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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICAMÓDULO I

(SEGUNDA VERSIÓN)

2

Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345

Estructura Curricular y Programa de Estudio de laCarrera de Técnico en InformáticaClave de la carrera: (BTCININ04)

Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulosegunda versión : Bibiana Patricia Hernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel GuillénHernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier FloresPatiño, Federico Hernández Valdez, Julio Rojas Carmona.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado MorenoCoordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua MuñozAsesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Segunda edición: 20052005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP.ISBN: (En trámite )

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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSubsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

Biól. Francisco Brizuela VenegasDirector General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela PeñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda LagardaCoordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

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CONTENIDO

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 5

I. Carrera de Técnico en Informática 6

Antecedentes 7

Descripción de la carrera 10

Plan de estudios de la carrera 11

Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12

Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13

II. Programas de Estudio

Descripción general del Módulo 15

Desarrollo didáctico de los submódulos

Submódulo 1: Manejo de Hardware 17

Submódulo 2: Manejo de Software 26

Bibliografía sugerida 41

5

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que

queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las

comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor

formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los

mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.

El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter

bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la

educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.

En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los

sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera

integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman

los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la

formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que

anhelamos.

Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que

imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su

experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para

recibir los aportes de cada maestro.

Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a

nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

6

I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

7

ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa

Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación

Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin

de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su

composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se

determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser

definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas

que les caracterizan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a

las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de

empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir

de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los

que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad

e higiene y de protección al medio ambiente.

Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se

desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación

Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del

componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,

tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco

talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección

General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y

Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con

experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en

competencias, impartidos en esas instituciones.

1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

8

La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el

desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato

tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos

precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,

DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión

sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres

realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los

autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación

de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan

los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se

integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.

Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito

de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta

de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en

los mercados de trabajo.

En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle

en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los

aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los

resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que

permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,

desarrollo y cierre.

En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos

previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al

explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y

las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las

conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje

9

logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado

por las experiencias de formación.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se

sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía

didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los

resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,

las condiciones del plantel y el contexto.

Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de

las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que

pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de

los jóvenes estudiantes.

10

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el

estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una

actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la

Informática de una organización realizando documentos electrónicos, diseñando Software de

diseño, aplicando los sistemas básicos de información, realizando redes en áreas local y

realizando el ensamble y mantenimiento de los equipos de cómputo y sistemas operativos, y

asimismo con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para

establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a

través del componente profesional. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con

el módulo Documentos electrónicos, en el tercer semestre, el módulo denominado Software

de diseño en el cuarto semestre el módulo denominado Sistemas básicos de información, en

el quinto semestre, se cursa el módulo Redes de área local y, finalmente durante el sexto

semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo

y sistemas operativos.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos

tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos

necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar

procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

11

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA(Acuerdo 345)

Horas/semanaSemestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Álgebra4 horas

Geometría ytrigonometría

4 horas

Geometríaanalítica4 horas

Cálculo4 horas

Probabilidady estadística

5 horas

Matemáticaaplicada5 horas

Inglés I3 horas

Inglés II3 horas

Inglés IV3 horas

Inglés V,5 oras

Optativa5 horas

Química I4 horas

Química II4 horas

Inglés III3 horas

Física I4 horas

Asignaturaespecífica del

áreapropedéutica

correspondiente( 1)

5 horas

Tecnologías dela información yla comunicación

3 horas

Biología4 horas

Ecología4 horas

Física II,4 horas

Asignaturaespecífica del

áreapropedéutica

correspondiente( 2)

5 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores I4 horas

Lectura,expresión oral y

escrita4 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores II4 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores III4 horas

