SEMANA DE 30 de NOVEMBRO a 4 de DEZEMBRO

Professoras: Vanda, Denise e Elisete

Continuaremos com os estudos, tendo como base o livro “EMAI & Ler e Escrever”.

Abra o livro na página indicada na coluna da esquerda, leia com atenção as

explicações que estão na coluna da direita. Faça o registro no próprio livro.

PORTUGUÊS

Ler & Escrever

Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno

Unidade 2 – Sequência didática -

Estudo de Pontuação

Atividade 1C

PRODUZINDO TEXTOS E REFLETINDO SOBRE A PONTUACAO

Página 189

Nesta atividade, vamos dar

continuidade aos estudos sobre a

pontuação e seu emprego correto

Foi necessário fazer adaptações, já

que não temos como realizá-la em

sala, e socializar com os colegas.

Leia a orientação que está em azul,

no topo da página 189 do livro: “Em

dupla, escolham as conversas

realizadas, utilizando os

equipamentos eletrônicos”. Uma

vez que, ainda, se faz necessário

nos mantermos afastados, em

isolamento / distanciamento social,

você poderá contar com o apoio de

seus pais, irmãos ou outra pessoa

que tenha disponibilidade em lhe

auxiliar.

Você pode transcrever um diálogo

selecionado de alguma conversa do

“What’sApp”, por SMS, ou

Messenger, por exemplo.

Escreva, nas linhas disponibilizadas

na página 189, o diálogo

selecionado, empregando,

corretamente, as pontuações

necessárias, em especial, às que

devem ser aplicadas nos diálogos

(dois-pontos, travessão, ponto final,

interrogação, exclamação,

reticências, vírgulas, ponto-e-

vírgula).

Exemplo:

Minha chefe me perguntou:

— Você já me enviou os relatórios de

hoje?

Respondi, receosamente:

— Não. Ainda não consegui finalizá-

los.

Minha chefe, então, me disse:

— Consegue encaminhá-los ainda

hoje?

Já, mais calma, expliquei:

— Claro, faltam apenas alguns ajustes

na tabela.

Ela, então, calmamente, agradeceu:

— Muito obrigada, estarei aguardando.

Então, retribui ao agradecimento:

— Eu que agradeço, pela

compreensão e paciência.

ANEXO - Pontuação nos diálogos / discurso direto e discurso indireto

Pontuação nos diálogos

Diálogos cumprem papel fundamental em uma narrativa. A técnica do discurso direto é a representação literal da fala dos personagens, diferentemente do discurso indireto, em que a fala é absorvida pelo narrador, que a transmite em suas próprias palavras. Os diálogos interrompem a narração e cedem a cena aos próprios personagens, por isso é um bom momento para reforçar suas características, seu modo de falar e diferenciá-los entre si. Assim como as pessoas reais, os personagens expressam-se de forma diferente. Veja, então, como pontuar corretamente seus diálogos:

TRAVESSÃO: diferentemente da língua inglesa, que pontua diálogos com aspas, na língua portuguesa inserimos os diálogos com o travessão. Eles aparecem no início da fala e também para separá-la do discurso indireto, ou seja, quando entra a voz do narrador.

Exemplo 1 — Por favor, não conte isso para ninguém — pediu Salvador.

Exemplo 2 — Você não conhece o filho que tem – berrou Maria. — Se conhecesse não o trataria dessa forma.

No primeiro exemplo, o travessão foi usado para iniciar a fala do personagem e para separá-la da narração, que é formada pelo verbo “dicendi” (verbos de declaração ou verbos de dizer) “pediu” e pelo nome do personagem que emitiu a fala, “Salvador”.

No segundo exemplo, além de iniciar a fala, o travessão aparece duas vezes separando-a da narração: para introduzir a identificação do personagem — “berrou Maria” — e para retornar a fala ao personagem — “Se conhecesse…”.

https://www.ronizealine.com/2016/02/dialogos-como-pontuar-corretamente.html

Atividade (responder no caderno de apoio)

1.Leia o texto e coloque travessão e dois-pontos onde for necessário;

O rato e a lua

O ratinho Duda olhou para o céu numa noite de lua cheia. Ficou admirado e disse

Nossa, que queijo grande! Quero comê-lo.

Seu amigo, o rato Julião, falou

Não é um queijo, é a lua.

O ratinho continuou

Aquilo é um queijo e vou comê-lo.

E lá se foi ele, subindo numa árvore alta, dando pulinhos para alcançar a lua. Quando viu que não poderia alcança-la, choramingou

Puxa, eu queria tanto comer o queijo do céu!

