significâncias envolvimento com os preparativos o olhar atento na segurança e na dinâmica da “a...

INFORMATIVO THEMAcomunicando

Out/Nov

2016

1

PROGRAMAÇÃO DE OUTUBRO

01 Confecção dos bonecos “Presença” com as famílias do Fundamental (9h30-15h30) 03 Apresentação de Inglês G3 e G4 manhã (18h-19h) 04 Reunião 2º Ano (18h-19h30) 05 Apresentação de Inglês G3 e G4 tarde (18h-19h) 06 Visita do Ônibus da Vida Marinha 10 Apresentação de Inglês Fundamental (18h-19h) 11 Reunião 1º Ano (18h-19h30) 12 Feriado 14 Intergrupos Significâncias do Brincar 18 Troca dos bonecos “Presença” com as famílias do Fundamental na praça (18h-19h30) 22 Mostra Pedagógica (10h-13h) 25 Apresentação de Inglês G1 e G2 manhã (18h-19h) 27 Apresentação de Inglês G1 e G2 tarde (18h-19h) 28 Comemoração dos aniversários do mês

PROGRAMAÇÃO DE NOVEMBRO

02 Feriado 08 Reunião Temática - Moralidade: experiências e diálogos com as crianças (18h-19h30) 15 Feriado 18 Comemoração dos aniversários dos meses de NOVEMBRO e DEZEMBRO 26 Festa de Encerramento (14h-18h)

COMEMORAÇÃO DE ANIVERSÁRIOS

A comemoração dos aniversários foi ressignificada nesse ano com o projeto Significâncias de forma que as crianças estão tendo maior envolvimento com os preparativos para este momento que tem o olhar voltado para os significados e as simplicidades da infância, destacando os valores de amizade e de convívio. As datas para as comemorações estão indicadas em nosso calendário anual. Neste dia, os pais (do Maternal ao Fundamental) são convidados para o momento dos parabéns que acontece na hora do lanche: às 9h (pedagógico manhã) ou às 15h (pedagógico tarde).

No BERÇÁRIO, a comemoração acontece no mesmo dia dos demais grupos, entretanto, apenas entre as crianças. O bolo do berçário é feito com uma receita desenvolvida especialmente para os bebês.

Pedimos aos familiares que não enviem doces, lembrancinhas, convites ou presentes!

No dia 28 de outubro, sexta-feira, faremos a comemoração dos aniversariantes de OUTUBRO e no dia 18 de novembro, sexta-feira, a comemoração dos aniversariantes de NOVEMBRO E DEZEMBRO, confiram:


Out/Nov

2016

2

OS BOLOS DE ANIVERSÁRIO

O envolvimento das crianças nos preparativos para a comemoração dos aniversários favorece a experimentação de variados bolos de frutas ampliando também as possibilidades de criações com as coberturas na decoração dos mesmos. Cada mês uma nova receita: maçã, banana, maracujá e uva.

O contato das crianças com essa multiplicidade de sabores da natureza as conecta diretamente com a vida e seus paladares incrementando suas experiências e memórias dos sentidos.

Enquanto ambiente educacional, que tem por essência proporcionar transformações, oferecer o novo é um compromisso com as nossas crianças, de maneira a garantir seus direitos a explorar, participar, conviver, comunicar, brincar e conhecer. Investimos para que os encantamentos e estranhamentos perante o novo sejam propulsores de reflexões e aprendizados para todos.

COMUNICAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E ESCUTA

“Escutar é uma metáfora do encontro e do diálogo.” Carla Rinaldi

Fazemos uso de diversos canais de comunicação a fim de compartilhar com as famílias da escola as variadas informações de um ambiente que é múltiplo de acontecimentos e transformações por lidar

