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© 2012 Autism Speaks Inc. Autism Speaks e Autism Speaks It’s Time To Listen & Design são marcas registradas de propriedade de Autism Speaks Inc. Todos os direitos reservados.

SOBRE O KIT DE FERRAMENTAS DA AUTISM SPEAKS

PARA A COMUNIDADE ESCOLAR


SOBRE O KIT DE FERRAMENTAS DA AUTISM SPEAKS

PARA A COMUNIDADE ESCOLAR

O objetivo deste kit é fornecer informações úteis sobre seus alunos com autismo e ferramentas e estratégias para obter interações positivas e alavancar a aprendizagem para todos os membros da comunidade escolar. Ele fornecerá informações valiosas para a educação em geral e para o pessoal administrativo da escola, auxiliares, pessoal de escritório, motoristas de ônibus, enfermeiros, curadores, colegas de sala e familiares que interagem com alunos com autismo.

A informação que se segue será útil para o treinamento de pessoal, para novos funcionários de escolas e para resolução de problemas ao longo do ano letivo. Com a ajuda de especialistas respeitados no campo do autismo e da educação especial e de pais, cuidadores e professores experientes, incluímos uma introdução ao autismo e estratégias específicas para dar apoio aos seus alunos.

Embora este kit de ferramentas não se destine a ser um currículo para a educação especial, sua equipe de educação especial e pessoal administrativo pode achá-lo útil como fonte de informações e recursos para dar apoio aos alunos com autismo em ambientes de educação em geral e no envolvimento da comunidade escolar como um todo.

CADA ALUNO COM AUTISMO É ÚNICO

Os programas mais bem sucedidos usam uma abordagem de equipe que garante que cada aluno seja considerado como um indivíduo. Um aluno com autismo pode ter diferentes pontos fortes, necessidades e desafios comparado a outro. Os funcionários da escola também devem ser encorajados a procurar pessoas que conheçam bem o aluno – professores experientes, terapeutas e familiares – e a tentar sempre buscar primeiro entender. Com o apoio de toda a comunidade escolar, os alunos com autismo podem fazer grandes progressos e se tornar membros valorizados do corpo estudantil.


SOBRE AS INFORMAÇÕES E OS RECURSOS INCLUÍDOS

Incluímos uma variedade de informações aqui - de uma ampla gama de fontes - e novas ferramentas e informações serão adicionadas à medida que se tornarem disponíveis. Esperamos que você se familiarize com o kit, use e compartilhe suas informações e revisite-o com frequência ao longo do ano letivo conforme as necessidades forem mudando e o tempo lhe permita.


COMO UTILIZAR ESTE KIT DE FERRAMENTAS

As seções do kit estão divididas em módulos para serem usadas em unidades curtas, como em reuniões de pessoal

ou em serviço interno. Exemplos, histórias de sucesso, suportes visuais e links para oportunidades adicionais de

treinamento, sites e clipes de vídeo também estão incluídos, sempre que possível.

O treinamento com este kit é o mais prático possível: interpretar papéis, criar exemplos, aplicar uma técnica para

as necessidades de um aluno atual, discutir e comparar!

O preparo da sua comunidade escolar para dar apoio aos alunos com autismo começa ajudando-os primeiramente

a conhecer o aluno como pessoa – com esperanças e sonhos, pontos fortes e desafios e, mais importante, com

sentimentos – assim como qualquer outra pessoa. Aumentar o conhecimento e a compreensão sobre o autismo por

parte da comunidade escolar trará benefício a todos.

Noções Básicas sobre o Autismo e Noções Básicas sobre a Síndrome de Asperger são resumos de duas páginas

localizados no Apêndice, que fornecem informações importantes sobre o autismo e a Síndrome de Asperger,

sendo (principalmente) estratégias universais para os funcionários com interações mais limitadas com um aluno.

A seção Comunidade Escolar contém informações específicas em forma de folheto para ser dada juntamente com

as Noções Básicas sobre o Autismo e as Noções Básicas sobre a Síndrome de Asperger para a preparação e apoio

de pessoal, professores de educação geral,

vários membros da comunidade escolar e

colegas de classe.

Se não estiverem disponíveis oportunidades

estendidas de treinamento, uma introdução

de um pai, professor de educação especial ou

especialista comportamental sobre a criança,

juntamente com o resumo apropriado Noções

Básicas sobre o Autismo e Noções Básicas

sobre a Síndrome de Asperger, a seção

relevante Para Membros Específicos e as informações de Perfil Sobre Mim fornecidas pelo aluno e sua família ou

cuidador devem fornecer um começo para a construção do entendimento e apoio. A formação continuada e a

resolução de problemas ajudarão a aumentar o sucesso para todos os envolvidos.


As seções "Mais Informações" fornecem mais informações para áreas de preocupação específicas, ideias,

estratégias e exemplos adicionais. Consulte com frequência esse recurso on-line para ter acesso a novas

informações e ferramentas à medida que estiverem disponíveis.


