SECRETARIA DE SECRETARIA DE ESTADOESTADO

DA MULHER E DA MULHER E DA DIVERSIDADE HUMANADA DIVERSIDADE HUMANA

Gerência Executiva de Equidade de Gerência Executiva de Equidade de GêneroGênero

Gerencia de Enfrentamento a todas as Gerencia de Enfrentamento a todas as formas de Violência contra Mulherformas de Violência contra Mulher

Gerente Operacional de Políticas Gerente Operacional de Políticas IntersetoriaisIntersetoriais

SECRETARIA DE SECRETARIA DE ESTADO DA MULHER E ESTADO DA MULHER E

DA DIVERSIDADE DA DIVERSIDADE HUMANAHUMANA

Criada em 2011 a Secretaria de Estado Criada em 2011 a Secretaria de Estado da Mulher e da Diversidade Humana, tem o da Mulher e da Diversidade Humana, tem o objetivo de orientar, apoiar, coordenar, objetivo de orientar, apoiar, coordenar, acompanhar e executar políticas públicas para acompanhar e executar políticas públicas para mulheres, população negra, comunidades mulheres, população negra, comunidades tradicionais e quilombolas e população LGBT.tradicionais e quilombolas e população LGBT.

A Secretaria conta:A Secretaria conta:Gerência Executiva de Equidade de Gênero, Gerência Executiva de Equidade de Gênero, Gerência Executiva de Direitos Sexuais e Gerência Executiva de Direitos Sexuais e LGBT e a Gerência Executiva de Equidade LGBT e a Gerência Executiva de Equidade Racial.Racial.

Promover a igualdade racial e de gênero e a Promover a igualdade racial e de gênero e a proteção dos direitos de indivíduos e grupos proteção dos direitos de indivíduos e grupos etnicorraciais, LGBT e de mulheres afetadas por etnicorraciais, LGBT e de mulheres afetadas por discriminação de gênero, racial, de orientação sexual discriminação de gênero, racial, de orientação sexual e demais formas de intolerância;e demais formas de intolerância;

Implementar e acompanhar políticas Implementar e acompanhar políticas intersetoriais e ações afirmativas no âmbito do intersetoriais e ações afirmativas no âmbito do Governo do Estado e estabelecer parceria com os Governo do Estado e estabelecer parceria com os municípios paraibanos para a promoção da cidadania municípios paraibanos para a promoção da cidadania das mulheres, LGBT e grupos etnicorraciais;das mulheres, LGBT e grupos etnicorraciais;

Estabelecer diálogo com os segmentos de Estabelecer diálogo com os segmentos de mulheres, população negra, comunidades tradicionais mulheres, população negra, comunidades tradicionais e população LGBT através dos movimentos sociais e população LGBT através dos movimentos sociais organizados.organizados.

Objetivo da SEMDHObjetivo da SEMDH

Aporta:Aporta:Conselho Estadual dos Direitos da Mulher - Conselho Estadual dos Direitos da Mulher - CEDMCEDMConselho Estadual da Promoção da Igualdade Conselho Estadual da Promoção da Igualdade Racial Racial – CEPIR– CEPIRConselho Estadual de Direitos LGBT - Conselho Estadual de Direitos LGBT - CEDLGBTCEDLGBTRede Estadual de Atenção as Mulheres, Rede Estadual de Atenção as Mulheres, Crianças e Adolescentes Vítimas de Violência - Crianças e Adolescentes Vítimas de Violência - REAMCAVREAMCAVFórum Estadual de Gestoras Municipais de Fórum Estadual de Gestoras Municipais de Políticas Publicas para as MulheresPolíticas Publicas para as MulheresCentro de Referencia e Cidadania LGBT - Centro de Referencia e Cidadania LGBT - Espaço LGBTEspaço LGBTCentro Estadual de Referencia da Mulher Centro Estadual de Referencia da Mulher Fátima Lopes - Fátima Lopes - CERMFLCERMFLCasa Abrigo Ariane Thays - Casa Abrigo Ariane Thays - CAATCAAT

