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Proposta N°7922

Situação do APC: Rascunho

Autor: SUZETE OLIVEIRA DA SILVA

Estabelecimento: MARIA AP.M.DE S.PEREIRA, C E PROFA-E F M

Ensino: ENSINO MEDIO

Disciplina: LINGUA PORTUGUESA / LITERATURA

Conteúdo: DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

Cor do conteúdo:

Paraná

Título: Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE - A construção do Conhecimento através da Interação.

Texto:

A Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná criou no ano de 2008 o Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE.

O PDE foi criado com o intuíto de oportunizar aos professores da Rede Pública Estadual capacitação profissional, avanço na carreira e, conseqüentemente, melhoria na qualidade da educação paranaense.

Em parceria com a Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, o PDE redimensiona as práticas educativas através da utilização de modernas tecnologias; pois é notório que os recursos tecnológicos estão inseridos nas atividades particulares, profissionais e pedagógicas da sociedade contemporânea.

Pesquisas, estudos orientados, elaboração de material didático, orientação de grupos de trabalho em rede e intervenção no ambiente escolar são procedimentos que norteiam o desenvolvimento de atividades teórico-práticas do professor PDE e que resultarão na melhoria da qualidade das ações pedagógicas nas escolas públicas paranaenses.

Através de recursos tecnológicos, o programa PDE possibilita uma interação sem fronteiras entre os professores da rede pública de todo o Estado do Paraná. Um desses recursos utilizados para o desenvolvimento das atividades à distância, mais especificamente os grupos de trabalho em rede, é a plataforma "moodle", que é um software livre, gratuito e que pode ser estruturado, modificado ou alterado dependendo das necessidades de seus usuários. Através da participação no ambiente virtual, os professores poderão trocar experiências, desenvolver atividades, atualizar-se e principalmente colaborar para o enriquecimento dos trabalhos e do material didático a ser

desenvolvido pelo professor PDE titular.

Assim, a integração entre o conhecimento e a utilização de novas tecnologias pelo programa PDE vem ao encontro do que Philippe Perrenoud cita em seu livro Dez novas competências para ensinar: "Se não se ligar, a escola se desqualificará" . A escola não pode ignorar o que se passa no mundo. Ora, as novas tecnologias da informação e da comunicação transformam espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar."( PERRENOUD, 2000. p. 125)

Relato

Chamada para o Relato: Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, Muda-se o ser, muda-se a confiança, Todo o mundo é composto de mudança, (...) Camões

Texto:

Século XXI – Era Digital – Evolução da Informática – Revolução nas Inter-Relações – Comunicação Virtual.

" Cada época tem tido uma forma própria de comunicar-se: os sons do tambor, o fogo, os sinais com panos ou bandeiras, o bilhetinho, o telefone, o telégrafo, e agora o telefone fixo-móvel, a internet, e os telemóveis."(BENEDITO, 2003. p 191)

É incontestável a presença da tecnologia e da informática no dia-a-dia da sociedade atual como a principal forma de comunicação em suas práticas cotidianas. A disseminação do uso da telefonia celular e da internet causou uma revolução nos hábitos e costumes de toda uma sociedade e provocou significativas transformações nas formas de comunicação determinando novos conceitos, valores e linguagens.

Com o surgimento da internet, a comunicação escrita passou a ser deteminada por uma nova linguagem invadida por símbolos, abreviaturas, ícones e outros elementos que norteiam a linguagem virtual. Há uma recriação da linguagem: descompromisso com a norma padrão, utilização da linguagem informal, troca de letras, expressões exageradas, palavras abreviadas, ausência de concordância e regência, falta de pontuação e acentuação.

Essa linguagem, que se aproxima muito da língua falada no cotidiano e que também é denominada "internetês", provavelmente foi se estruturando no intuito de simplificar e agilizar a digitação. Para o professor Luiz Antônio Marcuschi, na internet há uma "fala por escrito".

Em virtude dessa evolução da língua escrita nos ambientes virtuais e eletrônicos (celular), constata-se que a língua está em constante transformação , adquirindo novos elementos e colocando em desuso outros. Segundo Antônio Marmo Cassoni (1999) , "não é possível, por um longo período de tempo, todo mundo falar (e escrever) do mesmo jeito, isso é irreal." Podemos observar essa evolução através da história da língua e dos

processos de transformação pelos quais a língua portuguesa passou.

Diante dessa realidade, é necessário atentarmos para o fato: a língua escrita e quase falada do universo digital pode (ou poderá) influir nas futuras transformações por que a língua irá passar nos próximos anos? Marcos Bagno (2007) afirma que "...tudo no universo, na natureza e na sociedade passa por processos de mudança, de obsolescência, de reinvenção, de evolução..."; "Por que só a língua teria de ficar parada no tempo e no espaço?"

Neste contexto transformador, sabemos que a escrita permeia quase todas as práticas sociais de um povo e é a manifestação cultural de uma época. Assim, devemos compreender que o "internetês" faz parte dessa nossa produção neste momento e representa uma nova possibilidade de comunicação mundial mediada pelo computador.

