sirap-plan padrino areas protegidas

C O R P O B O Y A C A

A n t i g u a V í a a P a i p a # 5 3 - 7 0

8 4 5 - 7 1 8 6

( 8 ) 7 4 0 - 2 1 7 8

J u l i o d e 2 0 1 8

SIRAP-PLANPADRINOAREASPROTEGIDASPROYECTOS TENDIENTES A SER APADRINADOS POR DIFERENTES EMPRESAS QUE QUIEREN GENERAR UN IMPACTO AMBIENTAL A TRAVEZ DE SU APOYO ECONÓMICO VOLUNTARIO HACIENDO DE SU PARTICIPACIÓN LA POSIBILIDAD DE MANTENER Y CONSERVAR NUESTRAS AREAS PROTEGIDAS.

PROYECTOS PLAN DE MANEJO PARQUE NATURAL REGIONAL LAS QUINCHAS PLAN PADRINO DE ÁREAS PROTEGIDAS

“SI HOY APRADINAS Y PROTEGES TUS RECURSOS NATURALES, TUS RECURSOS TE PROTEGERAN TODA LA VIDA.”

TabladecontenidoPROGRAMAS Y PROYECTOS ........................................................................................................................................................................................... 2

5. Comunicación, educación y participación ........................................................................................................................................................... 2

5.1. Programa integral de educación ambiental para el Parque Natural Regional Serranía Las Quinchas y su área con función amortiguadora2

5.1.1. Ubicación del territorio: ......................................................................................................................................................................... 3

5.1.2. Descripción del problema ........................................................................................................................................................................ 3

5.1.3. Justificación del proyecto ................................................................................................................................................................... 3

5.1.4. Objetivos ................................................................................................................................................................................................ 4

5.1.5. Metas e indicadores ........................................................................................................................................................................... 4

5.1.6. Actividades Propuestas ...................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.

5.1.7. Cronograma de Actividades ............................................................................................................................................................... 9

5.1.8. Resultados Esperados y Población beneficiada .................................................................................................................................. 9

5.1.9. Requerimientos Técnicos, Logísticos y financieros .......................................................................................................................... 10

5.1.10. Presupuesto Estimado ...................................................................................................................................................................... 11

5.1.11. Fuentes de financiación .................................................................................................................................................................... 12



PROGRAMASYPROYECTOS

5. Comunicación,educaciónyparticipación

5.1.ProgramaintegraldeeducaciónambientalparaelParqueNaturalRegionalSerraníaLasQuinchasysuáreaconfunciónamortiguadora



5.1.1.Ubicacióndelterritorio:

El proyecto se llevará a cabo en los municipios de Otanche y Puerto Boyacá del departamento de Boyacá; especialmente haciendo énfasis en el área del Parque Natural Regional Serranía de Las Quinchas y su área de función amortiguadora, identificando los puntos de acceso, zonas definidas para la conservación, así como espacios dentro de las veredas que también hacen parte del área protegida. En el mismo sentido, el desarrollo del programa requiere de la vinculación de los centros educativos (urbanos y rurales) y salones comunales existentes en las diferentes veredas asociadas al Parque, de manera tal que se garantice el cumplimiento de las responsabilidades institucionales propias de este campo, así como el desarrollo de un proceso descentralizado que convoque a la ciudadanía en general.

5.1.2.Descripcióndelproblema

A pesar que en los municipios se observa conciencia frente a la importancia de proteger los recursos naturales y acciones afirmativas en defensa del territorio, el manejo de conceptos y la comprensión de las dinámicas bióticas es bajo, razón por la cual actualmente se realizan actividades productivas y cotidianas no acordes con las necesidades del entorno, las cuales generan gran impacto al ecosistema y su área de influencia directa.

