A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: UMA EXPERIÊNCIA DE

PLANEJAMENTO COMPARTILHADO

Mayra Prates da SilvaBolsista PIBID Pedagogia/ UFPel

Natália Douglas LanerBolsista PIBID Pedagogia/ UFPel

Coordenadoras:Gilceane Caetano Porto

Profª. Drª FaE/UFPelLourdes Maria Bragagnolo Frison

Profª. Drª FaE/UFPel

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à

Docência do Curso de Licenciatura em Pedagogia

da Universidade Federal de Pelotas, em um

âmbito geral visa o aperfeiçoamento tanto na

formação inicial dos acadêmicos dos cursos de

licenciatura quanto na formação continuada dos

professores das escolas municipais envolvidas.

PIBID/Pedagogia/UFPel

Eixos norteadores:

Planejamento compartilhado

Sala de aula

A Escola como ambiente alfabetizador

Contextualização do trabalho

Este eixo foi organizado através de duas reuniões

semanais, uma na universidade e outra na escola.

Da reunião realizada na universidade participavam o

grupo de vinte bolsistas, as duas supervisoras e as

duas coordenadoras. Nestes encontros o objetivo foi

socializar as práticas realizadas pelas bolsistas e

organizar o trabalho desenvolvido na escola.

Planejamento Compartilhado

Das reuniões semanais realizadas na escola

participavam as professoras titulares de primeiro e

segundo ano, as bolsistas e as coordenadoras.

As reuniões tinham como foco organizar o planejamento

semanal. Nesse espaço, todas discutiam “o que” e

“como” os conteúdos deveriam ser ensinados.

Coletivamente, professoras e bolsistas pensavam

estratégias de ensino que possibilitassem aos alunos

aprendizagens significativas.

Além do planejamento da semana de trabalho, foram

estudados livros e artigos que abordaram aspectos

relativos ao processo de aquisição da leitura e da escrita.

De acordo com Papi (2005), a formação de professores se

constitui em elemento fundamental, embora não único,

para o exercício profissional. Consiste em um processo em

que ninguém se forma sozinho e no vazio, uma vez que se

conta com a existência de trocas, interações e

experiências.

Formação Continuada

Para as professoras, o planejamento compartilhado foi uma

oportunidade de terem uma formação continuada, na medida

em que possibilitou a elas espaços para trocas de experiências,

diálogo, e qualificação profissional.

Já para as bolsistas foi uma oportunidade de experienciar a

construção de planejamentos de aula, a qual é uma prática

fundamental na profissão docente. Além disso, a troca de

saberes e o diálogo com as professoras foram de suma

importância para a formação.

Considerações finais

PAPI, Silmara de Oliveira Gomes, Professores:

formação e profissionalização. São Paulo, Junqueira &

Marin, 2005.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou

esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo

crítico comparativo da teoria do professor reflexivo do

construtivismo e da psicologia vigotskiana, Campinas

SP, 2004.

Referências