Este OAC pretende contribuir para a reflexão e o aprimoramento das práticas pedagógicas no que se refere a essa nova modalidade de linguagem, bem como, disponibilizar aos educadores sugestões que irão enriquecer a elaboração de suas aulas.

REFERÊNCIAS:

BAGNO, Marcos. Nada na Língua é por acaso: por uma pedagogia da variação lingüística . São Paulo: Loyola, 2007.

BENEDITO, Joviana. Dicionário da Internet e do telemóvel . Lisboa, Centro Atlântico, 2003

CASSONI, Antônio Marmo. Entrevista: A comunicação do professor . 1999. Disponível na internet: www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0101/12.htm. Acesso em 05/07/2007

Marcuschi, Luiz Antônio.XAVIER, Antônio Carlos. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005

Sugestão de Leitura

Categoria: Internet

Sobrenome: Fischer

Nome: Luiz Augusto

Título: Escrevendo em tempos de Internet

Disponível em (endereço WEB):

http://WWW.mundojovem.pucrs.br/entrevista-08-2007.php

Acesso em (mês.ano): Setembro/2007

Comentários:

Nesta entrevista, o professor Luís Augusto Fischer aborda as mudanças ocorridas na escrita com o surgimento da internet e aponta algumas características dessa nova modalidade.

Ele evidencia o aumento da comunicação escrita pós internet e afirma que esse novo código não "contamina" a escrita formal da escola. Aponta ainda que o papel da escola frente a esse novo contexto é preparar os alunos para a utilização das variadas formas de comunicação em diferentes situações em que estiverem inseridos (formal e informal).

Categoria: Periódico

Sobrenome: Sousa

Nome: Maurício de

Nome do Periódico: Cebolinha

Local da publicação: São Paulo

Volume:

Número: 221


Data de Publicação (mês.ano):

Novembro/2004

Comentários:

A partir da edição da revista Cebolinha nº 221 (novembro/2004), Maurício de Sousa traz o "internetês" para as histórias em quadrinhos.

A Turma da Mônica ganhou um novo personagem: Bloguinho – Um garoto aficcionado por internet, que se comunica com toda a turma usando o internetês.

O emprego do internetês em uma história em quadrinhos apresenta-se como uma conseqüência da popularização dessa nova linguagem que se espalhou rapidamente, não só entre crianças, jovens e adultos, mas por toda uma comunidade que se utiliza da internet como principal meio de comunicação.

O professor pode se utilizar dessas histórias em quadrinhos como material para enriquecer suas aula e trabalhar de forma lúdica as características e a utilização dessa nova linguagem. Ele pode, também, apresentar aos alunos as reais situações de uso do internetês.

Sousa, Maurício de. Cebolinha. São Paulo: Globo, 2004. Nº221.

Mais informações: www.universohq.com/quadrinhos/2004/n07122004_08.cfm

Categoria: Livro

Sobrenome: Bagno

Nome: Marcos

Título do Livro: A Língua de Eulália: Novela Sociolingüística

Edição:

Local da Publicação: São Paulo

Editora: Contexto


Ano da Publicação: 1997

Comentários:

O livro procura mostrar que o uso de uma linguagem "diferente", nem sempre pode ser considerado como um "erro" e que o modo "estranho ou diferente" das pessoas falarem ou escreverem pode ser explicado por algumas ciências como a lingüística, a história, a sociologia e até mesmo a psicologia.

Aponta também que a língua portuguesa está em constante variação e modificação e recebe a influência de palavras pertencentes a outros idiomas .

Mostra que na comparação entre o português-padrão e o português-não-padrão, o maior preconceito apontado não são exatamente as diferenças lingüísticas que prevalecem, mas sim, as diferenças sociais.

"A Língua de Eulália" conduz o leitor a uma verdadeira "viagem ao país da lingüística" e ajuda a entender mais a origem e evolução da nossa língua portuguesa.

Categoria: Livro

Sobrenome: Theodoro da Silva (coord)

Nome: Ezequiel

Título do Livro: A leitura nos Oceanos da Internet

Edição:

Local da Publicação: São Paulo

Editora: Cortez


Ano da Publicação: 2003

Comentários:

O livro fornece subsídios para que se compreenda o atual papel da internet como ferramenta de disseminação de conhecimento e pesquisa e como um recurso aplicado à educação.

Aborda também que a leitura e a produção de textos têm tomado novos rumos a partir do surgimento da internet, indicando os prós e os contras dessa nova prática.

Confira uma entrevista do professor Ezequiel Theodoro da Silva concedida ao Leia Brasil, disponível no sítio: http://www.leiabrasil.org.br/index.aspx?leia=conteudo/entrevistas_ezequiel 24/09/2007 - 19:50

Categoria: Internet

Sobrenome:

Nome:

Título: CRÔNICAS&CONTOS: SOBRE NÓS&OS OUTROS


http://madeinbrazil-blog.blogspot.com/2007/07/lngua.html

Acesso em (mês.ano): Setembro/2007

Comentários:

Terça-feira, 3 de Julho de 2007

CRÔNICAS&CONTOS: SOBRE NÓS&OS OUTROS

- Muitas pessoas reclamam da linguagem utilizada na internet.

