tenho!Ele(a)consegue“irbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde

ano”!

Depois,incentivadaportodoesseentusiasmo,apobrevítimacontinua

seesforçandoparairbemnasprovas,tirarboasnotasepassardeano!

Fazissodo5ºparao6º,do6ºparao7ºeassimpordianteatéchegar

ao3ºmédio...

...e,nessemomento,batedefrentenumparedãodeconcretochamado

“vestibular”e,setiversorte,iráperceberquedurantepelomenosseteanos

desuavidaestudouparairbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde

ano,enunca,nunca...

...NUNCAESTUDOUPARAAPRENDER!

Mascomo?,vocêperguntará.Sealguémtirouboasnotas,issonão

significaqueeleaprendeu?

Claroquenão!Issosignificaqueelesetornou,incentivadogeralmente

pelafamíliaepelaescola,umespecialistaemtirarboanota!

Opiordetudoéqueessaespecialização,muitasvezes,éobtidacomo

recursodachamada“cola”.Mas,seaescolaforséria,acolanãodura

muito.Nasescolassérias,oalunoquecolapelaprimeiraveztambémestará

colandopelaúltima.

Portanto,excluídoorecursodacola,sobraumapergunta:como

conseguirtirarumaboanotasemaprender?

Arespostaésimples:

ESTUDANDOEMCIMADAHORA!

Todomundoestudaomaisemcimadahorapossível.

Alunosmaisprevidentesestudamnodiaanterior.Amaioria,nomesmo

dia.Muitos...minutosantes!

Masporqueestudaromaisemcimadahorapossível?

Maisumavez,arespostaésimples:

PARANÃODARTEMPODEESQUECER!

Oesquema,portanto,consisteemestudaremcimadahora,colocaras

informaçõesnocérebrodeformaabsurdamenteinstável,fazeraprovae,

logoemseguida,esquecertudo!

Chegaremcasacomumaboanotaecompletaressafarsa,essa

verdadeirapalhaçada,deixandoafamíliafeliz.

Masqualseráomotivodesseestranhocomportamento?

Paraentendermelhor,vamosimaginarumcomputadoremqueesteja

rodandoumeditordetextocomoaquele,noqualminhamulher

pacientementedigitoutudooqueescreviàmão[7].

Aoteclar,porexemplo,aletraE,maiúscula,otecladoenviaumcódigo

(noexemplo,ocódigo69ou,embinário,1000101)paraumamemóriade

rascunho,chamadamemóriaRAM(RandomAccessMemory=Memóriade

AcessoNãoSequencial).

Essamemóriaémuitopequenaemuitoprovisória.Sefaltarenergiade

repente,todooseuconteúdoseráperdido!

Justamenteparaevitartragédiasdessetipoéqueexisteochamadono-

break(semparada)que,alimentadoporumabateriainterna,mantémo

fornecimentodeenergiaatéquetenhatempodesalvar.

SALVAR?

Poisé,“salvar”significaacionarumarotinaquecopiaoconteúdoda

RAMparaoHD(HardDisk=DiscoRígido),umamemóriamagnética[8]e,

portanto,permanente.

Seocomputadorfordesligado,oconteúdodaRAMseperde,enquanto

odoHDémantidoparausoposterior.

Alémdisso,acapacidadedoHDéenorme,ouseja,centenasouaté

milharesdevezesmaiorqueadaRAM.

RAM&HDdeseucérebro

Comovocêjádeveternotado,enquantotodomundosabe“salvar”no

micro,quaseninguémsabe“salvar”nocérebro!

Oquetornaosistemaeducacionalbrasileirotãocatastrófico(éumdos

pioresdomundo!)éofatodeamaioriadasescolasserineficientemente

burocratizada–elasnãosepreocupamemensinarseusalunosarealmente

aprender,ouseja,emarmazenaroconhecimentodeformapermanente.

Paraessas“escolas,”bastaqueapequenavítimaretenhaas

informaçõestemposuficienteparatirarumaboanota,demaneiraadeixar

osclientes(família)felizes.Sãoescolasondealgunsalunos,nofimdoano,

nãoassistemmaisàsaulasporquejá“fecharam”!

Paraevitarcairnessaarmadilha,tenhaconsciênciadeque,emseu

cérebro,vocêtemosequivalentesaumamemóriaRAMeaumHD.Se

pudéssemosfazeraradiografiamentaldacabeçadeumaluno,veríamos,

basicamente,duasestruturas.

Nomiolotemosochamadosistemalímbico,cheiodeestruturas

complexas(tálamo,hipotálamo,amígdalaetc.),nasquaissedestacauma,

denominadahipocampo,muitoimportanteparaamemóriadeCURTO

PRAZO.Envolvendoessemiolo,comosefosseacascadeumaárvore(em

latim,cortex),temosapartemais“nobre”docérebro,fundamentalna

memóriadeLONGOPRAZO.

Comovocêjádeveterpercebido,osistemalímbicofazumpoucoo

papeldamemóriaRAMdeummicro,enquantoocórtex,entreoutras

funções,seriaoequivalenteaumHD:

“Escrever”nessaRAMémuitofácil...

...mas“apagar”émaisfácilainda!Vocêtem,nessaestrutura,um

rascunhorelativamentepequeno(noqualcabemapenasalgumashorasde

informação).

Elaémuito,masmuitoprovisória.(Asinformaçõesdificilmente

sobrevivemaumanoitedesono!)

Sealguémlhedisserumnúmerodetelefone,porexemplo,vocêserá

capazderetê-loporalgunsminutos,otempoemqueeleaindaestiver

“ressoando”emsuamente.

Mas,sevocênãotomaralgumamedidaparaquefiquegravadode

formapermanente,nodiaseguinte(ouatéalgumashorasdepois)onúmero

estarácompletamenteesquecido!

Quandoessapartedocérebroestáno

controle(oquecostumaacontecerassim

quevocêacorda),vocêpassaaterum

comportamento

que,

na

melhor

das

hipóteses,

poderia

ser

chamado

de

“abobado”,poisesserascunhoabrigaa

fraçãomenosinteligentedesuamente.

Emcompensação,noHD(córtex)cabe

umaquantidadegigantescadedados.Se

alguémestudassecomoumloucodez

horaspordia,todososdiasdesuavida,

esgotariaacapacidadedeprocessamento

earmazenamentodeseucórtexem,

aproximadamente,quatroséculos!

Parapoderaproveitartodoesse

potencial,porém,vocêdevesercapazde

escreveremseucórtex,tarefanemsempre

muitofácil.

Issoocorreporque,noHDdocérebro,asinformaçõessãoretidasde

formabemdiferentedadeumcomputador.

Enquantonocomputadoraestruturafísica(circuitoselétricos)fica

inalteradaeasinformaçõesmodificamapenasaestruturalógica,nocérebro

humanoumainformaçãoapenasseráretidademaneirapermanenteseas

ligaçõesentreosneurôniosforemalteradas.

Umneurônio,acélulanervosacaracterísticadocérebro,temuma

estruturapeculiar:docorpodacélulanascemramificações(dendritos),

cujosterminaispodemseconectaraosoutrosneurônios.

Umaespéciedecabodecomunicação(axônio),revestidoporumacapa

demielina,transmite,sedevidamenteestimulado,umpulsoeletroquímico

quevaienviarumsinalparaosdendritosdeoutroneurônio.

Umconjuntodecentenasouatémilharesdeneurôniosformaumarede

neural:

Umainformação,portanto,étransformadaemconhecimentosomente

seasredesneuraisdocórtexforemreconfiguradas.Sinapsesdevemser

desfeitas,outrasativadas,dendritosmorremounascem,caminhossão

refeitos.Portanto,aestruturafísicadocérebrodeveseralterada!

Em“informatiquês”,diríamosqueainformação,nocomputador,estáno

software,enquantonocérebrohumanoelaestánoprópriohardware.

Escrevernocórtex,portanto,implicatantasmudançasfísicasqueé

comosetentássemostrocarumpneufuradocomocarroemmovimento!

Devidoaessadificuldade,sóconseguimosescrever,semesforço,na

RAMdocérebro.

Assim,praticamentetodasasinformaçõesqueabsorvemosduranteo

diasãocolocadas(deformainstável,insisto)nosistemalímbico.

NossaRAM,porém,alémdevolátil,émuitopequena.

Consequentemente,nofimdodia,océrebrosenteanecessidadede

“resetar”.

Paraisso,vocêsentesonoeadormece.

Duranteosono,alternam-seperíodosdesonoprofundo(ousonosem

sonho)emomentosdeintensaatividade(quepodeserdetectadapelo

eletroencefalógrafo,instrumentoquemedeaatividadeelétricadocérebro).

Éporissoquevocêsentesono.Sononãoéaconsequênciadeum

corpocansado.OsonoécausadopelanecessidadedeesvaziaraRAM.

Éocérebropedindo:Porfavor,pareocarroqueprecisotrocaropneu!

Secolocarmoseletrodosemsuacabeçanahoradeirdormir,e

gravarmosempapelaatividadeelétricadocérebro,verificaremosuma

quedasignificativadessaatividadenapassagemdavigília(acordado)para

osonoprofundo.

Depoisdealgumtempo,porém,aatividadeelétricavoltaase

intensificar,apesardevocêaindaestardormindo.

Sevocêforacordadonessafase,provavelmenteirásequeixardeter

tidoumsonhointerrompido.

Essepadrãoiráserepetirdurantetodaanoite,alternandosono

profundoesonho.

Naanalogiadoautomóvel,osonoprofundoseriao“pararocarro”,eo

sonhoéomomentode“trocaropneu”,ouseja,duranteafasedosonhoé

queéfeitaa“manutenção”deseucérebro.E,tambémduranteessafase,

umaboapartedoconteúdodaRAMésimplesmentejogadanalatadolixo:

Essasinformaçõesnuncamaisserãorecuperadas.

Se,porém,houveumpreparoprévioduranteosonoprofundo,uma

pequenafraçãodoconteúdodaRAMéenviadaparaocórtex,

reconfigurandoredesneuraisesendo,assim,gravadadeforma

permanente.

Énessemomentoqueocorreo“salvar”!Mas–vocêpoderiaperguntar

–,oquevaiparaolixoeoquevaisersalvo?

Poisé,esseéograndeproblema!

Adecisãodoquevaiparaondeétomadacombasenacarga

emocional,associadaacadafragmentodeinformação,enãoàcarga

racional.

Explicandomelhor:sevocê,aoreceberaquelainformaçãoduranteo

dia,ofezdemaneiraalegre,prazerosaouatémuitotriste,trágica,a

emoçãoaelaassociadafarácomque,duranteosonhonoturno,elaseja

gravadadeformapermanente.

Entretanto,seainformaçãofoirecebidacomindiferença,tédio,de

maneiraanãoabalá-lo(a)nempositivanemnegativamente,comcertezaela

serádescartadaduranteanoite.

Vocêjádeveternotadoquealgumasdascoisasmaistediosasque

ocorremduranteoseudiasãojustamentesuasaulaseporissosãoas

primeirasairpararnalatadolixo!

Seseuprofessordegeografia,porexemplo,derumamatéria

importantíssimae,nomeiodaaula,contarumapiada,oquevocêvai

lembrardaauladepoisdealgumassemanas?Dapiada!

Esseéomotivopeloqualvocêéobrigadoaestudartodaamatériao

maisemcimadahorapossívelparateralgumachancedetirarumanota

razoável.Oirônicoéquetodaaquelamatériajáesteveemseucérebroe

você,ingenuamente,adeixouescaparduranteanoite.

Nofundo,arotinadaesmagadoramaioriadosestudantesbrasileiros

consisteem...

...assistiràauladedia...apagaraaulaànoitee...

...assistiràauladedia...apagaraaulaànoitee...

...assistiràauladedia...apagaraaulaànoite...!

Diaapósdia.Derepente...Prova!

Aí,

o

“esperto”

corre

para

os

apontamentos,paraoslivrosecarregaem

suaRAMdeformadesordenadae

extremamenteprovisóriaumamontoado

deinformações.Parasegarantirprepara

umacola[9]e...

...sejaoqueDeusquiser!

Opioréque,agindoassim,o“esperto”

atéconseguenota!Otrágicoéque,emseguida,eleesquecetudo!

Contavaumantigocardealbrasileiro,domHelderCâmara,que,ao

passarporumgrupodealunosdebruçadossobrecadernoselivrosnopátio

daPUC(PontifíciaUniversidadeCatólica)deSãoPaulo,foiinterpeladopor

umdosestudantes,quepediu:

–Eminência,porfavor,rezepornósparaquenãonosesqueçamosde

nadanahoradaprova!

Sorrindo,domHelderacenouquesimcomacabeçae,emseguida,foi

surpreendidopelopedidodeoutroestudante:

–...erezeparaqueagenteesqueçatudodepoisdaprova!

Dessaforma,estudeapenaseexclusivamenteparatirarnotanuma

provaetentenãoabarrotarseucérebrocominformaçõesque,emsua

gigantescaignorância,vocêconsiderainúteis!

Depois,nãovenhasequeixardequenãoconseguiuemprego,apesarde

seu“EM-BI-EI”!Tábom!Tábom–jáouçovocêexclamar–,vocême

convenceu!Comofaço,então,paranãojogarasaulasdehojenalatado

lixo?

Simples!

ESTUDEPOUCO!

Vocêestálouco?–jáouçovocêgritar.–Estudarpouco?Masmeupai,

minhamãe,meusprofessoresdizemotempotodoquedevoestudarmais!

Exatamente!Esseéumdosmotivospelosquaisosistemaeducacional

doBrasiléumdospioresdomundo!

Estudonãoéquestãodequantidade,masdequalidade.

Vocênãodeveestudarmais,deveestudarmelhor.

Acomeçarpelotítulodestecapítulo.

Quanto?

Arespostaé“pouco...mastododia”!

Assim,asaulasdodiadevemserestudadasnomesmodia,antesque

sepasseumanoitedesono!

Duranteanosvialunosfracassarememseusestudos(eemsuavida

profissional)evialunosteremsucessotantodurantesuafasedeestudante

quantodepois,noambientedetrabalho.

Qualadiferença?Aocontráriodoquepensaamaioriadaspessoas,os

quetêmsucessonãosão,necessariamente,osmaisinteligentes.Aliás,é

bomadiantarqueessahistóriadequeexistempessoascommaiorou

menorgraudeinteligênciaébesteira!

Oquehá,narealidade,sãopessoasqueaprendemausarocérebroe

outrasqueoutilizammal.Mas–vocêdirá–,oquediferenciaovencedor

dofracassado?