5.1.3. Justificacióndelproyecto

Al respecto las y los líderes locales manifiestan tener nociones del impacto que pueden generar ciertos procesos, pero no conocen la complejidad de sus implicaciones y tampoco soluciones alternativas que puedan desarrollarse. Para la comunidad la información no ha sido difundida de manera adecuada, en la medida que no se han implementado procesos de capacitación de largo plazo y las charlas puntuales se realizan sólo en el casco urbano. Por parte de las alcaldías municipales, no se posee personal con conocimiento técnico especializado en materia ambiental, pero si existe gran voluntad política para el desarrollo de estos procesos. Según los planes de gobierno de las administraciones locales el componente ambiental es uno de los aspectos que se esperan fortalecer en la zona. En consecuencia, se requiere la implementación de un programa de educación ambiental que convoque a los diferentes grupos sociales y que a partir de experiencias prácticas que fomente la transformación en las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Se habla de un programa con perspectiva integral el cual aborde la dimensión sostenible y sustentable del desarrollo, que involucre la educación básica pero también la productiva y comunitaria del aprovechamiento y uso de los recursos naturales. Un plan descentralizado que permita el acceso de todas y todos, con manejo de conceptos básicos que permita la comprensión de la complejidad de los procesos ecosistémicos a la vez que reflexione sobre la historia de la sociedad que se asienta en este entorno, el cual mediante la aplicación de herramientas pedagógicas adecuadas y generación de responsabilidad concretas propenda por la construcción de una ética de la conservación y el manejo adecuados de los recursos como estrategia de desarrollo.



“La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza. La educación es fundamental para adquirir conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación comunitaria efectiva en decisiones”. Así lo afirma la conferencia de toma de decisiones., Naciones Unidas (1992:20).

5.1.4.Objetivos

General: Desarrollar un programa integral de educación ambiental que promueva el fortalecimiento de la conciencia ambiental y transformaciones en las formas de uso y manejo del territorio en los municipios que hacen parte del Parque Natural Regional Serranía de Las Quinchas y su área de función amortiguadora.

Específicos: § Diseñar un programa de educación ambiental que integre los diferentes actores locales y sus formas de uso del territorio como estrategia para la

transformación de prácticas orientadas al manejo sostenible. § Vincular a las instituciones locales y regionales como actores estratégicos para el diseño y puesta en marcha del proyecto. § Posicionar el discurso de gobernanza del agua y manejo sostenible de páramos como estrategia educativa para su protección. § Promover la participación activa de los actores locales en los procesos de protección.

5.1.5. Metaseindicadores

Meta:

§ 1 PRAES diseñado e implementado en la institución educativa. § 1 PROCEDAS diseñado e implementado en por lo menos el 50% de las organizaciones comunitarias presentes en el PNR y su área de función

amortiguadora. § Participación del 70% de las organizaciones productivas y comunales. § 4 instituciones educativas municipales vinculadas en la aplicación.



Indicador: § Número de PRAES diseñados y con plan de acción. § Número de PROCEDAS diseñados y con plan de acción.

§ Número de asistentes a talleres de capacitación. • Número de instituciones vinculadas al proceso.

5.1.6. ActividadesPropuestas

Proyecto de fortalecimiento administrativo para la gestión ambiental

Objetivo

Brindar una capacitación ambiental básica a los funcionarios de la administración municipal, con el fin de fortalecer la gestión ambiental que se debe ejercer sobre el territorio municipal para lograr un desarrollo sostenible del municipio.

Actividades

§ Socializar y generar acuerdos de participación con las administraciones municipales.

§ Capacitar a las y los funcionarios de las alcaldías a para que sean facilitadores efectivos de una estrategia de educación ambiental de largo plazo.

§ Asesorar a las y los funcionarios encargados del componente ambiental en la definición de acciones estratégicas para la conservación de los ecosistemas de páramos y promoción de una cultura ambiental en el municipio.

Temas de talleres

§ Aspectos normativos relevantes de la legislación ambiental colombiana, que faciliten la ejecución de actividades dentro del marco de la Ley.

§ Ecosistema de páramos: agua, biodiversidad y cultura, una relación que sustenta la vida.

§ Producción sostenible y buenas prácticas en procesos agroalimentarios.

§ Modelo básico de gestión ambiental, mediante el cual se puede establecer un esquema para programar actividades.

Proyecto educación ambiental escolar (PRAES)



Objetivo

Asesorar y acompañar en el diseño participativo del proyecto de educación ambiental escolar (PRAES) en los colegios con nivel de secundaria que hacen parte del área de influencia.