- Reclamam sobre o uso do internetês, ao invés da linguagem normal.

- Não escrevo internetês. Nem sei. Mas vou abrir uma exceção para me sentir por

dentro do assunto.

-------

- Digo:

- Também prefiro a linguagem kulta, mas acho q c olharmos através dos tempos

vamos verifikar q:

- a língua é dinâmika, n~ é morta (nem a dos velhos é); ela vai c adequando ao seu

tempo, metamorfoseando-c, kontinuamente, tomando novas formas, eskrevendo novas

regras.

- Também acho q a internet, a tv & a telefonia celular forçam (forçaram) a kriação d 1

nova linguagem muito mais viva: o áudio, o vídeo, os textos kurtos - rápidos; 1

linguagem mais adequada aos novos tempos & muito mais fácil d usar (as regras da

língua kulta s~ muito rígidas), porque hoje em dia:

- komunikar-c é 1 ato karo

- komunikar-c deve ser 1 ato fácil

- komunikar-c deve ser 1 ato rápido

- komunicar-c é o q a juventude faz.

- Além disso, a globalização é 1 fato konsumado (gostemos ou n~).

- Por isso, acho q kada sociedade kria sua própria simbologia (porque as línguas s~

diferentes) & entendo q tanto os países do 1º mundo, komo os subdesenvolvidos,

vivem o mesmo processo d mutação na sua linguagem.

- N~ acho q isto sejam traços só d domínio kultural, na onda da globalização.

- Desvirtuar a língua mãe, d verdade, fika por konta dos grandes bancos, d grandes

empresas & das agências d publicidade kom seus estrangeiramos & nomes d produtos

batizados kom palavras d outras línguas.

- Acho, também, q livros, jornais, revistas & dokumentos, no momento, são realidades

diferentes, mas temos q konsiderar q o internauta d hoje é quem vai, amanhã, zelar

pela língua, fazer literatura, eskrever jornais, revistas & dokumentos.

- Teremos 1 intelektualidade da nova guarda.

- Vamos ver, então, komo fika a língua.

(Texto - Autoria de TõeRoberto)

Post in João Pessoa/PB

Para escrever sua crônica, o autor TõeRoberto usa, de maneira bem humorada, uma linguagem que não é comum nesse gênero - o internetês.

Na tentativa de retratar essa linguagem diferente que, presume-se, deva ser usada somente no ambiente virtual, o autor utiliza-se de alguns recursos que são característicos : troca de letras, simplificação de palavras, símbolos. No entanto, alguns entendidos no assunto afirmam que ele não foi fiel ao internetês. Vale a pena acessar!!

Imagens

Comentários e outras sugestões de Imagens:

A comunicação está cada vez mais sendo mediada pelo computador. A integração entre texto, imagens e sons tornam as novas condições de produção de discurso mais atraentes.

As páginas em branco do papel foram substituídas pelo monitor, a borracha, pelo mouse, e a caneta (ou lápis), pelo teclado. Assim, essas novas ferramentas utilizadas possibilitam ao autor uma escrita mais dinâmica e veloz.

A escola, no entanto, não pode parar no tempo!! Faz-se necessário a inserção do computador e todos os recursos que ele oferece no processo de ensino-aprendizagem. O professor deve utilizar-se das modernas tecnologias para diversificar e aprimorar suas aulas, tornando-as cada vez mais atuais.

Sítio

Título do Sítio: MARCOS BAGNO

Disponível em (endereço web): http://www.marcosbagno.com.br/

Acessado em (mês.ano): Setembro/2007

Comentários: Escritor, lingüista e professor do Departamento de Lingüística da Universidade de Brasília, Marcos Bagno tem se destacado por sua luta contra a discriminação social por meio da linguagem e contra o preconceito lingüístico. É um dos maiores defensores da riqueza e do valor das variedades lingüísticas e das mudanças ocorridas na língua através dos tempos. Para ele, “ a língua é heterogênea, múltipla, variável, instável e está sempre em desconstrução e em reconstrução. É um processo, um fazer-se permanente e nunca concluído. É uma atividade social, um trabalho coletivo, empreendido por todos os seus falantes, cada vez que eles se põem a interagir por meio da fala ou da escrita.”(Bagno, 2007) Neste portal, além da biografia do autor, é possível conhecer um pouco mais do trabalho de Marcos Bagno: produções bibliográficas e científicas, artigos, entrevistas, reportagens, fórum de discussões. Há também sugestões de leituras e a indicação de links interessantes relacionados à área de lingüística e língua portuguesa.

Título do Sítio: ESCOLA2000

Disponível em (endereço web): http://www.escola2000.org.br/institucional/apresentacao.aspx

Acessado em (mês.ano): Agosto/2007

Comentários: O sítio apresenta palestras e entrevistas com personalidades na área da educação, depoimentos, projetos de aprendizagem de alunos e relatos de professores de diferentes escolas do Brasil. Há espaço para a criação de blogs e sites para compartilhar experiências. Possibilita pesquisar através de textos e artigos, vídeos que abordam o tema “educação e tecnologia”, links, bibliografias e glossário com termos ligados às novas tecnologias. A interação virtual pode ser através de fóruns, reuniões virtuais e enquetes. “O Programa Sua Escola a 2000 por Hora quer propiciar, por meio do uso inovador da tecnologia, uma formação integral tomando por base quatro aprendizagens fundamentais: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a conhecer e aprender a fazer.”