Lectura,expresión oral y

escrita4 horas

Documentoselectrónicos

17 horas

Software dediseño

17 horas

Sistemasbásicos deinformación

17 horas

Redes deárea local12 horas

Ensamble,mantenimientode equipo de

cómputo ysistemas

operativos

12 horas

Componente deformación básica

Área Físico-Matemática

1.Temas de física ,5 horas2. Dibujo Técnico, 5 horas

Área Químico-Biológica

1. Bioquímica, 5 horas2.Biología contemporánea, 5 horas

Área Económico-Administrativa

1. Economía, 5 horas2.Administración, 5 horasComponente de formación

propedéutica

Componente de formaciónprofesional

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

4. Aplicación de valores universales

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Informática, deberá ser una persona competente

capaz de participar en el proceso informático, con una visión integradora mediante la

aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las

tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el uso de métodos y

fórmulas para realizar la gestión informática para una organización, ofrecer servicio y

atención a los futuros clientes, realizando documentos electrónicos, realizando el ensamble,

mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, conociendo los sistemas

básicos de información, conectando redes de área local y diseñando software en una

organización; además del uso de las tecnologías de la información y comunicación, manejo

del idioma para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de

una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo,

aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para

ofrecer un servicio o vender un producto.

13

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DEINSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

I. DocumentosElectrónicos

272 horas

CINF0376.01Elaboración dedocumentos y comunicaciónmediante el empleo de lascaracterísticas avanzadas deaplicaciones de cómputo.

Entidades públicas o privadas

de los sectores industrial,

comercial y de servicios

II. Software de diseño

272 horas

NIE Crear diseños gráficos

utilizando el programa "Corel

Draw".




III. Sistemas básicos

de información

272 horas

CINF 0285.01Análisis y diseño desistemas de información.NIE Analizar sistemas deinformación partiendo decaracterísticas y necesidadesespecificas.NIE Utilizar la metodología para lasolución de problemasempleando la lógicacomputacional.NIE Desarrollar sistemas debases de datos utilizando elprograma administrador MicrosoftAccess.




IV. Redes de área

local

192 horas

CINF 0284.01 Análisis y diseñode arquitectura cliente/servidorNIE Instalar una red decomputadoras de área local,operando y administrando susrecursos.




IV. Ensamble,

mantenimiento de

equipo de cómputo y

sistemas operativos

192 horas

Sitio de inserción Entidades públicas o privadas



Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de

Empresa, Normas ISO 9000, entre otras.

14

II. PROGRAMAS DE ESTUDIO

15

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I : Documentos Electrónicos

Justificación del módulo:

Dotar al estudiante de la información básica sobre el manejo del hardware y software en

equipos de cómputo de una organización utilizando el equipo necesario para realizar la

función administrativa.

Requisitos de Ingreso al módulo

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

4. Aplicación de valores universales

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:

1. Manejo del hardware 55 horas

2. Manejo del software 217 horas

Resultado de aprendizaje:

Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software deaplicación.

16

SUBMÓDULO 1MANEJO DEL HARDWARE

17

Guía Didáctica

MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOSHORAS

272SUBMÓDULO: 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE Duración

55RESULTADO DEAPRENDIZAJE:

OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DESEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

1. Operar el equipo decómputo.

1.1 Traslado

1.2 Medidas de seguridadn Reglamentosn Instructivos

1.3 Instalación, conexión ydesconexión de dispositivos

n CPUn Monitorn Tecladon Ratónn Impresoran Proyector de

datos móviln Equipo de

protección contravariaciones decorriente:

Apertura:Aplicación de técnica de integración:1. Presentación del módulo2. Materiales3. Forma de trabajo4. Criterios de evaluación

n Utilización de técnica grupal derecuperación de conocimientos sobreoperación y medidas de seguridad enaparatos electrónicos.

n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).

Equipo de cómputo:n CPUn Monitorn Tecladon Ratónn Impresoran Proyector de datos móviln Reguladoresn Supresor de picosn No break

Consumibles:n Cartuchos / cintasn Hojas

P: ProductoD: DesempeñoC: Conocimiento

Instrumentos:-Guía de observación

-Lista de cotejo

-Cuestionario

P: El equipo de cómputotrasladado

D: El equipo de cómputotrasladadoD: Las medidas deseguridad aplicadas

18

Desarrollo:n Simulacro sobre la operación del equipo de

cómputo (traslado).

