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PORTUGUÊS

01. LITERATURA COLONIAL A cada canto um grande conselheiro,Que nos quer governar cabana, e vinha,Não sabem governar sua cozinha,E podem governar o mundo inteiro.(...)Estupendas usuras nos mercados,Todos, os que não furtam, muito pobres,E eis aqui a Cidade da Bahia.

(Gregório de Matos. "Descreve o que era realmente naquelletempo a cidade da Bahia de mais enredada por menos confusa".In: Obra poética (org. James Amado), 1990.)

O poema, escrito por Gregório de Matos noséculo XVII,a) representa, de maneira satírica, os governantes e

a desonestidade na Bahia colonial.b) critica a colonização portuguesa e defende, de

forma nativista, a independência brasileira.c) tem inspiração neoclássica e denuncia os

problemas de moradia na capital baiana.d) revela a identidade brasileira, preocupação

constante do modernismo literário.e) valoriza os aspectos formais da construção poética

parnasiana e aproveita para criticar o governo.

02. VARIEDADES LINGUISTICAS

Texto I

Entrevistadora - eu vou conversar aqui com aprofessora A. D. ... o português então não é umalíngua difícil?

Professora - olha se você parte do princípio... que alíngua portuguesa não é só regras gramaticais...não se você se apaixona pela língua que você... jádomina que você já fala ao chegar na escola se oteu professor cativa você a ler obras da literatura.... obras da/dos meios de comunicação... se vocêtem acesso a revistas... é... a livros didáticos...a... livros de literatura o mais formal o e/o difícil éporque a escola transforma como eu já disse asaulas de língua portuguesa em análisesgramaticais.

Texto II

Entrevistadora - Vou conversar com a professora A.D. O português é uma língua difícil?

Professora - Não, se você parte do princípio que a

língua portuguesa não é só regras gramaticais. Aochegar à escola, o aluno já domina e fala a língua.Se o professor motivá-lo a ler obras literárias, e setem acesso a revistas, a livros didáticos, você seapaixona pela língua. O que torna difícil é que aescola transforma as aulas de língua portuguesaem análises gramaticais.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades deretextualização. São Paulo: Cortez, 2001 (adaptado).

O Texto I é a transcrição de uma entrevistaconcedida por uma professora de português aum programa de rádio. O Texto II é a adaptaçãodessa entrevista para a modalidade escrita.Em comum, esses textosa) apresentam ocorrências de hesitações e

reformulações.b) são modelos de emprego de regras gramaticais.c) são exemplos de uso não planejado da língua.d) apresentam marcas da linguagem literária.e) são amostras do português culto urbano.

03. VARIEDADES LINGUISTICAS eu gostava muito de passeá... saí com as minhascolegas... brincá na porta di casa di vôlei... andá depatins... bicicleta... quando eu levava um tombo ououtro... eu era a::... a palhaça da turma... ((risos))...eu acho que foi uma das fases mais... assim...gostosas da minha vida... essa fase de quinze... dosmeus treze aos dezessete anos...A.P.S., sexo feminino, 38 anos , nível de ensino fundamental.Projeto Fala Goiana, UFG, 2010 (inédito).Um aspecto da composição estrutural quecaracteriza o relato pessoal de A.P.S. comomodalidade falada da língua éa) predomínio de linguagem informal entrecortada porpausas.b) vocabulário regional desconhecido em outras

variedades do português.c) realização do plural conforme as regras da tradição

gramatical.d) ausência de elementos promotores de coesão entre

os eventos narrados.e) presença de frases incompreensíveis a um leitor

iniciante.

04. COESÃO TEXTUALAssinale a opção que preenche, de forma coesae coerente, as lacunas do texto abaixo.O fenômeno da globalização econômica ocasionouuma série ampla e complexa de mudanças sociaisno nível interno e externo da sociedade, afetando,em especial, o poder regulador do Estado._________________ a estonteante rapidez e

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abrangência _________ tais mudanças ocorrem, épreciso considerar que em qualquer sociedade, emtodos os tempos, a mudança existiu como algoinerente ao sistema social. (Adaptado de texto da Revista do TCU, nº82)a)Não obstante – com queb) Portanto – de quec) De maneira que – a qued) Assim – ao quee) Quando – de que

05- COESÃO TEXTUALAssinale a opção que não representa umacontinuação coesa e coerente para o trechoabaixo.É preciso garantir que as crianças não apenasfiquem na escola, mas aprendam, e o principalcaminho para isso, além de investimentos emequipamentos, é o professor. É preciso fazer comque o professor seja um profissional bemremunerado, bem preparado e dedicado, ouseja, investir na cabeça, no coração e no bolsodo professor.a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito

há muitos anos e comprovou que os resultadossão irrelevantes, pois não há uma importação detecnologia educacional.

b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos,do que o equivalente a duas Itaipus.

c) Esse esforço financeiro custaria muito menos doque o que será preciso gastar daqui a 20 ou 30anos para corrigir os desastres decorrentes da faltade educação.

d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foigasto para criar a infraestrutura econômica.

e) Um empreendimento dessa natureza exige comouma condição preliminar: uma grande coalizãonacional, entre partidos, lideranças, Estados,Municípios e União, todos voltados para o objetivode chegarmos a 2022, o segundo centenário daIndependência, sem a vergonha do analfabetismo.