Arespostaécomplexa,poissãováriososfatores,massenos

limitarmosapenasàfasedosestudos,poderíamosimaginaroseguinte:

Existeomomentodaaula...

...eomomentodoexame:

Ovencedoréoqueestudaimediatamentedepoisdaaula:

Ovencedoréoqueestudapouco,poiséapenasoconteúdodeuma

manhã(ouumatarde)deaulaqueoseucérebrodeveabsorver.

Aoestudarantesdafasedosono,ele

estáavisandoseucérebrodequeaquele

assunto

foi

alvo

de

atenção;

consequentemente,nãodeveráserjogado

nalatadolixonahoradelimparosistema

límbico.

Ofracassado,porsuavez,éoque

estudaomaispertopossíveldoexame:

Olemadovencedoré:

AULADADA,AULAESTUDADA...HOJE!

Sevocêassistiràaulapelamanhã,deveráestudaràtarde.(Enãoem

outrodia!)

Sevocêassistiràaulaàtarde,deveráestudarànoite.(Enãonamanhã

seguinte!)

Sevocêassistiràaulaànoite,deveráirdormiruns40minutosmais

tarde;mas,emqualquercaso,nãodurmaantesdeestudarasaulas

daqueledia.

Sevocêestiverestudandoemumaescolaoufaculdadecomomínimo

deseriedade,nenhumaaulaserádadasemqueosalunosrecebamuma

orientaçãodoqueestudarparapoderfixaroessencialdaaula.Essa

“tarefa”nãoéumaformadesadismoparaestragarsuashorasdefolga.É,

aocontrário,umapartetãoessencialdoprocessoqueeuousariadizerque

étãoouatémaisimportantequeaprópriaaula!

quastroimgsjuntas,pg45PDF

Sevocêcriaressehábito(estudarpouco,masTODODIA),iráverificar,

empoucotempo,queoquevocêestudounãoficaretidoapenastempoo

bastantepara,maleporcamente[10],descarregarnumpapelnahorada

prova.

Você

vai

perceber

que

as

informaçõeseashabilidadesque

adquiriuestudandonesseritmoirão

ficaremsuamentePARAORESTO

DAVIDA!

Agoraimagine,porexemplo,que

vocêqueira,daquiatrêsanos,tornar-

segovernadordaCalifórnia.

Paraseprepararparaesse

objetivo,vocêentranumaacademiade

musculação.Seutreinadoroinforma

que,paraadquirirumfísicocomoodo

MisterSchwarzenegger,terádefazer

milhorasdemusculação.Entretanto,o

fisioterapeutaoalertadequeseu

corposóiráaguentarumahorade

musculaçãopordia.

Éclaroquesetratadealgoparadaquiaunstrêsanos.

Oqueumapessoainteligenteedeterminadafaria?Começariahojepara

estarprontadaquiatrêsanos!

Oqueumidiotafaria?

Oidiotaesperariamaisdedoisanossemfazernadae,nosúltimoscem

dias,tentariafazerdezhorasdemusculaçãopordia!Claroqueisso

acarretanumresultadodesastroso.

Qualadiferença?

Umdelesrespeitouoslimitesdeseucorpoeconseguiuoresultado

planejado.Ooutronãoquisnemsaberdeseuslimites,apesardosalertas.

Poisé,seucérebroéuminstrumentofantástico,capazdearmazenar

umaquantidadeimensadeinformações,capazdeadquirirashabilidades

quevocêdesejar,capazdesetornarcadavezmaisinteligente,MAS...

...UMPOUCODECADAVEZ!

Repito:Auladada,aulaestudada...hoje!

HOJE,ouseja,antesquesepasseuma

noitedesono,ouantesquesepasseumlongo

períododesono.

Querodeixarissobemclaro,poissevocêé

umadaquelaspessoasqueassisteàaulapela

manhã,almoçaedáumcochilode15ou20

minutos,nãotenhonadacontra!

Agora,sevocêforumadaquelaspessoas

quetêmopéssimohábitodedormiruma,duas,

ouatémaishorasàtarde...esqueçaoestudo

depois!Asaulasjáforampararnolixo!

Resumindo,então:estudarpouco,mastodo

dia!Tododia?–jáouçoaslamúriaseosgritos

deprotesto.

Calma,arigornãoétododia.Existeumdia

noqualvocênuncadeveestudar!Quando?Nosábado?Nodomingo?...

Não!

NAVÉSPERADAPROVA!

QUANTOESTUDAR?

Itispossibletostorethe

mindwithamillionfacts

andstillbeentirely

uneducated[11].

AlecBourne

Estaéapartemaisdifícil.Sevocêentendeuquetemdeestudartodo

dia,jásabe“quanto”estudar:

Pouco!Masquantoéessepouco?Dezminutos,umahora,cinco

horas?

Arespostapodeparecerestranha,maséaquerealmentefunciona:

Quanto?...Vocêvaidescobrir.Ouseja,aocriarohábitodeestudartodo

dia,vocêiráperceber,aoseautoavaliaralgumassemanasdepois,que

houvediasemqueestudoudemais(“choveunomolhado”)eoutrosnos

quaisestudoudemenos.

Empoucosdiasou,nomáximo,empoucassemanas,vocêvaiencontrar

oritmocorreto.

Comcerteza,porém,serápoucoestudoquandocomparadocom

aquelas“rachações”devésperadeprovaquealgunscostumamfazer.

Nofundo,vocêdeveseperguntar,aoencerrarumperíododeestudo:

Daquiaalgunsanos,quandomeufilhotiverumadúvidanessamatéria,

voupoderajudá-loouvoupassarvergonha?

Porque,lembre-se,aprenderéreterparasempreenãoparadaquia

pouco.

Éclaroquesenummomentodeinsegurançavocêpegarnoslivrosna

vésperadaprova,sentiráaenormediferençaentre“rachar”e“revisar”.

Agora,doiscuidadosimportantesdevemsertomados.

Asarmadilhas

Emprimeirolugar,lembre-sedequetodosnóstemosatendênciade

nosdedicarmaisàquilodequemaisgostamoseemquenossentimoscada

vezmaisseguros.

Noentanto,temostendênciaadeixardeladojustamenteaquiloemque

temosmaisdificuldade.

Consequentemente,senãotomarmoscuidado,teremosatendênciade

nostornarcadavezmelhoresnaquiloemquejásomosbonsecadavez

pioresnaquiloemquejátemosdeficiências.

Odiaemquevocêouvirfrasesdotipo:Eunãoprecisosaber

matemática:eusoudaáreadehumanas!

Ouentão:Odeiolerliteratura,masnãomepreocupocomisso,enem

precisodisso,afinalsoudeexatas!

Saibaquevocêestálidandocompobrescoitadosquecaíramnessa

armadilha.

Quantosrounds?

Emsegundolugar,ébomsaberqueascélulasdocérebro,

encarregadasdeformaroscircuitosquepermitemreterconhecimento,são

osneurônios.

Umneurônio,nofundo,éumfantásticodispositivoeletroquímicoque

funcionacomoumachavequepermite,dependendodedeterminadas

condições,apassagemdeumpulsoelétricoparaoutrosneurônios,abrindo

oufechandocircuitos.

Elerecebeinformaçõesatravésdosdendritose,deacordocoma

intensidadecomaqualelaschegam,disparaumpulsoelétrico,atravésdo

axônio,paraativarosdendritosdeoutroneurôniopormeiodeligações

denominadassinapses.

Noneurônioháalgumassubstâncias

químicasessenciaisaoseufuncionamento

que,emcasodeutilizaçãointensa,podem

seesgotarem30ou40minutos.

Para

que

possa

continuar

desempenhandoseupapelnocérebro,é

necessárioquetenhatempoparase

recompor,

ou

seja,

reabastecendo-se

daquelassubstâncias,cujafaltaohaviam

tornadoineficiente.

Essaineficiênciapodeserpercebida

porumfenômenomuitofrequente:vocêjá

estáestudandoháumbomtempinhoe,de

repente,começaalerumtextoqualquer.

Semquevocêperceba,suaatençãoé

desviadaparaoutralinhadepensamento,

mas,paradoxalmente,vocêcontinualendo!

Noentanto,aochegaraofimdotexto,

vocêoolhaperplexoesepergunta:Céus,oqueeuli?!

Éque,antesdaleitura,jáestavanahoradeumpequenodescanso.

Mas–vocêpergunta–,quantotempodevodescansar?

Bem,vocêpoderiacomeçarcommeiahoradeestudoeunsdezminutos

deintervalo.

Nameiahoradeestudo,concentre-seaomáximo,fazendoatarefae

não“selivrando”dela!

Nosdezminutosdeintervalo,entreumameiahoraeaseguinte,oideal

éumaatividadefísica,comoumalongamentoouumacurtacaminhadaou,

quemsabe,umpoucodeginásticaouaindatocaralguminstrumento

musical.

Porém,emhipótesealguma,utilizealgumequipamentoquetenhatela!

Sim,sim,estoufalandoemtelevisão,videogame,computadore

smartphone.

Nunca,nuncadeixeessastrêscoisasinterferirememseusestudos.Mas

–jáouçoperguntar–eseeuprecisarusarocomputadorparauma

pesquisanainternet?

Sobreisso,nósvamosterumaconversamuitosérianumcapítulomais

adiante!

Oritmocorreto,portanto,será:

Meiahoradeestudo...

Dezminutosdeintervalo...

Meiahoradeestudo...

Dezminutosdeintervalo...

...eassimpordiante.

Comocorrerdotempo,apóscriaressehábito,você

poderáfazeralgunsajustes.

Comocadapessoatemumritmopróprio,talvezessameiahorapossa

seresticadapara40ouaté50minutos.(Masnãopassedisso!)

Ointervaloaindapodeserampliadoparauns15ou20minutos.(Mas,

insisto,nãopassedisso!)

Tenhaconsciênciadequeessaéaparterealmenteimportantedesua

vidaescolar.

NoBrasil,infelizmente,criou-seumaculturaestranhaquefocalizaa

aprendizagemnasaladeaula.

Issoéumequívoco.

NAAULAVOCÊNÃOAPRENDE...

NAAULAVOCÊENTENDE!

Vocêsóconseguiráaprenderdeverdadequandoestiversozinho!

Existeumvelhoditadochinêsquediz:

“Quandovocêvirumhomemcomfome,nãolhedêumpeixe...ensine-o

apescar!”.

Eéjustamentenosmomentosdeisolamento,estudandosozinho,sem

nenhumprofessorporpertoquepossalhedarumpeixe...quevocêaprende

apescar!

Porincrívelquepossaparecer,émaisimportanteotempoquevocê

passaestudandosozinhodoqueaquelequepassaassistindoàsaulas!

COMOESTUDAR?

Trainingiseverything.The

peachwasonceabitter

almond;cauliflowerisnothing

butcabbagewithacollege

education[12].

MarkTwain(1835-1910)

Aolongodeminhacarreiracomoprofessor,jámedefronteicommuitos

alunosque,mesmotendoohábitosalutardeestudardiariamente,

apresentavamgrandesdificuldadesparareteramatéria.

Porquê?

Arazãoésimples:elessabiamquandoequantoestudar,masnão

sabiamcomo!

Vamosdescobrir,agora,“como”estudar[13].

Nestecapítulo,vamosdiscutiroestudopós-aula.

Comojávimos,eledeveocorrerentreaaulaeosononoturno.

Asdistrações

Vocêdeveestaremumlocalsossegado,confortávelequepermita

concentração.

Porisso...nadadeTVerádio!Masnãopossoestudarouvindo

música?

Pode,masvamosentenderalgomuitoimportantecomrelaçãoao

funcionamentodeseucérebro:atransmissãodeumpulsoelétrico,deum

neurônioparaooutro,éabsurdamentemaisvagarosadoquenafiaçãode

umcomputador.

Consequentemente,parasuperaressa“lerdeza”,onossocérebrousa

umtruqueque,eminformática,échamadode“processamentoparalelo”.

Issosignificaqueváriaspartesdocérebroconseguemrealizartarefas

diferenteseaomesmotempo.Umserhumanoconsegueguiarum

automóvelmascandochiclete,ouvindomúsicanorádioeaindaconversando

comopassageiro.

Analisandocomdetalhesocérebrodeumserhumanonãocanhoto[14],

vemosquecadaumadasmetades(denominadas“hemisférioscerebrais”)

seespecializouemrealizartarefasespecíficas.

Imagineumcrâniovistodecima:nohemisférioesquerdo,temosos

móduloscognitivosLinguísticoeoLógico-matemático;nodireitolocalizam-

seoMusicaleoEspacial:

1:Linguístico

2:Lógico-matemático

3:Musical

4:Espacial

Comovocêjádevetersuspeitado,aoestudarasmatériasdaescola

vocêutilizamaisosmódulos1,2e4.

Portanto,seestudarouvindomúsicainstrumental(semquealguém

cantenumidiomaquevocêconheça),nãoapenasomódulo3nãovai

interferircomosoutros,comoatéajudaráaabafaroutrosruídosdomeio

ambientequepoderiamatrapalharsuaconcentração.Mas...eseeuquiser

ouvirumabandaderockquetenhaumvocalista?

Quesejarockhúngaro,poisseovocalistacantarnumidioma

compreensível(húngaroéabsolutamenteincompreensível,anãoserpara

ospróprioshúngaros...emesmoassimcomressalvas!),aletradamúsica

iráinterferirnomódulo1,distraindosuaatençãodaquiloquevocêpossa

estarlendoouescrevendo.Bem,atéagoravioquenãoéparafazer.

Mas,então,oquedevofazer?

Ovelhoditadochinês

Parasaberoquefazer,bastalembrarumantigoprovérbiochinês:

Todosegredoestáaí!

Paraestudar,éindispensávelestudarfazendo.

Nãoadiantanadaficarolhandoparaumlivroabertodeformapassiva

ou,quandomuito,marcandocomumacanetinha“amarelofosforescente”os

trechosdeumtextoquevocêtenhaachado

interessantes.

Nuncaestudesemterumlápisematividade

sobreumpedaçodepapel.

Seoobjetodeestudoforumtextodehistória,

porexemplo,nãoselimitealê-loou,pior,emtentar

decorá-lo.

Aocontrário,descubraquaisosconceitose

fatosmaisimportantes(aquelesquevocêmarcaria

comacanetinhaamarela)eescreva-osnumafolhadepapel.

Opróprioatodeescreverpermitemaiorfixaçãoposteriordurantea

noite.