Berçário 12/10- Matheus

15/10- João 23/10- Gabriel 06/11 – Helena 30/11 – Lorenzo

03/12- Maria Clara 06/12- Alice

17/12- Maria Fernanda 18/12- Lara

Grupo 1.1 03/10- Isis

26/12- Henrique

Grupo 2.2 09/10- Letícia Silva 09/11- Helena Zica 13/12- Lucas Pavão

Grupo 4.1 07/10- Samuel

08/11- Beatriz Akemi 20/12- Alice Grupo 1.2

16/10- Davi 23/10– Tiago

04/11– Eduardo 04/11- Thais

Grupo 4.2 12/10- Miguel 18/11- Aisha

03/12- Gustavo Moreira 28/12- Lucas Piovezam

30/12- Rafael Silva

Grupo 2.3 18/10- Amelie

02/12- Guilherme Grupo 1.3

13/11- Diego 22/11- Luísa Camargo

25/11- Sofia 02/12- Lara

02/12- Manuela Ura

Grupo 2.4 22/10- Gabriel 06/11- Sophia

11/11- Francisco 23/11- Maria Helena

30/11- Maria Rita

Maternal 2.1 03/10- Rafaela 23/10- Fabio

13/12- João Vítor 20/12- Laura Bueno

22/12- Enrico 30/12- Fernanda

31/12- Aritz

1º Ano 19/10- Vinícius 01/11- Henri 14/11- Heitor

04/12- Felipe Pioli 10/12- Thales

Grupo 1.4 02/10- Maia 12/10- Leo

05/12- Rafaela 23/12- Luisa Ricardo 27/12- Sofia Oliveira

Grupo 3.1 01/10- Kenzo 10/10- Alex

23/11- Daniel 20/12- José Eduardo

26/12- Luiza

2º Ano 28/10- Luca 09/12- Alice 30/12- Sarah

Maternal 2.2 02/10 – Maria Beatriz

15/10- Beatriz 18/10- Maria Isabel

22/10- Frederico 15/12- Olívia 16/12- Felipe

Grupo 2.1 06/10- Maria Fernanda

11/10- Isadora 15/10- Alice Martins

26/11- Sara

Grupo 3.2 04/10- Mariana

3º Ano 30/10- Sofia Neves

26/12- Miguel do Carmo

INFORMATIVO

Out/Nov

2016

Além da busca pelas informações disponibicirculares e emails, diálogos/reuniõesprioritariamente por escrito na agenda ou

Para garantir a escuta, é importante possam ser. A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída, com o olhar atento na segurança e na dinâmica da

“A paz é uma forma de pensaobservar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi

Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da compreensão e das possíveis trocas, preciso, por gentileza.

Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, quando o assunto puder se prolongarparticular.

Ressaltamos a observância das falas dos adultos diante das crianças: o que elas escutam e como compreendem as trocas entre os adultos? Cada palavra é carregada de sentidos e recebe uma atribuição de valoinfluencia diretamente as relações que a criança constrói com a escola e com a constituição de seus modos de aprender.

“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e o diálogo, é a qualidade da mente e da inteligência presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi

As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostramsuas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o diálogo para ela, com ela, validando supor essas referências.


com o desenvolvimento humano. A intenção é de sustentar relações de conexão, de encontro acolhendo mútua e constantemente, família e escola, enquanto parceiras que compartilham os desafios e prazeres da educação e dos cuidados das crianças.

Pensar a comunicação como um movimento de duas vias, entre ouvinte e falante que se alteram em seus papeis, nos faz contar com o envolvimento das famílias nesses canais de comunicação e na colaboração para que eles sejam efetivos.

a busca pelas informações disponibilizadas pela escola (facebook, site, mur, diálogos/reuniões), pedimos que o envio de recados

por escrito na agenda ou por emails.

importante não dar recados apenas de forma ora. A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída,

na dinâmica da recepção das crianças.

“A paz é uma forma de pensar, de aprender e de escutar os outros, uma forma de observar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi

Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da possíveis trocas, resoluções e melhorias – sinalizem ou nos procurem sempre que

Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, quando o assunto puder se prolongar ou ser aprofundado, é muito válido agendarmos uma conversa

Ressaltamos a observância das falas dos adultos diante das crianças: o que elas escutam e como compreendem as trocas entre os adultos? Cada palavra é carregada de sentidos e recebe uma atribuição de valores que influencia diretamente as relações que a criança constrói com a escola e com a constituição de seus modos de aprender.

“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e o diálogo, é a qualidade da mente e da inteligência humana que está claramente presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi

As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostramsuas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o

validando sua participação, ou melhor, o protagonismo em sua vida respaldad

THEMAcomunicando

3

intenção é de estabelecer e conexão, de encontro – estamos nos

tua e constantemente, família e escola, enquanto parceiras que compartilham os desafios e prazeres da educação e dos cuidados das crianças.