06- COESÃO TEXTUAL Assinale a opção que não constitui umaarticulação coesa e coerente para as duas partesdo texto.O capital humano é a grande âncora dodesenvolvimento na Sociedade de Serviços,alimentada pelo conhecimento, pela informação epela comunicação, que se configuram como peças-chave na economia e na sociedade do século XXI._____________,no mundo pós-moderno, um país ouuma comunidade equivale à sua densidade e potencialeducacional, cultural e científico-tecnológico,

capazes de gerar serviços, informações,conhecimentos e bens tangíveis e intangíveis, quecriem as condições necessárias para inovar, criar,inventar. Aspásia Camargo, “Um novo paradigma de desenvolvimento”)

a) Diante dessas considerações,b) É necessário considerar a ideia oposta de que,c) Partindo-se dessas premissas,d) Tendo como pressupostos essas afirmações,e) Aceitando-se essa premissa, é preciso considerar

que,

INGLÉSTEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

A couple of weeks ago I was asked what I thoughtthe future of technology in education was. It is a reallyinteresting question and one that I am required tothink about all the time. By its very nature, technologychanges at a fast pace and making it accessible topupils, teachers and other stakeholders is an ongoingchallenge. So what is the future? Is it the iPad? No, Idon’t think it is. For me, the future is not about onespecific device. Don’t get me wrong, I love the iPad.In fact, I have just finished a trial to see if using themreally does support teaching and learning – and theyhave proved effective. I’ve written about the trial inmore detail on my blog. iPads and other mobiletechnology are the ‘now’. Although, they will play apart in the future, four years ago the iPad didn’t evenexist. We don’t know what will be the currenttechnology in another four. Perhaps it will be wearabledevices such as Google Glass, although I suspectthat tablets will still be used in education. The futureis about access, anywhere learning and collaboration,both locally and globally. Teaching and learning isgoing to be social. Schools of the future could have atraditional cohort of students, as well as online onlystudents who live across the country or even the world.Things are already starting to move this way with theemergence of massive open online courses (MOOCs).For me the future of technology in education is thecloud. Technology can often be a barrier to teachingand learning. I think the cloud will go a long way toremoving this barrier. Why? By removing the numberof things that can go wrong. Schools will only needone major thing to be prepared for the future. Theywill not need software installed, servers or local filestorage. Schools will need a fast robust internetconnection. Infrastructure is paramount to the futureof technology in education. We don’t know what thenew ‘in’ device will be in the future. What we do knowis that it will need the cloud. Schools and othereducational institutions will need to futureproof their

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infrastructure the best they can.(Source: The Guardian, Author: Matt Britland, 2013)

07. Reading ComprehensionAccording to the text, select the wrongalternative.a) The future of education technology is not about

one specific device.b) The use of the iPad has proved effective in

education.c) The cloud is supposed to be the future of education.d) A good infrastructure is vital for the future of

technology in education.e) MOOCs stands for Massive Online Open Courses.

08. PronounsSelect the alternative which contains correctreferences for the words underlined in the text.1. one – education2. its – technology3. them – ipad

4. they – schoolsThe correct sequence from the top to the bottomis:a) 4 - 2 - 1b) 2 - 3 - 4c) 2 - 1 - 3d) 1 - 3 - 4e) 1 - 2- 3

09. Lexicon Reading Comprehension/VocabularyWhat are the correct translations for the nominalgroups in the text?1. wearable devices – dispositivos usáveis2. fast pace – ritmo acelerado3. mobile technology – tecnologia móvel4. local file storage – arquivo de armazenamento localThe correct sequence is:a) 1 - 2 - 3b) 4 - 2 - 1c) 1 - 3 - 4d) 2 - 4 - 3e) 3 - 1 - 4

‘KING COUNTY KICKS OFF BAG RECYCLING CAMPAIGN WITH ‘BUS FULL OF BAGS’

10. PronounsIn the sentence ‘The best way to recycle plastic bags is to stuff THEM all in a single bag, tie IT up and bringTHEM back to this store’, the expressions ‘THEM – IT – THEM’ refer, respectively, to:a) plastic bags / a single bag / plastic bags.b) the best way / a single bag / plastic bags.c) a single bag / plastic bags / a single bag.d) this store / a single bag / plastic bags.e) plastic bags / this store / plastic bags.

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11. LexiconIn general, the advertisement brings informationon:a) when and where it is admissible to hand over bags.b) why and to whom it is possible to deliver bags.c) how and where it is possible to deliver bags.d) how and where it is admissible to get bags.e) how many bags and where it is admissible to get

them.

12. Reading ComprehensionIt is possible to affirm the advertisement:a) publicizes a campaign to buy bags to recycle them.b) announces a campaign to collect bags in a store,

besides informing how to reuse them.c) announces a campaign to collect bags to recycle them.d) spreads a campaign to buy bags in order to

transform them in another type of bag.e) spreads a campaign to gather bags in order to

transform them in plastic bottles.