Então, o rato Julião teve uma ideia. Arranjou um queijo grande e amarrou no telhado. Esperou que a lua ficasse encoberta pelas nuvens e chamou Duda

Venha ver o queijo do céu!

O ratinho correu para devorá-lo.

Noites depois, vendo a lua minguante no céu, Duda comentou todo orgulhoso

Comi o queijo do céu e só deixei a casca!

Alba Capelli, Dora Dias. O ratinho e a Lua. São Paulo, Editora FTD, 2006, 16 páginas (Texto adaptado)

1.1. Quantos parágrafos apresenta o texto? 1.2. Quantos dois-pontos aparecem no texto? 1.3. Quantos travessões aparecem no texto? 1.4. Qual o sinal de pontuação que mais aparece no texto? 1.5. Esse texto é:

a) uma fábula b) uma carta c) um conto d) um bilhete 1.6. O texto foi retirado:

a) do jornal b) do livro c) da internet d) do gibi 1.7. A palavra “choramingou”, expressa no texto, quer dizer:

a) lamentou b) chorou c) decepcionou d) conformou 1.8. Na frase: “Nossa, que queijo grande!” a exclamação indica:

a) medo b) dúvida c) admiração d) descaso

https://www.indagacao.com.br/2019/02/atividade-5-ano-pontuar-dialogos-dois-pontos-e-travessao.html

Se puder, acesse o link abaixo e aprecie uma boa história:

“O rato e a Lua”

https://www.youtube.com/watch?v=BvAnlfUkgcg

MATEMÁTICA

Abra o livro na página indicada na coluna da esquerda, leia com

atenção as explicações que estão na coluna da direita. Faça o

registro no próprio livro.

EMAI

Atividade (página) Enunciado/ orientações para o aluno

Sequência 4 – Atividade 4.2 –

Página 31

Leia, com atenção, o enunciado da atividade.

Haverá 4 situações problemas, que você deverá resolver no próprio livro.

Leia as dicas abaixo, para que fique mais fácil resolvê-los.

Sequência 4 – Atividade 4.3 –

Página 32

Leia, com atenção, o enunciado da atividade.

Nesta atividade vocês deverão preencher o quadro no final da página 32, conhecido como Tábua de Pitágoras, que nada mais é, que a tabuada apresentada de forma diferente.

No quadro, vocês deverão colocar os resultados, sem a necessidade de colocar da forma tradicional ( 1 X 1 = 1), pois os números e símbolos aparecem na primeira linha e primeira coluna.

Veja no exemplo: Os números que estão em azul, são os resultados da multiplicação entre os números da linha e coluna, que aparecem em vermelho, assim como na tabulada que estamos acostumados.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 2 2 2 4 3 3 6 4 4 8 5 5 10 6 6 12 7 7 14 8 8 16 9 9 18 10 10 20

INTERDISCIPLINAR

Vamos ler, com bastante atenção o texto abaixo. Ele vai ajudar a entender sobre Racismo,

Injúria Racial, e como surgiu o Dia da Consciência Negra.

Você sabe a diferença? RACISMO: crime previsto na Lei n. 7.716/ 1989, implica conduta discriminatória dirigida a determinado grupo. Considerando mais grave pelo legislador, é imprescritível e inafiançável. INJÚRIA RACIAL: tipificada no artigo 140, 3, do Código Penal Brasileiro, consiste em ofender a honra de alguém com a utilização de elementos referentes a raça, cor, etnia, religião ou origem. História do Dia Nacional da Consciência Negra No dia 20 de novembro de 1695, Zumbi, líder do Quilombo dos Palmares, morreu em combate defendendo seu povo, sua comunidade, e sua cultura africana no Brasil. Os quilombos representavam uma resistência ao sistema escravista do Brasil Colonial, e também, uma forma coletiva de manutenção da sua cultura de origem. Assim, esta data foi oficializada como o Dia da Consciência Negra, conforme a Lei 12.519 sancionada em 10 de novembro de 2011, uma homenagem mais do que justa ao líder Zumbi. A criação desta data, serve como um momento de reflexão e de conscientização sobre a importância da cultura e do povo africano, na formação da cultura brasileira. Os

negros colaboraram muito, durante nossa história, nos aspectos políticos, sociais, gastronômicos e religiosos. É um dia em que devemos comemorar nas escolas, nos espaços culturais e em outros locais, valorizando a cultura Afro- brasileira. A partir da citada lei a valorização de um líder negro em nossa história passou a ser um marco do resgate verdadeiro da Abolição e, esperamos, sempre, que outros personagens históricos de origem africana sejam valorizados por nosso povo e por nossa história. Passos importantes vêm sendo tomados neste sentido, pois, na educação brasileira, já é obrigatório a inclusão de disciplinas e conteúdo que visam estudar a história da África e a Cultura Afro-brasileira Fonte: https://pin.it/7zQpIMK- acesso em 23/11/2020

Responda às questões em seu caderno de apoio:

1- Qual é a diferença entre racismo e injúria racial? 2 - Qual o motivo de comemorarmos o dia da Consciência Negra?