Arigor,opapelpodeserjogadonolixoemseguida,poisoqueimporta

nãoéoqueestágravadonele,masoquefoigravadoemsuamente.Se

nãoquiserserecologicamenteincorreto,podesubstituirlápisepapelporgiz

eumapequenalousa.

Importaoatodeescreverenãooqueestáescrito.

Sevocêestiverestudandonapraia,escrevanaareia.

Amaré,aosubir,apagaráoqueestánaareia,masnãooquevocê

gravounocérebronoatodeescrever.

Agora,umcuidado!Comojávimos:

DIGITARNÃOÉESCREVER[15]!

Nãoadiantanadafazerresuminhosnoeditordetexto!Elesficarão

gravadosnoHDdocomputadorenãonoseuHD!

Vocêjáseperguntouqualamatériamaisfácildeaprender?

Penseumpouco...

...issomesmo:matemática!

Sevocênãoconcordacomissoreleia,porfavor,apergunta.Não

pergunteiqualamatériamaisfácildeentender.

Aliás,emcertosassuntos,matemáticaéatébemdifícildeser

entendida.

Mas,umavezentendida,setornafácildeseraprendida!Estudar

matemáticaéfazer,fazerefazer!

Poroutrolado,hápessoasqueachamqueoestudodehistóriaé

simplesporque,duranteasaulas,entendemtudo.Depoissequeixamde

quenãoconseguemguardaroqueaprenderam.

Narealidade,nãoaprenderam,sóentenderam.

Pararealmenteaprenderhistória,nãobastaassistiràaulaedepoisler

umcapítulodolivro.Énecessárioterlápisepapeleescreveraspalavras-

chave,ostrechosmaissignificativos.

Nãohánecessidadedefazerumresumocompleto,maséimportante

escrever,deformaatéesquemática,ospontosmaisimportantes.

Oautodidata

Masvamosagorarecordarporuminstanteovelhoditado:

Agora,penseumpouconoquevocêfaz(oudeveriafazer)nashorasde

aulaenashorasdeestudo.

Noteque,duranteasaulas,normalmentevocêouveevêepoucofaz.

Issosignificaque,duranteaaula,semuito,vocêentende.

Depois,nomomentodoestudo,équevocêtemachancedefazer.

Fazerporocasiãodaresoluçãodeproblemas,fazerenquantoestiver

elaborandooresumodeumtexto,fazeraoescreveredesenhar.

Porisso,énomomentodoestudoquevocêaprende,ouseja,prepara

ascondiçõesparaquesuasredesneurais,naquelamesmanoite,se

reconfiguremalterandofisicamenteaestruturadeseucérebro.

Suponhoquenessemomentovocêtenhapercebidoqualéoverdadeiro

papeldeumprofessor.

Obomprofessornãodáaulaparafazeroalunoaprender.

Eledáaulaparafazeroalunoentenderamatériae,principalmente,

parafazê-logostardoqueestásendoapresentado.

Narealidade,oúnicoprofessorcapazdefazerumalunoaprender...éo

próprioaluno!

Lembre-se:ninguémaprendecoisaalgumasenãoforautodidata,ou

seja,professordesimesmo.

Quando,emconversacommãesdealunos,ouçofrasesdotipo:

–Minhafilhaestudademanhãevaiàescolaaprender.

Eucostumocorrigirdizendo:

–Asenhoraacabadecometerdoisequívocos:suafilhanãoestudade

manhã.Elaassisteàsaulaspelamanhã!Alémdisso,elanãofrequentaas

aulasparaaprender!Elaasassisteparaentender.

Nooutroperíodoéqueasenhorapoderiadizer:

–Minhafilhaestudaàtardeevaiparacasaaprender.

Repito:paraaprenderdeverdade,sósendoautodidata!

Sevocêconseguirsetransformaremautodidata,nuncamaisvaiter

dificuldadecomqualquerassunto.Qualquerassunto,hein?Ematemática?

Quenãomeentranacabeçadejeitonenhum?!

Ora,sematemáticanãoentranasuacabeçaéporquevocêaestudou

deformaerradaatéhoje.

Eamatemáticaéamatériaquemaissofrecomaformaerradacomo

todomundoestuda.Vamosentenderisso.

Digamos,porexemplo,queeuestejadandoumcursodehistória.

Façadecontaqueissosignifiqueconstruir,nacabeçadosalunos,um

condomíniodecasas.

Seaformaerradadeestudarnavésperadasprovasfizerumadas

casasruir(adoEgitoAntigo,porexemplo),nadaimpededeconstruir,no

terrenoaolado,umaboaRevoluçãoFrancesa.

Noentanto,emumcursodematemática,tambémtentamosconstruirum

condomínio.Porém,emmatemática,ocondomínioédeapartamentos.

Seosextoandar,daálgebra,porexemplo,nãoforconstruído,jamais

conseguiremoslevaradianteosétimo,ooitavoetc.

Emmatemática,aspessoasnãotêm

dúvidas...têmdívidas!

Sempreháalgumponto,nopassado,

emqueaconstruçãoparou.Quando

parou?

Quandovocêdeixoudeestudarpara

aprenderecomeçouaestudarparatirar

notanumaprova...oprédioparou!

Opiorerroquealguémpodecometeré

desistirdeaprenderoquequerqueseja

apenas

porque

encontrou

alguma

dificuldade.Matemáticanãoconsegue

entraremsuacabeça?

Procure

ajuda

de

alguém,

principalmenteparadescobriremqueandar

seu“prédio”parou,eretomeascoisasapartirdesseponto.Vocêveráque

conceitosquepareciamgrandesmistériossetornamatébanais!

Portanto,agoraquevocêentendeu:

1.PORQUEESTUDAR;

2.QUANDOESTUDAR;

3.QUANTOESTUDAR;

4.COMOESTUDAR;

Oquê?Temmais?Sóissonãoésuficiente?

Claroquenão!Vamos,napróximapartedestelivro,avançarumpouco

mais,vendooutrasferramentas.

COMOSETORNAR

MAISINTELIGENTE?

Thetestofafirst-rate

intellingenceistheabilityto

holdtwoopposedideasinthe

mindatthesametime,andstill

rataintheabilitytofunction[16].

F.ScottFitzgerald(1896-1940)

Antesdediscutirseépossívelaumentaroseuníveldeinteligênciae

sobrecomosecomportarparaatingiresseobjetivo,háumaperguntaque

deveserformulada:

Oqueéinteligência?

Inteligênciaéumaqualidadedenossocérebroumpoucodifícilde

definir.Numaprimeiratentativa,poderíamoscompreendê-lacomoa

“habilidadeemdescobrirregras”,mesmoqueelasestejamocultas.

Vamosexemplificarparaentendermelhor.

Sealguémlhefornecerasequência:

1,3,5,7,9,...

eperguntaroquecolocarnolugardasreticências(...),comcerteza

vocêresponderá11!

Agora,sealguémperguntar“Porque11?”,vocêpoderádarvárias

respostas:

1.Asequênciaédenúmerosímpareseopróximoímpar,depoisdo9,éo11.

2.Osnúmerospulamde2em2;portanto,opróximoé9+2=11.

3.On-ésimonúmerodasequênciaédadopelaexpressão:

2n-1

O“9”,porexemplo,éoquintonúmerodasequência;portanto,comon=

5,então:

2n–1=2(5)–1=9

Asreticênciasestãonolugardosexto,então:n=6.Portanto:

2n–1=2(6)–1=12–1=11.

...eassimpordiante.

Notequeaexplicaçãodo“porquê”dependedeconhecimento,enquanto

ofatoderesponder11dependedainteligência.

Podeatéacontecerqueumapessoamuitointeligente,masdebaixo

níveldeconhecimento,respondacorretamenteaumasériedeperguntasdo

tipoexemplificadoeque,apesardisso,nãosaibadizeroporquêdesuas

respostas!

Éclaroqueassituaçõesarespeitodasquaisvocêdevesercapazde

descobrirasregrasnãosão,necessariamente,sequênciasnuméricas.

Talvezvocêacabedescobrindoque,porexemplo,nãoconversardurante

aaulaeprestaratençãonoqueoprofessorestáexplicando,porincrível

quepareça(!!!),fazcomquevocêentendamelhoroassunto(incrível,não

é?!);ou,talvez,depoisdelevarvários“foras”,vocêacabedescobrindoqual

amelhorregraparaarrumarum(a)namorado(a).

Essahabilidadeéoquecostumamoschamardeinteligência,virtude

que,comoestamosvendo,podeterváriosaspectos.

Inteligênciasmúltiplas

Narealidade,hojeemdia,fala-semuitoem“inteligênciasmúltiplas”.

Chega-se,até,aenumerarsetedelas.(Eháfortessuspeitasdeque

existammais!)

“Inteligência”,porém,éumasó,desenvolvida,harmoniosamente,em

todasassuasfacetas,sejamelasquaisequantasforem.

Omaiscorretoseriafalarem“móduloscognitivos”enãoem

“inteligências”.

Sevocêestácuriosoemsaberquaissãoassetefacetasbásicasda

inteligênciahumana,vamosenumerá-lasedescrevê-lasrapidamente.

Linguística

Éaquepermitearecepçãoe

transmissãoda“palavra”,sejaelafalada,

escritaouaté“gesticulada”,comoéocaso

dossinaisutilizadospelosdeficientes

auditivos.

Quemconsegue,porexemplo,entender

o“internetiquês”estáusando(muitomal,

diga-sedepassagem)seumódulocognitivo

linguístico.

Lógico-matemática

Éaquepermiteestabelecerrelações

decausaeefeito,possibilitandoa

manipulação,

inclusive,

de

relações

numéricas,comoaquefoicitadahápouco.

Muitospensamqueamatemáticaé

difícil.Narealidade,oquecomplicaavida

daspessoaséafaltadelógica.

Musical

Éafacetadainteligênciahumanaque

nostornacapazesnãoapenasdeproduzir

boamúsica,sejatocandouminstrumento

oucantando,mas,principalmente,deouvi-

la,aprimorandocadavezmaisnossogosto.

Elembre-se:talentoseaprende!

Inclusiveotalentomusical!

Espacial

É

a

habilidade

de

se

orientarno

espaço,imaginarobjetosesaberrelacionar

umaplantaouummapacomoobjetoreal

nelarepresentado.

Qualquerpessoadevesaber,no

mínimo,paraondeapontaoNorte,em

qualquermomentoeemqualquerlugar.Se

elanãosouber,éuma“desnorteada”!

Psicocinética

Éahabilidadequepermitedominaropróprio

corpoeseusmovimentos.Vocêécapazdeescrever

tantocomamãoesquerdaquantocomadireita?

Vocêtemboapontaria?Sabeandardebicicleta

oudepatins?Emquantotempovocêécapazde

separarascartaspretasdasvermelhasdeum

baralho?

Vocêconseguefazerumamãogirarnosentido

horárioe,simultaneamente,aoutranoanti-horário?

Interpessoal

Éafacetadainteligênciaquepermite

seurelacionamentocomoutraspessoas.

Sevocêjáouviuexpressõescomo

“liderança”,“carisma”,“trabalhoemequipe”

etc.,saibaqueelassereferemjustamente

aessetipodemódulocognitivo.

Intrapessoal

Afamosafraseusadapelosfilósofosgregos“Conhece-teatimesmo”

refere-sejustamenteaessetipodehabilidade.Estaúltimafacetaé,talvez,

amaisimportante,poisquantomaisvocêseconhecer,maisvaipoderse

desenvolver.

Comovocêdeveselembrar,jácomentamosaarmadilhanaqualcaiu

o(a)pobrecoitado(a)quedizabsurdosdotipo:“Eunãogostode

matemáticanemprecisodela;eusoudaáreadehumanas!”.

Poissetratadealguémqueachoumuitomaiscômodoegratificante

dedicar-semaisàquelasfacetasdesua

inteligêncianasquaisencontravamaior

facilidade,negligenciandoasquerequeriam

algumesforço.

Essetipodepreguiça(sim,trata-sede

preguiçamentalenão“faltadetrabalho”,

“faltadevocação”ououtradesculpa

esfarrapadaqualquer)produzpessoascom

deficiênciasmentaispermanentes[17].

Portanto...cuidado!Nãocaianessa

armadilha!

Conversei,

uma

vez,

com

uma

pedagoga

(cujo

nome

omitirei

por

compaixão)queteveumpapelimportantenumadasfrequentes(e

ineficientes)reestruturaçõesqueoMinistériodaEducação(MEC)promove

periodicamente.

Lápelastantaselamesaicomaseguintepérola:

–Eununcaconseguiaprendermatemática,físicaequímica,eissonão

mefezamenorfalta,poishoje,apesardisso,souumamulher

extremamentebem-sucedida!

Alémdeadmitirserumadeficientemental...temorgulhodisso!Eopior

équeaeducaçãobrasileiraestánasmãosdepessoasdessetipo!

Portanto,lembre-se:vocêdevedesenvolvertodasasfacetasdesua

inteligência,semdeixarnadadelado.Porissoomódulointrapessoal,ou

seja,ahabilidadedaautoanálise,talvezsejaomaisimportante,poiséoque

desencadeiaamelhoriadosoutros.

Afinal,aoseautoanalisarvocêpodetomarconsciênciadesuasfalhas,

deondeselocalizasuadeficiência.E,consequentemente,poderáplanejar

asmedidasnecessáriasparadiminuí-la.

Achoque,aestaaltura,vocêjápercebeuquesetornarmaisinteligente,

nofundo,ésetornarmenosburro[18]!

Agora,umacoisaquevocêdevecolocaremsuacabeçacomoamais

importantedetodas:

SÓDEPENDEDEVOCÊ!

OSCINCOPASSOS

Ajourneyofathousandmiles

beginswithasinglestep[19].

Lao-Tzu(604a.C.-531a.C.)

Vamosveragoraquaissãooscincopassosquepodemtorná-locada

vezmaisaptoasobrevivernestemalucoséculo21.

Primeiropasso:ACREDITAR

Acreditar?Oqueissosignifica?–vocêpergunta.

ACREDITARquerdizer,emprimeirolugar,acreditarnasprópriasfalhas

mentais.

Emsegundolugar,significaacreditarquesejapossíveleliminá-las.

Acreditarqueseucérebroéomaisfantásticoepoderosocomputador

queexistenafacedaTerra[20].

Acreditarquequalquerpessoaneurologicamentesaudável(ouaté

razoavelmentesaudável)écapazdedesenvolverqualquertipodehabilidade

ecompetência.