Registramos aqui nossa gratidão aos membros de nossos Comitês Consultivos por terem doado generosamente seu tempo, experiência e recursos para este projeto.

COMITÊ 2012 ■ Mike Baker, Schaumburg Autism Society

■ Mary A. Bujnowski, Mãe

■ Paul Eric Butler – Pai/Diretor Executivo da Chicagoland Autism Connection

■ Theresa Carroll, OTD, OTR/L, Terapeuta Ocupacional

■ Moira Cray, LMSW, BCBA, Diretora da Transition & Community Outreach New York Center for Autism Charter School

■ Deb e Zach Finken, Pais

■ Rebecca J. Mertens, Mãe

■ Nicole R. Rivera, Ed.D, MT-BC, Northern Illinois University/ North Central College

■ Stephen M. Shore, Ed.D. Professor Assistente de Educação na Adelphi University

■ Betsy Spalla, Mãe

■ Teri L. Steinberg, Organizadora Regional em Chicago e Mãe, Illinois Association of Microboards and Cooperatives ■ Angelina Strum M.Ed., M.AT., NBCT

■ Joanne Wilken, Membro do Conselho, Chicago land Chapter

■ Kim Wombles, M.S., Embaixador Voluntário da Autism Speaks, Abilene, Tx.

A versão de 2012 do Kit de Ferramentas para a Comunidade Escolar foi editada por Heather Coburn-Snyder com ilustrações e projeto de Joe Shea.

COMITÊS – 2008

COMITÊ PROFISSIONAL

■ Kris Bergstrom, Diretor, Montecito Union School, Montecito, CA

■ Marie Blastin, New Jersey Education Association

■ Sharon Copeland, Professora de Classe de Autistas, Wilshire Elementary School, Thornhill, Ontario

■ Sonia Dickson Bracks, Consultora do Programa de Autismo, Los Angeles, California

■ Lori Ernsperger, Ph.D. Consultoria de Autismo e Comportamental, Henderson, NV

■ Kathy Fallin, Especialista do Programa de Crianças Excepcionais das Charlotte-Mecklenburg Schools, North Carolina


■ Peter Faustino, Ph.D., Presidente Eleito do NYASP - Psicólogo Escolar, Fox Lane Middle School - Bedford, NY

■ Rita Gardner, M.P.H.,BCBA, Diretora Executiva da Melmark New England, Andover, MA

■ Robert Geczik, Diretor, Shelter Rock School, Manhasset, NY

■ Linda Hodgdon, M.Ed. CCC-SLP, Especialista em Comunicação

■ Paula Kluth Ph.D., Consultora, Professora, Autora, Representante Advocatícia e Estudiosa Independente, Chicago, Il

■ Caroline Magyar, Ph.D., University of Rochester, Rochester, NY

■ Brandi Massey, M.Ed., Hollis Academy, SC

■ Melissa Metts, M.Ed., NBCT, Associada Educacional do Low Incidence Disabilities Office of Exceptional Children, South Carolina Department of Education, Columbia, South Carolina

■ Brenda Smith-Myles, Ph.D., Autora, Apresentadora, atuou como copresidente do National Teacher Standards Committee, Beneficiário de subvenção

■ Sharon Nagel, MSW, Ex-Coordenadora de Estudo - Autism STAART Center), Subvençao do NIH na University of Rochester Medical Center, Golisano Children’s Hospital, Department of Pediatrics, Calgary, AB

■ Danny Openden, Ph.D., BCBA, Diretor de Serviços Clínicos, Southwest Autism Research & Resource Center (SARRC); Associado da Faculdade, Arizona State University, Phoenix, Arizona

■ Amanda Palmer, Professora de Educação Especial, Timberlane Middle School

■ Hopewell Valley Regional School District Pennington, NJ

■ Dana Trachant, Ph.D., BCBA, Consultora Escolar, Marcus Institute, Atlanta, GA

■ Diane Twachtman-Cullen, Ph.D. SLP, Autora e Consultora, Higganum, CT

■ Colleen Walker, Professora na Brunswick Acres School, South Brunswick, NJ

■ Nicole Weidenbaum, M.S. Ed., SAS, Diretora Executiva do Nassau Suffolk Services for Autism, Commack, NY

■ Mary Jane Weiss, Ph.D.,BCBA, Professora Associada de Pesquisas na Rutgers University, New Brunswick, NJ

■ Kristi Williford, Diretora, Bethel Elementary School, Midland, NC

COMITÊ CONSULTIVO PARENTAL

■ Bronte Abraham ■ Diana Jacobs

■ Astrid Arroyo ■ Cassie Legg

■ Ellen Cicconi ■ Kellie Paine

■ Renee Clare-Kovacs ■ Kellie Reichart

■ Reza Forough ■ Sandy Sadler


■ Katie Foukes ■ Hallie Snyder

A primeira versão do Kit de Ferramentas para a Comunidade Escolar foi compilada e editada por Liz Bell.