Actividades

Los centros educativos son la instancia propicia para ofrecer programas de capacitación y formación ambiental que generen una nueva cultura y visión sobre el aprovechamiento y protección de las fuentes hídricas en un contexto rural. No obstante, teniendo en cuenta las debilidades técnicas que tienen estas instituciones para un adecuado manejo del componente ambiental, se propone la realización de un proyecto de asesoría y acompañamiento para la adecuada puesta en marcha de sus PRAES, para ello se propone la realización de actividades tales como:

• Socialización proyecto: Realizar 1 reunión general de presentación del proyecto y sensibilización de metodología PRAES en el cual participen representantes de la administración municipal, funcionarios de la Corporación, directivos de las instituciones educativas municipales y representantes del sector docente.

• Diagnóstico de estado actual de los PRAES: Posterior a la generación de compromisos de participación por parte de los centros educativos, se da inicio al proceso de evaluación del estado de implementación de los PRAES en el sector. Para ello, se propone la definición previa de unos indicadores de suficiencia técnica y gestión que permitan la valoración del proceso, los cuales serán aplicados a todas las entidades y posteriormente socializados los resultados. Con base en este informe, se propone la concertación de un plan de asesoría y acompañamiento que responda a las particularidades de cada caso.

• Construcción participativa del programa de educación ambiental: se propone la realización de talleres de sensibilización respecto a la existencia e importancia del Parque para los municipios y el desarrollo de un proceso de planeación participativa para la construcción de la propuesta de educación ambiental, la cual contempla una fase de diagnóstico, diseño participativo, seguimiento y evaluación del programa con docentes y directivas de la institución educativa.

• Capacitación para la implementación del PRAES: Una vez diseñado el PRAES, los promotores del proyecto en acompañamiento con los líderes del colegio, se desarrollarán jornadas de capacitación con todos los docentes de educación media que posteriormente serán quienes implementen el PRAES.

• Implementación asignatura de educación ambiental: Iniciación del proyecto educativo en los niveles de 9, 10 y 11. Además del programa de educación, los equipos de promotores ambientales acompañaran al colegio en la puesta en marcha de talleres lúdicos con estudiantes de secundaria (charlas y juegos de sensibilización) para generar conciencia sobre la existencia e importancia del PNR. Además, se propone la realización de salidas de campo a las zonas definidas para la conservación ambiental dentro del PNR con estudiantes y padres de familia.

El desarrollo de estos temas se realizará en las instalaciones del colegio, las cuales contarán con la dotación y mobiliario necesario para el desarrollo de los procesos de capacitación.

§ Seguimiento y evaluación: en aras de garantizar la continuidad del proyecto por parte de los centros educativos, y con miras a un mejoramiento



continuo capaz de articular las nuevas problemáticas que surjan dentro de la comunidad; se propone la aplicación anual de un instrumento de seguimiento y evaluación (el mismo definido para la evaluación de estado inicial), que permita identificar el estado de avance respecto a las metas, así como posibles necesidades de fortalecimiento y actualización temática.

En consecuencia, el proyecto de asesoría y acompañamiento tiene un horizonte de 1 año, en el cual se dejará capacidad instalada en los centros educativos de las zonas, y el resto del periodo constituye la fase de seguimiento y evaluación, la cual deberá ser asumida directamente por la Corporación.

Proyecto fortalecimiento de los PROCEDAS en torno conocimiento y protección del Parque Natural Regional Serranía Las Quinchas

Objetivos

Fortalecer los proyectos ciudadanos de educación ambiental que actualmente existe en los municipios que hacen parte del PNR Las Quinchas y su área con función amortiguadora.

Actividades

§ Diagnóstico de los PROCEDAS existentes al interior del PNR valoración alrededor del estado de avance de los proyectos en los municipios,

inventario conceptual y pedagógico, fases de implementación, pertinencia metodológica frente al contexto y capacidad institucional para su desarrollo. Para ello se sugiere la revisión de información documental, así como la realización de ejercicios participativos que permita conocer la percepción de las y los ciudadanos frente a estos procesos.