Éclaroque,sevocêfordaltônico,jamaisconseguiráumempregona

indústriadamodaparadecidirsobrecoresquecombinam.

Existemalgumaslimitaçõesintransponíveis.

Asmaisterríveisenocivas,porém,sãoaquelasautoimpostas(como

jamaisvouconseguirmeorientar)ouasqueforamcolocadasporum

professorimbecil(filho,vaifazerengenharia,poisvocêjamaisserácapaz

deescreverumtextoquepresteou,então,

esqueçaentrarparaavidaartística,vocêé

muitodesafinada).

Livre-sedessashorríveisetiquetasque

vocêmesmo,oualguém,colocouemsua

testa.

Lembre-se:vocêeseucérebrosão

capazesdequalquercoisa!

Ésóquerer.

Porexemplo,quandocomecei,há

muitosanos,adaraulanumcursopré-

vestibularemCampinas(SP),osalunosmepedirampara,alémdedaraula

defísica,lecionaroutradisciplina.

Paraaminhasurpresa,aoutradisciplina,muitoimportanteparaos

vestibularesdaépoca,nãoeranemquímica(alémdefísico,souquímico

industrial)nemmatemática(todofísicosabequasetantamatemáticaquanto

ummatemático).

Nadadisso!Elesqueriamqueeuospreparasseparaoexamedenível

mental!

Esseexamemedia,justamente,oníveldeinteligênciadocandidatocom

questõescomoaqueestáaseguir:

Aceiteiatarefaecomeceiatrabalharnissocomalgunsalunos.

Meuscolegasmechamaramdelouco!

–Imagine!–tivedeescutar.–Umburrosempreserá

umburro!Seusesforçosnãovãodaremnada.

Poisderam!Conseguifazeralunosadquirirem

raciocíniocadavezmaisrápido,ágilecriativo!

Questõescomoesta...

...passaramaserrespondidasdemaneiracadavezmaisrápidae

correta!Aquelesalunos,posteriormente,sesaírammuitomelhorqueo

esperadonoexamedenívelmental.

Apesardessaexperiência,quemeconvenceudequeerapossível,

passeiváriasdécadassendoumavozclamandonodeserto!Apenas

recentemente,comoavançodoestudoemneurociências,omundo

acadêmicocomeçouaadmitirapossibilidadedeaumentarereconfigurara

inteligênciadeumserhumano[21].

Portanto,acredite,épossível!

Aproveiteparamatarestatambém:

refazerfigpag78,ESTANTPAG81,comlegendajunto

Segundopasso:EVITARA

BURRICE

Existemalgumascoisasque,alémdenãoestimulara

inteligência,aembotam!

Vejaasmaisimportantes.

Drogas

Alémdasproibidas(maconha,cocaínaecompanhia),

vocêdeveevitaraomáximoas“permitidas”(tabaco,

álcooleRitalina[22]).

Alémdereduzirem,deformamaisoumenosintensa,

arapidezelucidezdoraciocínio,elasproduzemdanos

permanentes.

Issosignificanãosóqueofuncionamentodocérebroéseriamente

afetadoenquantoapessoaestásoboefeitodadroga,mastambémquea

deficiênciamentalvaisetransformandonumadeficiêncianeurológica

irreversível!

Háumprovérbiochinêsquediz:

“Todoprazervemassociadoaumador.Overdadeiroprazeré

aquelenoqualadorvemantes”.

Penseumpouco.

Vocêseesforçaesesacrifica(dorantes)para

corrigiralgumasdeficiências.Aoobteroquequeria,

vocêcomeçaatersucessoondeantesfracassava

(prazerdepois).

Agoravamosverooposto.

Vocêfumamaconha(prazerantes)esetorna

umimbecilquesónãobabanoolhograçasàleida

gravidade(dordepois).

Captouamensagem?

Televisão

Nasegundametadedoséculo20,um

laboratório

farmacêutico

alemão

(Grünenthal)inventouumremédiofantástico

paraevitaroenjooqueacometealgumas

mulheresnoiníciodagravidez.Oremédio

cumpriuoquetinhaprometido:asgrávidas

nãosentiramenjoo.Passadosalguns

meses,porém,descobriu-seumacoisa

horrível:ascriançascomeçaramanascersembraços,sempernasousem

olhos!

Esseremédiochama-seTalidomidae,atéhoje,existemhospitaisque

abrigamas“vítimasdaTalidomida”.

Aquiloquepareciaserumremédiofantásticoacabouserevelandoopior

dospesadelos!

Poisbem:nessamesmaépoca,começouasedisseminarummeiode

comunicaçãofantástico:atelevisão.Elasurgiuparadivertir,educar,

informar,entretere...imbecilizar,daformamaisabsoluta!

Atelevisãoéatalidomidamentaldoséculo20!

Observequenãoestoufalandodoníveledoconteúdodaprogramação.

Estoufalandodatelevisãoemsi,comoinstrumentodecomunicação.Omais

instrutivodocumentáriodocanaleducativopodesertãoimbecilizantequanto

um“testedefidelidade”ououtrabaixariaqualquer!

Euseiqueissopareceparadoxal,masaexplicaçãoésimples:esse

efeitoimbecilizantesedeve,primordialmente,adoisfatores.

Umécomportamental:comoatelevisão,infelizmente,estáotempotodo

ligadanoslaresenoslocaispúblicos,aspessoassesentemnopleno

direitodenãoprestaratençãonelaeatédeconversarentresienquanto

alguém,natelinha,estáseesforçandoparacaptarsuaatenção.

Instintivamente,essecomportamentoacabasendoadotadosempre,

sejanumcinema,numtemplo,numaconferênciaounumaaula.Émuito

comumouvirpessoasconversandoemumasessãodecinemaefalando

alto!

Durantealgumaspalestrasquerealizeiemescolas,porexemplo,jáme

aconteceu,váriasvezes,deverumpaiouumamãeatendendoaocelulare

conversandoemvozaltaenquantoestoufalando!

Nomeiodeumapalestraparaváriossecretáriosmunicipaisde

educação,noSuldoBrasil,bemnomeiodopontomaisimportantedeuma

explicação,duaspedagogascomeçaramabaterpapoemvozaltasobre

assuntosparticulares!

Jáquepodemossermal-educadoscomatelevisão(poiselanãose

ofende),passamosasermal-educadossempre.

Issofazcomque,porexemplo,minidondoquinhasfúteiseestúpidasse

permitamconversarefofocarduranteumaaulacomoseestivessemnosofá

desuasala.

Enemsequertêmconsciênciadequãovulgareimbeciléesse

comportamento.Issofazcomqueasvidiotasinterrompamaaula,jáqueo

professoréobrigadoachamaraatençãoou,piorainda,seoprofessor

tambémforumvidiotaquenãoseimportacomozum-zum-zumdoruídode

fundo,irápermitirafútilfofoca,prejudicandooníveldeatençãodosoutros

alunos.

Osegundofatorémental.Atelevisão

substituiuamaisútil,divertida,fantásticae

maravilhosaformadelazer:aleitura.

ÉmuitomaisfácilligaraTVdoque

abrirumlivro.Moraldahistória:jáforam

criadas,pelaTV,pelomenostrêsgerações

comgrandesporcentagensdeanalfabetos

funcionais[23].

Comotodoanalfabetofuncionalé,pordefinição,alguémcomsérias

deficiênciasemsuaformação,acabamosdedemonstraroefeito

extremamentemaléficodaTV.

Umexamemundial,realizadoem2003,demonstrouqueosestudantes

brasileirostinham,basicamente,umúnicoproblemaquejustificao

catastróficoresultadoobtido:

Nãosabemler!

Existemoutros,masachoque,porenquanto,estesdoisfatoressão

suficientementepreocupantesparaquevocêpensebemantesdetocar

naquelebotãozinhodocontroleremoto.

Games

Existemalguns

jogosquerodamno

computadorounum

console

de

videogame

que

podematéestimular

o

desenvolvimento

dealgumashabilidades.

Porexemplo,vocêéoTeseudamitologiagregaeestápercorrendoo

labirintoàprocuradoMinotauro.

Aosesentirperdido,vocêteclaF1(ajuda)eaparece

umaplantadolabirintoindicandoondevocêestá,para

ondeestáolhando,quaisospontoscardinaiseondeestá

omonstro.

Nessemomento,vocêcomeçaamelhorarsuainteligênciaespacial.

Comcerteza,depoisdejogarváriasvezes,poderálerummapa

rodoviárioduranteumaviagemcommuitomaiscompetência.

Alémdisso,suaculturageralrecebeuumpequenoacréscimode

mitologiagregaque,sevocêtiverummilímetrodecuriosidade,irálevá-lo,

porexemplo,atéAriadne,Dédalo,EgeueÍcaro.Bom!Entãopossojogar

videogameàvontade!

Claroquenão!Oexemploquedeiéuma

exceçãoenãoumaregra.

Aesmagadoramaioriadosjogosconsiste,

porém,emcompetiçõesmalucasnasquaisvocê

arriscatudoparaultrapassarumadversário.

Bateu?Capotou?Tudobem,nojogovocêtemmeiadúziadevidas.

Aíodesgraçadocompraumacarteiradehabilitação(issomesmo:

compra!)esaipelomundodirigindocomose,navidareal,tambémtivesse

chancesadicionaisderecomeçarojogodepoisdemorrernumacidente.

Alémdecolocaravidaemrisco(ouseja,correr“riscodevida”enão

“riscodemorte”,comodizemalgunsvidiotas),elesetornaumaameaça

pública.

Ojogotambémpodeconsistirnumamissãodecombatecommatanças

desenfreadasnumaorgiadeviolênciaincontida.

Resultado:namaioriadasescolas,afrequênciadebrigasentrealunos

aumentouassustadoramente.

Nãosóovideogameestimulaaagressividade,comoamodadecolocar

ofilhoparatreinar“artesmarciais”comprofessoresmalpreparados,que

surgiuentrepaisdesorientados,contribuiparaesseressurgirdapancadaria.

TudoissocomoauxíliodocinemaedaTV.

Umavez,numadanceterialocalizadanumailhadolitoraldeSãoPaulo,

surgiuumabrigaporalgummotivobanal,dotipo“alguémmexeucoma

minhanamorada”.

Resultado:umadolescentedeuumacadeiradanacabeçadeoutroeo

matou!

Nadelegacia,aindaemestadodechoquepelohorrordetersetornado

umassassino,declarou:

–Masnosfilmesnãoéacabeçaquequebra!Éacadeira!

Poisé:nosfilmes!

Alémdetodosessesestímulosnegativos,ogametem

outracaracterísticaextremamentenociva:comoéjogado

durantehoras,fazavítimasairgradativamentedomundo

real,prendendo-anummundovirtualcomoutrasregras,

outrosvaloreseatéoutrasleisfísicas.

Essa

perda

da

sensação

de

realidade

vai

transformandoavítimanum“autistacibernético”,cadavez

maisfechadonummundointerior.

E,aocontráriodoverdadeiroautista,cujamenteestá

encerradanummundointeriorpróprio,compouca

comunicaçãocomomundoexterior,o“autistacibernético”

precisadamuletamentaldovideogame.

Internet

Ocomputadorpessoaleasredesdecomunicaçãoqueacabaramse

integrandonumagranderedemundialchamadainternetsãoalgumasdas

coisasmaismaravilhosasquejásurgiramnofinaldoséculopassado.

Agora,temosummundomaravilhosodeinformaçõesànossadisposição

numpiscardeolhos.

Todamedalha,porém,temumreverso!

OgrandehumoristabrasileiroMillôrFernandes,umdosrarosgênios

destepaís,certavezescreveu:Todavezquevocêprojetaralgoquepossa

serusadoatéporidiotas,provavelmentevaiserusadodemaneiraidiota.

Foioqueaconteceucomocomputadorpessoalecomainternet.

Noséculopassado,atéadécadade1960,oscomputadoreseram

máquinasenormes,quecustavammilhõesdedólares.

Nofimdadécadade1970,surgiramosprimeirosmicrocomputadores

pessoais.Seuspreçoseramtãoreduzidosquepodiamseradquiridospor

pessoas,enãomaissóporinstituições.

Acontecequeessescomputadores,comofoiocasodoSinclair,oudo

MSX,erambrinquedinhosfantásticosque,alémdecustarpouquíssimo,

obrigavamousuárioapensar:Querumjoguinho?Escrevaoprograma!

Suanaveespacialentrouemumcampogravitacionalevocêprecisa

desenhá-lo?

Escrevaoprograma!

ExtraídodolivroColeçãodeProgramasparaMSX(vol.II).

EditoraAleph,1987.

Oprópriofatodeserobrigadoaprogramarparadepoispoderbrincar

(lembra?Dorantes,prazerdepois!)estimulavatantoainteligênciaque,

atualmente,algunsdosmelhoresprofissionaisdaáreadeinformática

confessamquepegaramgostopelacoisalendo,quandocrianças,oslivros

queescrevieediteinaquelaépocasobreesses“brinquedinhos”.

Hoje,ousuáriodomicroéumserpassivoquenãocriacoisaalgumae

optaporumsoftware(pronto)emvezdeoutro(pronto)usandocomo

argumento:“esseémaisfácildeusar”!

Antigamente,umprofessorouumpalestrantetinhadepreparar

meticulosamenteoqueiriadizerearmazenartudonamente.

Hoje?

HojeelemontaumPowerPointevaiapresentandooconteúdolendo,

comoseaplateiafosseconstituídadeanalfabetosquenãosabemler

sozinhos(oque,emalgunscasos,infelizmenteéverdade).

Nofundo,sevocêpensarbem,eleestá“colando”!

Noentanto,comachegadadainternet,ummundogigantescode

possibilidadesseabriu.

Infinitaspossibilidadesdepesquisa,cruzamentodeinformaçõesetroca

deconhecimentopassaramaestaraoalcancedequalquerpessoacomo

mínimodeinteligênciaecuriosidade.

Eudisse:“...omínimodeinteligência”...:esseéoproblema!

Comtodaessasabedoriaaoseualcance,oqueosidiotasfazem?

Criamcontasnasredessociais!Usandoainternetparafofocar[24]de

formaidiota,passam,imediatamente,atertrêssériosproblemas.

Primeiroproblema:achamquefazerumapesquisanainternetécopiar

trabalhoselaboradosporoutros,semsedarsequeraotrabalhodelê-los

completamente.

Ctrl+CeCtrl+Vresolvemrapidamenteoproblemadeentregaro

trabalhonoprazo.

Existematésitesquetêmtrabalhosprontos!