ESPANHOL07. ORTOGRAFÍAMe encontré con Carlos y Le di un_______________ ¿Qué palabra completacorrectamente el espacio de esta frase?a) bessob) berroc) aprieto de mãod) carinhoe) abrazo

08. ARTÍCULOSEn la frase: Mamá yo me ducharé con ____aguacaliente. El artículo CORRECTO seríaa) lob) lac) eld) ile) é

El desarrollo de la lengua española.La lengua española es muy importante. Es habladaen los cincos continentes y actualmente vieneacudiendo su rica y variada expresión a los pueblos.En Sudamérica es vehículo de comunicación, culturay económicamente posee papel fundamental, puesla mayoría de los países que allí se encuentra lahablan, excepto: Brasil (portugués), Guyana (inglés),Surinam (holandés) y Guyana Francesa (francés.)Estos tres últimos países están al norte de Brasil.Todavía, es por ello, que los brasileños necesitanestudiar el español o castellano. Para que mantenganrelaciones sociopolíticas con todos los demás.

09. INTERPRETACIÓN DE TEXTOConsiderando el texto, ponga V para lasafirmativas verdaderas y F para las falsas.( ) Brasil es un país de habla hispana.( ) En Chile la lengua oficial es el español.( ) El español, solamente y nada más, sirve como

forma de expresión cultural en Sudamérica.( ) El español es hablado en Japón.( ) La lengua de Surinam es el castellano.Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA.a) F-F-V-F-V.b) F-V-V-F-V.c) V-F-V-F-V.d) F-F-F-V-F.e) F-V-F-F-F

10. ORTOGRAFÍATras una lectura cuidadosa de las alternativasabajo, ponga V para las afirmativas verdaderasy F para las falsas.( ) La v y la b en español tienen el mismo sonido.( ) No existe SS en español.( ) Hay en español la letra LL que tiene el mismo

sonido que el “LH” del portugués.( ) Las letras subrayadas de las palabras vida y vaca

son pronunciadas de la misma forma.( ) Para decir “Oi” los españoles usan la expresión Hi.Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA.a) V-V-V-V-F.b) F-V-V-F-V.c) V-F-V-F-V.d) F-F-F-V-F.e) F-V-F-F-F

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11. PRONOMBRES PERSONALES El vos, utilizado en Argentina y en otros paíseshispanohablantes, que parece en el primercuadro se refiere a:a) túb) tú y vosostrosc) vosotrosd) ustedese) usted y ustedes

12. Complete la frase:yo he visto _____________ hadasa) lasb) unosc) losd) unoe) el

HISTÓRIA

13. CIVILIZAÇÃO EGÍPCIANo último milênio a.C., o Egito foi sucessivamenteconquistado por vários povos.A esse respeito, considere as seguintes afirmações.I - Os romanos foram os primeiros a conquistar o

Egito, pois contavam com um aparato militar depoder equivalente ao da civilização africana.

II - Os macedônios, através de Alexandre,conquistaram o Egito e criaram uma nova dinastia,a Ptolomaica.

III - Os persas não conseguiram conquistar o Egito,embora seus domínios se estendessem da Índia

até a Grécia.Quais estão corretas?a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas I e II.e) I, II e III.

14. CIVILIZAÇÃO MESOPOTÂMICA Os sumérios foram os primeiros habitantes daMesopotâmia. Eles se autodenominavam “ascabeças negras” e a região na qual habitavamdenominavam de “terra de Sumer”. Sobre estepovo, assinale o correto.a) Eram nômades, voltados para a guerra e a

conquista de novos territórios. Ao contrário deoutros povos, repudiavam o comércio, nãopossuíam uma cultura definida ou uma religiãoorganizada, com um panteão e seu ritos.

b) Oriundos de diversos grupos étnicos, vindos dodeserto da Síria, começaram a penetrar aospoucos nos territórios da região mesopotâmica embusca de terras agricultáveis. Eram conhecidospela sua habilidade no comércio.

c) Eram sedentários. Agricultores, realizaram obrasde irrigação e canalização dos rios. Construíramas primeiras cidades fortificadas que funcionaramcomo cidades-estados. Utilizavam técnicas demetalurgia e a escrita.

d) Eram, sobretudo, comerciantes e artesãos. Semnenhuma aquisição cultural significativa. Fundaramum império unitário com um regime político único.Descendentes dos semitas, foram os primeiros abuscar uma religião monoteísta.

e) todas as alternativas estão corretas.

15. ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDOEm meados do século XVIII, diversas monarquiaseuropeias se modernizaram com base nos ideaisiluministas para um programa de reformas queassegurasse uma administração mais racional eeficiente do Estado. Embora afirmassem agir emnome da “maior felicidade dos povos”, estespermaneciam excluídos da tomada de decisõespolíticas.Considerando as relações entre a culturailuminista e as reformas promovidas pelos“soberanos esclarecidos”, analise as afirmativasa seguir.I. Os soberanos reformadores concentraram seus

esforços no desmantelamento de privilégios fiscaise no redimensionamento dos podereseclesiásticos, como no caso de Frederico II naPrússia e de D. José I e de seu ministro Pombal

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em Portugal.II. Os filósofos iluministas forneceram o tema da razão,

da boa administração e da pública felicidade aosprojetos absolutistas dos monarcas e o da liberdadeà oposição antiabsolutista.

III. Os opositores do reformismo monárquico eramjuristas e magistrados tradicionalistas, a nobrezafundiária e o alto clero, ameaçados pela dissoluçãoda sociedade de ordens promov ida pelossoberanos esclarecidos.

Assinale:a) se somente a afirmativa I estiver correta.b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.e) se todas as afirmativas estiverem corretas.