C: Describe las medidasde seguridad aplicadas

D: Los dispositivosinstalados, conectados ydesconectados

19

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo

Evaluación

1.4 Configuración.n Monitor:

o Escritorioo Aparienciao Configuracióno Protector de

pantallao Hora y fechao Brilloo Contrasteo Encendido y

apagadoo Modo de ahorro

de energíao Desplazamiento

de la imagenn Teclado

o Idiomao Velocidado Tipoo Modo de

operacióno Teclas de

funciónn Ratón

o Velocidado Estelao Apuntadoro Botones

n Practicas demostrativas sobre laoperación del equipo de cómputo(instalación, conexión y desconexión).

n Realización de prácticas demostrativassobre operación del equipo de cómputo(configuración).

n Solución de problemas de configuracióna través de prácticas en equipo.

n Aplicación de una técnica de análisispara determinar la operación del equipode cómputo.

Cierre:n Realización de práctica integradora para

verificar la operación de equipo decomputo en base a los manuales delfabricante.

n Aplicación de técnica deretroalimentación sobre la operación delequipo de cómputo.

Medios de almacenamiento:n Disquetten CD-ROMn Disco duron Disco extraíblen Unidad Zip

Manuales de seguridadReglamentosInstructivos

Software de compresión D: El equipo de computoconfigurado

20

o Funciones (clic,doble clic,arrastre, clic, clicderecho)

21

Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y Equipo deApoyo

Evaluación

n Impresorao Instalaro Tamaño de papelo Tipo de papelo Orientación del

papelo Tipo de

alimentacióno Coloro Cartuchos-cintaso Estadoo Calidad de

impresión

n Proyector de datosmóvil

o Enfoqueo Brillo y contrasteo Direccionamientoo Pausa

22


Evaluación

1.5 Operación de medios dealmacenamiento

1.6 Unidad de disco flexiblen Introducción y

extracciónn Protección contra

escritura

1.7 Unidad de disco compacto

1.8 Memoria extraíble

1.9 Disco duro

Apertura:n Aplicación de técnica grupal para

recuperar conocimientos previos sobrelos objetos de almacenamiento.

n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración delos contenidos de aprendizaje).

Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre los

medios de almacenamiento.

n Realización de prácticas demostrativasdel uso de los medios dealmacenamiento.

n Técnica de dialogo discusión sobre eluso de los medios de almacenamiento.

Cierre:n Realización de práctica integradora para

verificar la operación de los medios dealmacenamiento.

n Ejercicios de autoevaluación para operarlos medios de almacenamiento.

D: Los medios dealmacenamientooperados

D:La unidad de discoflexible utilizado

D:La unidad de discocompacto utilizado

D:La memoria extraíbleutilizada

D: El disco duroadministrado

P: El disco duroadministrado

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Evaluación

2 Preservar el equipo decomputo, insumos,información y el lugar detrabajo

2.1 Insumosn Características de

insumosn Destino de insumosn Problemática de

insumosn Ahorro de

consumiblesn Abastecimiento de

insumos

2.2 Integridad de lainformación y del software

n Medidas deseguridad

n Antivirus

2.3 Lugar de trabajon Ubicación en el lugar

adecuadon Uso de mobiliario y

equipo ergonómicon Políticas de

prevención deaccidentes

Apertura:n Identificación del los conocimientos

previos sobre el cuidado de equiposelectrónicos.

n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje)

Desarrollo:n Investigación bibliográfica, internet,

multimedios sobre la preservación delequipo de cómputo.

n Práctica demostrativa grupal sobremedidas de seguridad aplicadas en elequipo de cómputo.

