slides psicopedagogia institucional - fvj

Psicopedagogia Institucional

Luciara Gomes Pedagoga, Psicopedagoga, Educadora

Biocntrica.

Email: [email protected]

... rea de estudos que transita

no campo de atuao em sade

e educao, lida com os

processos de ensino e

aprendizagem tendo como objeto

central de estudo a aprendizagem humana.

PSICOPEDAGOGIA...

A aprendizagem inerente ao ser humano, poderamos dizer que esta se

constri naturalmente ao longo da

vida?

O que aprender?

Existe aprendizagem sem sentido, sem significado?

Como a Psicopedagogia compreende a Aprendizagem Humana?

APRENDIZAGEM

HUMANA...

os conhecimentos prvios dos alunos

sejam valorizados;

aprendizagem mecnica, memoriza informaes e conceitos isolados devam

ser abolidas;

aprendizagem de fato significativa medida que o novo contedo

incorporado s estruturas de

conhecimento que o aluno j possui e usa

para significar, assimilar e reconstruir

novos esquemas.

Ausubel (1982)

APRENDIZAGEM HUMANA...

A Psicopedagogia pode acontecer em

qualquer um desses mbitos; com inteno

diagnstica ou de acompanhamento da

aprendizagem; com objetivos preventivos ou

curativos; atendendo desde crianas at

terceira idade; focando nos indivduos, nos

grupos, nas instituies ou na comunidade

em processo de aprendizagem sistemtica ou

assistemtica.

PSICOPEDAGOGIA em diferentes

ESPAOS

O QUE PSICOPEDAGOGIA?

Voc me pergunta:

O que Psicopedagogia?

S posso lhe responder,

Que uma arte, um ofcio e paixo!

Um saber que se constri com muita informao.

Um fazer de cada dia, em trabalho de mudana,

conquistando para a vida adulto, jovem e criana.

Para a Psicopedagogia, cada ser ensinante

e ao mesmo tempo aprendente.

Dirige-se ao conhecimento de um modo envolvente,

e encontra-se a si mesmo em processo de autoria.

Se quiser de fato conhec-la, venha se apropriar,

desvendar, estudar...

O caminho foi aberto quando decidiu perguntar.

Jlia Eugenia Gonalves

A Psicopedagogia no mbito da instituio no diz respeito unicamente escola, mas pode dar sua contribuio trabalhando em vrios contextos, tais como: Famlia Empresa Hospital Escola ONGs Abrigos Associaes comunitrias Outros.

PAPEL DO PSICOPEDAGOGO

NA INSTITUIO...

Nas instituies, o papel da

Psicopedagogia assinalar os

fatores que favorecem, intervm

ou prejudicam a aprendizagem.

Prope e ajuda o desenvolvimento

dos projetos favorveis s

mudanas.


NA INSTITUIO ESCOLAR

Na instituio, a interveno do

psicopedagogo, tem um motivo

principal: trabalhar em grupo, no

grupo e com o grupo, fazendo os

indivduos manifestarem todas as

energias criadoras (s vezes

desconhecidas), fazendo-os

reinserir-se de acordo com suas

potencialidades e desejos.



Visa fortalecer a identidade da

escola, bem como resgatar as

razes dessa instituio,

procurando sintoniz-la com a

realidade vivenciada no momento

histrico atual, procurando

adequ-la s demandas da

sociedade.



O olhar do psicopedagogo

na instituio toma como

base a prtica clnica e tanto

na clnica quanto na

instituio ele realiza inicialmente uma Avaliao Diagnstica .



Prtica Psicopedaggica Institucional visa :

Avaliar a instituio e levantar hipteses diagnsticas com possveis orientaes, fazendo uma articulao do

saber Psicopedaggico com o contexto real da

instituio, atravs de uma prxis que dialoga com as

necessidades, transformando o saber individual em

saber coletivo. Permitindo que a equipe consiga lidar

com as resistncias e os desafios como resultado da

sua prpria aprendizagem.

Avaliao Diagnstica

Permite ao profissional investigar, levantar hipteses provisrias que sero ou no

confirmadas ao longo do processo. Recorrendo,

para isso, a conhecimentos prticos e tericos.

