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Seminário
Potencialidades dos
Quadros Interactivos na Educação 13 Dezembro 07 FCUL Anfiteatro 8.2.47
Centro de Formação de Entre Paiva e Caima
José Paulo Santos
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Potencialidades dos
Quadros Interactivos na Educação
José Paulo Santos | [email protected] | Centro de Formação de Entre Paiva e Caima
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Como funciona esta tecnologia?
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Adaptar-se constantemente
Contar com o imprevisível…
Manter a expectativa no aluno e surpreendê-lo
O aluno também quer mostrar que sabe… Precisa de oportunidades!
Com o Quadro Interactivo, o professor deveria
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A nossa convicção
Acreditamos que, juntos, em verdadeiro trabalho colaborativo, poderemos diminuir as desigualdades sociais, implicando-nos todos na acção educativa e na cidadania... com o poderoso auxílio das tecnologias!
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A nossa convicção
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Possuir um bom parque informático e professores motivados não são, por si
só, garantias de uma boa integração das TIC em contexto educativo.
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Os mapas
no quadro interactivo
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A Escrita
no quadro interactivo
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A Leitura
no quadro interactivo
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Os esquemas
no quadro interactivo
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O Cálculo
no quadro interactivo
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O jogo
no quadro interactivo
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Os gráficos
no quadro interactivo
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Cor, som e movimento
no quadro interactivo
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Trabalho e aprendizagem colaborativa
Partilha entre pares em contexto
É mesmo divertido!
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Algumas tecnologias existentes
SMARTboardACTIVboard
Magic board
eBeam
Interwrite
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O quadro Interwrite
Interwrite
alimentaçãoLigação bluetooth
Indicadores luminosos
Ligar / Desligar
alimentação
Controlador
Ligação série
Ligação USB
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O software Interwrite Workspace
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O Modo Interactivo
A barra de ferramentas
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O quadro interactivo facilita as aprendizagens
Os resultados são quase universalmente positivos, sobretudo quando conjugados com outras tecnologias e quando existem objectivos pedagógicos claros para a sua utilização. Conteúdos interactivos, software de apresentação, animações e simulações, com o Quadro Interactivo, ajudam os alunos a compreender melhor conceitos abstractos, através de exemplos concretos e gráficos.
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Vantagens de utilização do QBI
• motivação e concentração dos alunos
• participação activa dos alunos
• maior interacção e interesse pelas actividades propostas
• elevada diversidade de propostas de actividade
• acesso à Internet em banda larga
• conteúdos animados, coloridos, atractivos e interactivos
• armazenamento de toda a informação
• regulação imediata de conhecimentos
• obriga a uma nova postura e práticas diferentes do professor
• impõe renovados e constantes desafios ao professor
• (…)
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Sala de aula colaborativa
• Os conteúdos no Q.I. não devem indicar o que é correcto ou incorrecto; deixar abertura para a discussão;
• Os conteúdos interactivos devem ter espaços para completar; objectos para deslocar; imagens para legendar; etc.
• Colocar questões directas. As palavras ou frases em destaque no Q.I. focam a atenção do aluno.
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Sala de aula colaborativa
• Não produzir materiais interactivos que “façam tudo”! O aluno fica excluído do processo…; (a participação do aluno restringe-se ao clique num botão ou ao controlo do software?)
• Mapas, esquemas, documentos interactivos para completar com participação da turma
• Envolver a turma toda. Os materiais para o Q.I. devem ser desenhados para esse efeito.
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Sala de aula colaborativa
• Construir conteúdos interactivos que contemplem todos os estilos de aprendizagem (visual, auditivo, cinestésico,…)
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
• Formação, acompanhamento e assistência na própria escola e assinatura de protocolos com empresas fornecedoras• criar equipas pedagógicas multidisciplinares com projecto e critérios de utilização dos Q.I. (para uma turma, um ano, um ciclo,…)• elemento(s) responsável(éis) na escola pela manutenção, actualização, reparação do computador multimédia ligado ao Q.I. (servidor recomendável)
• pertencer a Comunidades de Prática (CdP) (INTERACTiC 2.0, Interact Portugal, por exemplo)
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
Quadro Interactivofixoou
móvel?
… e o videoprojector?… e o computador – portátil ou de secretária?
Que cenário(s) escolher?
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
Escolha da sala
• Sala de aula normal?
• Sala TIC ou multimédia?
• Centro de Recursos / Biblioteca?
• Auditório / Anfiteatro?(em todos os casos, garantir acesso à net por cabo ou wifi)
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
Escolha do videoprojector3 características essenciais:
• distância de focagem curta para cobrir toda a superfície do Q.I, - videoprojector mais perto do quadro;
• com focagem curta, 2000 lúmens podem ser suficientes;
• menos potência, mais silencioso (menos de 30 dB)
(a fonte de luz do videoprojector pode prejudicar a visão. Evitar exposição directa)
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Escolha do videoprojector
• Ligação VGA entrada e saída
• Correcção da deformação (“keystone”) e inversão da imagem
• Resolução: XGA (1024x768)
…e a lâmpada? 5000 horas / 400 €
(prender equipamentos com cabo de aço anti-furto ou dentro de caixa ou mesas Uni_Net)
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
Quadro negro Vs. Q.I. na sala
Evitar a coabitação entre o quadro negro e o quadro interactivo na mesma sala
Recomenda-se a adopção de pequenos quadros brancos de porcelana
Evitar escrever com marcadores normais no Q.I.
Fazer recomendações claras às Auxiliares de A. Educativa sobre a limpeza dos
equipamentos
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
Altura de fixação do Q.I.
Colocação/fixação planeada e adaptada aos utilizadores
(alunos do pré-escolar, 1º ciclo, 2º e 3º ciclos ou secundário?)
Será necessário estrado?
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
O Q.I. com outras tecnologias
Câmara fotográfica digital
Câmara de filmar digital
Digitalizador
Webcam
DVD/RW
Pen-drive USB
Microfone com auriculares (headset)
…Caderno diário!
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Para uma utilização do Q.I. com sucesso
O Q.I. e outros aplicativos
Instalar:
enciclopédias, dicionários, software educativo diverso
software de produção
freeware (tratamento de imagem, conversores áudio e vídeo, mapas mentais,…)
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Como manter a magia do QBI?
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Para utilizar mais e melhor o quadro interactivo...O que preciso de saber ou fazer?
Esta imagem aindaé estranha para si?
A Web 2.0, os serviços e ferramentas que fomentam a interacção e discussão entre os intervenientes, estão disponíveis em formato open source e ao serviço da Educação, podendo potenciar a construção de uma sociedade melhor para o século XXI. Uma abordagem interactiva e também “virtual”, numa perspectiva educativa, proporciona uma capacidade de elaboração cognitiva muito rápida, a aquisição de conhecimentos em simultâneo e não exige grande competência tecnológica.
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