Área do conhecimento: ARTE

Turma: 5ºs anos

Professora Silvia

Semana 30/11 a 04/12/2020

Olá, crianças!!

Esta semana vamos aprofundar o estudo sobre Grafite.

1º passo: conhecendo mais sobre TAG

Vimos na semana passada que TAG é a assinatura de grafiteiro, é uma das

formas para identificar o grafiteiro. Tem gente que capricha tanto na TAG que

transforma uma simples assinatura numa peça de arte. Conforme você vai

repetindo as mesmas sequências de letra, você vai desenvolvendo e elas ficam

cada vez melhor.

2º passo: veja alguns exemplos de TAG

Estas TAGs foram realizadas por alunos da professora Gislaine de outra escola.

3º passo: proposta da atividade

Agora é a sua vez de fazer uma TAG personalizada. Você pode fazer uma TAG

com o seu nome ou com o seu apelido. Faça no caderno de desenho e se puder

nos encaminhe uma foto na página do Facebook que criamos quando a página

da escola foi suspensa.

GRUPO TEMPORÁRIO PARA ENVIO DAS ATIVIDADES DE ARTE

https://www.facebook.com/groups/230673631595526

4º passo: para saber mais

Se for possível, acesso o link disponível abaixo e responda as questões de 1 a

6 do jogo online: Quiz sobre Arte Urbana.

http://formulageo.blogspot.com/2020/11/jogue-on-line-quiz-sobre-arte-

urbana.html?m=0

EDUCAÇÃO FÍSICA

SOMENTE PARA LEITURA

TEMA: ATIVIDADES LÚDICAS

Olá pessoal! Novembro chegou e no dia 20 foi comemorado o Dia da

Consciência Negra. Na atividade da semana passada, vimos um pouco sobre a

importância histórica e cultural do povo africano. Os africanos contribuíram para a

cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, religião, culinária

e idioma. Essa influência se faz notar em grande parte do país; em certos estados

como Bahia, Maranhão, Pernambuco, Alagoas, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São

Paulo e Rio Grande do Sul a Cultura Afro-Brasileira é particularmente destacada em

virtude da migração dos escravos.

UTILIZE SUA MÁSCARA DURANTE A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE E

HIGIENIZE AS SUAS MÃOS ANTES E DEPOIS DE REALIZÁ-LA!!!

Fonte: https://www.faecpr.edu.br/site/portal_afro_brasileira/3_VI.php Acesso em: 17/11/2020

VAMOS APRENDER MAIS UM JOGO INVENTADO NA ÁFRICA?

ATIVIDADE 1 - JOGO DA JIBÓIA (DE GANA)

Para essa atividade, convide alguns familiares para realizar com você. Desenhe um

quadrado no chão. Um participante entra no quadrado e o outros andam em volta do

quadrado. Quem está dentro tenta tocar os outros. Quem for tocado entra também e

ajuda a capturar os outros. O último é o vencedor.

ATIVIDADE 2 - MATAKUZA

Desenhe um círculo de 15 cm de diâmetro em um papel e recorte. Coloque o círculo

no chão e encha ele de tampinhas de garrafa pet. Cada participante arremessar a

tampinha para o alto e enquanto ela cai, tenta tirar uma ou mais tampinhas do círculo

e cada uma vale um ponto. A tampinha atirada para o alto deve ser apanhada pelo

participante ainda no ar. Se ela cair, não valem os pontos. Ganha aquele que conseguir

fazer mais pontos.

Fonte (2 ATIVIDADES) :https://almapreta.com/editorias/realidade/brincadeira-africanas-para-curtir-

com-a-criancada-durante-a-quarentena Acesso em: 18/11/2020

“GOIE PRET!” (BOA DIVERSÃO!)

Fonte: https://box.novaescola.org.br/etapa/2/educacao-fundamental-1/caixa/8/leve-as-brincadeiras-africanas-

para-sua-sala/conteudo/18551 Acesso em: 18/11/2020