Esta investigao permanece durante todo o trabalho diagnstico atravs de intervenes e

da "...escuta psicopedaggica...", para que

"...se possa decifrar os processos que do

sentido ao observado e norteiam a

interveno". (BOSSA, 2000, p. 24).

Ainda o Diagnstico...

O diagnstico institucional se concretiza atravs de uma ampla observao das dimenses que

envolvem a aprendizagem e que possibilitam

uma reflexo dos conhecimentos dos problemas

institucionais que esto vinculados e que

influenciam na dinmica da instituio. Portanto,

o diagnstico deve ser encarado como uma

busca constante sobre o aprender, sendo o fio

condutor que nortear a interveno

psicopedagogica.

Avaliao Diagnstica na Instituio

Para iniciar o trabalho de psicopedagogia, o

primeiro passo fundamental diz respeito ao

conhecimento da estrutura fsica da escola e dos

relacionamentos que se estabelecem em seu

funcionamento, o diagnstico institucional.

Esta investigao tem como objetivo levantar um

conjunto de dados que permir a elaborao de

hipteses que ajudaro a delinear o perfil da

instituio de ensino investigada.

Avaliao Diagnstica na Instituio Para a realizao do levantamento desses dados, pertinente envolver alunos, educadores e demais

funcionrios da instituio, bem como observar o seu

espao fsico.

Perfil da escola Questionrio para o diretor Questionrio para o supervisor

Questionrio para o professor Questionrio para os alunos Questionrio para os pais Questionrio para os demais funcionrios da escola Observaes Reunies

O Psicopedagogo deve lembrar....

Todos os dados e fatos devem ser observados em

todos os mbitos de expresso (individual,

interpessoal, grupal, organizacional e comunitrio) e a

partir do ponto de vista de todos os envolvidos, fazer

uma sntese do olhar de todos, resultando aquilo que

nico, mas coletivo.

Psicopedagogo: atuao Institucional

Incentivar os sujeitos a atuarem considerando integradamente as suas bagagens intelectual

e moral;

Estimular a postura transformadora de todo o grupo para, de fato, inovar a prtica;

contextualizando-a;

Promover reunies e/ou grupos de estudos oferecidos aos componentes da instituio,

buscando embasamento terico sobre as

questes em foco e tambm quanto

proposta da mantenedora;

Psicopedagogo: atuao Institucional

Orientar e interagir com o grupo no sentido de desenvolver mais o raciocnio, ajudando-o a

aprender a pensar e a estabelecer relaes entre

os diversos contedos trabalhados;

Observar Vnculos entre segmentos e inter-segmentos;

Incentivar a implementao de projetos que estimulem a autonomia;

Conscientizar os envolvidos de sua posio de eterno aprendiz, de sua importncia e envolvimento na construo do processo de

aprendizagem do grupo, com nfase na auto-avaliao.

E ainda...

Administrar ansiedades e conflitos;

Organizar projetos de preveno;

Clarear papis e tarefas nos grupos;

Criar estratgias para o exerccio da autonomia;

Fazer a mediao entre os subgrupos envolvidos na relao ensino-aprendizagem a nvel institucional.

Criar espaos de escuta;

Levantar hipteses;

Observar, entrevistar e fazer devolutiva;

Estabelecer um vnculo psicopedaggico;

No fazer avaliao psicopedaggica clnica

individual dentro da instituio,

porm, fazer sondagens;

Fazer encaminhamentos e orientaes;

O que observar na instituio?

O prdio, as instalaes fsicas e os equipamentos

podem nos remeter a dois olhares:

Espao Material

Condies bsicas:

segurana, higiene,

acessibilidade....

Espao Simblico

Relaes vivenciadas

Sejam elas de

pertinncia ou

alheamento.


A histria da instituio

O psicopedagogo deve propor que a instituio faa um movimento de

busca e encontro, resgatando uma identidade historiada.

Anlise de documentos que registram

o marco da fundao, regulamentos

atuais,atas, estatutos...

HISTRIA OFICIAL

Ouvir testemunhos orais

dos integrantes da

organizao visando

compreender os vnculos

formados e o sentido que o

sujeito d a sua prpria

histria como personagem

da instituio.

Como?