Vocêcrêqueoidiotaquefazissoaprendeualgumacoisa?

Segundoproblema:natentativadeserem“diferentes”,nivelam-secom

amaioria.Estácertoescrever“vc”nolugarde“você”seestivercom

pressa,masescrever“akinaum”nolugarde“aquinão”jádemonstraum

avançadoestadodedebilidademental!

Hápessoasqueargumentamqueessaformadistorcidadeescreveré

uma“variantedialetal”,ouseja,umaespéciedegíria,decódigoentre

companheirosdeumamesmatriboeque,nahoradeescrever

corretamente,os“internetígrafos”voltamàchamada“normaculta”.

Mentira!

Ospobresidiotasjáestãoescrevendo“naum”emredaçõesde

vestibularouconcursospúblicos!

Alémdisso,éóbvioque,detantolerpalavrasgrafadasdeformaerrada,

ocoitadoacabaachandoqueaquelaéaformacerta!

Repareumpouconasestradas:émuitocomumvermosplacascomuma

tremendacraseindevidaporquequemasescreveujáviutantascrases

erradasqueachaqueoerradoéocerto!

Dávontadedeparar,pegarumspraye

corrigircomosefosseumaprova!

Talvez,setodososprofessoresdoBrasilfizessemisso,apropagação

dascrasesseriacontrolada!

Terceiroproblema:pesquisassériaserecentesrevelamfatos

assustadores:ainternete,emparticular,asredessociaisviciamtanto

quantodrogasquímicas.

Vemos,hoje,jovenssetransformandoem“autistascibernéticos”que

passamhorasemsalasdebate-papo,emlanhouses,emwebmails,

deixandodefazeresportes,deixandodeserelacionarsocialmentecom

outraspessoas,deixandodeestudar,emresumo...

...DEIXANDODEVIVER!

Jávi,numafestadeadolescentes,umjovemconversandocomum

amigosentadoaoladodelepelocelular!

Jámecontaramcasosarrepiantes,comoodeumamãe,comrede

wirelessemcasa,usandoainternetparachamarofilhoparajantar!

Nasempresas,podemosveratristecenadedezenasdefuncionários

robotizados

sentados

à

frente

de

seus

terminais,

conversando

(conversando?)comseuscolegasdetrabalhoviaintranet.

Resultado?

Prósperosnegócios!Prósperosnegócios?–vocêpergunta,perplexo.

Sim,prósperosnegóciosparaosproprietáriosdeclínicasde

desintoxicaçãodainternet,instituiçõessériasquerelatamcasosclínicos

preocupantes.Elasabrigamjovensque,afastadosdomodem,têmcrises

deabstinênciacomosefossemdependentesquímicos.

Psiquiatrasdescobremnosjovensqueutilizamcompulsivamentea

internetparasecomunicarumrebaixamentodeQ.I.queéodobrodo

causadopelousodamaconha[25]!

Eagora,oquemediz?Quetal“maneirar”umpouco?

Terceiropasso:ESTUDARPOUCO

Nofundo,todaaprimeirapartedestelivrofoidedicadaaesteterceiro

passo:criarohábitodeestudarpouco...masTODODIA!

Alémdisso,vocêdeveterconsciênciadequeaescolaéútil,ouseja,o

motivopeloqualestãotentandoensinaralgonãoéporqueessealgo“caina

prova”.

Afrasemaiscatastróficaqueumprofessorpodepronunciaré:“Preste

atençãoqueissocainaprova!”.

Vocêestánaescolaparaaprenderenãoparatirarnotaepassarde

ano.

Resumindo:vocêestánaescola,oufrequentandoalgumcurso,parase

tornarcadavezmaisinteligenteenãoparaobterumdiploma.

Penseumpouconoexemploaseguir...

Imagineumestudanteuniversitárioquecursa,DURANTECINCOANOS,

umaboafaculdadededireito.

Durantecincolongosanos,eletemcentenasdeaulas,centenasde

provas,discussões,debatese,principalmente,muitosemuitostextospara

ler.

Terminadososcincoanos,elerecebeumdiplomaeseformabacharel

emdireito.

Comoeleresolveseradvogado,inscreve-separaprestaroexameda

OAB,noqualésolicitadaapenasumapequenafraçãodetudoaquiloquefoi

ensinadonafaculdade.

Eleprestaoexamee...

FRACASSAVERGONHOSAMENTE!

Eraoesperado:noBrasilinteirocercade80%doscandidatosao

examedaOABsãoreprovados[26]!

Masqualéacausadessavergonha?

Equivocadamente,tantoasautoridadesdeensinodoMinistérioda

EducaçãoquantoosdirigentesdaOABculpamamáqualidadedas

inúmerasfaculdadesdedireitodisseminadaspeloPaís.

Nãoéessa,porém,aprincipalcausadessasituação.

Muitosdosreprovadossãooriundosdefaculdadestradicionais,

consideradasverdadeirosexemplosdeexcelência.

Overdadeiroresponsável,nofundo,éopróprioaluno!

Omotivo?

Passoucincoanosseesforçandoparatirarboasnotas,passardeanoe

obterumdiploma.Nunca,emmomentoalgum,passoupelacabeçadele

estudarparaaprender.

E,comojávimos,estudarparaaprendersignificaestudarpouco,mas

tododia.

Paraissovocêdeveseorganizar,devetermétodo.

Precisadeumlocaltranquilo,sembarulhosquedistraiamsuaatenção,

semtelevisãoligadae,principalmente,umaagendadehoráriosaserem

respeitados.

Assim,seudiavairendermuitomais,eaindasobrarátempoparao

esporteeolazer.

Lembre-se:duranteaaula,vocêentende;quandoestásozinhocom

suastarefaséquevocêaprende;apósoestudosolitário,aodormir,éque

vocêfixa.Mas–vocêdirá–,seráqueninguémpercebeisso?Seráque

aqueleestudantededireitonãosabiaqueestavaequivocadoestudando

daquelaforma?

Infelizmente,quandoaesmagadoramaioriadaspessoascometeo

mesmoequívoco,dificilmenteeleserápercebido.Aspessoasfazemas

coisasporcostume,eraramentesequestionamsobreosreaismotivosde

seucomportamento[27].

Umavez,paradarumexemplodisso,pegueiumtáxinaesquinada

escolaemquelecionava,eomotorista,umjovemrapaz,quejáhaviame

transportadoantes,perguntou:

–Professor,nasuaescola,ànoite,existeumcursinhoquepreparepara

oexamedaOAB?

Fiqueicuriosoepergunteiporqueele

estavaàprocuradessetipodecursinho.

–Sabeoqueé,professor–respondeu

o

rapaz

–,

é

que

meus

colegas

normalmenteterminamocursoefazemo

cursinhonoanoseguinte,podendoobtera

carteiradeadvogado,sepassaremno

exame,apenasumanodepoisde

formados.Eupretendofazerocursinho

juntocomoúltimoanodafaculdade.Assim,

eutenhochancedepassarnoexamelogoquemeformar.

–Formaremquê?–perguntei,fazendo-medeingênuo.

–Ué!Emdireito!

–Enessecursodedireitoquevocêestáfazendo–continueime

fazendoaindamaisdeingênuo–vocêaprendereceitasdeculinária

vegetariana?

–Claroquenão,professor!

–Talvezvocêestejaaprendendocomocalcularumavigadeconcreto

paraqueelaaguenteumdeterminadoesforçoestrutural...

–Não,professor–respondeuojovem,cadavezmaisintrigado.

–Bem,entãooquevocêestudanessetalcursodedireitoqueestá

fazendo?

–Direito,orabolas!

–EnotalexamedaOABcaiquematéria?–retruqueilevantandoavoz.

–Direito–disseelebaixinho,quasesussurrando.

Aíeucompletei:

–SeráquevocênãopercebeuqueocursodedireitoÉUMCURSINHO

PARAOEXAMEDAOABCOMDURAÇÃODECINCOANOS?!

Não,nãotinhapercebido.Equasenenhumdeseuscolegastambém.

Adeformaçãomentaldoestudantebrasileiroétãodisseminadaque

dificilmenteaspessoaspercebem.Quandotodomundoerra,errarsetorna

procedimentonormal!

Porisso...CUIDADO!

Nãocaianessaarmadilha.Seucérebro,seumaravilhosocérebro,é

capazdesetornarcadavezmaisinteligente,desenvolvendocadavezmais

habilidadeseconhecimentos.Porém,oprocessoélentoenadanomundo

podeacelerá-lo.Adosedecrescimentodiárioémuitopequena.Esseéo

motivopeloqualdevemosestudarpouco,massemperderumdiasequer.

Deixardeestudaropoucodaquelediaotransformaemumdiaperdido

nasuaescaladaparasetornarmaisinteligente.

Quartopasso:PROCURARDESAFIOS

Este,pordefinição,éomaisdifícil.Sabepor

quê?Porqueoquartopassoconsiste,justamente,

em...enfrentardesafios!

Explicandomelhor:océrebro,tantoquantoo

corpo,precisapraticaresporte.

No

entanto,

no

caso

do

cérebro,trata-sedeumaginástica

mental.

Issosignificaque,todavezquevocê

puderoptarentreumamaneirafácile

umamaneiradifícil,oquedesenvolvea

inteligênciaéescolheradifícil.

Palavras

cruzadas,

quebra-cabeças,

charadas,

problemasdematemática,livrospoliciaisedesuspense

etc.sãoinstrumentosquepermitemumaboa“musculação

mental”.

Você,comcerteza,jádeveterassistidoafilmesque,

emsuapropaganda,pediam:“nãoreveleofinalparaseus

amigos”.Assistindoaumfilmedesses,semsaberofinal,

existemdoistiposdeespectadores.

Háosqueassistemaofilmeentretidoscomoenredo

eque,nofinal,têmumatremendasurpresa,oquejágaranteumOscarde

melhorroteiro.Mashá,também,umaminoriaquepassaofilmeinteirose

perguntando“Seeufosseoroteirista,qualseriaasurpresaqueteria

preparadoparaofinal?”.

Agoraveja,porexemplo,oqueéfazer“musculaçãomental”.Umavez,

meuprofessordematemáticanoscontouaseguintehistória:

Umprofessordehistóriachegouparaoprofessordematemática

edisse:

–Tenhotrêsfilhas.Qualaidadedecadauma?

–Faltamdados–respondeuomatemático.

Nointuitodedarmaisinformações,oprofessordehistória

completou:

–Multiplicandoaidadedastrês,oresultadodá36!

–Aindafaltamdados!–retrucouomatemático.

–Porcoincidência,somandosuasidades,oresultadoéigualao

númerodaquelacasa–completouopaidastrêsmisteriosasfilhas.

Oprofessordematemáticaolhounadireçãoapontada,sacudiua

cabeçaeinsistiu:

–Aindafaltamdados!

Então,numlancedeinspiração,oprofessordehistóriaafirmou:

–Amaisvelhatocapiano!

–Ah!Bom!Agoradápararesolver–dissecomumsorrisoo

matemático.

Meuprofessorencerrouahistória,olhouparaaclassee,comum

sorrisinhoirônico,declarou:–Vocêstêmatéamanhãparadescobriraidade

dastrêsfilhas.

Éclaroquedeuparaperceber,logoaseguir,adivisãodaturmaemtrês

categorias:

Primeiracategoria:oseternosidiotas.Nemprestamatençãona

história,nemsentemamenorcuriosidadeemsabercomoelatermina.

Normalmente,sãopessoasfúteis,muitomaispreocupadascoma

marcadaroupaqueusamouemsaberoqueaconteceunoúltimocapítulo

deumanoveladaTV.

Segundacategoria:ospreguiçosos.Estespartemlogoembuscade

alguémquetenharesolvidooproblema.

Emfavordeles,porém,podemosdizerque,normalmente,alémde

quereremsaberaresposta,queremsabercomosechegouatéela.

Semperceber,sãosalvospelacuriosidadeecomeçamaimitaralgumas

formasderaciocínio.

Essacuriosidadeoscolocaváriosdegrausacimadosidiotasdaprimeira

categoria,jáqueestessepreocupamapenasemsaberarespostapara

entregá-laaoprofessornodiaseguinte.

E,aindaporcima,seentreolhamcomardesuperioridade,apontando

comenfadoparaoalunoqueresolveuoproblemachamando-ode“nerd”.

Terceiracategoria:os“nerds”.Sãoosalunosinteligentesque,atésem

querer,setornamcadavezmaisinteligentes[28].

Encaramoproblemacomoumdesafio,comoummistérioaser

desvendado.Sealgumdelesexclamar:“Consegui!”,imediatamenteooutro

pede“Então,nãoconta!”poisqueremconseguirsozinhos.

Sentemumprazerenorme(prazerdepois)aoresolverumproblema

queexigiuesforçomental(dorantes).

Éclaroqueos“nerds”são,infelizmente,umaminoriae,comotoda

minoria,sofremdiscriminações.

Ser“nerd”,noBrasil,éserasegundaespéciemaisdiscriminadaentre

adolescentes.Aprimeiraéconstituídapelosnegroseaterceirapelos

homossexuais,oquemostraoimensograudeburriceedemau-caratismo

demuitosjovens.

Eadivinhequemsãoosquemaisdiscriminam?

Bingo!

Osdaprimeiracategoria,oseternosidiotas.

Eternosidiotasquesãoosquemaisconsomemdrogas,financiandoa

compradaarmaquepoderáassassiná-los,amanhã,numassalto.

Eternosidiotasquesóusamocomputadorcomoterminalparatrocar

fofocasviaWhatsAppouFacebook,reduzindoseuQ.I.progressivamente!

EternosidiotasquedãoaudiênciaàsimbecilidadesdaTVesonhamem

frequentarumaescolaquenãoosobrigueaestudarequetenha,no

uniforme,umagravatavermelha!

Eternosidiotasquealimentamumadasformasmaisodiosascomas

quaisumserhumanopodetrataroutroserhumano:ochamadobullying

[29].

Poisé.Aoescreverestelivro,euofiznaesperançadedarumcutucão

nosdasegundacategoria(preguiçosos)paraverseconseguemvirar

“nerds”.

Minhaexperiênciacomoprofessormostraqueissoémaisquepossível.

Minhaoutraesperançaédarumapoioaos“nerds”(solidariedadedeum

“nerd”assumidoparatodososoutros“nerds”),mostrandomaiscaminhos

paraseremtrilhadoseincentivando-osanãocederàspressõesdoseternos

idiotas.Agora,comrelaçãoaoseternosidiotas,poucasesperançasme

restam,afinal,elessão,justamente,eternos!Mascomovocêsabequeeu

nãosouumeternoidiota?–vocêpoderiaperguntar.