Título do Sítio: PORTRASDASLETRAS

Disponível em (endereço web): http://www.portrasdasletras.com.br


Comentários: Sob a coordenação do professor, escritor e jornalista Hélio Consolaro, este sítio traz artigos, livros comentados, dicionários disponíveis para consulta, literatura (teoria, estudo de textos, poesia, crônicas, contos, documentos, ), questões polêmicas e curiosidades da língua Portuguesa, temas e orientações para se fazer uma boa redação, entrevistas, banco se sites, questões de gramática e lingüística. Enfim, disponibiliza em ambiente virtual a pesquisa, o conhecimento e esclarecimentos sobre a nossa língua portuguesa. Embora o sítio aborde em alguns conteúdos a língua portuguesa sob o ponto de vista da gramática tradicional, o professor Hélio, em um de seus artigos, toca num ponto polêmico entre pais, educadores e estudiosos “A internet atrapalha a leitura e a escrita?”. Segundo o professor, a prática de leitura e escrita tiveram um aumento significativo com o surgimento da internet. Ele ressalta ainda que, embora a linguagem utilizada no ambiente virtual seja diferente da dos padrões cultos da língua, ele acredita, como professor, que essa modalidade escrita não exerce influência sobre os escritos formais dos alunos. Vale a pena conferir o artigo do professor Hélio: http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.phpop=polemica/docs/internet_leitura

Título do Sítio: MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA

Disponível em (endereço web): http://www.museudalinguaportuguesa.org.br


Comentários: Além das belíssimas instalações do Museu na Estação da Luz, em São Paulo, do

histórico do Museu, sua importância e objetivos, vale a pena visitar o sítio que traz uma grande quantidade de textos de autores importantes sobre a história e a realidade da língua portuguesa falada e escrita hoje no mundo, com destaque para o Brasil. Traz também glossário e bibliografia separados por autor ou por assunto para facilitar a pesquisa. Através da utilização de modernos recursos tecnológicos e de comunicação, tendo como matéria-prima básica imagens variadas, filmes, vídeos, música e poesia ,oferece um conjunto de informações audiovisuais de caráter histórico, social e cultural sobre a língua portuguesa.

Sons e Vídeos

Categoria: Vídeo

Título: Farenheit 451

Direção: Truffaut

Produtora: Universal Home Vídeo

Duração (hh:mm): 01:41

Local da Publicação: Inglaterra

Ano: 1966

Disponível em (endereço web):

Comentário:

Farenheit 451 - é a temperatura em que o papel entra em combustão, equivalente a 233º Celsius

Numa época indeterminada em um país indefinido, onde os livros são proibidos e as pessoas vivem absorvidas pela televisão, uma decisão governamental proíbe a leitura e condena os livros, porque eles perturbam a felicidade e provocam inquietação. Nas escolas, as crianças aprendem a não-ler e que livros são para se queimar. O corpo de bombeiros não mais apaga incêndios, mas é encarregado de queimar todas as obras literárias descobertas e perseguir, prender e executar as pessoas encontradas junto aos livros.. Montag, casado com a fútil Linda, é um dos bombeiros que cumpre fielmente a sua missão- incendiar livros. Um dia, conhece num trem a professora Clarisse que lhe instiga a curiosidade pelo conteúdo dos livros e o alerta para o absurdo da realidade: "Nunca leste nenhum dos livros que queimas?".. Montag lê, numa noite, David Coperfield de Charles Dickens e logo compreende o quanto valem estes tesouros intelectuais. Percebe, então, que os livros não são maus nem idiotas, não são fonte de infelicidade nem corruptores de consciências. Montag rebela-se e acaba matando seu chefe,quando sua esposa o denuncia por guardar livros. Ele tem que fugir. Encontra refúgio, junto com a jovem Clarisse no país dos homens-livro ( "book-people"): um bosque distante (comunidade biblioteca)habitado por pessoas que, para impedir que os livros se perdessem com sua destruição física, se tornavam nas obras, decorando por inteiro um livro de sua preferência e depois o queimavam.

O filme permite uma série de questionamentos:

• É um filme extremamente pertinente num tempo em que se começa a questionar o futuro dos livros em papel;

• Os livros impressos, que no filme foram todos queimados, hoje são substituídos por livros virtuais;

• A leitura no ambiente virtual supera a leitura convencional – nos livros impressos em papel;

• O papel da TV nos lares brasileiros e a sua importância no cotidiano das pessoas na época retratada pelo filme;

• Atualmente, a substituição da TV pelo computador como forma de lazer e entretenimento.