Revisión y ajuste de proyectos existentes: acorde con la valoración realizada, realizar los ajustes a los proyectos existentes o de ser necesario diseñar uno nuevo que permita la vinculación efectiva de las organizaciones comunitarias en los procesos de manejo ambiental.

§ Campañas Veredales: realizar un recorrido de socialización en las veredas que conforman el PNR en los que se genere integración entre las instituciones con las organizaciones comunitarias de las veredas con el fin en que intercambien experiencias y a la vez haya un apoyo por parte de las entidades al crecimiento de estas organizaciones. Como resultado de este proceso se deberá realizar la inscripción y generación de acuerdos para la capacitación.

§ Seminarios: realizar talleres de sensibilización y capacitación en materia ambiental, así como en temas de empoderamiento comunitario, con el objeto de que vincularlos como agentes activos dentro del proceso de protección ambiental. Se requiere un acompañamiento que se realiza mediante la construcción de un proceso para que no se limite sólo a charlas en los cuales se tendrán en cuenta los temas que creen más pertinentes a trabajar ya que son los conocedores de su propio contexto, para adicionalmente a partir de lo trabajado desarrollen un plan de acción de proyectos o responsabilidades que adquirirán en el proceso.

Algunos de los temas sugeridos son:

§ Manejo de residuos sólidos y transformación del mismo § Manejo y protección de fuentes hídricas: El agua como recurso para la vida § legislación sobre áreas protegidas y actividades permitidas



§ educación ambiental: normatividad, potencialidades, derechos y deberes en la protección ambiental. § producción limpia: particularmente en cultivos de papa, tomate, frutales y ganadería. En relación a los proyectos prácticos se

sugiere:

§ Implementación de un proyecto de monitoreo participativo en donde se elija por lo menos 1 líder por vereda para realizar esta labor o esquemas colectivos de evaluación.

§ Proyectos de manejo de recuperación y manejo de residuos sólidos en donde vinculen a las tiendas de agroquímicos de la zona.

§ Conocimiento y Reconocimiento: al finalizar el proceso de capacitación (sujeta a cambios) se deberá realizar una reunión con las alcaldías e instituciones locales con el fin de que conozcan la gestión que hacen las organizaciones comunitarias en la vereda y a su vez se les dé un reconocimiento por su gestión y se pueda seguir avanzando en este proceso.

Proyecto educación para la producción sostenible

Objetivo

Desarrollar talleres que estén encaminados al conocimiento del suelo y su conservación, con el fin de dar un uso racional y empezar un proceso de recuperación de las áreas erosionadas por mal uso y aumentar la productividad de los suelos para generar mayores fuentes de ingreso a los habitantes del municipio.

Actividades

§ Diagnóstico estado actual: Diagnóstico del estado del suelo aledaño a los páramos presentes en el Parque e identificación de prácticas cotidianas

de mayor impacto para la planeación y ajuste del plan de capacitación. Para ello se sugiere el diseño y aplicación de un esquema de indicadores que permita la creación de una línea base del proyecto.

§ Vinculación de las organizaciones productoras: Contacto y gestión con las organizaciones de productores identificadas en el plan, así como agremiaciones que permitan la vinculación de productores con conciencia respecto a la generación de procesos y así lograr una participación más activa.

§ Talleres teóricos – prácticos: realizar talleres de sensibilización y manejo técnico de los suelos, para los cuales se sugieren los siguientes temas:

ü El suelo como ecosistema ü Manejo de los agroquímicos ü Localización y rotación de cultivos ü Buenas prácticas de producción agrícola ü Técnicas de pastoreo



ü Técnicas artesanales de monitoreo del suelo.

§ Instalación de parcelas demostrativas: Con el objeto de tener unidades reales de aprendizaje y fomentar el compromiso de las familias productoras asentadas en el PNR, se propone la generación de parcelas demostrativas en algunas de las zonas aledañas a las áreas de amortiguamiento del páramo. Éstas deberán ser resultado de los acuerdos que se realicen con las y los asistentes a los talleres teórico – prácticos e implicarán la corresponsabilidad económica de las dos partes (posiblemente insumos vs especie).

