seminário aprova brasil - bahia 1
TRANSCRIPT
Pressuposto
1. Direito à educação = direito a aprender
2. Se não há aprendizado, não há atendimento aos direitos educacionais dos alunos
Sujeitos
Os censos demográfico e escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM dos brasileiros, sujeitos do direito à educação.
Como verificar? Há vagas para todos? Censo
Demográfico. Há recursos suficientes? Dados de
orçamento. Há funcionamento regular? Dados
Escolares: faltas, alocação alunos, material didático, clima escolar.
Há aprendizado? – Prova Brasil.
Aprender o que?
Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens.
Novoa, Delors, Competências da OECD, Constituição Federal 1988.
Leitura e Matemática
Padrão Único
O sistema educacional brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.
Padrão Único Art. 210. Serão fixados conteúdos
mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
É sobre esse núcleo comum que a Prova Brasil é organizada.
Pergunta importantePergunta importante A escola está atendendo os direitos de
aprendizado de seus alunos?
De TODOS e cada UM de seus alunos.
Organização
Muitos Itens
Blocos Balanceados
Incompletos – BIB
I 1 2 4
II 2 3 5
III 3 4 6
IV 4 5 7
V 5 6 1
VI 6 7 2
VII 7 1 3
Resultados
Como sintetizar os resultados de forma útil?
Interpretação Normativa e Pedagógica.
Resultados da Prova BrasilResultados da Prova Brasil
A Prova Brasil coloca cada aluno em um ponto de uma escala de 0 a 500, representando o domínio do aluno nas competências Leitora e Matemática.
Prova BrasilProva Brasil
NíveisNíveis
Insuficiente:Abaixo do Básico
Não houve aprendizado
Básico: Elementar Precisa melhorar
Adequado: ProficientePreparado para continuar
Avançado: Excelente Além das expectativas
Pontos de Corte
Níveis Abaixo
do Básico
Básico Adequado Avançado
4ª Série- Leitura
< 150 Entre 150 e 200
Entre 200 e 250
Acima de 250
Resultados
Salvador
Níveis de Aprendizado
Quarta OitavaMETA
Leitura
Matemática Leitura
Matemática
Insuficiente 33,4 44,9 30,2 44,0 5,0
Básico 47,8 42,7 57,0 51,0 25,0
Proficiente 16,7 11,5 11,7 4,3 45,0
Avançado 2,1 1,0 1,1 0,7 25,0
Importância dos Níveis
ESCOLA
PROFICIÊNCIA
MÉDIA
NÍVEL (%)
INSUFICIENTE
BÁSICO PROFICIENT
E AVANÇAD
O
1 199.90 9.1 45.5 45.5 0.0
2 199.28 18.8 30.4 39.1 11.6
3 199.26 16.7 32.3 35.4 15.6
4 200.04 4.3 48.6 37.1 10.0
5 200.39 2.9 44.1 47.1 5.9
6 200.64 13.3 30.0 38.9 17.8
7 199.62 9.4 34.4 40.6 15.6
Projetos de Intervenção Projetos de Intervenção PedagógicaPedagógica
Insuficiente:
Recuperação
Básico: Reforço Adequado: Aprofundamento Avançado: Desafio
Aulas temáticas. Quais os conhecimentos e
habilidades o aluno de cada nível ainda não domina.
Interpretação Pedagógica– Abaixo do Básico
Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinha.
Compreender, em uma tirinha o sentido de uma palavra.
Recuperar informações explícitas, com auxílio de imagens, em cartazes.
Localizar informação implícita no texto em um bilhete eletrônico.
Interpretação Pedagógica – Básico
Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista.
Localizar informação explícita em um texto narrativo simples.
Identificar o tema ou assunto principal do texto. Recuperar a informação explícita do texto. Identificar personagem de uma narrativa
literária simples. Identificar o efeito de sentido produzido em um
texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.
Interpretação Pedagógica – Adequado
Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas lingüísticas.
Localizar e organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.
Interpretar o efeito de sentido que provoca o humor.
