slides alfab. e letramento
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Corresponde ao processo pelo qual se adquire a escrita alfabtica e as habilidades de utiliz-la para ler e escrever ALFABETIZAO: ensino-aprendizagem do processo leitura/escrita em um duplo movimento: 1 - SINAIS GRFICOS decodificados em SONS(fonemas) = LEITURA; 2 - SONS codificados em SINAIS GRFICOS (grafemas/letras) = ESCRITA.
Alfabetizao
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Historicamente, o conceito de alfabetizao se identificou ao ensino-aprendizado da tecnologia da escrita, quer dizer, do sistema alfabtico de escrita, o que, em linhas gerais, significa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais grficos, transformando-os em sons, e, na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais grficos.
A partir dos anos 1980, o conceito de alfabetizao foi ampliado com as contribuies dos estudos sobre a psicognese da aquisio da lngua escrita, particularmente com os trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.
O aprendizado do sistema de escrita se caracterizaria como um processo ativo - construo e reconstruo de hipteses sobre a natureza e o funcionamento da lngua escrita, compreendida como um sistema de representao.
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Alfabetizao uma prtica que se concretiza em eventos que se situam dentro de uma sala de aula.
Atividades com objetivos especficos
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O conhecimento do objeto cultural (textos) suficiente para o sujeito ser considerado letrado, mas no o para ser considerado alfabetizado
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Conjunto de saberes sobre o cdigo escrito da lngua, que mobilizado pelo indivduo para participar das prticas letradas em outras esferas de atividade, no necessariamente as escolares.Processo de aquisio das primeiras letras; envolve sequncia de operaes cognitivas, estratgias, modo de fazer.
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Relaciona-se ao exerccio efetivo e competente da escrita nas prticas sociais da leitura e da escrita.
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O conceito de letramento surge como uma forma de explicar o impacto da escrita em todas as esferas de atividades e no somente nas atividades escolares.
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Letramento no mtodo.
O letramento envolve a imerso da criana, do jovem ou do adulto no mundo da escrita.
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Adotar prticas dirias de leitura de livros, jornais, revistas em sala de aula.
Arranjar parede, cho e moblia da sala de tal modo que textos, ilustraes, alfabeto, calendrios, livros, jornais, revistas penetrem todos os sentidos do aluno-leitor.
Passeio-leitura.
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O letramento tambm significa compreender o sentido, numa determinada situao, de um texto ou qualquer outro produto cultural escrito.
Desenvolver estratgias de compreenso de escritaAmpliao do vocabulrio.Ampliao das informaes.
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Letramento no alfabetizao, mas a inclui. Se considerarmos que as instituies sociais usam a lngua escrita de forma diferente, em prticas diferentes, diramos que a alfabetizao uma das prticas de letramento que faz parte do conjunto das prticas sociais de uso da escrita.
Letramento no alfabetizao
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Conjunto de atividades envolvendo a lngua escrita para alcanar um determinado objetivo numa determinada situao, associada aos saberes, s tecnologias e s competncias necessrias para a sua realizao.
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Assistir aula;Enviar cartas;Escrever dirios;Conversar pelo msn, etc.
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Alfabetizao processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema de escrita, a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.Letramento processo de insero e participao na cultura escrita. Tem incio quando a criana comea a conviver com as diferentes manifestaes da escrita na sociedade (placas, rtulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participao nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita.
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As hipteses elaboradas pelas crianas em seu processo de construo de conhecimento no so idnticas em uma mesma faixa etria, porque depende do grau de letramento de seu ambiente social.
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SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICA em si um objeto de conhecimento. No percurso evolutivo, o aluno constri HIPTESES que so respostas para duas perguntas bsicas:O que a escrita representa ?(O que se nota/registra no papel tem a ver com caractersticas fsicas/funcionais dos objetos ou tem a ver com a sequencia de sons que formam os nomes dos objetos?);Como a escrita cria representaes? (cada letra substitui o qu? uma slaba? um segmento sonoro menor que a slaba?)
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Quando algum est aprendendo a ler e a escrever, esse aprendizado desenvolvido pela formulao de hipteses que so respostas para duas indagaes: o que a escrita representa e como o faz.
Evoluo das Hipteses
SEM RELAO entre a forma de escrita e a fonetizao das palavras- Indistino entre o modo de notao icnico e no icnico
Com RELAO entre a forma de escrita e a fonetizao das palavras-
- Distino entre o modo de notao icnico e no icnico
- A fonetizao da escrita se inicia com um perodo pr-silbico e culmina no perodo alfabtico
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Alfabetizao e letramento processos interdependentes, e simultneos, entretanto com procedimentos e objetivos diferenciados de aprendizagem.