Marco Situacional: Viso geral da realidade na qual a instituio est inserida.

Marco Doutrinal: Conceitos, crenas e fundamentos inseridos no inconsciente coletivo.

Marco Operativo: Como a ao, o fazer se processa dentro da instituio.

Observar a dinmica institucional Pedaggica, Comunitria, Administrativa...

Problemas levantados

Difcil adaptao do aluno vida escolar (cultural, limite);

As dificuldades para ensinar (metodologia) e aprender (distrbio);

Comportamento inadequado para aprender; Violncia no interior da escola (conflitos de papis); M administrao da escola gerando confuso de papis (profissionais realizando tarefas incompatveis

com sua funo);

Ausncia de interao famlia-escola; Ambiente e/ou mobilirio inadequado/estrutural/organizacional.

COLABORAR PARA APERFEIOAR E

AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS ALUNOS

Atuar junto ao corpo docente (formao) conscientizando-os da importncia de serem

eternos aprendentes;

Concentrar-se nas questes ligadas preveno das dificuldades de aprendizagem/metodologia,

prticas pedaggica, inovaes;

Reforar a parceria entre escola e famlia; Ser parceiro do professor na seleo da metodologia e/ou da forma de interveno

facilitadora da aprendizagem e desobstruo do

processo.

QUANTO S DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM OBSERVAR:

-Qual a concepo de ensino e aprendizagem?

-Como so analisadas e avaliadas as formas de ensinar e

aprender?

-Como so selecionados os contedos ?

-Que viso de mundo est implcita na metodologia?

-Como so acompanhados os ensinantes?

-O que se espera de quem aprende?

-Que oportunidades de revisita so dadas a quem ensina e

a quem aprende?

MANIFESTAO DE INDISCIPLINA:

-Quais so as normas estabelecidas?

-Como elas foram construdas?

-Os alunos conhecem sua origem e sua necessidade?

-Como se lida com o no cumprimento das regras?

-Quem fica responsvel pelo controle?

-A viso de autoridade supe o encaminhamento para a

autonomia?

QUANTO S DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM OBSERVAR:

Auxilia os professores na melhor forma de elaborar um

plano de aula para que os alunos aprendam com mais

facilidade;

Orienta como o professor pode ajudar o aluno com

dificuldade de aprendizagem;

Realiza um diagnstico institucional para averiguar

possveis problemas pedaggicos que possam entravar

o processo de ensino e aprendizagem;

Dialoga com os pais e orienta-os, se for o caso;

Encaminha o aluno para um profissional especializado;

Dialoga com o aluno quando necessita de orientao;

Auxilia na elaborao do projeto poltico pedaggico.

Em Psicopedagogia Institucional As hipteses ....

Em Psicopedagogia Institucional, no momento da avaliao, os profissionais transitam sempre

entre o fazer e o referencial terico, o que os

permite levantar hipteses provisrias que

sero confirmadas ou no ao longo da

investigao.

Em Psicopedagogia Institucional As hipteses ....

Para que um psicopedagogo possa iniciar uma

interveno institucional, o primeiro passo a

avaliao, que compe um ante-projeto de

interveno, para que em seguida seja

produzido um projeto propriamente dito, que

defina objetivos e estratgias de trabalho, dentre

outros aspectos

Ante Projeto

Deve anteceder e nortear a elaborao do Projeto

Levantamento da queixa; Enquadramento inicial; Hiptese Diagnstica Apresenta a escolha dos instrumentos de avaliao da instituio; Estabelece um cronograma das primeiras aes;

ANTE-PROJETO de

Avaliao Institucional

Projeto de Interveno Psicopedaggica Institucional

Apresentar uma proposta de trabalho para tornar o processo de aprendizagem da instituio qual se destina, mais eficiente.

Se justifica pelos resultados da avaliao inicial e levantamento do primeiro sistema de hipteses acerca do processo de aprendizagem naquela instituio.

Plano de estgio


Aps as primeiras observaes realizadas na instituio,

faz-se necessrio a elaborao de um Projeto de Estgio.