16. REVOLUÇÃO FRANCESA A Constituição de 1791 estabeleceu a monarquiaconstitucional e consagrou a divisão de poderes –Executivo, Legislativo, Judiciário. Porém, (...)estabeleceu que, para ser eleitor e elegível, o indivíduodeveria possuir uma renda bastante alta, o que excluíadessa condição pessoas de vida modesta. AConstituição estabeleceu o voto censitário, o votoao qual só têm direito pessoas com certo rendimento.A França encontrava-se, pois, dividida em duascategorias de pessoas: os cidadãos ativos (comdireitos políticos) e os passivos (sem esses direitos).Estes, a maioria esmagadora da nação, eram oscidadãos de “segunda classe”. A Constituição de1791, no lugar da antiga divisão dos indivíduos emnobres e plebeus, tipicamente feudal, consagrou umnovo princípio de distinção entreos indivíduos: a riqueza. Daí em diante, passaram aficar de um lado, os ricos; de outro, os pobres.(Adaptado de: KOSHIBA, Luiz. História, origens,estruturas e processos.São Paulo: Atual, 2000, p. 324)A partir do texto, pode-se afirmar que, no cursoda Revolução Francesa, a Constituição de 1791,a) significou um retrocesso, ao limitar a cidadania

aos indivíduos detentores de um nível derendimento.

b) consagrou o direito de liberdade a todos oshomens, conforme estabelecido na DeclaraçãoUniversal.

c) enfraqueceu o ideário nacionalista do povo francêse fortaleceu a monarquia absolutista.

d) introduziu reformas inspiradas no ideal iluministae fez da propriedade um direito coletivo.

e) promoveu o súdi to a cidadão polít ica ejuridicamente, mantendo a igualdade de todosperante a lei.

17. BRASIL COLÔNIA "Folga nego, Branco não vem cá! Se vié Pauhá de levá!."(Do Folclore alagoano. Citado por Freitas, Décio, op.cit., pág. 27.)O quilombo dos Palmares representou um dosmais importantes movimentos de resistência dosnegros contra a escravidão no Brasil. No períodocolonial, o surgimento de inúmeros quilombosrelaciona-se ao fato de que:a) a vivência nos quilombos significava a superação

do tratamento hostil que recebiam no mundoescravo e a esperança de construção de umasociedade baseada em relações sociais maisigualitárias.

b) muitos negros, mesmo tendo um sentimento degratidão para com os senhores, nutriam aesperança de construir uma real experiência deliberdade.

c) os próprios senhores estimularam os agrupamentosde negros fugitivos, tendo em vista a construçãode uma melhor interação social com a massa deescravos.

d) o quilombo dos Palmares ao buscar obtervantagens materiais com as elites locais perdeuseu caráter combativo, o que levou a suadestruição.

e) no interior do quilombo predominava uma estruturade produção com base na propriedade privada daterra e dos instrumentos de trabalho, o que revelavaa existência de uma sociedade de privilégios.

18. BRASIL COLÔNIAEm 1530, o governo português decide iniciar oprocesso de colonização das terras encontradaspela expedição de Pedro Álvares Cabral 30 anosantes, motivado, entre outras coisas, pela:a) descoberta de ouro na região das Minas Gerais

pelos bandeirantes paulistas.b) ameaça de perda das terras para os ingleses, que

estabeleciam bases colonizadoras em váriaspartes do litoral americano.

c) crise do comércio português com as ÍndiasOrientais, ocasionada pela concorrência doscomerciantes de outros países da Europa.

d) falência das manufaturas têxteis lusitanas,incapazes de concorrer com os produtos inglesesapós a assinatura do Tratado de Methuen.

e) extinção do extrativ ismo do pau-brasil, emdecorrência das dificuldades dos comerciantesportugueses em estabelecer relações de troca comos indígenas.

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GEOGRAFIA

19. CARTOGRAFIAAs curvas de nível são projeções altimétricas que permitem a leitura e percepção do relevo que sequer estudar. Nesse sentido, considere a carta de curvas de nível representada a seguir e observeo quadro do pintor Volpi.

Em uma situação hipotética, para pintar esse quadro, Volpi deveria estar posicionado a umadeterminada altitude para conseguir representar o mar. Com base na carta e no quadro, é corretoafirmar que ele, supostamente, se posicionaria noa) ponto P1b) ponto P2c) ponto P3d) ponto P4e) ponto P5

pirâmides etárias que representam modelos deestrutura demográfica dos continentes.Observe as pirâmides I, II e III, referentes ao anode 2010, apresentadas a seguir.

(http://esa.un.org/wpp/population-pyramids/

20. CATEGORIAS GEOGRÁFICASO direito ao solo e à terra pode se tornar umdever quando um grande povo, por falta deextensão, parece destinado à ruína. Ou a Alemanhaserá uma potência mundial ou então não será. Mas,para se tornar uma potência mundial, ela precisadessa grandeza territorial que lhe dará na atualidadea importância necessária e que dará a seus cidadãosos meios para existir. O próprio destino parece querernos apontar o caminho.Adolf Hitler Minha luta, 1925. Adaptado de FERREIRA, Marieta de M. eoutros. História em curso: da Antiguidade à globalização. São Paulo:Editora do Brasil; Rio de Janeiro: FGV, 2008.As ideias contidas no projeto político do nazismobuscavam solucionar os problemas enfrentadospela Alemanha após o fim da Primeira GuerraMundial. Uma dessas ideias, abordada no texto,está associada ao conceito de:a) Xenofobiab) Espaço vitalc) Purificação raciald) Revanchismo militare) Espaço geográfico

21. ESTRUTURA DA POPULAÇÃO A partir de levantamentos demográficos, o órgãoda ONU que estuda a população elaborou as

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population-pyramids_percentage.htm)Considerando a dinâmica demográficapredominante em cada continente, pode-seafirmar que a pirâmidea) I é representativa da explosão demográfica

observada nas décadas de 1960/80 na AméricaLatina.

b) II é característica da Ásia, onde o crescimentodemográfico é garantido pelos imigrantes.

c) II é típica da Europa, que reduziu a natalidade apartir das últimas décadas do século XX.

d) III é característica da África, onde a transiçãodemográfica encontra-se nas fases iniciais.

e) III é típica da Oceania, onde os grupos humanosapresentam elevada taxa de fecundidade.