POLITICAS PÚBLICAS PARAS AS MULHERES POLITICAS PÚBLICAS PARAS AS MULHERES - PB- PB

Unidades de Saúde da Família;Unidades de Saúde da Família;Leite da Paraíba;Leite da Paraíba;Restaurante Popular;Restaurante Popular;Ampliação da adesão dos municípios ao Pacto Ampliação da adesão dos municípios ao Pacto Estadual de Enfrentamento a Violência Contra a Estadual de Enfrentamento a Violência Contra a Mulher e monitoramento das ações municipais;Mulher e monitoramento das ações municipais;Rede Cegonha;Rede Cegonha;Programa Cidadão;Programa Cidadão;Programa Bolsa Família;Programa Bolsa Família;Linha de Crédito - Empreender Mulher;Linha de Crédito - Empreender Mulher;Projeto Cooperar;Projeto Cooperar;Inserção em Programas de Habitação(titularidade Inserção em Programas de Habitação(titularidade Minha Casa, Minha Vida), emprego e renda;Minha Casa, Minha Vida), emprego e renda;Criação e Implantação do Sistema Estadual Criação e Implantação do Sistema Estadual Integrado de Estatística sobre a Violência Contra a Integrado de Estatística sobre a Violência Contra a Mulher – Banco de Dados/Notificação compulsória;Mulher – Banco de Dados/Notificação compulsória;

REDE DE ATENDIMENTO AS REDE DE ATENDIMENTO AS MULHERES VÍTIMAS DE MULHERES VÍTIMAS DE

VIOLÊNCIAVIOLÊNCIA

REDE DE ATENDIMENTO AS REDE DE ATENDIMENTO AS MULHERES VÍTIMAS DE MULHERES VÍTIMAS DE

VIOLÊNCIAVIOLÊNCIAServiçosServiços MunicípioMunicípioDelegaciasDelegacias Bayeux, Cabedelo, Campina Bayeux, Cabedelo, Campina

Grande, Cajazeiras, Grande, Cajazeiras, Guarabira, João Pessoa, Guarabira, João Pessoa, Patos, Santa Rita e Sousa. Patos, Santa Rita e Sousa.

Promotoria, Promotoria, Juizado e Juizado e DefensoriaDefensoria

Campina Grande e João Campina Grande e João PessoaPessoa

Hospitais e Hospitais e MaternidadesMaternidades

Cajazeiras, Campina Grande, Cajazeiras, Campina Grande, Guarabira, João Pessoa, Guarabira, João Pessoa, Monteiro, Patos, Souza e Monteiro, Patos, Souza e Santa LuziaSanta Luzia

ServiçosServiços MunicípioMunicípioAssistência SocialAssistência Social Centro de Referencia de Centro de Referencia de

Assistência Social - CRASAssistência Social - CRASCentro de Referencia Centro de Referencia Especializado de Assistência Especializado de Assistência Social - CREASSocial - CREAS

Centro de Centro de Referencia de Referencia de Atenção a MulherAtenção a Mulher

João Pessoa, Patos, Cajazeiras e João Pessoa, Patos, Cajazeiras e Santa LuziaSanta Luzia

Casa AbrigoCasa Abrigo Campina GrandeCampina GrandeCentro Estadual de Centro Estadual de Referencia da Referencia da Mulher Fátima Mulher Fátima LopesLopes

Estadual - Campina GrandeEstadual - Campina Grande

Casa Abrigo Ariane Casa Abrigo Ariane ThaysThays

Estadual Estadual

Sexismo.mp4

CONCEITO DE GÊNEROCONCEITO DE GÊNEROBiologicamente, costuma-se dividir a Biologicamente, costuma-se dividir a

espécie humana em dois grupos: O DO SEXO espécie humana em dois grupos: O DO SEXO FEMININO E O DO SEXO MASCULINO. Segundo FEMININO E O DO SEXO MASCULINO. Segundo uma determinação genética, quem porta OS uma determinação genética, quem porta OS CROMOSSOMOS XX é considerado CROMOSSOMOS XX é considerado biologicamente “MULHER”, e quem porta os biologicamente “MULHER”, e quem porta os CROMOSSOMOS XY é considerado “HOMEM”. CROMOSSOMOS XY é considerado “HOMEM”.

