UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESBUNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTÂNCIA PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTÂNCIA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO ETAPA 2 – ATIVIDADE 1 SALA 14 ETAPA 2 – ATIVIDADE 1 SALA 14

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA “CUIDANDO PROJETO DE LEITURA E ESCRITA “CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM DO MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM

MINHA CASA E NA ESCOLA”.MINHA CASA E NA ESCOLA”.

ORIENTADORA: MSc. ZORAIDE VIEIRA CRUZORIENTADORA: MSc. ZORAIDE VIEIRA CRUZCURSISTA: DIVANEIDE MARIA ALBUQUERQUE REISCURSISTA: DIVANEIDE MARIA ALBUQUERQUE REIS

JACOBINA/BAJACOBINA/BAAGOSTO/2007AGOSTO/2007

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA “CUIDANDO PROJETO DE LEITURA E ESCRITA “CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM MINHA DO MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM MINHA

CASA E NA ESCOLA.”CASA E NA ESCOLA.”

PORPOR

DIVANEIDE MARIA ALBUQUERQUE REIS DIVANEIDE MARIA ALBUQUERQUE REIS

AGOSTO/ 2007AGOSTO/ 2007

Escola Estadual Frei José da EncarnaçãoEscola Estadual Frei José da EncarnaçãoRua Alberto Torres, S/N – Bairro da EstaçãoRua Alberto Torres, S/N – Bairro da EstaçãoQuantidade de alunos – 90Quantidade de alunos – 90Ensino FundamentalEnsino FundamentalEscola de Pequeno PorteEscola de Pequeno Porte

1- Tema da proposta1- Tema da proposta

“ “ PROJETO DE LEITURA E ESCRITA CUIDANDO DO PROJETO DE LEITURA E ESCRITA CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM MINHA CASA E NA MEIO AMBIENTE, COMEÇANDO EM MINHA CASA E NA ESCOLA.”ESCOLA.”

2 – Intenção2 – Intenção

O Objetivo deste projeto é despertar no alunado da Escola O Objetivo deste projeto é despertar no alunado da Escola Estadual Frei José da Encarnação, um alerta a preservação da Estadual Frei José da Encarnação, um alerta a preservação da escola e do meio ambiente vivido por nós, cuidando da escola e do meio ambiente vivido por nós, cuidando da biodiversidade do nosso planeta, começando em minha casa e na biodiversidade do nosso planeta, começando em minha casa e na escola.escola.

3 - Objetivos3 - Objetivos::

• Despertar no aluno a importância da preservação da natureza;Despertar no aluno a importância da preservação da natureza;• Conscientizar o educando da necessidade de começar a cuida d Conscientizar o educando da necessidade de começar a cuida d

habitat da sua própria escola, escola, preservando o Jardim e habitat da sua própria escola, escola, preservando o Jardim e toda a espécie existente nele;toda a espécie existente nele;

• Mostrar a importância do verde e da biodiversidade;Mostrar a importância do verde e da biodiversidade;• Confrontar textos que falem da preservação do meio Confrontar textos que falem da preservação do meio

ambiente.ambiente.• Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens

individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.diferentes agentes.

4 – Metodologia:4 – Metodologia:

Trabalharemos com vários textos, de diversos autores que

levem a várias discussões em sala de aula, conscientizando o aluno a viver e saber da importância da preservação da espécie na terra, do verde, o que fazer com o “lixo” que tanto polui o meio ambiente!!!

5 – Justificativa5 – Justificativa

A intenção em estudar esta temática foi com o intuito de A intenção em estudar esta temática foi com o intuito de despertar no alunado da Escola Estadual Frei José da despertar no alunado da Escola Estadual Frei José da Encarnação, a vontade de tentar mudar os “conceitos” de cada Encarnação, a vontade de tentar mudar os “conceitos” de cada aluno fazendo com que eles despertem para a importância de aluno fazendo com que eles despertem para a importância de saberem preservar o espaço vivido por eles, tanto em sua casa saberem preservar o espaço vivido por eles, tanto em sua casa quanto na escola, cuidando do patrimônio público que é também quanto na escola, cuidando do patrimônio público que é também de cada um dos sujeitos estudantes, justificando assim, este de cada um dos sujeitos estudantes, justificando assim, este estudo.estudo.