Texto (ex: letra da música):

Disponível no acervo de: Vídeo Locadora

Categoria: Vídeo

Título: Mensagem para Você

Direção: Nora Ephron

Produtora: Warner Bros


Local da Publicação: EUA

Ano: 1998


Comentário:

Proprietária de uma pequena livraria, Kathleen (Meg Ryan) praticamente mora com seu noivo (Greg Kinnear), mas se envolve com um desconhecido com quem conversa todos os dias pela internet. Seu misterioso amigo (Tom Hanks) também faz o mesmo e passa pela mesma situação: é "infiel" com sua noiva (Parker Posey). É no anonimato da internet que eles vão se conhecer. Do encontro no chat, eles passam a trocar mensagens ( todo dia ela manda pelo menos um e-mail para ele) e vai surgindo algo mais entre os dois. O pacto de evitar informações específicas, como nome, profissão, e outros detalhes, evita que ambos descubram a identidade do parceiro. Sob os pseudônimos eletrônicos de NY152 e Shopgirl, Joe e Kathleen vêem-se confiando toda sua vida a um correspondente do computador - exceto suas verdadeiras identidades. De repente, a vida dela é abalada com a chegada de uma enorme livraria, que pode acabar com um negócio que é da sua família há 42 anos, e ela passa a não suportar um executivo que comanda esta mega-livraria, sem imaginar que é o mesmo homem com quem ela conversa pela internet. Ela busca apoio no amigo sem rosto que passou a confiar e valorizar - o NY 152. Por sua vez, Joe, inesperadamente , descobre

a identidade de sua confidente desconhecida e também percebe que sente uma atração por Kelly - na vida real e na tela do computador.

O filme aborda a utilização do ambiente virtual como principal meio de comunicação e a mudança nas relações humanas com o surgimento das tecnologias, mais especificamente a internet. É possível uma reflexão sobre as características desse novo processo comunicacional que substitui as formas convencionais: bilhete, carta, telefone.


Disponível no acervo de: Vídeo Locadora

Categoria: Áudio-CD/MP3

Título da Música: Kid Vinil

Intérprete: Zeca Baleiro

Título do CD: Por onde andará Stephen Fry?

Número da Faixa: 10

Número do CD:

Nome da Gravadora: MZA/Universal Music

Ano: 1997


Local: São Paulo

Comentário:

A música apresenta o avanço tecnológico e a sua influência na vida diária das pessoas. A proliferação da internet tem mudado os costumes da sociedade, inclusive as formas e recursos utilizados para a comunicação. A letra aponta as grandes "soluções" oferecidas pela internet para auxiliar e facilitar a vida das pessoas em situações diversas do cotidiano

Coloca-se, também, a influência da língua inglesa no ambiente digital e a facilidade do intercâmbio de informações com pessoas do mundo inteiro.


Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd Kid Vinil quando é que tu vai gravar cd

tecnologia existe pra salvar o homem do fim

se você estiver triste delete a tristeza assim e se quiser conversar passe um fax pra mim time is money god is dead have you a nice dream

acessando a internet você chega ao coração da humanidade inteira sem tirar os pés do chão reza o pai-nosso em hebraico filosofa em alemão descobre porque que o Michael deu chilique na televisão

milhares de megabytes abatendo a solidão com a graça de Bill Gates salve a globalização se homem já foi a lua vai pegar o sol com a mão basta comprar um pc

aprender o abc da informatização

Categoria: Vídeo

Título: 2003 - Português.com

Direção: jamp3d

Produtora:


Local da Publicação:

Ano: 2006


http://www.youtube.com/watch?v=w1l-rvu4VGY

Comentário:

A animação retrata a utilização da linguagem virtual na sala de aula pelos alunos.

É fato consumado que os usuários da internet, principalmente os jovens, na

necessidade de se comunicarem em um curto espaço de tempo, renunciam aos padrões formais da língua e escrevem de uma maneira diferenciada, utilizando a linguagem chamada "internetês".

A preocupação de pais e professores é se essa linguagem pode influir nas produções textuais formais dos alunos. As opiniões sobre o assunto são divergentes: De acordo com pesquisa realizada pela professora da Faculdade de Educação da UFJF, Maria Teresa de Assunção Freitas, "os adolescentes não vão escrever de forma abreviada na escola. Eles mesmos sabem discernir a escrita da escola da escrita da internet e sabem a hora certa de usar cada uma.1

Porém em artigo publicado no site do Observatório da Imprensa, o escritor Deonísio da Silva, chamou de "besteirol" o novo "idioma" e classificou o fenômeno como "assassinato a tecladas" da língua portuguesa.2

Desta forma, o professor não deve ignorar a linguagem virtual, pois ela faz parte do universo dos alunos internautas. Cabe a ele inseri-la em atividades da sala de aula e mostrar aos alunos a real situação de uso dessa linguagem.

1Disponível em: http://www.universia.com.br/html/noticia/noticia_dentrodocampus_caddf.html

2Disponível em: http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.aspcod=320JDB001


Notícias

Categoria: Jornal on-line

Sobrenome:

Nome:

Comentários:

Esta notícia retrata a consolidação da internet como principal meio de comunicação e, como conseqüência, as mudanças ocorridas nas formas convencionais de comunicação. Carta, bilhete, telefone, televisão, etc passam a ser substituídos por uma nova proposta digital que transmite informações em tempo real e utiliza-se de recursos tecnológicos cada vez mais atraentes.