Teniendo en cuenta la zonificación ambiental y posibles riesgos de continuación de la presión agropecuaria sobre el páramo, se sugiere la priorización de la vereda Nueve Pilas en Úmbita para la implementación de por lo menos 1 parcela demostrativa y fortalecimiento temático respecto a los temas de producción sostenible. De tenerse en cuenta lo anterior, se recomienda la vinculación del Instituto técnico agrícola y analizar la viabilidad de implementar una parcela demostrativa colectiva (familiar y/o comunitaria).

§ Seguimiento y evaluación: con el objeto de evaluar la continuidad del proceso de aprendizaje y el impacto en la transformación de la cultura de

producción en la zona, se propone la medición trianual (cada 3 años) de impactos en la zona con el mismo instrumento que se estructuró la línea base del proyecto.

5.1.7. CronogramadeActividades

Actividad

Tiempo en años

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Proyecto educación ambiental escolar (PRAES) Proyecto fortalecimiento de los PROCEDAS en torno al PNR

Proyecto educación para la producción sostenible

5.1.8. ResultadosEsperadosyPoblaciónbeneficiada Resultados esperados:



§ Hacer que instituciones educativas, comunidad y organizaciones sociales participen frente a los temas ambientales en el cual aportan mucho

para el desarrollo y sostenimiento de la conservación.

§ Por lo menos 2 parcelas demostrativas en áreas estratégicas del área con función amortiguadora del Parque

§ Es importante que de los trabajos que se deriven del desarrollo y ejecución de este proyecto, se pueda compilar las experiencias y realizar una publicación o cartilla que contenga dichas experiencias motivadas en la sensibilización y la educación ambiental y que sirva de guía científica comunal donde se contengan los principales valores ambientales de importancia en el nacimiento; Material que puede ser muy útil para los visitantes que lleguen al lugar.

Población beneficiada:

• Administraciones municipales • La institución educativa quien cumplirá con un requisito de la política de educación nacional. • Organizaciones de productores • Organizaciones comunales: JAC y Asociación de usuarios de acueducto

5.1.9. RequerimientosTécnicos,LogísticosyfinancierosRequerimientos técnicos:

Proyecto

Requerimientos

Proyecto educación ambiental escolar (PRAES)

§ 1 Pedagogo medio tiempo x 1 año. § 1 profesional de ciencias ambientales con experiencia en

procesos formativos medio tiempo por 1 año. Proyecto fortalecimiento de los PROCEDAS en torno al Parque

Natural Regional Serranía de Las Quinchas y su área de función

amortiguadora

§ 1 Pedagogo medio tiempo x 1 año. § 1 profesional de ciencias ambientales con experiencia en

procesos formativos medio tiempo por 1 año.



Proyecto educación para la producción sostenible:

“Conservación de suelos de páramo”

§ 1 profesional experto en análisis y manejo de suelo (ingeniero

agrícola, agrónomo, ingeniero forestal u otros afines) con experiencia en procesos formativos

. Requerimientos logísticos:

§ Instalaciones § Insumos (Cartillas promotores, video been o material de apoyo, material promocional) § Viáticos de los docentes § Elementos necesario salidas de campo § Distintivos § Refrigerios § Materiales para la implementación de las parcelas demostrativas

Requerimientos financieros:

§ Presupuesto estimado para el proyecto.

5.1.10. PresupuestoEstimado

Proyecto Costo Total Proyecto educación ambiental escolar (PRAES) 49.000.000 Proyecto fortalecimiento de los PROCEDAS 49.000.000 Proyecto educación para la producción sostenible 66.000.000



TOTAL 164.000.000

5.1.11. FuentesdefinanciaciónFinanciación directa: § Corporación autónoma regional de Boyacá - CORPOBOYACÁ

§ Alcaldías municipales de Puerto Boyacá y Otanche.

§ Gobernación de Boyacá

Financiación indirecta: § Vinculación de profesionales y funcionarios de la Corporación.

§ Convenio interadministrativo con universidades – estudiantes de prácticas o elaboración de tesis.

§ Aporte en especie de propietarios de los predios (caso parcelas demostrativas).

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