ção como um movimento de duas vias, entre se alteram em seus papeis, nos faz

contar com o envolvimento das famílias nesses canais de o para que eles sejam efetivos.

lizadas pela escola (facebook, site, mural, blog, leitura de o envio de recados do cotidiano aconteça

oral, por mais breves que . A equipe da portaria e dos corredores da escola está, nos momentos de chegada e saída,

r, de aprender e de escutar os outros, uma forma de observar as diferenças como um elemento de conexão, e não de separação.” Carla Rinaldi

Não deixem situações do dia a dia ou reflexões e dúvidas acumularem, pois isso nos distancia da nos procurem sempre que

Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, é muito válido agendarmos uma conversa

“A capacidade da escuta e expectativa recíproca, que permite a comunicação e humana que está claramente

presente nas crianças pequenas. Desde o nascimento, as crianças desenvolvem essa atitude de fazer parte da identidade dos outros.” Carla Rinaldi

As notícias que os adultos pedem ou dão no início ou final da rotina escolar mostram para as crianças suas expectativas e importâncias a respeito da própria criança e denunciam a relação entre essas suas duas grandes referências: família e escola. Na presença da criança, nos esforçamos para voltar o

protagonismo em sua vida respaldada


Out/Nov

2016

4

RETOMANDO COMBINADOS

Para favorecer a dinâmica de ações e relações na escola em benefício das crianças – de suas vivências e aprendizagens, relembramos aqui alguns combinados:

Alimentação

Quando houver solicitação de consumo avulso de lanche ou refeição, pedimos que nos avisem por escrito e antecipadamente para que possamos nos organizar para oferecer a alimentação da criança. É interessante que a família também antecipe essa informação com a criança especialmente quando ela já possui recursos orais. E também que se atente para os horários de alimentação (lanches às 9h e 15h; refeições entre 11h e 12h conforme o grupo).

Para aqueles que trazem o lanche de casa, reforçamos a importância de ele acompanhar o cardápio da escola com a maior proximidade possível e de não conter algo que não faça parte do cardápio. O lanche

é composto de frutas, suco e algum carboidrato, exceção às quartas-feiras em que temos cinco opções de frutas e suco, sem componente de carboidrato.

No Berçário, as refeições (almoço e jantar), quando opcionais, podem ser trazidas de casa. Nos demais grupos não: a opção é fazer na escola ou não.

Pedimos que nos mantenham atualizados sobre quaisquer restrições e alergias das crianças.

Pertences

Todos os pertences das crianças devem vir identificados com nome, pois ao mesmo tempo em que há uma multiplicidade de roupas e objetos das crianças na escola, elas carregam itens muito parecidos ou até iguais. Além disso, conforme crescem, vão manuseando esses itens, e precisamos dessas identificações para construir junto com elas, progressivamente, a autonomia e responsabilidade de cuidar desses pertences.

A escola já oferece muitas brincadeiras e objetos lúdicos – os brinquedos devem ficar em casa, podendo vir para a escola quando combinado (por exemplo, no dia do “objeto de casa” ou em situações específicas de acolhimento, especialmente das crianças menores, com o apoio de objetos de apego/transacionais).

Pedimos que as crianças não tragam ou venham com itens de valor afetivo ou roupas novas e sim com itens que possam garantir a elas o direito e a segurança de explorar e brincar.

Doenças

Pedimos que as crianças não frequentem a escola estando doentes, pensando tanto em seu bem-estar e recuperação, como na não transmissão de doenças para outras crianças.

Quando a criança apresentar algum sintoma que nos chame a atenção, entraremos em contato com a família para que possa vir buscá-la, podendo oferecer a medicação disponível na escola, conforme orientação dos pais, até que cheguem à escola.


Out/Nov

2016

5

É fundamental que a família nos informe prontamente quando a criança estiver doente especialmente caso se trate de doença contagiosa. Isso nos possibilita traçar estratégias preventivas e remediativas junto às demais crianças e à saúde da escola como um todo, além de acolher nossas preocupações com a criança ausente.

Medicação

Pedimos que evitem ao máximo enviar medicações para serem ministradas à criança na escola. Caso seja necessário, o medicamento deve vir já na dosagem (na seringa) em um pote bem fechado dificultando o manuseio da criança, com cópia da receita e com avisos das mais diversas maneiras (agenda/bilhete na pasta, por fora da mochila, email, telefonema etc.) – pode até ser entregue na portaria ou diretamente para a coordenadora do grupo. Além disso, o ideal é que o horário da medicação esteja próximo aos horários de alimentação na escola.