Categoria: Jornal on-line

Sobrenome:

Nome:

Comentários:

As novas formas de comunicação online, principalmente a internet, estão alterando significativamente os relacionamentos.

A notícia retrata a realidade de um casal bósnio que se tornou amante após se encontrar em uma sala de bate-papo na internet. Eles se comunicavam utilizando apelidos. Quando combinaram um encontro, a verdade foi descoberta: ambos eram casados na vida real! O casal pediu o divórcio,pois um acusa o outro de traição.

Fazendo um paralelo com o filme "Mensagem para Você", pode-se destacar o lado negativo das relações pela internet; pois nem sempre o que se tem na tela é verdadeiro ou real.

Categoria: Jornal

Sobrenome:

Nome:

Comentários:

Os "emoticons" expressam as mais variadas situações, ações, emoções e sentimentos, que o usuário emprega para expressar-se, conforme o momento e o envolvimento durante a interação discursiva. Estes símbolos gráficos, se vistos de lado, formam "carinhas", como por exemplo:

: -)

Para saber mais:

http://www.estadao.com.br/tecnologia/not_tec53350,0.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Emoticon

http://messbrasil.cidadeinternet.com.br/emoticons/index.htm

- Neste site é possível encontrar uma infinidade de emoticons e ainda aprender como adicioná-los nas comunicações on-line.satisfeito : ( insatisfeito :-D um sorriso :~-( Chorando

Curiosidades

Título: O verbo deletar já foi aportuguesado

Fonte: http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=curiosidades/docs/curiosidades1

Texto:

Academia Brasileira de Letras lançou em setembro um vocabulário com 6.000 palavras novas que estavam em uso, mas não eram oficiais. A expressão "deletar um arquivo de computador" não é mais jargão de quem lida com informática, embora já existisse o verbo delir. O termo passa a ser aceito como uma palavra da língua portuguesa escrita no Brasil.

Deletar faz parte das novas palavras incluídas na recente edição do "Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa", que foi lançada pela Academia Brasileira de Letras (ABL). Além de reconhecidas, as novas palavras passam a ter uma grafia oficial definida. Agora é possível "deletar um arquivo", "assistir a uma teleconferência" e até "tomar suco de acerola" - fruta hoje comum no mercado, mas rara nos dicionários.

Também foram incluídos outros termos da informática. Eles se somam às 400 mil palavras catalogadas na primeira edição do vocabulário, de 1943. Diferentemente de um dicionário, que se preocupa em explicar o significado de uma palavra, um vocabulário apenas lista as palavras. Seu objetivo é consolidar a grafia delas (o modo como são escritas), classificá-las segundo o gênero (masculino ou feminino) e categoria morfológica (substantivo, adjetivo etc). É também um instrumento normatizador oficial, por ter sido feito pela Academia.

Para saber sobre a origem do verbo "deletar", pesquise em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Delete

Investigando

Título: A tecnologia e os novos gêneros textuais

Texto:

Atualmente, com o avanço das novas tecnologias, o processo de comunicação e expressão entre as pessoas está cada vez mais diferenciado, sendo mediado pelo computador. Os relacionamentos, hoje, se dão através dos recursos oferecidos pela internet, o que está modificando as formas de utilização da linguagem, principalmente escrita.

De acordo com Mikhail Bakhtin (2003), todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem. Para o autor, a relação lingüística entre os seres humanos se dá por meio de enunciados (orais e escritos), sendo estes o processo básico de estabelecimento do discurso (interlocução) e, obrigatoriamente, envolve um contexto específico, e interlocutores correspondentes a esse contexto, com seus valores e interesses. A esses enunciados (unidades reais de comunicação) Bakhtin denomina de "gêneros do discurso". Alguns exemplos: diálogo informal, reuniões, telefonemas, carta, bilhete, romance, artigos, receitas, conferências, textos científicos, etc.

Com base nessa noção de gênero, constatamos que as novas tecnologias comunicacionais propiciaram o surgimento de novos gêneros textuais: e-mails, chats

(bate-papo virtual), blogs, vídeo-conferências, fóruns de discussão, entrevistas on-line, e outros – "os gêneros virtuais" (Marcuschi, 2005. p.18), os quais, na sua concretização, são formados por uma linguagem diferenciada. Conforme Othero (2004) "uma nova forma de escrita característica dos tempos digitais foi criada. Frases curtas e expressivas, palavras abreviadas ou modificadas para que sejam escritas no menor tempo possível; afinal, é preciso ser rápido na internet."

Essa nova linguagem utilizada no meio virtual, que se utiliza da língua escrita informal e que incorpora algumas características da língua falada, faz parte da realidade de nossos alunos e está alterando e transformando as características do processo de comunicação, principalmente o escrito.