22. ESTRUTURA DA POPULAÇÃO"ONDE ESTÃO AS CRIANÇAS PAULISTANAS?A cada ano, menos crianças são vistas nas ruas,parquinhos e playgrounds de condomínios deSão Paulo, reflexo da tendência de queda defecundidade que coloca regiões de maior renda,como Vila Mariana e Pinheiros - em que onúmero de filhos por mulher caiu a 1,4 e 1,3,respectivamente - com padrões do Japão e dospaíses mais ricos da Europa."(TERRA, Lígia. Conexões - estudos de Geografia geral edo Brasil. v. 1. São Paulo: Moderna, 2010. p. 243.)Sobre os aspectos que caracterizam a dinâmicapopulacional brasileira nos últimos anos, écorreto dizer que:a) a taxa de natalidade brasileira caiu nos últimos

anos exclusivamente nos grandes centros, comoSão Paulo e Rio de Janeiro, devido à necessidadede trabalho das mulheres.

b) a queda da taxa de natalidade ocorre em todo opaís, independentemente do poder aquisitivo e dalocalização de moradia, atingindo o que se conhececomo crescimento vegetativo negativo.

c) no caso brasileiro, a queda na taxa de fecundidadeleva, a longo prazo, a uma proporção maior depopulação adulta, fazendo o país perder o título depaís jovem e apresentar um estreitamento na baseda pirâmide etária.

d) a taxa de fecundidade menor que dois filhos pormulher indica a manutenção da população sem anecessidade de migração, embora mostre umapirâmide de base estreita.

e) a taxa de fecundidade aumentando, o que aconteceu apartir da década de 1960, fez cair a taxa de crescimentodemográfico vegetativo do país.

23.GEOPOLÍTICA Por "divisão internacional do trabalho" entende-se:a) produção de tudo de que um país necessita para o

seu desenvolvimento, isso em virtude de sua intensa

industrialização.b) organização política dos países visando defender

suas posições no cenário internacional.c) autonomia entre países exportadores de matérias-

primas e os exportadores de produtosindustrializados.

d) especialização dos países na produção dedeterminadas mercadorias destinadas ao mercadointernacional.

e) necessidade de circulação de mercadorias, isto é,o comércio nos di ferentes graus dedesenvolvimento.

24. TERRITÓRIO"O secretário de Segurança Pública do Rio deJaneiro, José Mariano Beltrame, afirmou nestaquinta-feira (25), após a megaoperação quetomou a favela da Vila Cruzeiro, na zona norteda capital, que o objetivo central das ações dapolícia no Estado é o de tirar território do tráfico.'Essas ações estão sendo feitas com o objetivode garantir a continuidade do que está sendofeito. Foi tirado dessas pessoas o que nunca foitirado, o território. Seu porto seguro. Eles faziamsuas barbaridades e corriam para seu reduto,protegidos por armas de guerra. É importanteprender, mas é mais importante tirar o território',disse Beltrame. 'Se não tirar o território, não seavança' (...)".(D'AGOSTINO, R. Objetivo é tirar território do tráfico, dizsecretário de Segurança do Rio. São Paulo: Uol Notícias,25/11/2010. Disponível em: <http://noticias.uol.com.br>).

Os espaços dominados pelo tráfico, conformeobservamos na notícia acima, constituem-se apartir da expressão de suas territorialidades.Podemos concluir que a existência dessesterritórios é garantida por esses gruposa) por uma relação de poder e domínio.b) a partir de uma posição de intimidação moral.c) pelo status do traficante no contexto do crime

organizado.d) pela identificação da população local com os

grupos criminosos.e) com base na sensação de pertencimento entre o

indivíduo e o seu lugar.

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BIOLOGIA

25. EMBRIOLOGIASobre o desenvolvimento embrionário após afecundação, observe as figuras abaixo:

A figura A representa o tipo de ovo e suasegmentação, e a figura B, os animais quepossuem essa fase em seu desenvolvimentoembrionário.

Assinale a alternativa que apresenta a CORRETAcorrespondência entre o tipo de ovo, asegmentação e o exemplo animal, conforme asfiguras A e B.a) Alécito - holoblástica subigual - gafanhotob) Centrolécito - meroblástica superficial - macacoc) Heterolécito - holoblástica desigual - sapod) Isolécito - meroblástica discoidal - estrela-do-mare) Telolécito - holoblástica igual - galinha

26. EMBRIOLOGIAO esquema abaixo se refere a uma etapa dodesenvolvimento embrionário de um metazoário.

Assinale a alternativa correta:a) A cavidade 1 está presente no embrião de todos

os metazoários.b) Esse embrião poderia ser de um platelminto.c) A cavidade 2 origina o celoma.d) O tecido 4 origina a camada muscular e o tecido 5

origina o tecido nervoso.e) Se esse embrião for de um equinodermo, a estrutura

3 origina a boca.

