UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CURSO DE PEDAGGIA

PPP DA ESCOLA ESTADUAL CORONEL ANTONIO PAES DE BARROSAlunas: Barbianny Irene Cavalcante Shanderly Arajo

MACEI 2011

INTRODUO

Neste trabalho, abordaremos a anlise do projeto poltico pedaggico da Escola Estadual Coronel Antonio Paes de Barros. Vendo onde se verifica, e se est presente, dentro desse projeto poltico pedaggico a autonomia da unidade escolar, a participao dos membros da unidade escolar juntamente com a metodologia utilizada pelo grupo coordenador, a avaliao e os instrumentos previstos na elaborao e implementao da mesma, to como a concepo de educao e escola. E por fim ver se h ligao entre o marco referencial (marco operativo, marco situacional e o marco filosfico).

UM POUCO DA HISTRIA DA ESCOLAO coronel foi um grande vulto na Histria Poltica de Mato Grosso, sendo eleito Presidente da Provncia no dia 19 de fevereiro de 1903, cujo primeiro VicePresidente foi o Coronel Pedro Leite Osrio tendo sido empossado em 15 de agosto de 1903, sendo o quarto Presidente da Provncia. O Coronel Antonio Paes de Barros fez histria ao doar o terreno, onde est assentado a cidade de Baro de Melgao para a Santa Padroeira Nossa Senhora das Dores (FERREIRA E SILVA, 1994, P. 82). A denominao da Escola Coronel Antonio Paes de Barros, foi em homenagem ao fundador da cidade.

AUTONOMIA NA UNIDADE ESCOLAR -

AUTONOMIA PEDAGGICA: clara, contudo vemos como ela no especifica, principalmente quando notamos na pgina 21 e 22, quando se fala sobre a formao continuada dos professores. A situao muda, quando falamos sobre os contedos que os professores iro abordar em suas aulas. Que o que nos vemos durante as pginas 58 at 81. AUTONOMIA ADMINISTRATIVA:

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H vestgios dessa autonomia, nas pginas 33-34:Uma estrutura administrativa da escola, adequada realizao de objetivos educacionais, de acordo com os interesses da populao, deve prever mecanismos que estimulem a participao de todos no processo de deciso. (PPP Escola Estadual Coronel Antonio Paes de Barros, p.22).

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As pessoas que tem uma viso distanciada da escola no consegue enxergar qual a realidade vivida por ela, em termos de organizao.

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AUTONOMIA FINANCEIRA: A dimenso financeira da autonomia vincula-se existncia de ajuste de recursos financeiros para que a escola possa efetivar seus planos e projetos, podendo ser total ou parcial. Entretanto no nosso PPP analisado no existe nem vestgios de uma autonomia financeira presente na escola;

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AUTONOMIA JURDICA: A autonomia jurdica diz respeito a escola elaborar suas prprias normas e orientaes, como por exemplo, matriculas e transferncias de alunos, admisso de professores, concesso de graus, etc Para no dizer que no existe, o que mais se aproximou, podendo chamar de tentativa foi este pargrafo:Dispe de trs turnos do dia, matutino, vespertino e noturno, para atender o alunado, a partir da 3 fase do 2 ciclo at o 3 ano do Ensino Mdio, perfazendo um total de 468 alunos em que 280 so do Ensino Fundamental e 200 esto matriculados no Ensino Mdio. (p.22)

AVALIAO

utilizada como meio de definir a aprendizagem do aluno em que deve haver interao com os professores e a escola de forma continua.Observando atravs de trabalhos orais ou escritos o desenvolvimento com a utilizao de jornais,revistas,canes, cordel e historinhas infantis para melhor assimilao dos contedos na realidade social e escolar. assim a Escola Estadual Coronel Paes de Barros tornando-os cidados crticos dos reais problemas dentro da escola como sua estrutura fsica,a qualificao dos professores,o currculo , o poder de deciso decidido coletivamente,as relaes de trabalho levantada atravs do Projeto Poltico Pedaggico a mudana de transformar essa instituio. O Projeto Poltico Pedaggico acontece dessa maneira avaliar as dificuldades dos alunos na apresentao de trabalho orais ou escritos em que os professores nas salas de aula envolve a realidade do municpio e o mundo para ocorrer uma maior interao dos contedos, a aprendizagem a prioridade da Escola Estadual Coronel Antnio Paes de Barros.

CONCEPO DE EDUCAO

ter uma sociedade inclusiva sem formas de descriminao, o respeito ao outro a cada cultura presente do local .Atravs da educao que a mediadora dos conflitos existentes do meio escolar e social por isso tem o grmio estudantil, associaes de pais e mestres como forma de propor solues de mudanas.Assim tornando-os cidados conscientes de seus atos dentro da sociedade.

CONCEPO DE ESCOLA

o lugar em que so discutidos a realidade geral ( os alunos, os funcionrios, a comunidade e escola) com a interao dos professores sendo meros instrumentos de conhecimentos proporcionados aos alunos.O dialogo dos problemas de forma democrtica com a participao de todos nas solues de melhora. a sua funo formar cidados adquiridos de conhecimentos crticos que tentem mudar a sociedade.Com a aprendizagem continua do saber.

MARCOS REFERENCIAIS

Marco operativo: Nossa Escola tem por misso assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanncia dos alunos na Escola, formando cidados crticos e conscientes preparados para o exerccio da vida profissional e para os desafios do mundo tecnolgico. (PPP Escola Estadual Coronel Antonio Paes de Barros, p.07).

Marcos filosfico e situacional: Observando e analisando nossas concepes, vamos encontrar inseridos os valores que precisamos e gostaramos de trabalhar, tais como: solidariedade, fraternidade, justia, igualdade, liberdade, mediao, respeito, diversidade e aceitao. (PPP Escola Estadual Coronel Antonio Paes de Barros, p.50).

A escola um texto escrito por varias mos. Metodologia: terica O objetivo de construir o PPP com base um instrumento terico-metodologico que vise o enfrentamento dos desafios cotidianos da escola de uma forma sistematizada, consciente, cientifica e participativa. o caminho mai adequado para reinventar suas finalidade e objetivos. Pag. 48

CONCLUSO

Ao analisarmos o PPP, desta instituio notamos que se inicia com um embasamento terico extremamente excelente, pois nele se encontra todos os devidos eixos norteadores para a elaborao de um PPP. Porm ao compararmos com a realidade vivida pela escola, vimos que h muito o que se modificar neste projeto, pois ele traz a iluso da escola perfeita, no retratando a realidade e as dificuldades vividas pela distinta instituio.

REFERNCIAS

VASCONCELOS, Celso dos Santos, planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico pedaggico. So Paulo, Libertad, 2002.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Perspectivas para reflexo em torno do projeto polticopedagogico. So Paulo, Papirus, 1998.