Ser alfabetizado poder estar inserido em prticas de leitura e de escrita de forma autnoma.
Ser letrado ter uma relao de conhecimento, valorizao e uso da escrita em situaes sociais.
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O acesso leitura e produo de diferentes gneros textuais, por si s, no assegura a construo de sujeitos leitores e escritores autnomos.
Dimenses da escrita: prtica social e discursiva sistema de notao da fala
Para alfabetizar importante realizar atividades, visando ao desenvolvimento da conscincia fonolgica das palavras, inseridas em prticas de leitura e produo de textos, isto , ALFABETIZAR LETRANDO.
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CONSCINCIA FONOLGICA E ALFABETIZAO
Em geral os enunciados da fala parecem aos ouvidos uma cadeia contnua, em que no se distinguem os limites da palavra
Na fala de todo dia emendamos palavras
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CONSCINCIA FONOLGICA E ALFABETIZAO
Conscincia Fonolgica a que se dirige aos sons que compem a fala, a qual pode ser segmentada em diferentes nveis palavras, slabas e fonemas Descoberta de que a linguagem no um contnuo sonoro e que, na escrita h segmentao em palavras
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A aprendizagem da leitura e da escrita, em uma ortografia alfabtica, pressupe a capacidade de prestar ateno consciente estrutura da falaA ateno consciente estrutura da fala produto da aprendizagem da leitura e da escritaA ateno estrutura sonora da fala precede, procede e sucede a aprendizagem da leitura e da escrita
POSIES ACERCA DA CONSCINCIA FONOLGICA E SUA RELAO COM A ALFABETIZAO
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NIVEIS DE CONSCINCIA FONOLGICA PALAVRA BASE DA REFLEXO FONOLGICARIMAALITERAOSLABAFONEMACORRESPONDNCIA SOM - GRAFEMATAMANHO DA PALAVRA
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ABORDAGENS CONTEMPORNEAS E ORGANIZAO DO TRABALHO ESCOLAR
Eixos Bsicos: LEITURA
PRODUO TEXTUAL ORAL E ESCRITA
ANLISE FONOGRFICA
ESCRITA
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Distinguir o desenho da escrita;
Relacionar as letras e os sons da fala;
Reconhecer que uma mesma letra pode assumir sonoridades diferentes, dependendo do lugar que ocupa na palavra;
Relacionar a fonologia das palavras com a representao grfica correspondente;
Dominar o traado das letras;
Distinguir letras e palavras, compreendendo-as como expresso de sentido e representao do pensamento;
Reconhecer que a lngua o meio que as pessoas utilizam para expressar pensamentos e sentimentos;
Ler variados textos , tendo em vista a construo do sentido.
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Mtodo Sinttico Parte das unidades menores da lngua: da letra, da relao letra/ som ou da slaba.
Mtodo da soletrao silabaoApresenta os alfabetos de letras maisculas e minsculas de imprensa e letra cursiva;No apresenta frases, s palavras;O objetivo ensinar a combinatria de letras e sons;
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Mtodo AnalticoParte do todo para as partes menoresExplorao inicial do texto: ttulo e formulao de hipteses sobre o tema geral; leitura natural do texto; compreenso do texto; identificao do gnero textual,etc.Decomposio do texto: o nmero de palavras, forma da letra, etc.
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A fontica trata do estudo dos sons da falaA fonologia se ocupa dos aspectos interpretativos dos sons, ou seja a estrutura funcional da lngua.
Precisamos dispensar uma ateno maior aos aspectos fonolgicos da lngua, fazendo com que as crianas percebam as relaes entre fonemas e grafemas.
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As professoras Joana e Marina trabalham com alfabetizao e entendem que os alunos devem aprender as letras e os sons que elas representam desde o inicio do processo.
Professora Joana: Apresentam letras para que os alunos repitam o seu som trs vezes e copiem no caderno.
Professora Marina: Realiza uma atividade que relaciona a letra com o seu som respectivo, utilizando objetos da sala, pedindo que as crianas digam o seu nome enquanto ela os registra no quadro; em seguida pede que as crianas identifiquem a letra inicial, a letra final, quantas letras tem cada palavra, assegurando, assim a anlise e a reflexo sobre a lngua.
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O principal objetivo da educao criar pessoas capazes de fazer coisas novas e no simplesmente repetir o que as outras geraes fizeram. Homens que sejam criadores, inventores.Jean Piaget
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O professor no ensina, mas arranja modos de a prpria criana descobrir. Cria situaes- problemas.Jean Piaget
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Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,Que me insere na busca, no aprendo nem ensino.
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Educao nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido. Sir Arthur Lewis
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