27. CADEIA ALIMENTAR O caramujo gigante africano, Achatina fulica, é umaespécie exótica que tem despertado o interesse dasautoridades brasileiras, uma vez que tem causadodanos ambientais e prejuízos econômicos àagricultura. A introdução da espécie no Brasil ocorreuclandestinamente, com o objetivo de ser utilizadana alimentação humana. Porém, o molusco tevepouca aceitação no comércio de alimentos, o queresultou em abandono e liberação intencional dascriações por vários produtores. Por ser uma espécieherbívora generalista (alimenta-se de mais de 500espécies diferentes de vegetais), com grandecapacidade reprodutiva, tornou-se uma pragaagrícola de difícil erradicação. Associada a isto, aausência de predadores naturais fez com queocorresse um crescimento descontrolado dapopulação.O desequilíbrio da cadeia alimentar observadofoi causado pelo aumento da densidadepopulacional de:a) consumidores terciários, em função da elevada

disponibilidade de consumidores secundários.b) consumidores primários, em função da ausência

de consumidores secundários.c) consumidores secundários, em função da ausência

de consumidores primários.d) consumidores terciários, em função da elevada

disponibilidade de produtores.e) consumidores primários, em função do aumento

de produtores.

28. ÁCIDOS NUCLEICOSO DNA é o material genético dos seres vivos. A

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molécula é uma dupla hélice formada pela uniãode nucleotídeos e sua estrutura possibilita aduplicação, o que é fundamental para ahereditariedade, bem como para a expressãoda informação genética.Com base nos conhecimentos sobre ácidosnucleicos e genética, pode-se afirmar:a) Um exame de DNA, para avaliar a paternidade de

uma criança, não tem a capacidade de diferenciargêmeos monozigóticos.

b) A sequência de nucleotídeos que compõe o DNAde uma espécie é o seu código genético.

c) Em células eucarióticas, o RNAm é traduzido nonúcleo e, em seguida, transportado para ocitoplasma, onde será processado e transcrito.

d) As diferentes células de um mesmo organismosintetizam proteínas distintas porque apresentamdiferenças no código genético.

e) A complexidade de um organismo está diretamenterelacionada à quantidade de DNA que ele possui,quanto maior a quantidade de DNA, maior o númerode genes e mais complexo o organismo.

29. TAXIONOMIA ANIMALAs imagens seguintes são de representantes deseres vivos do Reino Animal:

Sobre o assunto, assinale a alternativaCORRETA:a) o animal 1 é um organismo parazoário, aneuromiário

e classificado no filo Porifera.b) o animal 2 é um organismo eumetazoário,

neuromiário e classificado no filo Arthropoda.c) o animal 3 é um organismo metazoário,

aneuromiário e classificado no filo Insecta.d) o animal 4 é um organismo parazoário, neuromiário

e classificado no filo Crustacea.

e) todos os quatro organismos pertencem ao filoAnimalia ou Metazoa.

30. REINOS DA NATUREZASabemos que o gás oxigênio, essencial paragrande parte das formas de vida atuais, tem asua produção relacionada diretamente aoprocesso de fotossíntese. Considerando aclassificação dos seres vivos em cinco reinos,podemos encontrar representantes produtoresde gás oxigênioa) no reino Plantae, apenas.b) no reino Plantae e no reino Fungi, apenas.c) no reino Plantae e no reino Monera, apenas.d) nos reinos Plantae, Protista e Monera.e) no reino Plantae e no reino Animalia.

FÍSICA

31. PRIMEIRA LEI DE OHM Um aparelho continha as seguintesespecificações de trabalho: Entrada 9 V - 500 mAA única fonte para ligar o aparelho era de 12V.Um cidadão fez a seguinte ligação para nãodanificar o aparelho ligado à fonte:

Considerando a corrente do circuito igual a 500mA, qual deve ser o valor da resistência R, empara que o aparelho não seja danificado?a) 4b) 5c) 6d) 7e) 9

32. VELOCIDADE MÉDIAUm objeto faz 3/5 de um percurso em linha retacom uma velocidade de 6m/s. Sabe-se que orestante do percurso ele o faz com umavelocidade de 12 m/s. Qual foi a sua velocidademédia durante todo o percurso em m/s.a) 2,0b) 7,5c) 8,0d) 9,5e) 18,0

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SIMULADO

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33. FUNDAMENTOS DE CINEMÁTICAEm um bairro da grande Florianópolis foirealizada uma prova de minimaratona. Osorganizadores pensaram em fazer uma provasemelhante ao Ironman, porém, com dimensõesreduzidas. O percurso da prova está mostrado nomapa e as medidas são: 800 m do percurso danatação, 4.000m do percurso do ciclismo e 1.500mdo percurso da corrida. A prova começou com 1 voltano percurso da natação, em seguida 5 voltas nopercurso do ciclismo e, finalmente, 3 voltas nopercurso da corrida. (L = lagarda e C = chegada)

Assim, a alternativa correta é:a) Todos os atletas que participaram da prova tiveram

a mesma velocidade escalar média.b) Na prova de corrida cada atleta realizou um

deslocamento de 4.500 metros.c) Se um atleta realizou a natação em 10 minutos,

sua velocidade média foi de, aproximadamente,1,3m/s

d) Na prova de ciclismo, o primeiro colocado realizouum espaço percorrido de 20.000 metros e umdeslocamento de 0 (zero) metros.

e) A velocidade média de cada atleta é a mesma emtodas as modalidades.