O conceito de gênero, foi elaborado para O conceito de gênero, foi elaborado para evidenciar que o SEXO ANATÔMICO NÃO É O evidenciar que o SEXO ANATÔMICO NÃO É O ELEMENTO DEFINIDOR das condutas da ELEMENTO DEFINIDOR das condutas da espécie humana.espécie humana.

HOMENS E MULHERES SÃO HOMENS E MULHERES SÃO PRODUTOS da realidade SOCIAL PRODUTOS da realidade SOCIAL e não decorrência da ANATOMIA e não decorrência da ANATOMIA DE SEUS CORPOS. DE SEUS CORPOS.

É a CULTURA que CONSTRÓI É a CULTURA que CONSTRÓI O GÊNERO, simbolizando as O GÊNERO, simbolizando as atividades como masculinas e atividades como masculinas e femininas. femininas.

Conceitos sociais foram Conceitos sociais foram internalizados para estruturar internalizados para estruturar nossa sociedade.nossa sociedade.

Patriarcado;Patriarcado;Sexismo;Sexismo;Machismo;Machismo;

E o Feminismo se E o Feminismo se contrapondo a tudo isso.contrapondo a tudo isso.

PATRIARCADOPATRIARCADO

PATRIARCADOPATRIARCADOIdeologia na qual o HOMEM é Ideologia na qual o HOMEM é

a maior AUTORIDADE, devendo a maior AUTORIDADE, devendo as MULHERES E CRIANÇAS serem as MULHERES E CRIANÇAS serem SUBORDINADAS, prestando-lhe SUBORDINADAS, prestando-lhe OBEDIÊNCIA. Fazendo com OBEDIÊNCIA. Fazendo com que as RELAÇÕES entre as que as RELAÇÕES entre as pessoas sejam DESIGUAIS E pessoas sejam DESIGUAIS E HIERARQUIZADAS.HIERARQUIZADAS.

SEXISMOSEXISMOForma de DISCRIMINAÇÃO, Forma de DISCRIMINAÇÃO,

que conduz à SUBALTERNIZAÇÃO, que conduz à SUBALTERNIZAÇÃO, à marginalização ou mesmo à à marginalização ou mesmo à EXCLUSÃO de pessoas ou grupos EXCLUSÃO de pessoas ou grupos com base no SEU SEXO. Utiliza o com base no SEU SEXO. Utiliza o DISCURSO da DIFERENÇA DISCURSO da DIFERENÇA NATURANATURALL entre os sexos para justificar e entre os sexos para justificar e LEGITIMAR AS DESIGUALDADES. LEGITIMAR AS DESIGUALDADES. 

  

O FATO DE RECONHECER O FATO DE RECONHECER A DIFERENÇA — E A DIFERENÇA — E HIERARQUIZÁ-LA, HIERARQUIZÁ-LA,

TRANSFORMANDO-A EM TRANSFORMANDO-A EM DESIGUALDADE — É UM DESIGUALDADE — É UM

ATO SOCIAL. ATO SOCIAL.

MACHISMOMACHISMOÉ a IDEOLOGIA que LEGITIMA É a IDEOLOGIA que LEGITIMA

O CONTROLE econômico e social O CONTROLE econômico e social do sistema político patriarcal, é do sistema político patriarcal, é definido como um SISTEMA DE definido como um SISTEMA DE REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS, REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS, que mistifica as RELAÇÕES DE que mistifica as RELAÇÕES DE EXPLORAÇÃO, de DOMINAÇÃO, de EXPLORAÇÃO, de DOMINAÇÃO, de SUJEIÇÃO DE MULHERES, é a SUJEIÇÃO DE MULHERES, é a CRENÇA de que os HOMENS SÃO CRENÇA de que os HOMENS SÃO SUPERIORES ÀS MULHERES. SUPERIORES ÀS MULHERES.