Neste contexto, no que se refere às práticas pedagógicas, faz-se necessário o desenvolvimento de habilidades comunicativas relativas à linguagem virtual e ao seu uso – "letramento digital’ (Marcuschi, 2005. p.15). Deve-se, portanto, compreender a evidência dos novos "gêneros virtuais" com suas características específicas de linguagem, os seus interlocutores, as situações de uso e considerá-los como objeto de estudo nas atividades escolares como propõem as Diretrizes Curriculares:

"O gênero, antes de constituir um conceito, é uma prática social e deve orientar a ação pedagógica com a língua, privilegiando o contato real do estudante com a multiplicidade de textos produzidos e que circulam socialmente. Esse contato com os gêneros, portanto, tem como ponto de partida a experiência e não o conceito. ( DCE, 2006. p.21

Referências:

BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 3ª Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica do Estado do Paraná, 2006 http://www.seed.pr.gov.br/portals/portal/diretrizes/pdf/t_portugues.pdf

Gabriel de Ávila Othero é mestre em Lingüística pela Pontifícia Universidade Católica

do Rio Grande do Sul (PUCRS). http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4773001D8

BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 3ª Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Marcuschi, Luiz Antônio.XAVIER, Antônio Carlos. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

Propondo Atividades

Título: Investigação Interdisciplinar

Texto:

Diante do exposto na perspectiva interdisciplinar, os professores de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e História podem abordar com alunos do Ensino Médio algumas questões:

" Pesquisar a incidência da comunicação tecnológica em outras culturas, como: Ásia e África."

" A influência de palavras da Língua Inglesa representa uma ameaça ao nosso idioma?"

" Como a disciplina de Lngua Inglesa vê e trabalha essa influência?"

" Além da Língua Inglesa, que outras influências estão presentes na Língua Portuguesa?"

" É possível a preservação de um idioma?"

" De acordo com a proposta da lei do deputado Aldo Rebelo de aportuguesar os estrangeirismos, como ficariam as palavras e expressões utilizadas na área da tecnologia e informática?

" Até que ponto uma lei pode exercer o papel de defesa da língua?"

Além dessas questões, outras podem ser levantadas.

O professor pode:

• realizar debates com a turma (na sala de aula ou on-line-fórum); • solicitar pesquisa mais aprofundada em livros, revistas, internet, reportagens,

etc; • incentivar a pesquisa de campo (levantamento de palavras da Língua Inglesa

em estabelecimentos comerciais, nomes de pessoas, jornais, revistas, produtos, etc);

• propor um levantamento minucioso das palavras inglesas usadas nos

programas de computador; • pesquisar os "acrônimos" mais utilizados nas conversas em "chats"; • pesquisar na íntegra a lei proposta pelo deputado Aldo Rebelo; • apresentar aos alunos uma entrevista com o deputado Aldo rebelo publicada na

revista ISTOÉ Online – Disponível em: http://www.terra.com.br/istoe/1621/1621vermelhas.htm

Título: Fórum

Texto:

No ambiente virtual, cada um se expressa da forma que melhor lhe convém. Conforme Grespan (1999), o internauta foge das normas rígidas da língua escrita, já que não tem tempo para fazer um planejamento prévio do seu discurso e redigir seu texto. Deste modo, muitas vezes cria abreviações, símbolos, e sinais que tornam mais rápida a comunicação."

Utilizando-se do laboratório de informática do colégio, propõem-se, com a turma a criação de um fórum - espaço virtual colaborativo, que permitirá aos alunos, através de discussão simultânea, dar opiniões sobre um assunto específico, trocar informações, dar sugestões, criticar, etc. O professor pode:

• abordar um tema para a discussão : tecnologia, internet, educação, saúde, religião, política ou outros assuntos que considere de interesse da turma;

• lançar um comentário sobre um filme ou um vídeo assistido pela turma; • comentar textos diversos (reportagens/ notícias/ entrevistas), livros, músicas,

etc.

Esta atividade pode ser desenvolvida com uma turma do primeiro ano do Ensino Médio (dependendo do número de computadores disponíveis, um ou dois alunos por máquina). Ela permitirá ao professor avaliar a produção textual de seus alunos fora do ambiente formal - a sala de aula.

As mensagens produzidas podem ser salvas, impressas e levadas para a sala de aula como objeto de estudo. Partindo do pressuposto de que a linguagem utilizada no ambiente virtual é diferente, o professor pode fazer esta constatação, ou não, comentar e esclarecer aos alunos que as práticas de utilização das diferentes linguagens (formal, informal, internetês) são determinadas pelo contexto de uso.

Contextualizando

Título: Tecnologia - Um bem social?

Texto:

" A antiga informática versava sobre aquilo que os computadores podiam fazer; a nova informática versa sobre aquilo que os usuários podem fazer. Tecnologias de sucesso são aquelas que se harmonizam com as necessidades e sustentam os

relacionamentos e as atividades que enriquecem as experiências dos usuários. ( SHNEIDERMAN, 2007. p13)

As tecnologias da informação e comunicação são mais apreciadas quando os usuários têm a sensação de segurança, domínio e realização. Estas tecnologias permitem relaxar, apreciar e explorar."