Fácil!Sevocêchegouatéaqui,nestelivro,certamentenãoé.Umeterno

idiotajamaisconseguirápassardapágina10!

Ecomosetornarum“nerd”saudávelebem-humorado?

Oidealéfazercomqueomaisdifícilsetorne,também,oquedámaior

prazer.

Vouexemplificar:oquedámaisprazer,assistiraumfilmemuitobomno

DVDládecasaouiratéaauladeinglês?

SevocêoptoupeloDVD,vocêéumapessoanormal,fezumaboa

escolha.

Outrapergunta.

Sevocêéfraquinhoeminglês,oquecriamaiordificuldade:assistircom

oáudioeminglêsouemportuguês?

Sevocêescolheuassistiraofilmedublado,acabadefazerumapéssima

escolha!Afinal,sempreprocure,dentrodoqueémaisgostoso,oqueé

maisdifícil.

MudoudeideiaeresolveuconfiguraroDVDparaáudioeminglêse

legendasemportuguês?

Outrapéssimaescolha!Mas,afinal,oquevocêquer?–vocêdeve

estarseperguntando.

Nadadeespecial,apenasqueroquevocêassistaaofilmecomáudio

eminglêselegendastambémeminglês!Masassimeunãovouentender

nada!

Vai,sim!Vaisermaisdifícil,masvaiconseguir.Afinal,quandovocêera

bebêecomeçouaaprenderportuguês,napartedebaixodaspessoas

apareciaalgumalegendatraduzindoparaos“gugudadá”queeramtodoo

seuvocabulárionaépoca?

Assistiraumbomfilme,gostoso,divertido,masseimpondoessemaior

graudedificuldade,irátrazermaisbenefíciosparaoseuinglêsdoque

dezenasdeaulas.

Parafacilitarumpoucosuavida,possofazerumaconcessão:leiaantes

olivroemportuguêsqueconteamesmahistóriaparaentendermelhoro

filme.Issovaifacilitarumpouco,masnãoémuitoaconselhávelporque

tambémvaieliminarumpoucodeseuprazernoDVD.Afinal,ofilmeé

sempremuitopiorqueolivro.

Aliás,porfalaremlivros,cabeaquiumapergunta:Oqueémaisfácile

oqueémaisdifícil:lerOSenhordosAnéisouassistiraofilme?

Éclaroqueassistiraofilmeémaisfácil!

Portanto,élendoolivroquevocêsetornamaisinteligente!

Porisso,voudedicarumpassoàparteparaoslivros.

Antesdeterminarestepasso,porém,duasobservações:

1)“Nerd”nãoé“alunoestudioso”,é“alunointeligente”!Nãoconfunda.

2)Sequisersaberaidadedastrêsfilhas...descubrasozinho!

Quintopasso:LERMUITO

“Esistonotrecategoriedi

cervelli:quelliche

capisconodasoli,quelliche

percapirehannobisogno

deglialtri,equellichenon

capiscononédasoliné

grazieaglialtri.Iprimisono

eccellentissimi,isecondieccellentieiterziinutili

[30]”.

NiccolóMachiavelli(1469-1527)

Nofundo,oquintopassoéumaconsequênciado

quartoeconsistenumúnicoconselho:ler,lereler!

Sóobtémalgointeressantedavida,daescola,

dotrabalho,quemlêmuito.Esólêmuitoquemlê

porprazer!

Ograndeproblemaéqueaspessoasnãosentemmuitoprazeremler,o

queécausadopordoisfatores:umdeleséafaltadehabilidadedealguns

professoresque,natentativadefazeroalunoler,acabamcausandooódio

pelaleitura.

Como?

Obrigandoocoitadoalerumlivroquenãofoiescolhidoporele.Ora,

qualquerpessoaquelidecomanimaisconheceovelhoditado:“Vocêpode

levarocavaloatéaágua,masnãopodeobrigá-loabeber”.Sevocêquiser

queocavalobeba,devefazê-loficarcomsede.

E,sevocêenfiarofocinhodocavalonobalde,elenãosónãovaibeber

comovaisertomadoporumapermanenteaversãopelobalde[31]!

Ooutrofatordafaltadeprazerpelaleituraéapuraesimplespreguiça

mental(causada,principalmente,porfaltadeexercício).

Porexemplo,oseternosidiotas,jácomentadosnopassoanterior,têm

cãibrasnosmiolosaoenfrentaraleituradeumálbumdefigurinhas!

Ospreguiçosossãoobrigadosaescolherumlivro,esempreoptampelo

“maisfino”.

Os“nerds”jásãoleitoresmaiscorajosos.Porém,àsvezes,mal

orientadospelaescola,partempara“leiturasdebomnível”quando

deveriamoptarpelas“maisdivertidas”,umavezque...

LERÉLAZER!

Nãoapenaslazer,comoumadasmaneirasmaisdivertidas,mais

gostosase,estranhamente,maisúteisqueumserhumanotemdepassar

algumashoras.

Muitagenteachaestranhoofatodequealguémpossasedivertir(e

muito!)lendoumlivro.

Jáouvifrasesdotipo:ParaquelerAsCrônicasdeNárnia?Jáassistiao

filme!

Emcontrapartida,qualquerleitor,ouseja,qualquerpessoaquetenha

descobertooprazerdeler,dirá:Liolivroeassistiaofilme,mas...olivroé

muitomelhor!

Éclaroqueolivroémelhor.

Aolerolivro,vocêcriaoseuprópriofilme,muitomaiscriativodoque

poderiaserofilmeconcebidoporumprodutorpreocupadoemagradaraos

“antinerds”paraobterbilheteria.

Infelizmente,porém,aquantidadedepessoascapazesde“montarseu

própriofilme”écadavezmenor,porqueissoexigeimaginação.

Muitaimaginação!

Ouvirrádioelerlivros,porexemplo,exercitaaimaginação.

AssistiràTV,noentanto,reduzacapacidadedeimaginar,poisa

imagemjávempronta.

OhábitodecolocarosfilhosnafrentedeumaTVdesdeamaistenra

infânciatransformouboapartedasatuais

criançaseadolescentes(eadultos,porque

não?)emsemianalfabetos,desprovidosde

imaginação.

Na

realidade,

a

mente

humana

tem

uma

característicamuitointeressante.

Todomundoaceitaqueoserhumano

“falaporquepensa”.Narealidade,“o

homempensaporquefala”.

Éoatodefalar,ouseja,éacapacidadedeencadearsímbolosparase

comunicarquefazcomqueoserhumanosejacapazdeconcatenaro

raciocínio,opensamentoabstrato.

Apalavra“falar”écolocadaaquinoseusentidomaisamplo,nosentido

simbólico,tantodatransmissãoquantodarecepçãodossinais.

Doissurdosgesticulandoumparaooutroestãofalandoeissofazcom

queestejamraciocinando.Mas,paraisso,osdoisdevemconhecero

mesmocódigo.

Quandoseucelulartoca...

“bip,bip,bip”

“biiip,biiip”

“bip,bip,bip”

...está“falando”comvocê.

Sevocênãoconheceocódigo,vaisimplesmente

perceberqueocelularestátocando,masnãoirá

entenderoqueelequisdizer.

Porém,sevocêconheceumpoucodoCódigo

Morseusadoemtelégrafos,percebequeoprimeiroeoúltimoconjuntode

trêstoquescurtos(bip,bip,bip)correspondeàletraS(•••),enquantoo

conjuntodomeio(biiip,biiip)dedoistoqueslongoscorrespondeàletraM

(——).

Portanto,seucelularestáinsistentementedizendo:

•••——•••=SMS

•••——•••=SMS

•••——•••=SMS

Ouseja:“ShortMessageService”,quesignifica:“ServiçodeMensagens

Curtas”.

Daí,vocêpercebeaimportânciadeconhecerocódigo.

Asduaslinguagensquevocêutilizanoseuestudosãoamatemáticaeo

português.

Sevocênãoconhecerocódigodamatemática,porexemplo,nãoteráa

menorideiadecomoresponderàpergunta:

41,5=?

Sevocêconhecerocódigo,porém,saberáquedeveráelevar4ao

cubo:

43=4x4x4=64

e,depois,extrairaraizquadradadoresultado:

√64=8

ouseja:

41,5=43/2=√43=8

Damesmaforma,ocódigodeportuguêspermitedecifrarumtexto

sabendooqueelequisdizer.

Ofatodeboapartedascriançasedosjovenstersidocriadanafrente

deumaTV,semdescobriroprazerdaleitura,fazcomquetenhamuma

dificuldademuitograndeparadecifrarocódigodeseupróprioidioma.

Sabertransformarletrasemsonsnãoésuficienteparadizerqueo

sujeitoestáalfabetizadodeverdade.

Se,derepente,vocêvirafrase:

“CONSUETUDINISMAGNAVISEST”

serácapazdelê-laemvozalta.

Sealguém,conhecedordoidiomalatim,ouvi-lo,vaientendertudoevai

terasensaçãodequevocêdissealgocomsentido.

Narealidade,pornãoconhecerocódigo(nocaso,olatim),vocêse

limitouemtransformarletrasemsons,semteramaispálidaideiadoque

estavadizendo.

Dessaforma,emlatimvocêéumanalfabetofuncional.

Ograndeproblemaéquetodaumageraçãodejovensbrasileiros,

graçasàfaltadeleituradelivros,setornouumageraçãodeanalfabetos

funcionaisnãoemlatim,masnopróprioportuguês!

Opéssimohábitodeficar“grudado”naTV,oufofocandopelocelularem

algumaredesocial,eafastadodoslivroséquecriouessacatástrofe[32].

Porsinal“consuetudinismagnavisest”éumafrasedeCíceroque

significa“grandeéaforçadohábito”!

Comoconsequênciadesseanalfabetismofuncional,osalunosrecebidos

nocursopré-vestibularapresentamquatroproblemasbásicos:

Primeiroproblema:faltadevocabulário–Bastaaparecerumtexto

comcoisasdotipo“claudicante”,“inerente”,“insípido”,“inócuo”etc.,ouseja,

palavrasquejamaisfrequentamosbate-paposdainternet,paraqueotexto

setorneimediatamentemisterioso.Faltadecódigo!Estáocorrendoum

verdadeiro“verbicídio”!

Comoenriquecerovocabulário,ressuscitandopalavrasindispensáveis

aoraciocínio?

Nãoprecisadecorarodicionário,bastalermuito.Aosurgiruma“palavra

difícil”notexto,muitasvezesseusignificadoacabaseevidenciandosem

quehajanecessidadederecorrerao“paidosburros”.

Éclaroque,devezemquando,umaolhadinhanodicionárionãovai

produzirumahérniamentalemninguém!Essaolhadinhapodeevitarpérolas

dotipo:

“ApóstrofoéumdosdozeamiguinhosdeJesus”;

ouentão:

“Glândulaéummeninoqueficaatrásdogolparapegarbolasperdidas”.

Lembre-se,quantomaisricoforseuvocabulário,mais“ferramentas”

vocêteránaoficinadeseucérebro.

Segundoproblema:interpretaçãodetexto–Osalunosque

passaramsuainfânciae/ouadolescênciaemfrenteaumaTV,aum

videogameounumbate-paponainternettêmimensadificuldadeemextrair

informaçõesdeumtexto,mesmoqueelenãocontenhaastais“palavras

difíceis”.

Oalunoaprende,porexemplo,químicaenãoconsegueresolverum

problemasimplesporquenãoconsegueentenderadiferençaentre:

“...apressãodogásfoireduzidade20%...”

e

“...apressãodogásfoireduzidaa20%...”.

Sevocêderumafiguraepedirparaproduzirumtextoqueadescreva,

muitosconseguem,mesmocomalgumadificuldadeparaarticularas

palavras.

Agoraexperimenteocaminhoinverso:dêumtextoquecontenhaa

descriçãoepeçaparaesboçarafigura.

Catástrofegeral!

Porquê?

Porque,emfrenteaumatela,sejaeladeTV,gameouinternet,o

cidadãoestáacostumadoareceberasimagensprontas,semprecisarfazer

omenoresforçoparacriá-las.

Qualéasolução?

Lermuito,porquequemlêcriaahabilidadedecriarimagensapartirde

umtexto–imagensinfinitamentemelhoresemaisfascinantesdoqueas

criadasporoutrapessoa.(Lembra?Olivroésempremuuuitomelhorqueo

filme!)

OpróprioEinstein(1879-1955)dizia:”Aimaginaçãoémuitomais

importantequeoconhecimento”!

Terceiroproblema:redação–Adificuldadeemelaborarumaredação

éumadoençacrônicanageraçãoatualdejovens.

Enãoapenasumaredação:atéparaformarumaperguntamuitostêm

dificuldade.Porbrincadeira,proibi,umavez,defalaraexpressão“tipo

assim”nocomeçodeumapergunta.Muitosalunoschegaramagaguejarou

atéaficartotalmentebloqueados[33].

Asredações,quedeveriamtercomeço,meioefim,sãototalmente

desarticuladaseinconcludentes.

Enotequenãoestoufalandodeerrosortográficos:estoudiscutindoo

próprioconteúdoeamaneiracomoelefoiarticulado.

Arazãodessacatástrofeéóbvia:imaginequevocêcoloqueumamoeda

nacanecadeumpedintequetemumatabuletacomosdizeres“surdo-

mudo”.Aoreceberamoeda,eleagradeceemitindosonsdesarticulados

“ahn...ahn...ahn”.

Éclaroquesetratadeumsurdoquenãoémudo.Naverdade,elese

tornoumudo,pois,aosercriadosemcanaldeentrada(epornãoter

condiçõesdesertratadoporumafonoaudióloga),acabounãoconseguindo

elaborarumcanaldesaída.

Amudezfoiprovocadapelasurdez!

Sendoassim,quemnãolênãotreinaocanaldeentrada;

consequentemente,tempéssimosresultadosaotentarutilizarocanalde

saídaquandoescreveoufala.

Sóescrevebemquemlêbemesólêbemquemlêmuitoesólêmuito

quemlêporprazer.

Quartoproblema:lentidão–Sevocêficarnaportadesaídadeum

exameouvindoasqueixasdosqueacabaramdeprestarumconcurso,

raramenteouvirá:”Aprovafoidifícil!”;oquemaisseouveé:“Atéquea

provafoifácil,mas...nãodeutempo!”.