34. ESPELHO ESFÉRICOEm uma animação do Tom e Jerry, ocamundongo Jerry se assusta ao ver sua imagemem uma bola de Natal cuja superfície é refletora,como mostra a reprodução abaixo.

É correto afirmar que o efeito mostrado na

ilustração não ocorre na realidade, pois a bolade Natal formaria uma imagema) virtual ampliada.b) virtual reduzida.c) real ampliada.d) real reduzida.e) imprópria

35. VETORESUm robô no formato de pequeno veículoautônomo foi montado durante as aulas derobótica, em uma escola. O objetivo do robô éconseguir completar a trajetória de umhexágono regular ABCDEF, saindo do vértice Ae atingindo o vértice F, passando por todos osvértices sem usar a marcha ré. Para que a equipede estudantes seja aprovada, eles devemresponder duas perguntas do seu professor defísica, e o robô deve utilizar as direções demovimento mostradas na figura a seguir:

Suponha que você é um participante dessaequipe. As perguntas do professor foram asseguintes:I. É possível fazer a trajetória completa sempre

seguindo as direções indicadas?II. Qual segmento identifica o deslocamento resultante

desse robô?Responda às perguntas e assinale a alternativaCORRETA.a) I - Não; II - AFb) I - Não; II - CBc) I - Não; II - Nulod) I - Sim; II - FCe) I - Sim; II - AF

36. VETORES

SIMULADO

12 SIMULADO ON LINE

Os ponteiros de hora e minuto de um relógiosuíço têm, respectivamente, 1 cm e 2 cm.Supondo que cada ponteiro do relógio é umvetor que sai do centro do relógio e aponta nadireção dos números na extremidade do relógio,determine o vetor resultante da soma dos doisvetores correspondentes aos ponteiros de horae minuto quando o relógio marca 6 horas.a) O vetor tem módulo 1 cm e aponta na direção do

número 12 do relógio.b) O vetor tem módulo 2 cm e aponta na direção do

número 12 do relógio.c) O vetor tem módulo 1 cm e aponta na direção do

número 6 do relógio.d) O vetor tem módulo 2 cm e aponta na direção do

número 6 do relógio.e) O vetor tem módulo 1,5 cm e aponta na direção do

número 6 do relógio.

QUÍMICA

37. ESTRUTURA ATÔMICASobre a representação do isótopo do ferro 26Fe56

e os respectivos íons Fe2+ e Fe3+, analise asafirmativas a seguir e assinale a alternativacorreta.I. A configuração do átomo neutro e no estado

fundamental é 1s22s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6;II. O número atômico é 26, o número de massa é 56

e apresenta 30 nêutrons, seja na forma neutra comonas formas iônicas;

III. Para o íon Fe2+, a configuração correta é 1s22s2

2p6 3s2 3p6 4s2 3d4 enquanto que para o íon Fe3+, aconfiguração correta é 1s22s2 2p6 3s2 3p6 3d5;

IV. O íon Fe2+ apresenta 26 prótons, 24 elétrons, 30nêutrons e número de massa 56.

a) Todas as afirmações estão corretas.b) Apenas I, II e III estão corretas.c) Apenas I, II e IV estão corretas.d) Apenas I e IV estão corretas.e) Apenas a III está correta.

38. SOLUÇÕES - SOLUBILIDADEUm sal genericamente representado por AX2apresenta solubilidade, a 70º C, de 90 g sal/100 g deH2O, enquanto sua solubilidade a 10º C equivalea 20 g sal/100 g de H2O. Supondo que umasolução aquosa saturada deste sal AX2 tenha sidopreparada a 70º C em 50 g de água e resfriada a10º C, quais são as massas, em gramas, de salcristalizado (precipitado) e a massa de sal quepermanece em solução?a) 25 e 20b) 30 e 15c) 35 e 10

d) 35 e 15e) 40 e 10

39. SOLUÇÕES - CONCENTRAÇÃO DASSOLUÇÕESUma solução aquosa de cloreto de sódio (NaCl)foi preparada dissolvendo-se 5,85 g do sal emágua suficiente para 500 mL de solução.Sabendo-se que as massas molares (g/mol) sãoNa = 23 e Cl = 35,5, qual é a concentração emmol.L-1 dos íons sódio nesta solução?Dado - equação de dissociação do sol:NaCl(aq) Na+

(aq) + Cl - (aq)a) 0,1 mol.L1-

b) 0,2 mol.L1-

c) 0,3 mol.L1-

d) 0,4 mol.L1-

e) 0,5 mol.L1-

40.CÁLCULOS QUIMICOS A dopamina é uma amina aromática que agecomo um neurotransmissor no sistema nervosocentral. Sua estrutura química está representadaa seguir.

A massa de 0,2 mol dessa substânciacorresponde a:a) 15,3g;b) 26,0g;c) 28,4g;d) 29,2g;e) 30,6g.