6 – Contexto e abrangência do Projeto6 – Contexto e abrangência do Projeto

Este projeto será desenvolvido com os alunos da 5ªEste projeto será desenvolvido com os alunos da 5ª e e 6ª 6ª séries da Escola Estadual Frei José da Encarnação, utilizando séries da Escola Estadual Frei José da Encarnação, utilizando o laboratório da mesma, tendo uma parceria com o NTE 14 e o laboratório da mesma, tendo uma parceria com o NTE 14 e toda a comunidade escolar. Este projeto pode se estender para toda a comunidade escolar. Este projeto pode se estender para todas as turmas do Ensino Fundamental.todas as turmas do Ensino Fundamental.

..

7 – Público a ser envolvido7 – Público a ser envolvido

Professores, alunos, Direção, comunidade escolar, NTE Professores, alunos, Direção, comunidade escolar, NTE 14, pais de alunos.14, pais de alunos.

8 – Mídias e tecnologias a serem utilizadas8 – Mídias e tecnologias a serem utilizadasComputador, Internet, software Hagaquê, slaide, CD, Computador, Internet, software Hagaquê, slaide, CD,

DVD e outros.DVD e outros.

9 – Atores e papéis que deverão desempenhar9 – Atores e papéis que deverão desempenhar

Os atores são os próprios alunos e os papéis de agentes Os atores são os próprios alunos e os papéis de agentes transformadores das ações propostas, tendo o professor como transformadores das ações propostas, tendo o professor como mediador do processo.mediador do processo.

10- Proposta Preliminar das etapas/ ações a serem desenvolvidas10- Proposta Preliminar das etapas/ ações a serem desenvolvidas

1ª ação -1ª ação - Conversa afiada com as turmas para saber o que eles Conversa afiada com as turmas para saber o que eles pensam em relação a preservação da natureza e o que eles pensam em relação a preservação da natureza e o que eles fazem para preservá-la? Listar o que eles podem fazer para fazem para preservá-la? Listar o que eles podem fazer para melhorar e ajudar a preservar o meio ambiente, começando melhorar e ajudar a preservar o meio ambiente, começando dentro da sua casa, na escola, na sua cidade!!!dentro da sua casa, na escola, na sua cidade!!!

2ª ação -2ª ação - Pedir para que os alunos visitem a Internet e pesquisem Pedir para que os alunos visitem a Internet e pesquisem sobre a preservação do meio ambiente, da biodiversidade. sobre a preservação do meio ambiente, da biodiversidade. Socialização dos textos em sala de aula.Socialização dos textos em sala de aula.

3ª ação – Enquete:3ª ação – Enquete: O que podemos fazer para cuidar e O que podemos fazer para cuidar e preservar a nossa escola? (cuidar dos jardins, pratos, copos, preservar a nossa escola? (cuidar dos jardins, pratos, copos, talheres, paredes, mesas, cadeiras, livros, computadores, talheres, paredes, mesas, cadeiras, livros, computadores, material escolar pessoal) etc. material escolar pessoal) etc.

4ª ação -4ª ação - Dividir a sala em grupos de 5 alunos. Cada grupo vai Dividir a sala em grupos de 5 alunos. Cada grupo vai tomar conta de uma ação criada pelo próprio grupo, para tomar conta de uma ação criada pelo próprio grupo, para ajudar a cuidar da escola e dos rios da nossa cidade.ajudar a cuidar da escola e dos rios da nossa cidade.

5ª ação –5ª ação – Criação de uma cartilha utilizando o software Hagaquê, Criação de uma cartilha utilizando o software Hagaquê, mostrando como cuidar do espaço em que você vive, através de mostrando como cuidar do espaço em que você vive, através de tópicos interessantes e de histórias em quadrinhos, tendo uma tópicos interessantes e de histórias em quadrinhos, tendo uma vida mais saudável, digna, modificando hábitos e conceitos vida mais saudável, digna, modificando hábitos e conceitos “velhos”, por “novos” conceitos, nascendo um novo adolescente “velhos”, por “novos” conceitos, nascendo um novo adolescente na sala de aula da escola Estadual Frei José da Encarnação. na sala de aula da escola Estadual Frei José da Encarnação.

