E.M.E.F.”Maestro João Leite”.Prefeitura Municipal de Tucuruí-PA.

A CONSTRUÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA:UM NOVO OLHAR NA SALA DE AULA

 Equipe da Escola “Maestro João Leite” Professoras: Marlucia Ranieri

Cinara GaiaIsabel Rosa

DIFERENÇAS ENTRE PROJETO DIDÁTICO E SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PROJETO DIDÁTICO:•Inicia a partir de uma problematização que deverá ser respondido ao longo das •etapas do projeto;•Os assuntos trabalhados devem priorizar a busca pelas respostas e solução do•problema levantado;•Deve finalizar com uma intervenção concreta como resultado adquirido pelo processo de investigação;•É mais dirigido à área de conhecimento de Ciências, História e Geografia, apesar de ser necessário relacionar-se com as demais leituras do problema pelas demais áreas;•O aluno participa do planejamento, organização, vivência até a divulgação das respostas ao problema;•Ele se diferencia da sequência didática porque trata de uma metodologia e não de uma proposta de trabalho.

“Acrescentamos a essa metodologia uma reflexão sobre a realidade social, orientando os Projetos de Trabalho para uma reflexão sobre as condições de vida da comunidade que o grupo faz parte, analisando-as em relação a um contexto sócio-político maior e elaborando propostas de intervenção que visem transformação social.” (FREIRE, 1997)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

“É um conjunto sistemático de atividades interligadas, planejadas para ensinar conteúdos escolares e organizadas de acordo com a finalidade de garantir a aprendizagem, ou seja, alcançar os objetivos definidos. (GONTIJO, 2010)

•Roteiro organizado e detalhado sobre as estratégias e atividades que serão desenvolvidas num determinado tempo, englobando todas as áreas de conhecimento do currículo, numa visão interdisciplinar de ensino;•É uma proposta de letramento, onde a funcionalidade da leitura e da escrita, bem como a aquisição dos conhecimentos linguísticos necessários à construção da formação do pensamento crítico e autônomo dos aprendizes;•O professor tem a liberdade de elaborar o conjunto de ações didáticas a partir de um tema, de uma obra literária e até mesmo de um tipo textual que será desdobrado em assuntos a serem trabalhados com a participação ativa dos alunos;•É uma ação criativa, mais flexível (contudo, nem menos organizada) que incentiva professor e aluno à construção do conhecimento;

Reunião com os pais apresentando a proposta Didática!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA “VIVIANA, A RAINHA DO PIJAMA”

SUBTEMA: “CONHECENDO OS ANIMAIS”

PONTO DE PARTIDA...• A formação nos encontros presenciais do PACTO que desafiou nossas próprias

convicções de trabalho;• A importância do planejamento como encaminhamento necessário à organização das

atividades interdisciplinares e como base para alcançar os direitos de aprendizagem;• Utilização dos elementos disponíveis para transformá-los em situações constantes de

aprendizagem: materiais alternativos acessíveis, experiências dos alunos e recursos de multimídias;

• Valorização do material do Cantinho de Leitura no trabalho de sala de aula como fonte das unidades didáticas, reduzindo a distância entre o “apenas, contar história” para “trabalhar a essência do conteúdos da leitura”.

• Possibilidade de trabalho com a intertextualidade;• Ampliar a capacidade da compreensão leitora e escrita nas diferentes práticas;• Tentativa de observar melhor como os alunos constroem as estratégias de

aprendizagem;• Construção da proposta de trabalho a partir da SEQUÊNCIA DIDÁTICA.

PARA QUÊ?

PERSPECTIVA AMPLA:•Desenvolver a capacidade da compreensão leitora, das situações diversificadas de escrita, de oralidade, a estimulação da consciência fonológica integrados às diferentes áreas de conhecimento.

INTENÇÕES IMEDIATAS:•Contextualizar as experiências reais com os assuntos abordados no livro;•Identificar as diversas espécies de animais, considerando suas principais características (locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);•Classificar os animais enquanto domésticos e selvagens, úteis e nocivos, aquáticos, terrestres, aéreos e habitat dos animais.•Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os animais;•Respeitar o direito dos animais à vida;•Produzir textos orais e escritos nas áreas de conhecimento trabalhados;•Escrever palavras, exercitando a consciência fonológica.

LINHAS GERAIS SOBRE A HISTÓRIA• O direcionamento sobre a sequência didática dar-se-á a partir do livro escolhido. Mas, antes de trabalhar toda a proposta sobre os diferentes eixos, é necessário que haja uma exploração bem feita sobre a história. AÇÕES DE TRABALHO COM O LIVRO:•Apresentação do livro com uma grande dinâmica de participação e com grande ênfase dada pela professora;•Levantamento de hipóteses das crianças sobre a história;•Perguntas que facilitem a compreensão das ideias do texto;•Relação da história com a realidade dos alunos;•Registro coletivo e produção espontânea constantes, sem ser solicitado enquanto uma “pressão” para que o aluno escreva, mas como um incentivo para que isso aconteça (o professor deve ser sensível a diferentes possibilidades geradas pela história);•Reconto da história;•Praticar a intertextualidade (levantar os tipos de textos possíveis que podem ser relacionados com a história escolhida, por exemplo: Quais textos podemos utilizar para trabalhar tanto a estrutura do tipo de texto, funcionalidade relacionada à história?) Projeto TRILHAS;•Atividades de enriquecimento onde os alunos poderão ampliar a compreensão metalingüística (atividades lúdicas e variadas).