,

D: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado

P: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado

C: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado

D: Los insumosadministrados

D: La integridad de lainformación y delsoftware preservadaD: El lugar de trabajopreservado

24


Evaluación

2.4 Herramientas delsistema

n Scandiskn Desfragmentadorn Liberador de espacion Tareas programadasn Formateon Compresión y

descompresión

n Investigación bibliográfica, internetmultimedios sobre herramientas desistema.

n Técnica demostrativa grupal sobreherramientas del sistema.

n Desarrollo de prácticas individuales deherramientas del sistema.

Cierre:n Aplicación de una técnica demostrativa

sobre la preservación del equipo decómputo.

n Técnica de análisis y reflexión sobreherramientas del sistema.

n Aplicación de práctica demostrativa sobreherramientas del sistema al equipo decómputo.

D% Las herramientas delsistema utilizadas

25

SUBMÓDULO 2MANEJO DEL SOFTWARE

MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS HORAS272

SUBMÓDULO: 2 MANEJO DE SOFTWARE Duración55

RESULTADO DEAPRENDIZAJE:

ELABORA DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS MEDIANTE LAS HERRAMIENTAS AVANZADASDEL SOFTWARE DE APLICACIÓN TALES COMO PROCESADOR DE TEXTOS, HOJA DECÁLCULO Y EDITOR DE PRESENTACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DELUSUARIO.

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Contenido Estrategias de AprendizajeMateriales y Equipo ye Apoyo

Evaluación

1. Manipular lasgeneralidades del software

1.1 Personalizar

1.2 Opciones Generalesn Componentes de

ventanan Barrasn Área de trabajon Configuración de la

aplicación

Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los

alumnos, a partir de:

n Cuestionarios referenciados, con preguntasdirectas e indirectas. sobre manejo delsoftware.

n Prácticas de diagnóstico para personalizarlas aplicaciones.


Desarrollo:n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,

cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesutilizadas en la personalización del asaplicaciones.

n Técnica de síntesis de las funcionesutilizadas en la personalización del asaplicaciones.

n Equipo de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento

secundarion Bibliografían Cañón

P: ProductoD: DesempeñoC: Conocimiento

D: Los componentes dela ventanapersonalizados

27

Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

1.3 Organizar archivos ydirectorios.

n Crear.n Copiar.n Mover.n Buscar.n Borrarn Compartirn Depurar.n Recuperar y

restaurar

n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la Personalización del asaplicaciones.

n Solución de problemas de personalizaciónen la computadora.

n Consulta documental de los manuales deoperación para la personalización de lasaplicaciones

Cierre:n Realización de practicas de

personalización de las aplicaciones

n Ejercicios de autoevaluación: (Análisiscomparativo de las actividades realizadasen las actividades de desarrollo).



n Técnica grupal sobre ejemplos cotidianosde organización.

D: Los archivos ydirectorios organizados

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n Prácticas de diagnóstico para recuperar losconocimientos de organización de archivosy directorios.


Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre la

organización de archivos y carpetas.

n Solución de problemas sobre organizaciónde archivos y carpetas dentro del ambientede trabajo.

n Otras (todas actividades que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).

Cierre:n Realización de prácticas sobre

organización de archivos y carpetas.

n Ejercicios de autoevaluación sobreorganización de archivos y carpetas.

29


1.4 Editar texton Seleccionarn Arrastren Copiarn Pegarn Cortar

1.5 Imágenes

1.6 Líneas

1.7 Autoformas

1.8 Word Art



n Técnica grupal sobre edición y uso deimágenes.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesde edición y uso de imágenes.

n Otras (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).

Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre la edición de

texto e imágenes.

n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la edición de texto eimágenes.

n Solución de problemas sobre la edición detexto e imágenes en documentoscotidianos.

n Otras (todas actividades que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento).

D: El texto editado

D: Las imágenesmanipuladas

D: Las líneasmanipuladas

D: Las autoformasmanipuladas

D: El Word artmanipulado

30

Cierre:n Realización de prácticas sobre edición de

texto e imágenes.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesde edición de texto e imágenes paraobtener conclusiones.