11 – Estratégias11 – Estratégias

Os estudos acontecerão dentro da sala de aula, no Os estudos acontecerão dentro da sala de aula, no laboratório da escola, no NTE 14 ( quando precisarmos utilizar laboratório da escola, no NTE 14 ( quando precisarmos utilizar a Internet) e nas instalações da própria escola, tendo a a Internet) e nas instalações da própria escola, tendo a mesma como laboratório para o aprendizado das mudanças dos mesma como laboratório para o aprendizado das mudanças dos nossos conceitos aliando a teoria aprendida a própria prática nossos conceitos aliando a teoria aprendida a própria prática no nosso dia a dia vivido dentro da escola.no nosso dia a dia vivido dentro da escola.

12 –Tempo previsto12 –Tempo previsto

Uma unidade completa, podendo prorrogar para todo o Uma unidade completa, podendo prorrogar para todo o ano letivo, visto que, essa conscientização só será ano letivo, visto que, essa conscientização só será concretizada, amadurecida, incorporada dentro de cada um, concretizada, amadurecida, incorporada dentro de cada um, quando eles verem que é preciso mudar hábitos e conceitos quando eles verem que é preciso mudar hábitos e conceitos “errados”, para novos conceitos vividos, mudando o sujeito que “errados”, para novos conceitos vividos, mudando o sujeito que criou ações e que colocou-as em prática, modificando, criou ações e que colocou-as em prática, modificando, transformando o seu ambiente vivido, em um ambiente mais transformando o seu ambiente vivido, em um ambiente mais belo e harmonioso.belo e harmonioso.

13 – Socialização das produções13 – Socialização das produções

A culminância acontecerá na escola com a apresentação A culminância acontecerá na escola com a apresentação de uma pequena cartilha com regras a serem seguidas pela de uma pequena cartilha com regras a serem seguidas pela comunidade escolar e histórias criadas e ilustradas pelos comunidade escolar e histórias criadas e ilustradas pelos alunos no Hagaquê e em slides que mostrem o resultado das alunos no Hagaquê e em slides que mostrem o resultado das construções feitas por eles.construções feitas por eles.

14 – Avaliação14 – Avaliação

A avaliação será processual. A mesma se dará no A avaliação será processual. A mesma se dará no desenvolvimento do projeto, através da orientação do desenvolvimento do projeto, através da orientação do professor (mediador) que instigará o aluno a fazer as leituras, professor (mediador) que instigará o aluno a fazer as leituras, produzir textos utilizando o computador, a Internet e o produzir textos utilizando o computador, a Internet e o software Hagaquê para criação das suas produções textuais. software Hagaquê para criação das suas produções textuais. O professor terá neste projeto o papel de mediador e O professor terá neste projeto o papel de mediador e facilitador do processo de leitura e escrita aliado a mídias facilitador do processo de leitura e escrita aliado a mídias impressas.impressas.

15 – Referências Bibliográficas15 – Referências Bibliográficas

BARROS, Carlos & PAULINO, Wilson Roberto. Ciências. O MEIO AMBIENTE. 5ª BARROS, Carlos & PAULINO, Wilson Roberto. Ciências. O MEIO AMBIENTE. 5ª SÉRIE. São Paulo: Ática. 2002. SÉRIE. São Paulo: Ática. 2002.

Centro de Educação e Documentação para Ação comunitária. Livro do diretor: Escola, Centro de Educação e Documentação para Ação comunitária. Livro do diretor: Escola, Espaços e Pessoas. São Paulo: CEDAC/MEC/UNESCO, 2002. 144 p.Espaços e Pessoas. São Paulo: CEDAC/MEC/UNESCO, 2002. 144 p.

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências a vida na terra. 6ª série. São Paulo: Ática, GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências a vida na terra. 6ª série. São Paulo: Ática, 2002.2002.

Jornal Mundo Jovem.Jornal Mundo Jovem.

Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto círculo: apresentação dos temas Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto círculo: apresentação dos temas transversais/ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, l998. 436 p.transversais/ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, l998. 436 p.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais/ Secretaria da Educação Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais/ Secretaria da Educação Fundamental – Brasília: MEC/ SEF, 1998. 138 p.Fundamental – Brasília: MEC/ SEF, 1998. 138 p.

Revistas Nova Escola.Revistas Nova Escola.

16 - Sites de Buscas:

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