Para justificar e legitimar este modelo Para justificar e legitimar este modelo de organização, fundamentações teóricas de organização, fundamentações teóricas foram elaboradas através de falsas foram elaboradas através de falsas explicações religiosas e biológicas, que explicações religiosas e biológicas, que classificavam as diferenciações sexuais-classificavam as diferenciações sexuais-reprodutivas masculinas como superiores reprodutivas masculinas como superiores e as femininas como inferiores.e as femininas como inferiores.

FEMINISMOFEMINISMOÉ um MOVIMENTO É um MOVIMENTO

SOCIAL, FILOSÓFICO, SOCIAL, FILOSÓFICO, POLÍTICO, POLÍTICO, INTELECTUAL e teórico que procura INTELECTUAL e teórico que procura DESNATURALIZAR a ideia de que há DESNATURALIZAR a ideia de que há uma DIFERENÇA ENTRE OS GÊNEROS, uma DIFERENÇA ENTRE OS GÊNEROS, cuja meta é, GARANTIR A cuja meta é, GARANTIR A PARTICIPAÇÃO das MULHERES na PARTICIPAÇÃO das MULHERES na sociedade de forma EQUIVALENTE À sociedade de forma EQUIVALENTE À DOS HOMENSDOS HOMENS, por meio do , por meio do EMPODERAMENTO feminino e EMPODERAMENTO feminino e LIBERTAÇÃO de PADRÕES OPRESSORES LIBERTAÇÃO de PADRÕES OPRESSORES baseados em normas de gênero.baseados em normas de gênero.

Os PAPEIS SOCIAIS dos Os PAPEIS SOCIAIS dos gêneros são SOCIALMENTE gêneros são SOCIALMENTE CONSTRUÍDOS por nós no CONSTRUÍDOS por nós no cotidiano da FAMÍLIA, DA cotidiano da FAMÍLIA, DA ESCOLA, DA RUA, NA MÍDIA, ESCOLA, DA RUA, NA MÍDIA, então parte-se do pressuposto então parte-se do pressuposto de que essas convenções de que essas convenções sociais PODEM SER sociais PODEM SER TRANSFORMADAS.TRANSFORMADAS.

Nossas definições e Nossas definições e COMPORTAMENTOS SEXUAIS NÃO COMPORTAMENTOS SEXUAIS NÃO SÃO o resultado de uma SÃO o resultado de uma EVOLUÇÃO NATURAL, mas eles EVOLUÇÃO NATURAL, mas eles têm sido CONSTRUÍDOS NO têm sido CONSTRUÍDOS NO INTERIOR DE RELAÇÕES DE PODER.INTERIOR DE RELAÇÕES DE PODER.

Nossos próprios discursos, Nossos próprios discursos, certezas e convicções não estão certezas e convicções não estão isentos de problematizações, isentos de problematizações, tendo ainda a humildade de tendo ainda a humildade de reconhecer os limites de nossa reconhecer os limites de nossa atuação.atuação.

A ESCOLA É PRODUTORA DE A ESCOLA É PRODUTORA DE DIFERENÇAS, DISTINÇÕES E DIFERENÇAS, DISTINÇÕES E DESIGUALDADES. DESIGUALDADES.

O trabalho de conformação O trabalho de conformação que tem início na família que tem início na família encontra eco e reforço na escola, encontra eco e reforço na escola, a qual ensina maneiras próprias a qual ensina maneiras próprias de se movimentar, de se de se movimentar, de se comportar, de se expressar e, comportar, de se expressar e, até mesmo, maneiras de preferir.até mesmo, maneiras de preferir.