31


2. Revisar documento

2.1 Ortografía

2.2 Gramática

2.3 Resaltar Cambios

2.4 Respaldar

2.5 Imprimir



n Técnica grupal sobre la importancia de lapresentación y respaldo de la información.

n Uso de elementos iconográficos dereferencia (videos, películas, software,juegos didácticos).

Desarrollo:n Técnicas demostrativas donde se revise,

respalde e imprima la información.

n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas.

n Solución de problemas sobre la revisión,respaldo e impresión de documentoscotidianos.


32

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo

Evaluación

Cierre:n Realización de prácticas sobre la

revisión, respaldo e impresión dedocumentos cotidianos.

n Técnicas de retroalimentación paraconcluir las actividades previas deldesarrollo.

n Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) dela revisión, respaldo e impresión.

33


3.Elaborar documentos detexto

3.1 Automatizar

n Herramientasavanzadas

o Autocorrección

o Macros

o Hipervínculos

o Estilos y formatos

3.2 Correspondencia

3.3 Uso de plantillas

3.4 Tablas

3.5 Documentos maestros



n Técnica grupal para identificar ventajas ydesventajas la automatización desituaciones cotidianas.

n Lecturas contextualizadas sobre laautomatización.



cuadros sinópticos, etc.) de las lecturasanteriores.

n Técnicas comparativas de laautomatización de documentos.

n Solución de problemas sobreautomatización de documentos.

n Equipo de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento


D. Los documentos detexto automatizados

D: Las herramientasavanzadas utilizadas

D: La autocorreciónutilizada

D: Las macrosmanipuladas

D: Los hipervínculosmanipulados

D: Los estilos y formatosutilizados

D: Las tablasmanipuladas

D: La correspondenciacombinada utilizada

D: Las plantillas usadas

D: Los documentosmaestros creados

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4. Incorporar Objetos

4.1 Insertar

4.2 Tipos de archivos

4.3 Editar

4.4 Formato

Cierre:n Ejercicios de autoevaluación sobre

automatización de documentos.

n Técnica de exposición para la obtención deconclusiones.



n Técnica didáctica sobre uso de objetos.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). de las funcionesde edición y uso de objetos.

n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de Aprendizaje).

Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre el uso de

objetos.

n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en el uso de objetos.

n Solución de problemas sobre el uso deobjetos.

D: Los objetosincorporados

D: Los objetosmanipulados

P: Los documentos detexto elaborados

D: Los documentos detexto elaborados

35

n Otras (toda actividad que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento)

36


5. Implementar Operaciones

5.1 Rangos

5.2 Hojas

5.3 Macros

5.4 Hipervínculos

5.5 Estilos y formatos

5.6 Fórmulas

5.7 Funciones

5.8 Editar libros

5.9 Establecer valores

5.10 Resumen de datos

Cierre:n Realización de prácticas sobre el uso de

objetos.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). sobre el uso deobjetos.



n Técnica grupal para identificar operacionesde cálculo y los elementos que se utilizan.

n Lecturas contextualizadas referentes a lossubtemas.



cuadros sinópticos, etc.) de las lecturasanteriores.

n Equipos de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento


D: Las hojas de cálculomanipuladas

D: Las macrosmanipuladas

D: Los hipervínculosmanipulados

D: Los estilos y formatosmanipulados

D: Las fórmulasutilizadas

D: Las funcionesutilizadas

P: Los libros editados

D: Los valoresestablecidos

P: El resumen de datosrealizado

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6.5 Formularios y tablas

6.6 Diseño

6.7 Operaciones demantenimiento

6.8 Elementos de consulta

6.9 Tablas dinámicas

n Técnicas comparativas de laimplementación de operaciones en la hojade cálculo.

n Solución de problemas sobreimplementación de operaciones en la hojade cálculo.

Cierre:n Ejercicios de autoevaluación sobre

implementación de operaciones en la hojade cálculo.

n Técnica de exposición para la obtención deconclusiones.



n Técnica grupal sobre representación dedatos.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). sobrerepresentación de datos.