Bem Shneiderman acredita que a tecnologia só faz sentido quando melhora a qualidade de vida das pessoas. Diante disso, não se pode ignorar que a tecnologia, que está cada vez mais presente, não só nas atividades diárias pessoais e profissionais da sociedade, mas também no contexto escolar.

Desta forma, os recursos tecnológicos devem ser aplicados como ferramenta para o desenvolvimento da criatividade, interatividade, bem como, de um ensino/aprendizado mais qualificado. O professor, ao incorporar essa nova visão de informação, passa, de transmissor de conteúdos e conhecimentos, a coordenador e orientador da aprendizagem. Ele precisa, no entanto, integrar-se às novas tecnologias e levar em conta que a inserção do computador no processo educacional lhe possibilitará diversificar e aprimorar suas aulas.

Conforme Perrenoud (2000), "Formar para as novas tecnologias é formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo, as faculdades de observação e de pesquisa, a imaginação, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a análise de textos e de imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias de comunicação"

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto alegre: Artes Médicas Sul, 2000. p 128

SHNEIDERMAN, BEN. O laptop de Leonardo. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 2007.

Perspectiva Interdisciplinar

Título: Língua Portuguesa X Língua Inglesa

Texto:

Há tempos a nossa língua recebe influência de uma grande variedade de palavras e expressões de outros idiomas. Além dos fatores culturais observados ao longo da história, as atividades comerciais e industriais com países do exterior, o cinema, a música, os programas de TV, foram as principais vias de influência de palavras estrangeiras ao nosso idioma.

Atualmente, a Língua Inglesa é responsável pela introdução de inúmeras palavras ao nosso vocabulário, principalmente na área tecnológica, pois o inglês, é hoje, o idioma que domina a maior parte de programas usados em informática, visto que é dos Estados Unidos o domínio das tecnologias para computadores. Podemos citar como exemplo: bit, chat, clipboard, download, fax-modem, hacker, hardware, help, homepage, hyperlink, input, internet, link, login, logoff, megabyte, , mouse, notebook, off-line, on-line, software, e-mail e muitas outras. (Convém ressaltar que

algumas palavras já estão registradas em dicionários de língua portuguesa – Aurélio Século XXI)

Além dessas palavras, nas conversas através dos "chats", também há a utilização dos "acrônimos", que são abreviações de palavras ou expressões muito usadas envolvendo as duas línguas: o português e o inglês e que facilitam a comunicação, tornando-a mais dinâmica. Ex: B4: before (antes); BB: bye bye (tchau); 4EVER: forever (para sempre); F2F: face to face (cara a cara); TY : thank you (obrigado); OK : all correct (tudo bem); ZZZ: sleeping, tired (dormindo, cansado); entre muitos outros. Com isso, pode-se intuir que os internautas necessitam de certos conhecimentos dos idiomas presentes, para que a interação virtual aconteça.

Essa invasão lexical da língua inglesa tem dividido opiniões. Há os que consideram isso como uma conseqüência inevitável que faz parte do progresso e do avanço tecnológico. De acordo com a escritora Júlia Falivene Alves (1992), nos dois últimos séculos recebemos diferentes influências dos franceses, ingleses, japoneses, árabes, judeus e norte americanos e, portanto, é natural o surgimento de novas expressões culturais em nosso meio, fazendo surgir uma cultura heterogênea.

Porém, há os que consideram essa invasão um desrespeito ou desvalorização do nosso idioma. Um projeto de lei, proposto pelo deputado Aldo Rebelo, aprovado em março de 2001 na Câmara dos Deputados, proíbe (ou, conforme sua fala, visa promover, proteger e defender a língua portuguesa) o uso de palavras estrangeiras em produtos, publicidades, textos de imprensa (oficiais ou não), TV, rádio ou qualquer outro meio de comunicação dentro do território nacional. De acordo com a lei, os estrangeirismos devem ser substituídos por palavras e expressões equivalentes em língua portuguesa ou aportuguesados.

No texto de apresentação do projeto ao senado intitulado "Culta, Bela e Ultrajada: um projeto em defesa da língua portuguesa", Aldo Rabelo afirma que a proposta "trata com generosidade as exceções, e ainda abre à regulamentação a possibilidade de novas situações excepcionais". Neste mesmo documento, o deputado mostra a sua intenção de "conscientizar a nação de que é preciso agir em prol da língua pátria, mas sem xenofobia ou intolerância de nenhuma espécie. É preciso agir com espírito de abertura e criatividade para enfrentar - com conhecimento, sensibilidade e altivez - a inevitável, e claro indesejável, interpenetração cultural que marca o nosso tempo globalizante."1

1Fonte: http://www.comciencia.br/reportagens/linguagem/ling04.htm. Acesso em 27/09/2007

ALVES, Júlia Falivene. A invasão cultural Norte-Americana. São Paulo: Moderna, 1992.

No trabalho conjunto entre os professores de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e História pode-se trabalhar, além da origem e a evolução da Língua Portuguesa através dos tempos, a influência de outros idiomas na nossa cultura em geral.

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