Ressaltamos a importncia de se respeitar as etapas de

elaborao de um projeto de pesquisa, que dever

constar de:

Capa Folha de rosto Sumrio Introduo

Plano de estgio


1.Justificativa

2.Objetivos (geral e especficos)

3.Estratgias de interveno

5.Cronograma de execuo

6.Referencia bibliogrfica

Anexos

Definindo termos...

Introduo - apresenta uma viso geral do relatrio: caracterizao da instituio, identificao

do estagirio e da instituio, histrico da

instituio, proposta pedaggica e poltica da

instituio, informaes gerais sobre os servios

oferecidos, infra-estrutura, recursos materiais e

humano, assim como referencial terico.

Justificativa : como se deu a delimitao do tema, como nasceu o problema( citar o problema) qual a importncia do estudo desse tema, qual a

contribuio do seu trabalho enquanto psicopedagogo para a instituio.

Definindo termos... Objetivo Geral : define e esclarece os focos de interesse da pesquisa de maneira ampla. (Geralmente redigido em uma frase, com

verbo no infinitivo).

Objetivo Especficos: definem os diferentes pontos a serem abordados, visando confirmar as hipteses e concretizar o objetivo

geral. (verbos no infinitivo: avaliar, analisar, compreender, constatar,

demonstrar, descrever, elaborar, estudar, examinar, explicar, identificar, inferir, mensurar, verificar).

Definindo termos...

Estratgia de interveno: Como ser feita a interveno? Proposta elaborada para operacionalizao do estgio. Levantamento

da queixa, enquadramento inicial (setores que sero avaliados),

instrumentos de avaliao da instituio, recursos materiais, pblico

ao qual se destina o trabalho, cronograma das primeiras aes.

Cronograma de execuo do estgio: Resultado dos trabalhos prticos e atividades de campo, reflexes tericas e prticas, anlise

crtica do desenvolvimento do estgio.

Referncias Bibliogrficas : livros serem consultados durante todo o estgio. normas da ABNT, atualizadas.

Anexos

Conselhos de Laura Monte Serrat Barbosa...

Somos profissionais do novo sculo e isso nos d uma fora especial, ao mesmo tempo em que nos desafia constantemente.

Precisamos entender que nossa funo, como a de outras reas, foi inventada pela humanidade para superar uma viso j ultrapassada do que seja Ser Humano, Educao e Aprendizagem. Precisamos construir a nossa forma de ao, original, articulada s necessidades atuais dos aprendizes.

Conselhos de Laura Monte Serrat Barbosa...

Para que viemos? Qual , mesmo, a nossa funo? Por que precisamos pensar juntos e agir como conjunto? Do que todos precisamos cuidar? , de fato, necessrio dividir a Psicopedagogia em pedaos, ou podemos ter uma Psicopedagogia aplicada a vrios mbitos?(Barbosa, 2006, p.138) Somos profissionais do novo sculo e isso nos d uma fora especial, ao mesmo tempo em que nos desafia constantemente.

INSTRUMENTAL

PARA

CARACTERIZAO

ENTREVISTA NA ESCOLA

Dependncia Administrativa pblica, estadual ou privada.

Aspectos Fsicos Recursos humanos Clientela Em relao a gesto dificuldades, superao, PPP.

Em relao a presena da famlia na escola.

ENTREVISTA COM GESTORES

A escola possui o Projeto Poltico Pedaggico?

Quais so as metas e as aes que a escola est desenvolvendo?

A escola possui uma proposta curricular? Como foi elaborada?

Os pais dos alunos participaram da elaborao do projeto?

Qual a participao da comunidade na escola? Quais so as prioridades da escola?

QUESTIONRIO COM ALUNOS

Voc gosta da sua escola? Por qu?

Como voc gostaria que ela fosse? Quais as matrias que voc mais gosta? Por qu?

Como o seu relacionamento com os professores?

Como o seu relacionamento com a direo da escola?

Como o seu relacionamento com os seus pais?

Como o seu relacionamento com os colegas?

QUESTIONRIO COM

FUNCIONRIOS

Como o seu relacionamento com a direo, professores, alunos e pais?

A merenda escolar nutritiva? O bairro onde a escola est situada oferece segurana suficiente a esta escola? Como?

Voc gosta de trabalhar nesta escola? Por qu?

Tem algum problema que a escola deveria resolver? Qual?

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