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

Língua Portuguesa, Ciências, História, Geografia, Matemática, Artes, Ensino Religioso e Língua Inglesa.

1. LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS: ORALIDADE/LEITURA/ESCRITA/ ANÁLISE LINGUÍSTICA• Escrita do nome dos alunos relacionando com os nomes dos animais;• Análise das palavras que fazem parte do vocabulário do texto (consciência fonológica)

e a divisão silábica relacionada á estrutura da palavra;• Descrição oral de tempo, cenário e personagens (essas verbalizações vêem auxiliar a

produção escrita);• Produção de frases e listagem de palavras;• Produção de tipos de textos funcionais (recadinhos, convite da tarde literária e bilhete

solicitando uma visita ao CPA (Centro de Proteção Ambiental)• Sequência temporal e organização dos animais por ordem alfabética;• Registro escrito da pesquisa;• Produção escrita sobre o Filme “Rio”;• Jogo dos animais (masculino e feminino) e Bingo; • Brincadeiras;• Músicas

CONCENTRADOS!

2. MATEMÁTICA EIXOS: Números e operações. AÇÕES DIDÁTICAS: Representação da quantidade dos personagens; Número e numeral; Antecessor e sucessor; Contagem do número de sílabas; Ilustração de situações matemáticas, numerando os

personagens; Adição e subtração com os animais, enfocando o vocabulário da

área de conhecimento; Tabela do tempo de vida dos animais; Sistema de medidas (comprimento, peso, idade);

3. CIÊNCIAS EIXOS: Meio ambiente, preservação, ecossistema AÇÕES DIDÁTICAS:

•Animais em extinção (slides);•Discussão sobre as causas da extinção das espécies;•Pesquisa sobre os animais de estimação: “MEU BICHINHO DE ESTIMAÇÃO”•Montagem de um álbum dos animais em extinção;•Perigos aos que os animais estão expostos;•Características dos animais (habitat, alimentação, características físicas) - montagem de painel);•Exploração do texto científico sobre animais (slides);•Jogo da memória;•Jogo dos animais;

4. ARTE EIXOS: Expressão em artes visuais AÇÕES DIDÁTICAS:•Ilustração da história;•Dobraduras;•Dramatizações;•Expressões faciais;•Pintura de rosto;•Colagem de gravuras;•Pintura dos desenhos.

5. HISTÓRIA E GEOGRAFIA EIXOS: Produção e Comunicação/ Identidade e Diversidade AÇÕES DIDÁTICAS:•Aula passeio ao Centro de Proteção Ambiental (CPA – ELETRONORTE);•Aula passeio ao bosque Castanheira(seres vivos e não vivos);•Habitat dos animais ;•A importância dos animais para o espaço geográfico e características conforme o ambiente.

BOSQUE CASTANHEIRA

6. ENSINO RELIGIOSOEIXOS: Princípios de conduta/ Experiência individualAÇÕES DIDÁTICAS:

•Trabalhar com slides e filme sobre os valores/sentimentos necessários aos cuidados com os animais que Deus criou.

7. LÍNGUA INGLESAEIXOS: Pronúncia/ Vocabulário/ Expressão oralAÇÕES DIDÁTICAS:

•Pronúncia e escrita dos nomes dos animais;•Músicas sobre os animais;•Escrita de palavras espontâneas;•Utilização do vocabulário em frases dirigidas.•Diálogo com uso das palavras em estudo.

Marcelo Professor Ensino religioso

Ivone Professora Ensino da ArteSueli Professora Língua inglesa

RESULTADOS OBTIDOS DO TRABALHO

• Nova leitura sobre a organização do planejamento diário do professor;

• Possibilidade concreta de articulação entre as áreas de conhecimento (quebra do ensino fragmentado);

• Estratégias diversificadas de trabalho;• Avaliação constante sobre o ensino e a aprendizagem dos alunos;• Enfoque dos objetivos dos direitos de aprendizagem nas ações

implementadas.

QUANTO AO PROFESSOR:

QUANTO AO ALUNO:

• Despertou o interesse, participação e curiosidade dos alunos;• Vivenciou intensamente as propostas de trabalho;• Oportunidade de experimentar a leitura e a escrita em todos os

momentos e áreas de conhecimento;• Articulação de conceitos entre as áreas de conhecimento;• Produção de trabalhos pela própria criança, seja através de

trabalhos coletivos e individuais.