Éclaroquenãodeu.Ocidadãoéumsemianalfabetofuncionalqueé

obrigadoalererelerváriasvezesomesmotextoparaverseentende

algumacoisa.

Porqueessalentidão?

Achoquevocêmesmojáencontrouaresposta.

Issomesmo!Faltadehábitodeleitura.

Quantomaisvocêlê,maisseucérebrocriahabilidadesparaentendero

código(maisvocabulário,maisinterpretação,maisraciocínio...mais

inteligência!);portanto,maisrapideznaleitura.

E,quantomaisrapidez,maisvocêconsegueler.

E,quantomaisvocêlê...maisrápidofica.

Entendeuaboladeneve?

EntendeuporquetodotestedeQ.I.,denível

mental,deinteligênciaécronometrado?

Testescomoaquelesaquevocêserásubmetido

quandoforprocuraremprego.

Nos

concursos

públicos

(incluindo

os

vestibulares)otemposempreseráintencionalmente

curto.

Afinalidadedeumconcursohonestoéselecionarosmelhores,eestes

sempresãoosmaisrápidos!Comoireiconseguir,então,desenvolveressa

rapidez?–vocêperguntaránestaalturadocampeonato[34].

Trata-se,éclaro,deumaperguntaretórica(isso,vácorrendoparao

dicionárioparaveroqueé“retórica”).

Vocêjásabearesposta!Mas,comovocêmesmodisse,sólêmuito

quemlêporprazereeunãosintoomenorprazeremler.Estelivro,por

exemplo,sóoestoulendoporqueaescolamandou!

Paradescobriroprazerdeler,vocêdevetomarduasatitudesbásicas.

Emprimeirolugar,reduzir(nãoeliminar...reduzir)otempoquepassaem

frenteaumatelinha(TV,game,computador).Senãofizerisso,nãose

sentirácompelidoabuscarumaformaalternativadediversão,nemterá

tempoparaisso.

Emsegundolugar,começarumabuscaque,sevocêtiversorte,poderá

seratémuitocurta.

Comosabe,foramescritosmilhõesdelivrosnestemundo.Comcerteza

absoluta,muitosdelesforamescritosparavocê.Otruqueconsisteem

descobriroprimeirodeles.Aofazerisso,vocêdescobrirá,aomesmo

tempo,queumlivropodeserdivertido,fascinanteemuito,muitoagradável.

Mas...comodescobriroprimeiro?

Simples!Pegueumlivroqualquerqueconteumahistória,sejaelade

ficçãoounão.

Nãopegue,obviamente,umlivrotécnico(manualdeinstruçõesde

bombashidráulicas)oudereferência(dicionáriodetermosfilosóficos).

Nadadisso!

Pegueumromancesempreconceitosdotipo“oautordeveser

brasileiro!”.Insisto,existemexcelentescontadoresdehistóriasetodo

mundoadoraouvirhistórias.Oproblemaédescobrirquetipodehistóriavai

encantarvocê!

Comecealerumromancequalquer.

Estáchato?Pare!Parar?Masnãodevolê-loatéofim?

Claroquenão!Suatarefanãoélerumlivro(quemtemessamaniasão

asescolas).Suatarefaédescobriroseulivro.Seeleestáchato,nãoéseu

livro.

Comecealeroutro.Estáchato?Pare!Outravez?

Sim,outravezetantasquantasforemnecessárias.

Paraentenderporquevocênãodevedesistir,leiaahistóriaaseguir:

ImaginequevocêestejaviajandodeônibusporMatoGrossodoSule

queelefaçaumaparada,digamos,narodoviáriadeumasimpática

cidadezinhachamadaMaracaju[35].

Vocêdesceparaesticaraspernasevêqueosegurançaécareca.

Vaiaosanitárioeofaxineiroquecuidadalimpezaécareca.

Vaitomarcaféeéatendidoporumamoçamuitobonita.

Aopagar,vocêverificaqueocaixaécareca.

Vaicomprarumarevistaeamoçaqueoatendeémuitobonita.

Aívocêsobenoônibuse,aoolharpelajanela,vêpassarumcareca.

Aovoltarparasuacidadevocêpodeafirmar:“Olha,fuiaumacidade

estranha:todasasmoçassãobonitasetodososhomenssãocarecas”?

Claroquenão.Generalizaçõesapressadassãoumperigo.

Damesmaforma,sevocêrepetiro

“ESTÁCHATO?PARE!”

umameiadúziadevezes,podeviraterafalsasensaçãodequetodos

oslivrossãochatos.

Nadadisso!Nãodesista!

Valeapenainsistir.Semdúvidahaveráumquevai,finalmente,fasciná-

lo!Vaicontarumahistóriatãointeressantequevocênãovaiconseguir

desgrudardolivro.

Nuncavouesquecerumatardedeverãonapraia(eutinhauns10anos

eaindamoravanaItália)quandomeuprimofechoucomumestaloogrosso

livroqueestavalendoeexclamou:“Penaqueacabou!”.

Eulevanteiacabeçadaminhapistadeareia,ondeestavaserealizando

umacorridadebolasdegude,eperguntei:“Ébom?”.

Meuprimoesticouamãoemeentregouopesadovolumedizendo:

“Testevocêmesmo”.

Ànoite,quandofuideitar,pegueiopesadolivroeolheiotítulo:IlConte

diMontecristo(OCondedeMontecristo).

Comeceialer.

Minhaleiturafoisubitamenteinterrompidaporumaluzmuitoforte.

Eraosolnascendo!Eutinhapassadoanoiteinteiralendosemparar!

Comcertezahaveráumlivro(nãonecessariamentedoAlexandre

Dumas)quevaiprovocaresseefeitoemvocê.

QuesejaHarryPotter;AssassinatonoExpressodoOriente;Osenhor

dosanéis;Pássarosferidos;Eu,Robô;Sabrina;Neuromancer;seilá,não

interessaqual.

Comcertezaexiste!Éoseulivro!

Ache-oevocêestarásalvo!Masumúnicolivrovaiproduzirtodoesse

efeito?

Sim,masnãopelolivroemsi,esimpelasuadescobertadoprazerde

ler.

EmPiracicaba(cidadedoEstadodeSãoPauloondetambémhámuitas

moçasbonitasemuitoscarecas,entreoutrascoisas)háumditadoquediz:

“Seabriraporteira,nãopassaumboi...passaaboiada”!

Umavezdescobertooprazerdaleitura,ascoisasvãoandarsozinhas.

Vocêvailercadavezmais,cadavezmaisrapidamente,interpretandocada

vezmelhor,adquirindoumvocabuláriocadavezmaisrico,escrevendocada

vezmelhoresetornandocadavezmais...

...inteligente!

UMPOUCODE

CIBERNÉTICA

Otermo“cibernética”vemdogregoKyber,quesignifica“leme”,“direção

deumaembarcação”.Essemesmotermodeuorigemàpalavra“governo”,

quedeveriajustamentesignificar“rumo”,“direçãoaseguir”.

Acibernéticaé,portanto,aarte(eciência)degovernarmáquinas,

pessoas,sociedades–emsuma,qualquercoisa,inclusiveasimesmo.Uma

dasferramentasbásicasdessaciênciaéomecanismodaretroalimentação

[36].

O

exemplo

mais

clássico

de

retroalimentação(muitousadonoslivrosde

biologia)éodaboiadacaixa-d’água.Na

caixa-d’águaháumcanodoqualjorraágua

(CAUSA).Consequentemente,onívelda

águanacaixasobe(EFEITO).Senão

houver“governo”,acaixafatalmente

transbordará.

Paraisso,usamosummecanismode

retroalimentação,ouseja,fazemosoefeito

retroagirsobreacausa,colocandouma

boiaquecomandaumregistronasaídadocano.

Quandooefeitoexagera(onívelsobemuito),aboiaéimpulsionada

paracimafechandoaentradadaágua,ouseja,bloqueandoacausa.

Chamamosessetipoderetroalimentaçãode“reguladora”,poisum

aumentonoefeitotendeadiminuiracausa.

Existe,também,aretroalimentação“incentivadora”,ouseja,aquelana

qualumaumentodoefeitotendeaaumentaracausa.

Naspalestrasaquevocêjáassistiu,normalmenteexisteum

equipamentodesomparaquepossaserusadoomicrofone.

Quando

uma

pessoa

coloca

inadvertidamenteomicrofoneemfrenteao

alto-falante,qualquerpequenoruídoque

acioneomicrofoneseráamplificadoesairá

muitomaisintensopelacaixaacústica.

Oruídoamplificado(efeito)vaiacionar

o

microfone

(causa)

muito

mais

intensamente,aumentandoaindamaiso

efeito.

Resultado?

Aquele

horrível

uivo

chamadomicrofonia.Masporquevocê

estádiscutindotudoisso?

Porqueemseucérebro,noquedizrespeitoao

desenvolvimentodainteligência,háummecanismo

dosegundotipo.

Traduzindo:aspessoasmaisinteligentestendem

asetornarcadavezmaisinteligenteseaspessoas

menosinteligentesvão,comotempo,setornando

cadavezmenosinteligentes.

Penseumpouco:quantomaisinteligente(causa)vocêfor,maiscurioso

será,maisinteresseteráemaprender,aceitardesafiosetc.(efeitos).

Acontecequetodosessesefeitostendemaaumentaracausaque,porsua

vez,aumentaráosefeitos,eassimsucessivamente.

Entretanto,quantomenosinteligenteapessoafor,maiorserásua

preguiçamental,seudesinteresseporatividadesqueestimulemoraciocínio,

maistendênciaelateráaficarseimbecilizandodiantedeumaTV[37],

reduzindoseuníveldeinteligênciae,portanto,incentivandocadavezmais

osefeitosnegativos.

ImagineosindivíduosFulano(F),Beltrano(B)eSicrano(S),cujosníveis

iniciaisdeinteligênciaestãonográfico:

DigamosqueBeltrano(B)estejanumpontodeequilíbrioemqueos

efeitosfavoráveiscontrabalancemosdesfavoráveisfazendocomqueseu

níveldeinteligêncianãosealterecomocorrerdotempo.

Éclaroentãoque,emFulano(F),aretroalimentaçãoincentivadoraagirá

nosentidodeaumentarseunívelintelectual(poisosefeitosfavoráveis

ultrapassamosdesfavoráveis),enquantoemSicrano(S)oresultadovaiser

ooposto:

SejavocêFulano,BeltranoouSicrano,lembre-sedequeesseesquema

retrataarealidadedaspessoasquenãofazemnenhumesforçopara

aumentarseuníveldeinteligência.

Asescolas,normalmente,sepreocupammuitomaisemdescobrirseo

alunoteve74,9%ou75,7%depresençasouse“jáfechou”(umdosgrandes

absurdosdaescolabrasileira)enãotêmomenorinteresseemdesenvolver

ainteligênciadascriançasedosjovens.

Esseesquemalevougeraçõesdepsicólogosaacreditarquea

inteligênciadeumapessoasejaumacaracterísticatãofixaquantoacordos

olhos.

Narealidade,sejavocêoFulano,oBeltranoouoSicrano,saibaqueo

desenvolvimentodeseunívelmentaldependemuitomaisdeseuesforçodo

quedeondevocêestápartindo.Otruqueésimples:aprendaausarcada

vezmelhorasduasferramentasindispensáveisparapodersedesenvolver:

PORTUGUÊSEMATEMÁTICA.

Sefaltarqualquerumadasduas(ouambas),vocêéumdeficiente

mental(nãoconfunda,repito,comdeficienteneurológico).

Seassumirqueseuesforçodevepriorizaraaquisiçãodessasduas

ferramentas,90%docaminhoestaráandado!

Podeacreditar!

Aolongodeminhalongacarreiracomoprofessor,tenhovistomuitos

SicranosultrapassaremmuitosFulanosapesardaaparentevantageminicial

queestesapresentavamsobreaqueles:

Lembre-se:nuncaétardedemais.

Váriasvezesjáfuiprocurado,depoisdeumapalestra,poralunoscom

frasesdotipo:“Professor,eujáestounoterceiromédioepercebique,até

hoje,fiztudoerrado!Aindaestouemtempodeconsertaralgo?”.Ea

respostaéSIM!

Sempreestamosemtempo,mesmonaterceiraidade!Éclaroquea

velocidadedetransformaçãoemumacriançaémuitomaiordoqueem

alguémdaterceiraidade,massempredátempo.

Ésócomeçar,sofrendotalvezumpouconocomeço(dorantes)e

colhendoossaborososfrutosdeseusesforçosmaistarde(prazerdepois).

Alémdisso,ébomressaltarquesetornarcadavezmaisinteligentenão

ésomenteumagarantiadesucessoemsuavidaescolareprofissional.

Esses,aliás,sãoapenasagradáveisefeitoscolaterais(bônus,comodiriam

osviciadosemgames).Oprincipalefeitoseráterumavidamais

interessante,maisrica,maisintensa.

Sevocêseguirosconselhosdestelivro,nãoprecisaráassistiràs

telenovelasparaviveravidadosoutrosapenasporqueasuaprópriaé

cinzentaemedíocre.

Vai,issosim,transformarsuavidaemumanovelafantástica,cujoroteiro

vocêmesmovaiescrever.

Insisto:vocêvaiescrevê-lo!Paredeesperarqueascoisasvenhamde

suafamíliaedesuaescola.

Sejaoautordoroteirodasuaprópriavida,semmedodeserchamado

de“nerd”ouestranho.

Nummundorepletodepessoasmedíocres,serestranhonãoéum

defeito:éumagrandevirtude.Sejaestranho,poistalvezassimvocêpossa

ajudarummontedepessoas“normais”.

EAGORA,UMA

PROVINHA

Aseguir,vocêtemalgumasquestõesnaformadetestequesãobons

exemplosdasquenormalmenteseutilizamemtestesdeinteligência.Tente

resolvê-lasemmenosdedezminutos.

Sequiserasrespostas,nãoapenasdestestestes,masdosque

aparecemaolongodotexto(inclusiveodaidadedastrêsfilhas),envieum

e-mailpara:

aprendendointeligencia@gmail.com

Estareiaguardando!

Teste1

Qualnúmeromelhorsubstituiopontodeinterrogação?

A)46

B)45

C)47

D)49

E)50

Teste2

Teste3

Teste4

Teste5

Ummergulhadorparticipadeumaprovademergulhoemapneia,ou

seja,mergulhandosemrespirarporaparelhos,simplesmenteprendendoo

fôlego.Aansiedadegeradapelaiminênciadacompetiçãopodeproduzir

taquicardia,fazendoseucoraçãoultrapassaras150batidasporminuto.A

ingestãodeumbetabloqueadorpodereduziroproblema,chegandoa

produzirbradicardia,baixandoasbatidasparaperigosas30batidaspor

minuto.Sevocê,portanto,sedefrontarcomumacidentadocomproblemas

debradipneia,issosignificaque:

A)Eleparouderespirar.