AOS FAMILIARES E CUIDADORES QUE UTILIZAREM

ESTE KIT PARA AUXILIAR SEUS ALUNOS COM AUTISMO

O Kit de Ferramentas da Autism Speaks para a Comunidade Escolar foi criado para todos os membros da

comunidade escolar e isso inclui você.

Do pessoal administrativo à equipe de apoio, aos motoristas de ônibus com quem o aluno começa e termina seu dia, temos consciência de que, muitas vezes, é o pai do aluno ou cuidador que inicia as conexões entre seu filho e muitos membros da comunidade escolar. Aqui estão algumas dicas de uso deste kit para ajudar a moldar interações positivas para o seu filho.

Complete o perfil "Sobre Mim" para (ou com) o aluno e tenha cópias prontas para distribuir você mesmo ou para que os membros da equipe do seu aluno distribuam.

Se você gostaria que os membros da comunidade escolar do seu aluno possuíssem seções específicas do kit, como os encartes do seu aluno "Sobre Mim", as "Noções Básicas sobre o Autismo" e as "Noções Básicas sobre a Síndrome de Asperger", ou que fosse criada uma seção para membros específicos da comunidade, pergunte se um membro da equipe do aluno pode fazê-lo ou organize uma visita à escola para fazê-lo você mesmo.

Com exceção do perfil "Sobre Mim", do seu aluno, todo o conteúdo deste kit pode ser distribuído também pela inclusão de um link em um e-mail.

A quantidade de informações fornecida aqui pode ser assustadora em uma primeira abordagem. Ou o material pode incluir informações que você já possui. Nós fizemos o nosso melhor para dividir as informações em seções que você pode usar conforme necessário. Há um manancial de boas informações disponível a partir de inúmeras fontes diferentes e nós tentamos proporcionar o acesso a elas tanto quanto possível. À medida que novas ferramentas e informações tornarem-se disponíveis, nós nos esforçaremos para disponibilizá-las aqui para você.

Esperamos que você considere o Kit de Ferramentas da Autism Speaks para a Comunidade Escolar um recurso a ser revisitado durante o ano letivo e ao longo da carreira escolar do seu aluno.


PERFIL “SOBRE MIM”

UMA OBSERVAÇÃO PARA OS FAMILIARES E CUIDADORES

O perfil preenchido "Sobre Mim" ajudará as pessoas na comunidade escolar a se familiarizarem com o seu aluno autista. Vários membros da comunidade escolar interagem com o seu aluno no decorrer do dia. Fornecer algumas informações específicas sobre o seu aluno representa percorrer um longo caminho na criação de uma relação positiva com o motorista do ônibus, os auxiliares da lanchonete, os professores de educação geral e muitos outros.

Responda as perguntas ou, se apropriado, ajude o aluno a respondê-las, adicionando informações adicionais conforme necessário. Inclua uma foto, se possível, para ajudar as pessoas a reconhecerem o seu aluno. Fotos de família ou de atividades ou pessoas favoritas também são úteis.

Combine com a equipe escolar do aluno para decidir como o perfil será distribuído para as pessoas que entrarem em contato com ele. Trabalhe com a equipe para decidir se e quais outras seções do kit também serão distribuídas. Os encartes "Noções Básicas sobre o Autismo" e/ou "Noções Básicas sobre a Síndrome de Asperger" serão úteis em conjunto com o perfil “Sobre Mim”. Você pode decidir imprimir alguns deles para tê-los à mão, também para situações externas à escola.

Este kit inclui informações para membros específicos da comunidade escolar:

■ Motoristas de Ônibus / Supervisores de Transportes

■ Equipe de Custódia

■ Professores de Educação Geral (incluindo Música, Arte, Educação Física)

■ Auxiliares de Almoço e Intervalo

■ Pessoal de Escritório

■ Paraprofissionais

■ Enfermeiros Escolares

■ Segurança Escolar

■ Colegas de Escola

UMA OBSERVAÇÃO PARA A EQUIPE ESCOLAR:

Se um membro da família ou se o cuidador for incapaz de fornecer estas informações, considere se um membro da equipe do aluno pode ajudar.

O formulário do perfil “Sobre Mim” foi adaptado a partir do Questionário de Boas Vindas.

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FORMULÁRIO DO PERFIL “SOBRE MIM”

Nome do Aluno:

Cite algumas das coisas que te interessam mais.

O que te aborrece?

Do que você tem medo?

O que te faz rir?

Diga UMA coisa que você gostaria de melhorar este ano.

O que te acalma quando você está sobrecarregado ou chateado?

Que recompensas funcionam bem com você?

O que você faz após a aula ou nos fins de semana?

Pessoa que completou o formulário:

Relacionamento com o aluno:

E-mail do contato da família ou do cuidador:

Telefone do contato da família ou do cuidador:

Qual é a melhor maneira de entrar em contato com a família do aluno ou com o cuidador? Que dias ou horários são convenientes para você se encontrar com a equipe da escola?

Existem problemas que você gostaria de discutir ou ouvir mais informações a respeito?

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