A ESCOLA, como um espaço A ESCOLA, como um espaço social importante de formação dos social importante de formação dos sujeitos, TEM UM PAPEL PRIMORDIAL sujeitos, TEM UM PAPEL PRIMORDIAL A CUMPRIR, que vai além da mera A CUMPRIR, que vai além da mera transmissão de conteúdos. transmissão de conteúdos.

Cabe a ela AMPLIAR O Cabe a ela AMPLIAR O CONHECIMENTO DE SEU CORPO CONHECIMENTO DE SEU CORPO DISCENTE, BEM COMO DOS DEMAIS DISCENTE, BEM COMO DOS DEMAIS SUJEITOS QUE POR ELA TRANSITAM SUJEITOS QUE POR ELA TRANSITAM (PROFESSORAS/ES, FUNCIONÁRIAS/OS, (PROFESSORAS/ES, FUNCIONÁRIAS/OS, FAMÍLIAS, ETC.). FAMÍLIAS, ETC.).

Para que A ESCOLA cumpra a Para que A ESCOLA cumpra a contento seu papel É PRECISO QUE contento seu papel É PRECISO QUE ESTEJA ATENTA ÀS SITUAÇÕES DO ESTEJA ATENTA ÀS SITUAÇÕES DO COTIDIANO, OUVINDO AS COTIDIANO, OUVINDO AS DEMANDAS dos alunos e alunas, DEMANDAS dos alunos e alunas, OBSERVANDO E ACOLHENDO seus OBSERVANDO E ACOLHENDO seus desejos, inquietações e frustrações.desejos, inquietações e frustrações.

ESTUDIOSAS DA EDUCAÇÃO ESTUDIOSAS DA EDUCAÇÃO AFIRMAM AFIRMAM QUE AQUE A ESCOLA TEM O ESCOLA TEM O PODER DE TRANSFORMAÇÃO DO PODER DE TRANSFORMAÇÃO DO SOCIAL.SOCIAL.

É na escola que se APRENDE É na escola que se APRENDE SOBRE GÊNERO, A MESMA QUE SOBRE GÊNERO, A MESMA QUE TEM A FORÇA SOCIAL DE TEM A FORÇA SOCIAL DE MOLDAR E MUDAR A NOSSA MOLDAR E MUDAR A NOSSA REALIDADE, mesmo não sendo a REALIDADE, mesmo não sendo a única instância que DEVA única instância que DEVA COMBATER OS VALORES DAS COMBATER OS VALORES DAS CULTURAS DOMINANTES E CULTURAS DOMINANTES E POSTURAS AUTORITÁRIAS, ela é POSTURAS AUTORITÁRIAS, ela é sem dúvida a mais importante. sem dúvida a mais importante.

A ESCOLA acaba REPRODUZINDO A ESCOLA acaba REPRODUZINDO as DESIGUALDADES, seja nos as DESIGUALDADES, seja nos CURRÍCULOS, NOS LIVROS DIDÁTICOS, CURRÍCULOS, NOS LIVROS DIDÁTICOS, NAS PRÁTICAS DAS SALAS DE AULA OU NAS PRÁTICAS DAS SALAS DE AULA OU NOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO. NOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO.

A LINGUAGEM SEXISTA dos textos e A LINGUAGEM SEXISTA dos textos e práticas cotidianas, a INVISIBILIDADE práticas cotidianas, a INVISIBILIDADE DAS MULHERES na CIÊNCIA E NA DAS MULHERES na CIÊNCIA E NA HISTÓRIA responde à ideologia HISTÓRIA responde à ideologia patriarcal, machista, sexista e ao patriarcal, machista, sexista e ao androcentrismo do conhecimento. androcentrismo do conhecimento.