SIGNIFICÂNCIAS DO BRINCAR – INTERGRUPOS –

“Esperamos que uma abordagem sensível dos nossos arredores possa constituir um elemento positivo para a participação e a solidariedade consciente com os outros e com aquilo que nos cerca.” Vea Vechi

O dia 14 de outubro, sexta-feira, terá uma rotina especial dentro da escola. A vivência do Intergrupos de outubro carrega duas das grandes problematizações às quais nos propusemos junto às crianças durante este ano: as significâncias dos espaços e dos materiais, ampliando os horizontes de possibilidades do brincar.

As crianças poderão explorar três diferentes espaços dentro da escola tematizados com uma proposta lúdica e de convivência. Os temas abordam os espaços e materiais em jogos simbólicos: - Gastronomia: da cozinha ao restaurante - Mini-cidade: pistas e locomoção - Labirinto: rampas, canos e bolas

As vivências acontecerão por ciclos de forma que as crianças interajam com amigos do próprio grupo bem como com crianças de outros grupos com interesses próximos.

Para favorecer a participação de todos, pedimos a colaboração das famílias em garantir que as crianças estejam na escola em seus horários pedagógicos.

Confiram a organização dos ciclos:

Manhã Tarde Horário Grupos Horário Grupos

9h30 – 10h30 Berçário, Maternal e Grupo 1 e Integrais

13h – 14h Fundamental

10h30 – 11h30 Grupos 2, 3, 4 e Integral

Fundamental

14h – 15h Berçário, Maternal, Grupo 1 e Integrais

15h30 – 16h30 Grupos 2, 3, 4 e Integrais

INFORMATIVO

Out/Nov

2016

“Na minha matemática, você precisa

Está chegando nossa segunda Mostra Pedagógica do ano e junto com ela a possibilidade de tornar visíveis os aprendizados e experiências das crianças.

“Essa água tem sabor de chuva

“As formigas nascem da pedra.”

O Projeto Significâncias é fruto de um processo de muitos questionamentos e reflexões vivenciadas há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e projetos pedagógicos. Exercitando a crianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos eprática a projetação: projetos em ação, que aprofundam conhecimentos das crianças dentro dde planejamento, reflexão e relaboração da prática

“Ela (a água) precisa voar e ir no

Nesse encontro entre histórias que viveram e construíram na escola dando questões sobre a vida!receberam

Grupo Berçário 1 Berçário 2 Tropeço, levanto e caiu sorrindo, maraMaternal 1 Maternal 2 Grupo 1.1 Grupo 1.2 Os chGrupo 1.3 Grupo 1.4

Grupos 2.1 e 2.3 Grupos 2.2 e 2.4 Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas


MOSTRA PEDAGÓGICA - SIGNIFICÂNCIAS –

"Compor uma música não é tão fácil assim!

"Criança é um humano que tem o estômago

a minha matemática, você precisa de uma fita ‘mética’ (para medir os espaços no chão)."


água tem sabor de chuva!”

s formigas nascem da pedra.”

é fruto de um processo de muitos questionamentos e há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e

projetos pedagógicos. Exercitando a escuta dos interesses e conhecimentos das crianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos e

projetos em ação, que aprofundam as pesquisas e amplificam as experiênciasdas crianças dentro de temas significativos para elas, a partir do movimento contínuo

de planejamento, reflexão e relaboração da prática dando sentido ao protagonismo infantil.

"Então quer dizer que precisa de vibração para ouvir os sons?"

“Ela (a água) precisa voar e ir no cano do céu, e aí a chuva molha os brinquedos do céu.”

“Se cozinhar na panela de ferro o alimento fica com mais ferro?”

Nesse encontro entre família-escola, as crianças ihistórias que viveram e construíram na escola dando questões sobre a vida! Confiram os temas de pesquisa dos grupos, que receberam nomes carregados de significados:

Tema do projeto Textura, corpo e arte

Tropeço, levanto e caiu sorrindo, maravilhando-se com meuMinhas marcas no mundo e marcas do mundo em mim

Uhuuu...sons em movimento Rolos e Enrolos

Os chãos que habitam coisas ou as coisas que habitam nos Acústicos

Quando tem luz, a sombra apareceSe eu fosse pequenininha, podia passar no cano

Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas

THEMAcomunicando

6

Compor uma música não é tão fácil assim!"