41. CADEIAS CARBÔNICASO composto de fórmula:CH3 – C(CH3)2 – CH=CCH3 – CHOH – CHCH3 – NH –CH(CH3)– CH3apresenta quantos carbonos primários,secundários, terciários e quaternáriosrespectivamente?a) 5, 5, 2 e 1b) 5, 4, 3 e 1c) 7, 4, 1 e 1d) 6, 4, 1 e 2e) 7, 3, 1 e 2

42. PROCESSOS E REAÇÕES QUÍMICAS Algumas prát icas agrícolas fazem uso dequeimadas, apesar de produzirem grandes efeitos

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SIMULADO

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negativos. Por exemplo, quando ocorre a queima dapalha de cana-de-açúcar, utilizada na produção deetanol, há emissão de poluentes como 2CO , xSO ,

xNO e materiais particulados (MP) para a atmosfera.Assim, a produção de biocombustíveis pode, muitasvezes, ser acompanhada da emissão de váriospoluentes.CARDOSO, A. A.; MACHADO, C. M. D.; PEREIRA, E. A.Biocombustível: o mito do combustível limpo. Química Nova naEscola, n. 28, maio 2008 (adaptado).Considerando a obtenção e o consumo dessebiocombustível, há transformação químicaquandoa) o etanol é armazenado em tanques de aço

inoxidável.b) a palha de cana-de-açúcar é exposta ao sol para

secagem.c) a palha da cana e o etanol são usados como fonte

de energia.d) os poluentes xSO , xNO e MP são mantidos

intactos e dispersos na atmosfera.e) os materiais particulados (MP) são espalhados no

ar e sofrem deposição seca.

MATEMÁTICA

43. CONJUNTOSEm uma enquete, realizada com 2016 candidatosa uma das vagas nos cursos do IFAL, para saberem quais matérias, entre Matemática, Física eQuímica, eles sentiam mais dificuldade, obteve-se o seguinte resultado: 920 sentiam dificuldadeem Matemática, 720 em Física, 560 em Química,400 em Matemática e Física, 360 em Matemáticae Química, 320 em Física e Química e 200 nastrês matérias. O número de candidatos queafirmaram não ter dificuldade em nenhumamatéria éa) 136b) 336c) 416d) 576e) 696

44. CONJUNTOS NUMÉRICOS Até novembro de 2011, não havia uma leiespecífica que punisse fraude em concursospúblicos. Isso dificultava o enquadramento dosfraudadores em algum artigo específico doCódigo Penal, fazendo com que eles escapassemda Justiça mais facilmente. Entretanto, com osancionamento da Lei 12.550/11, é considerado crime

utilizar ou divulgar indevidamente o conteúdo sigilosode concurso público, com pena de reclusão de 12 a48 meses (1 a 4 anos). Caso esse crime seja cometidopor um funcionário público, a pena sofrerá umaumento de 1/3.Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 15 ago.2012.

Se um funcionário público for condenado porfraudar um concurso público, sua pena dereclusão poderá variar dea) 4 a 16 meses.b) 16 a 52 meses.c) 16 a 64 meses.d) 24 a 60 meses.e) 28 a 64 meses.

45. ARCOS E ÂNGULOS Considere o setor circular de raio OS = 6 eângulo central 60º da figura abaixo.

Se P e Q são pontos médios, respectivamente,de OS e OR então o perímetro da regiãosombreada éa) + 6b) 2+ 6c) 3 + 6d) + 12e) 3 + 12

46. ESCALASUm aluno do curso de Mecânica, do IFPE,recebeu o desenho de uma peça, fez as devidasmedições e, a partir de sua escala, fabricou apeça. Se a largura da peça no desenho tinha1,5 mm e a largura da peça já fabricada tinha45cm, qual a escala do desenho?a) 1 : 3b) 1 : 30c) 1 : 300d) 1 : 3.000e) 1 : 30.000

47. MATRIZ

SIMULADO

14 SIMULADO ON LINE

A temperatura da cidade de Porto Alegre - RSfoi medida, em graus Celsius, três vezes ao dia,durante 6 dias. Cada elemento aij da matriz

corresponde à temperatura observada no tempoi do dia j. Com base nos dados da matriz A,analise as seguintes proposições:I. A temperatura mínima registrada está na posição

a12II. A maior variação de temperatura registrada entre

os tempos 1 e 2 aconteceu no primeiro dia.III. A temperatura máxima registrada está na posição a34Estão corretas as afirmativasa) I e III apenas.b) I e II apenas.c) II e III apenas.d) I, II e III.e) nenhuma das alternativas está correta.

48. EQUAÇÃO DO 2º GRAUPedro é pecuarista e, com o aumento da criação,ele terá que fazer um novo cercado paraacomodar seus animais. Sabendo-se que ele teráque utilizar 5 voltas de arame farpado e que ocercado tem forma retangular cujas dimensõessão as raízes da equação x2 - 45x + 500 = 0, quala quantidade mínima de arame que Pedro teráque comprar para fazer esse cercado?a) 545mb) 225mc) 200md) 500me) 450m

GABARITO

01. A02. E03. A04. A05. A06. B

INGLÊS07. E08. B09. A10. A11.C12. C

ESPANHOL07. E08. C09. E10. A11. C12. A

13. B04. C15. B16. A17. A18. C19. A20. B21. D22. C23. D24. A25. C26. D27. B28. A29. A30. D31. C32. B33. D34. B35. E36. A37. C38. C39. B40. E41. C42. C43. E44. C45. C46. C47. D48. E