Vale lembrar, ainda, que um dos Vale lembrar, ainda, que um dos principais objetivos da escola consiste principais objetivos da escola consiste em ampliar os conhecimentos de seus em ampliar os conhecimentos de seus atores sociais (alunos e professores), atores sociais (alunos e professores), devendo ser um espaço de produção devendo ser um espaço de produção de saber, questionamento e de saber, questionamento e aprofundamento de toda e qualquer aprofundamento de toda e qualquer questão que seja do interesse dos/as questão que seja do interesse dos/as alunos/as. Nesse sentido, qualquer alunos/as. Nesse sentido, qualquer tema que circule no espaço escolar é tema que circule no espaço escolar é passível de problematização.passível de problematização.

Uma EDUCAÇÃO DE Uma EDUCAÇÃO DE QUALIDADE requer a QUALIDADE requer a transversalidade das transversalidade das ações efetivas com recorte ações efetivas com recorte para a igualdade de para a igualdade de gênero, raça, etnia, gênero, raça, etnia, liberdade de orientação liberdade de orientação sexual.sexual.

A importância da educação A importância da educação para consolidação do exercício para consolidação do exercício de direitos e para construção da de direitos e para construção da autonomia individual e coletiva, autonomia individual e coletiva, bem como para o bem como para o desenvolvimento econômico e desenvolvimento econômico e social do mundo moderno, é social do mundo moderno, é reconhecida mundialmente. reconhecida mundialmente.

EDUCAÇÃO NÃO SEXISTAEDUCAÇÃO NÃO SEXISTAUma EDUCAÇÃO NÃO-SEXISTA Uma EDUCAÇÃO NÃO-SEXISTA

se propõe a IR CONTRA TUDO se propõe a IR CONTRA TUDO ISSO. Ela almeja, entre outras ISSO. Ela almeja, entre outras coisas, SAIR DO CAMPO TEÓRICO coisas, SAIR DO CAMPO TEÓRICO E DESCER À PRÁTICA COTIDIANA, E DESCER À PRÁTICA COTIDIANA, empreendendo ações que primem empreendendo ações que primem pela IGUALDADE CONCRETA pela IGUALDADE CONCRETA ENTRE OS SEXOS. ENTRE OS SEXOS.

Propõe a “ELIMINAÇÃO DE Propõe a “ELIMINAÇÃO DE QUALQUER CONCEPÇÃO QUALQUER CONCEPÇÃO ESTEREOTIPADA DOS PAPÉIS ESTEREOTIPADA DOS PAPÉIS MASCULINO E FEMININO em MASCULINO E FEMININO em todos os níveis e em todas as todos os níveis e em todas as formas de ensino mediante o formas de ensino mediante o encorajamento à EDUCAÇÃO encorajamento à EDUCAÇÃO MISTA e a outros tipos de MISTA e a outros tipos de educação que contribuam para educação que contribuam para alcançar este objetivo.alcançar este objetivo.

EDUCAÇÃO NÃO EDUCAÇÃO NÃO TRANSFORMA O MUNDO.TRANSFORMA O MUNDO.

EDUCAÇÃO MUDA PESSOAS.EDUCAÇÃO MUDA PESSOAS.PESSOAS TRANSFORMAM O PESSOAS TRANSFORMAM O

MUNDO.MUNDO.

Paulo FreirePaulo Freire

SEMDH - Secretaria de SEMDH - Secretaria de Estado da Mulher e da Estado da Mulher e da Diversidade HumanaDiversidade Humana

Av. Dep. Odon Bezerra, 34 – Tambiá, João Av. Dep. Odon Bezerra, 34 – Tambiá, João Pessoa - PB. (83) 3218-7298 / 3218-7184Pessoa - PB. (83) 3218-7298 / 3218-7184E-mail: E-mail: secretaria.semdh@gmail.com

Gerência Executiva de Equidade de GêneroGerência Executiva de Equidade de Gênero(83) 3224 – 9919 (83) 3224 – 9919 E-mail: E-mail: gerenciamulheres.semdh@gmail.com