"Criança é um humano que tem o estômago cheio."

de uma fita ‘mética’ (para medir os espaços no chão)."


é fruto de um processo de muitos questionamentos e há alguns anos no Thema sobre a infância e nossas práticas e

escuta dos interesses e conhecimentos das crianças ao longo do primeiro semestre e no início deste semestre, colocamos em

e amplificam as experiências e a partir do movimento contínuo

sentido ao protagonismo infantil.

"Então quer dizer que precisa de vibração para ouvir os sons?"

cano do céu, e aí a chuva molha os brinquedos do céu.”

“Se cozinhar na panela de ferro o alimento fica com mais ferro?”

escola, as crianças irão compartilhar as histórias que viveram e construíram na escola dando Significâncias às suas

Confiram os temas de pesquisa dos grupos, que

se com meu equilíbrio! Minhas marcas no mundo e marcas do mundo em mim

s que habitam coisas ou as coisas que habitam nos chãos?

Quando tem luz, a sombra aparece e eu fosse pequenininha, podia passar no cano

Essa flor tem um cheiro leve porque as flores são delicadas

INFORMATIVO

Out/Nov

2016

Grupos 3.1 e 3.2 Grupos 4.1 e 4.2

Entregrupos Fund.

Para ter alimentação saudável não pode

Integral Maternal Integral Grupo 1 Integral Grupo 2

Integral Grupos 3 e 4 Integral Fundamental Então quer Pre Kinder 1 (G1, G2) Será que o feijão est

Pre Kinder 2 (G3, G4 manhã)

Pre Kinder 2 (G3, G4 tarde)

Kinder (Fundamental) Vivência

A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de compartilhar e elas que farão isso na Mostra!

As crianças do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra!


Um formigueiro de descobertasQuando a gente chora, o coração treme

ara ter alimentação saudável não pode ir na casa da avó, porque lá pode tudo!Incrivelmente rodas

Como você está olhando para a naturezaÉ preciso encontrar a alma da música!

Competição? Ou diversão! O que as coisas provocam em mim?

Uau! Como é possível uma pista na água?A amoreira da semente que o passarinho trouxe

Tudo no nosso corpo mexe Então quer dizer que eu gosto de uva-passa e nem sabia?

Será que o feijão está tão grande porque tem um gigante dentro?

A terra parece que ficou com cristal em cima

O que a planta precisa para crescer

Como será que a árvore produz a seiva?Põe a música que agora eu sou...

"A água que a gente bebe pinta o sangue e sai na lágrima."

"A roda gira e leva a pessoa para outro

A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de compartilhar e elas que farão isso na Mostra!

as do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra!

“Paladar é um negócio dentro da boca que faz a gente sentir o gosto!”

"Será que tem um cano vocal dentro da gente? Como os ossos da mandíbula sabem o fazer para coordenar os movimentos e a voz sair?"

THEMAcomunicando

7

Um formigueiro de descobertas chora, o coração treme

ir na casa da avó, porque lá pode tudo!

atureza? É preciso encontrar a alma da música!

O que as coisas provocam em mim?

Uau! Como é possível uma pista na água? da semente que o passarinho trouxe

passa e nem sabia?

á tão grande porque tem um gigante dentro?

A terra parece que ficou com cristal em cima

precisa para crescer?

Como será que a árvore produz a seiva? Põe a música que agora eu sou...

"A água que a gente bebe pinta o sangue e sai na lágrima."

"A roda gira e leva a pessoa para outro lugar."

A Mostra acontecerá no dia 22 de outubro, sábado, das 10h às 13h. A participação de todos é muito importante, pois os conhecimentos construídos pelas crianças só se tornam visíveis no ato de

as do Fundamental terão horários para apresentarem os projetos aos visitantes da Mostra!

“Paladar é um negócio dentro da boca que faz a gente sentir o gosto!”

"Será que tem um cano vocal dentro da gente? o os ossos da mandíbula sabem o que têm que

fazer para coordenar os movimentos e a voz sair?"

Esperamos vocês!

significâncias envolvimento com os preparativos o olhar atento na segurança e na dinâmica da “a...

Documents