B)Seucoraçãoparoudebater.

C)Eleestárespirandomuitolentamente.

D)Eleestáofegante,respirandorapidamente.

E)Eleestáseafogando.

REFERÊNCIAS

Seseuspais,professoresouorientadores,aoleremestelivroenquanto

aguardamosvolumes2e3,quiseremmaisinformaçõessobreas

afirmaçõesquefiznestevolume,ébomquesaibamquechegueiàs

conclusõesapresentadasporcaminhosnormalmentenãotrilhadospelo

pessoaldapedagogia,comoosdoslivroscitadosaseguir:The

computationalbrain(PatriciaS.Churchland,TerenceJ.Sejnowski),O

pensamentoartificial:introduçãoàcibernética(PierredeLatil),Neural

networks:acomprehensivefoundation(SimonHaykin),Inthepalacesof

memories:howwebuildtheworldsinsideourheads(GeorgeJohnson)e

Themakingofmemory:frommoleculestomind(StevenRose).

AGRADECIMENTOS

Emprimeiríssimolugar,queriaagradeceràminhaamadaesposaNádya

(“Esperança”,emrusso),pelapaciênciacomquedigitouomanuscritodeste

livro,pelaprimeiraleituracrítica(ebotacríticanisso!)eportermeobrigado

aescreveroutrolivronolugardoqueeutenhonagavetaeque,

provavelmente,teriageradoumprocessomovidopeloSPB(Sindicatodas

PedagogasBrasileiras)–seéqueissoexiste!

Emsegundolugar,queriaagradeceraomeu“sobrinho”Assafporter

providenciadoumaedição“beta”desteequetantomeajudouaexpurgar

muitosdefeitos(comcertezanãotodos).Muitascorreçõesforamfeitas

graçasaosalertasdosprimeirosleitoresdestaversão,aosquaistambém

agradeçodecoração.

UmagradecimentomuitoespecialaoFernando(eequipe)deSãoJoão

daBoaVista(SP),aoEuclides(eequipe)deCampinas(SP),àMarlisede

Estrela(RS)eaosprefeitos(eequipes)dePoçodasAntas(RS),Fazenda

Vilanova(RS),Travesseiro(RS),Capitão(RS)eColinas(RS),que

acreditaramnautilidadedestelivroetornarampossívelestareedição.

Nestaedição,nãopoderiadeixardelembrar,comgratidão,doDorival

(eequipe)dePiracicaba(SP),doFábio(eequipe)deItu(SP),daCélia(e

seutime)deSãoJosédoRioPreto(SP)edodinâmicoGilberto(eequipe)

deSorocaba(SP)eItapetininga(SP).

Umagradecimentoespecialaomeubandodefilhosefilhasque

gostaramdotexto(sebemqueoDanieldisse:“Pai,seeuaindafosse

estudante,depoisdelerestelivro,teriavontadedefugirdaescola!”)e,em

particular,aoAdriano,pelaassessoriaeditorial.

Alémdisso,gostariadeagradeceratodososalunos,pais,professores,

coordenadores,orientadoresediretoresquemeconvenceramaescrever

estelivroperguntando,nofinaldecadaumadascentenasdepalestrasque

jáfizporestegigantescoBrasil:“Comoé,olivroestápronto?”.

Poisé...está!

Asmaisrecentesdescobertasdasneurociênciasmostramquea

inteligênciapodeseraprendida,equeessefatonãosedáduranteasaulas,

masnomomentodoestudoindividual,extraescolar.Porissoopapelda

famíliatorna-secrucial,eestelivrobuscaorientarospaisnessajornada.

Nestevolume,baseadoemmaisde50anosdeexperiênciaemsalade

aulaemaisde100milalunospreparadosparaasmelhorescarreiras

universitárias,oprof.Pierapresentaaosprofessoresasinovadorastécnicas

dasneurociênciasparaestimulardeformaeficienteocérebrodeseus

alunos,transformando-osemestudantes.

Paraquemjáterminouociclobásicoequerprestarumconcurso

vestibular,ouparaquemjáconcluiuagraduaçãoequeriniciarumacarreira

prestandoumconcursopúblico,oprof.Pierpreparouumasériede

conselhos,técnicasemétodosparaocandidatoestudardeformaeficiente

commáximorendimento.

SOBREOAUTOR

PierluigiPiazzi,ouprofessorPier,comoéchamadoporseusalunose

ex-alunos,nasceunaItáliaem1943,bemnomeiodaSegundaGuerra

Mundial,echegouaoBrasilem1954.

Durantesuavida,trabalhoucomogarçom,confeiteiro,motoristade

caminhão,topógrafo,tratoristaequímico,atéfinalmenteseguirsua

vocação,passandoalecionaremcursinhos,ondepreparoucercade100mil

alunos.Alémdesuaexperiênciaemcursinhos,oprofessorPierlecionouas

disciplinasdeInteligênciaArtificialeConfiguraçãodeRedesNeuraispara

alunosdeEngenhariadaComputação.Pormaisdedezanos,temviajado

peloBrasilvisitandocentenasdeescolasparaministrarpalestraspara

alunos,pais,professoresecoordenadores.

Desde1980,oprofessorPierémembrodaMensa,organização

internacionalreconhecida,especialmentenaAméricadoNorteenaEuropa,

comoumainstituiçãoquesededica,conformeconstaemseuestatuto,a

“identificarecultivarainteligênciahumanaparaobenefíciodahumanidade,

proporcionarumambientesocialeintelectualmenteestimulanteparaseus

membroseencorajarpesquisassobreanatureza,característicaseusosda

inteligência.

1.Nãosepreocupe,norodapécoloqueiumaversãoemportuguês!

2.População,quandonãocontrolada,cresceemrazãogeométrica.

Recursosdesubsistênciacrescem,apenas,emrazãoaritmética.

3.Porfavor,sealgumleitoridentificaroautordahistóriaaseguir,mecomunique,jáqueelemereceocrédito.

4.Sefosseumpolíticohumanoseriaemprimeiramão.

5.Pronuncia-se“em-bi-ei”,ficamaischique!

6.Asraízesdaeducaçãosãoamargas,masseufrutoédoce.

7.Enãovenhacomsorrisinhodesuperioridadepensando:“Coitado

dessesenhor,eleétãoidosoquenãosabeescrevernumcomputador”.

Saibaqueeujáestavaprogramandocomputadoresanalógicosem

1961ecomputadoresdigitaisem1967,provavelmenteantesdeseus

paisnascerem.Jáescrevimaisdeumadúziadelivrosdecomputação

elecioneidurantemuitosanos“TécnicasAvançadasdeProcessamento

deDados”.Aliás,graçasaessemeuprofundoconhecimentode

computaçãoéquedescobriqueESCREVEReDIGITARsãocoisas

completamentediferentes.Sequiserescrever,deformamaislúcida,

usecaneta!

8.Nãopormuitotempo!JáestãofazendoHDemESTADOSÓLIDO!

9.Examinandocolaspreparadasporalunos,verifica-sequemuitosnem

colassabempreparar!Nãosabemdiferenciaroessencialdoacessório.

Outros,então,chegamaoextremode“xerocar”acoladeumcolega!

10.Essaexpressão,arigor,é“maleparcamente”,ouseja,malede

formainsuficiente.Agradeçoaosleitoresdasediçõesanteriores,que

mealertaram,mas,narealidade,oporcamente(de“porco”,

“porcalhão”)foiintencional.

11.Épossívelabarrotaramentecommilhõesdefatose,mesmo

assim,sercompletamenteiletrado.

12.Treinamentoétudo.Opêssegojáfoiumaamêndoaamarga;a

couve-flornadamaisédoqueumrepolhocomníveluniversitário.

13.Antesdemaisnada,éimportantefazerumadistinção:assistirà

aulaéumacoisa,estudaréoutra.

14.Emalgunscanhotos,adistribuiçãodasfunçõespodeserumpouco

diferente.

15.Escreveremletracursivapermitegravaratémelhordoqueem

letradefôrma.Sóháumtipodeescritaaindamelhor,masessafica

paraosorientais:oKanji(

).

16.Otesteparaumainteligênciadeprimeiralinhaconsistenahabilidadedereternamenteduasideiasopostase,mesmoassim,

conservarahabilidadedefuncionar.

17.Nãoconfunda,comomuitaspessoasfazem,infelizmente,

deficiênciamental(cérebrosadioementemalestruturada)com

deficiêncianeurológica(tecidocerebralcomproblema).

18.Ignoranteéoquenãosabe...burroéoquenãoquersaber!

19.Umajornadademilmilhascomeçacomumúnicopasso.

20.Trêspesquisadores,JamesFrye,RajagopalAnanthanarayanane

DharmendraS.Modha,doIBMAlmadenResearchLabeda

UniversidadedeNevada,parasimularofuncionamentodemeiocérebro

decamundongonosupercomputadorBlueGeneL,tiveramdeutilizar,

paratanto,maisde4milmicroprocessadoresdealtavelocidadecom

umquartodegigabytedememóriacadaum.TudoissoparaMEIO

CÉREBRODECAMUNDONGO.Imagineaquefantásticaredede

computadoresequivaleoSEUcérebro!

21.Pesquisearespeitodotrabalho,entreoutros,dopsicólogoAnders

Ericsson,daUniversidadedaFlórida(EUA).

22.Recentemente,váriospesquisadorestêmalertadosobreouso

indiscriminado,inclusiveporpartedecriançasejovens,deumadroga

denominadametilfenidato(comercialmenteconhecidacomoRITALINA).

Sevocêautilizaéimportanteobterumasegundaopiniãomédicapara

saberseéindispensável.

23.Umanalfabetofuncionaléalguémqueconseguetransformarletras

emsons,masnãoemideias.

24.“Grandespessoasconversamsobreideias,pessoasmédias

conversamsobrecoisas,pessoasmedíocresconversamsobre

pessoas!”(EleanorRoosevelt/1884-1962).

25.Leiaalgosobreostrabalhosdadra.SusanGreenfield,da

UniversidadedeOxford(ReinoUnido).

26.Noexame126daOABpaulista,apenas7,6%doscandidatos

foramaprovados!

27.AnatoleFrancejáescreveu:“Se50milpessoasrepetiremamesma

imbecilidade,nemporissodeixarádeserumaimbecilidade”.

28.Nopróximosegmento,vocêirádescobriroporquê.

29.Trata-sedocomportamentoqueimpõeapelidosdegradantes,exclui

pessoasdeumgrupoetiranizaosmaisfracosetímidos.

30.Existemtrêscategoriasdecérebros:osqueentendemsozinhos,osque,paraentender,necessitamdosoutroseosquenãoentendemnem

sozinhosnemgraçasaosoutros.Osprimeirossãoexcelentíssimos,os

segundosexcelenteseosterceirosinúteis.

31.Esevocêlevarumcoiceserámaisquemerecido!

32.Hojeemdiaoafastamentodaleiturapiorou,emuito,coma

disseminaçãodasredessociais.

33.Umpesquisadorjaponêsdescobriuqueousoexcessivodefones

deouvidodificultaumaarticulaçãocoerentedafala.

34.Muitaspessoas,ingenuamente,achamqueémaiscômodo

descobriratalhosqueevitemessachateaçãodelermuitoparaadquirir

velocidadeecaemnoequívocodefazerumcursodeleituradinâmica!

35.Eujáestiveláeacidadeé,realmente,muitosimpática.

36.Quemuitoschamamdefeedback,poisficamais“chiquetoso”.

37.Ou,piorainda,fofocandoemalgumaredesocial.

APRENDENDOINTELIGÊNCIA

CAPA:DesenhoEditorial

COPIDESQUE:IsabelaTalarico

REVISÃO:EntrelinhasEditorial

PROJETOEDIAGRAMAÇÃOORIGINAL:SergioRossi

VERSÃOELETRÔNICA:NatalliTami

COORDENAÇÃOEDITORIAL:JanainaLira

EDITORIAL:DanielLameira|MateusDuqueErthal|KatharinaCotrim|BárbaraPrince|Júlia

Mendonça

DIREÇÃOEDITORIAL:AdrianoFromerPiazzi

COPYRIGHT©PIERLUIGIPIAZZI,2014

COPYRIGHT©EDITORAALEPH,2015

TODOSOSDIREITOSRESERVADOS.

PROIBIDAAREPRODUÇÃO,NOTODOOUEMPARTE,ATRAVÉSDEQUAISQUER

MEIOS.

RuaLisboa,314

05413-000–SãoPaulo/SP–Brasil

Tel.:[5511]3743-3202

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DADOSINTERNACIONAISDECATALOGACÃONAPUBLICAÇÃO(CIP)

(CâmaraBrasileiradoLivro,SP,Brasil)

Piazzi,Pierluigi

Aprendendointeligência[livroeletrônico]/PierluigiPiazzi.--3.ed.rev.eampl.--São

Paulo:Aleph,2015.--(Coleçãoneuroaprendizagem;v.1)

2,9Mb;ePUB

ISBN:978-85-7657-222-0

1.Educação2.Ensino3.Inteligência4.Neurologia5.PedagogiaI.Título.II.Série.

15-07682CDD-370.152

Índicesparacatálogosistemático:

1.Inteligencia:Aprimoramento:Psicologiaeducacional370.152

DocumentOutlineFolhaderostoNotaàterceiraediçãoPrefácioIntroduçãoAprendendoInteligência

PARTE1–A“programação”doseucérebroPorqueestudar?Quandoestudar?Quantoestudar?Comoestudar?

PARTE2–AcelerandoosneurôniosComosetornarmaisinteligente?OscincopassosUmpoucodecibernéticaEagora,umaprovinha

ReferênciasAgradecimentos

SobreoautorNotasderodapéCréditosecopyright

TableofContents

FolhaderostoNotaàterceiraediçãoPrefácioIntroduçãoAprendendoInteligência

PARTE1–A“programação”doseucérebroPorqueestudar?Quandoestudar?Quantoestudar?Comoestudar?

PARTE2–AcelerandoosneurôniosComosetornarmaisinteligente?OscincopassosUmpoucodecibernéticaEagora,umaprovinha

ReferênciasAgradecimentos

SobreoautorNotasderodapéCréditosecopyright