D: Los formulariosmanipulados

P: Los formulariosmanipulados

D: Las operaciones demantenimiento aformularios realizados

P: Las operaciones demantenimiento aformularios realizados

D: Las consultas creadas

P: Las consultas creadas

D: Las tablas dinámicasmanipuladas

P: Las tablas dinámicasmanipuladas.

38


7. Elaborar PresentacionesGráficas

7.1 Herramientasn Cuadros de texton Organigramasn Gráficasn Imágenesn Diapositivasn Formaton Diseñon Estilos

Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre el uso de

gráficos.

n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en el uso de gráficos.

n Solución de problemas sobre el uso degráficos.


Cierre:n Realización de practicas sobre el uso

gráficos.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) sobre el uso degráficos.

n Equipos de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento


D: Los gráficosmanipulados

D: Los gráficos impresos

P: Los gráficos impresos

D: Las herramientautilizadas

D: Los cuadros de textomanipulados

D: Los organigramasmanipulados

D: Las gráficasmanipuladas

D. Las imágenesmanipuladas

D: Las diapositivasutilizadas

D: El formato aplicado

D: El diseño aplicado

D: Los estilos utilizados

39

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales yequipo de apoyo

Evaluación

7.2 Presentacionesn Animacionesn Transicionesn Intervalos de tiemposn Botones de acción

7.3 Presentaciones portátiles

Apertura:n Identificar los conocimientos previos de

los alumnos, a partir de:

n Técnica grupal para reconocer laimportancia de la organización de lainformación.

n Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)sobre el manejo de la información.

n Otras (todas actividades que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje).

Desarrollo:n Técnicas comparativas del uso de

formularios y tablas en la hoja decálculo.

n Técnicas demostrativas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.

n Solución de problemas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.

Cierre:

D:Las animaciones utilizadas

D:Las transiciones utilizadas

D:Los intervalos de tiempoaplicados

D:Los botones de acciónutilizados

D:Las presentaciones portátilescreadas

P:Las presentaciones portátilescreadas

P: Las presentaciones gráficaselaboradas

D: Las presentaciones gráficaselaborada

40

n Ejercicios de autoevaluación sobre eluso de formularios y tablas en la hojade cálculo.

n Técnica de exposición para laobtención de conclusiones.

41

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

• PERRY, GregAprendiendo Pc s en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

• BOYCE, JimConozca y actualice su Pc Guía ilustradaEditorial Prentice Hall

• CALABRIA, JaneWindows 98 6 en 1Editorial Prentice Hall

• HABRAKEN, JoeMicrosoft Office 2000 8 en 1Editorial Prentice Hall

• KRAYNAK, Joe y KINKOPH, SherryMicrosoft Office 97 Profesional fácilEditorial Prentice Hall

• BOBOLA, Daniel T.Microsoft Word 2000 FacilEditorial Prentice Hall

• VELOSO, ClaudioSoluciones Visuales de Microsoft Word 2000Editorial Prentice Hall

• COVIELLA CORRIPIO, José ManuelGuía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 MillenniumEditorial

• REISNER, TrudiAprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

• PODLIN, SharonAprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

• COVIELLA CORRIPIO, José Manuel Y COVIELLA CORRIPIO, MiguelAngelLotus Smartsuite MillenniumEditorial Ra-Ma 1999

42

• DE GONZÁLEZ MANGAS, AntoniaLotus 123 Smart SuiteThomson Paraninfo, S.A. 1997

• DE COVIELLA CORRIPIO, José ManuelLotus Freelan: Graphics V. 9,5Ra-Ma 2001

• Manual Microsoft Power Point 2000. Formación2004Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)De Vv.Aa.Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A. 2004

• NEIBAUER, AlanGuía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional

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MATERIAL Y EQUIPO

• Equipos de cómputo• Software de aplicación• Medios de almacenamiento secundario• Bibliografía• Cañón• Impresora

subsecretarÍa de educaciÓn media …€¦ · perfil de ingreso y perfil de egreso 12 ... previos...

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