A trajetória da professora – de mestra a tia

“Por que resolvi ser professora?

Não resolvi.

Fui ser”.

Maurília

“Sabe-se que a mulher tem mais facilidade, mais jeito de transmitir aos meninos os conhecimentos que lhe devem ser comunicados [...] nela predominam os instinto maternais [...] em vez da candura séria, inflexível do mestre, estas encontram na professora a graça e o mimo próprio da mulher [...] é por isso que não falta quem entenda que o ensino a educação pertence de direito à mulher” (Cavalcanti apud Novaes, p.98, 1984).

“cumular os alunos de afeição, como fazem as professoras americanas, através do uso dos diminutivos e dos qualificativos afetuosos, através do apelo insistente à compreensão afetiva, etc. é encontrar-se dotado desse instrumento de repressão sutil que constitui a retração de afeição, técnica pedagógica que não é menos arbitrária que os castigos corporais ou a repressão infamante (Bourdieu-Passeron apud Novaes, p.10, 1984).

As professoras se espantam quando vêem um homem interessado no Magistério – surge até dúvida quanto à sua masculinidade.

Comentário de uma professora sobre um professor de Educação Física que trajava jeans, bolsa de lona, tipo mochila, sandálias de couro cru e tinha cabelos compridos tocando os ombros:

“Viu? É o que eu falei. Homem quando resolve ser professor primário é porque não pra mais nada ou então é por ser efeminado!”

Taymara

As mulheres escolhem o magistério, segundo

Novaes, por que:

• São casadas;

• Solteiras, como ocupação temporária: para pagar os estudos ou enquanto espera marido;

• São solteironas como forma de sublimação para a maternidade frustradas;

Cláudia Sonara

Mito

O especialista tem a função de ajudar o professor.

A professora e a especialista estão hierarquicamente iguais.

A professora é tão bem remunerada quanto a especialista.

Realidade

A “especialista”, se torna necessária para suprir a

má formação, o não saber da professora.

A criação do especialista em educação, diretor e supervisor educacional teve além da função de

controle teve o objetivo de reduzir os custos do

sistema.

Aline

Situação da professora:

• Obedecer e executar as ordens que lhes são transmitidas;

• É castrado o poder da professora de inovar, de criar ou mesmo improvisar;

• Sua autonomia é nula;

Tia – Madre

• Quando esse costume começou?

• Quando a transposição desse hábito passou para as classes pré escolares?

• Qual o efeito que esse tratamento tem sobre a criança?

Fabíola

Machado e Popovic apud Novaes, pág.128, 1984 diz que:

“[...] tal tratamento é desaconselhável por que é prejudicial à criança, no seu desenvolvimento. Além de dificultar a identificação da criança com sua família, prejudica o conhecimento das relações de parentesco, portanto esse costume pode prejudicar a formação do autoconceito da criança. Além do que lhe será penoso a passagem da quarta para a quinta série quanto REPENTINAMENTE , ela terá que se relacionar com vários professores e com nenhuma tia”.

Qual é realmente o papel do professor?

Tem dois caminhos:• Se torna um trabalhador dócil

fazendo tudo o que o sistema solicita;

• Pode ser inovador, criativo, transformador e capaz de superar as condições que o trabalho lhe impõe não precisando aguardar que a escola mude mas assumindo o seu papel real que é o de formar mentes pensantes, críticas e reflexivas.

Elane

Possível solução?

• Conscientização dos professores de que estão seguindo o rumo certo quando dão o melhor de si e tornando se sujeitos capazes de humanizar alunos e sociedade.

• Percepção do quanto é importante seu trabalho para a sociedade e que mesmo fazendo reivindicações por salários melhores, revisão do plano de carreira e melhor formação, sua proposta pedagógica precisa ser valorizada em primeiro lugar por ela mesma. É preciso querer mudar. Ter força de vontade e a certeza do seu valor profissional.