Estabelecer relações lógico-semânticas entre partes do texto que dão coesão às idéias.
Interpretação Pedagógica – Avançado
Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto.
Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna de um bilhete pessoal.
Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico de um texto literário narrativo.
Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).
Indicadores Gerenciais
IDEB
Outras Alternativas
Indicador Gerencial
Níveis Escore
Excluídos – (Ex)
0
Insuficiente – (In)
2
Básico – (Ba)
6
Adequado – (Ad)
8
Avançado – (Av)
10
Indicador gerencial de Indicador gerencial de desempenhodesempenho
EscolasEscolas ExcluídoExcluídoss
InsuficienInsuficientete BásicoBásico AdequaAdequa
dodoAvançadAvançad
oo
IndicadoIndicador r
GerenciGerencialal
0 2 5 8 10
1 0% 23% 42% 24% 11% 4
2 5% 5% 20% 45% 25% 7
3 100% 0% 0% 0% 0% 0
4 0% 0% 0% 0% 100% 10
Nível Socioeconômico
Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação.
O questionário contextual da Prova Brasil 2007 permite seu cálculo.
Prova Brasil Leitura – Quarta Série
UF AB BA AD AV Média NSE
PR 19,40
%46,90
%28,30
% 5,40% 184,5 2
SC 22,40
%46,50
%26,70
% 4,50% 180,8 3
SP 26,10
%41,30
%26,40
% 6,20% 180,1 3
MG 26,50
%41,90
%25,30
% 6,30% 179,7 0
RS 23,10
%46,90
%25,80
% 4,20% 179,5 3
ES 24,60
%47,10
%24,20
% 4,00% 177,9 1,5
Escolas Eficazes no ES
Grupo NSE
Mínimo Mediana Máximo Escolas
1 130,4 168,3 200,4 92
2 126,2 173,9 211,0 199
3 112,2 175,6 220,2 247
4 145,9 183,9 219,2 138
5 160,7 191,2 219,0 37
Uso dos resultados
1. Compreensão: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações. Identificar o que fazer, pedagogicamente, para tirar os alunos dos níveis mais baixos e colocá-los nos níveis de desempenho mais altos.
2. Buscar causas objetivas e não genéricas para os problemas.
Uso dos resultados
1. Identidade da escola: quem atende, onde está situada, alguma história, as profissões dos pais dos alunos.
2. Registro dos investimentos realizados na escola: Infra-estrutura, rotinas administrativas etc. O que é ainda necessário.
3. Estabelecimento de metas e mudanças necessárias para os anos futuros.
Estruturas Escolares
Pessoas
Projeto Pedagógico
Professores e Funcionários
AlunosAprendizado dos Alunos
CULTURA DA ESCOLA
Pais eSociedade
Processos: Ensino
AdministrativosRotina escolar
Recursos eParcerias
Liderança
GESTÃO DA ESCOLA
Conhecimentos básicos para Gestão Escolar
Fundamentos da educação; Gestão participativa; Gestão por resultados; Planejamento do trabalho
escolar; Monitoramento dos processos
escolares;
Pessoas -Professores
Capacitação para o ensino, Experiência, Oportunidades de aperfeiçoamento, Envolvimento com o projeto da escola, Supervisão, Satisfação.
Pessoas - Alunos
Características sócio-demográficas,
Nível Socioeconômico, Capital Cultural, Dedicação, Motivação.
Projeto Pedagógico
Currículo:
Relevância e Pertinência, Estratégias de Ensino, Uso de tecnologias.
Recursos
Infra-estrutura para o trabalho pedagógico. Salários, serviços e materiais.
Parcerias, principalmente com a comunidade e famílias atendidas.
Valores e Cultura Liderança profissional Ensino com objetivos claros Foco no ensino e na
aprendizagem Ambiente de aprendizagem Objetivos e visões
compartilhados Incentivo positivo
Valores e Cultura Altas expectativas Direitos e expectativas do aluno Monitoramento do progresso do
aprendizado Uma organização orientada à
aprendizagem Parceria familia-escola
