14

Professor(a):

RENATA

Ano/Turma:

2020/151, 152 e 153

SEMANA 4

14 a 20 de abril

, 152 e 153

MENSAGEM DE BOAS-VINDAS- Hello, students!! How are you? Let’s start! OBJETIVOS DO CONHECIMENTO E HABILIDADESO aluno deverá ser capaz de: - Apresentar-se. - Descrever-se e descrever seus familiares e pets. - Perguntar o nome dos colegas e responder- Compreender os comandos usados - Perguntar e responder sobre preferências.- Descrever o que eles e seus familiares gostam e/ou não de fazer- Perguntar e responder sobre sua idade e idade de outra pessoa.- Identificar e aplicar algumas profissões.- Identificar e reconhecer os membros da família Star.- Perguntar e responder sobre que profissional quer ser.- Reconhecer e aplicar o verbo HAVE / HAS para obrigações. - Hi / I’m... / What’s your name? - Read, match, color, open your books / close your - Do uou like …? Yes, I do / No, I don’t/- Does he/she like …? Yes, she does / No, she doesn/t.- I like … / He/She likes … - Love X Like X Hate / Not like. - How old are you? / I’m… / How old is he/she? / He/She is…- How often do you/ does he/she- I am a teacher / my father is an engineer.- What do you want to be? / I want to be a _________.- A doctor has to take care of patients…

MATERIAIS DE ESTUDO - Caderno de Inglês - Workbook. - Dispositivo reprodutor de áudio- Atividades impressas. - Vídeos online. - Celular ou e-mail. - Os áudios requerem o programa “VLC PLAYER”, cujo download pode ser realizado no link: https://www.videolan.org/vlc/index.pt ATIVIDADES - Atividades no Workbook. - Atividades do Student’s Book.- Atividades de reforço. - Jogo online

VINDAS Hello, students!! How are you? Are you ready for week 4?

OBJETIVOS DO CONHECIMENTO E HABILIDADES

se e descrever seus familiares e pets. o nome dos colegas e responder.

Compreender os comandos usados em sala de aula. Perguntar e responder sobre preferências. Descrever o que eles e seus familiares gostam e/ou não de fazer. Perguntar e responder sobre sua idade e idade de outra pessoa. Identificar e aplicar algumas profissões.

reconhecer os membros da família Star. Perguntar e responder sobre que profissional quer ser. Reconhecer e aplicar o verbo HAVE / HAS para obrigações.

What’s your name? / Goodbye. ead, match, color, open your books / close your books, draw.

Do uou like …? Yes, I do / No, I don’t/ I hate it. Does he/she like …? Yes, she does / No, she doesn/t.

How old are you? / I’m… / How old is he/she? / He/She is…

/ does he/she …? I am a teacher / my father is an engineer. What do you want to be? / I want to be a _________. A doctor has to take care of patients…

dio.

Os áudios requerem o programa “VLC PLAYER”, cujo download pode ser realizado no link: https://www.videolan.org/vlc/index.pt-BR.html

Student’s Book.

Os áudios requerem o programa “VLC PLAYER”, cujo download pode ser realizado no link:

Atividades propostas para o dia 13 - Título da atividade: Profissões 2 1. Vídeo online: Hello, kids!! Bom, agora que vocês já viram como se diz algumas profissões em Inglês,estudar mais sobre as profissões, right? Cada profissional professora, por exemplo, tem queEntão agora, vocês vão assistir novamente aonas pequenas descrições que aparecem com cno caderno o que eles têm que fazer No vídeo aparece assim: ACTOR AN ACTOR ACTS IN A PLAY Aqui há um relato do que um ator faz.

A teacher quer que vocês “transformem” isso em o que

AN ACTOR HAS TO ACT IN A PLAY. Ok? Mais um exemplo? ARTIST AN ARTIST MAKES ART Vai ficar: AN ARTIST HAS TO MAKE ART. Mais um…: TAXI DRIVER A TAXI DRIVER DRIVES A TAXI. Vai ficar: A TAXI DRIVER HAS TO DRIVE A TAXI. Prestem atenção naquele S do verbo, hein?!!!! Vídeo disponível em https://www.youtube.com/watch?v=x8tF2aQoukY

ividades propostas para o dia 13/4

Profissões 2

Bom, agora que vocês já viram como se diz algumas profissões em Inglês,estudar mais sobre as profissões, right? Cada profissional tem que fazer

tem que ensinar aos alunos um certo assunto, concordam?ir novamente ao vídeo (link abaixo), vão prestar muita atenção

nas pequenas descrições que aparecem com cada profissão e escolher 4 têm que fazer, conforme exemplo abaixo.

um ator faz.

A teacher quer que vocês “transformem” isso em o que um ator tem que fazer

ACT IN A PLAY.

MAKE ART.

A TAXI DRIVER DRIVES A TAXI.

DRIVE A TAXI.

Prestem atenção naquele S do verbo, hein?!!!!

https://www.youtube.com/watch?v=x8tF2aQoukY

Bom, agora que vocês já viram como se diz algumas profissões em Inglês, vamos tem que fazer algumas coisas. Um

ensinar aos alunos um certo assunto, concordam? vídeo (link abaixo), vão prestar muita atenção

para dizer e escrever

tem que fazer.

Atividades propostas para o dia 14/4 Título da atividade: Profissões Pessoal, vamos revisar esse conteúdo e praticar um pouquinho mais, ok? 1. Vídeo online: Kids, vamos jogar 2 quizzes para praticar as profissões em Inglês, ok? As instruções são as mesmas para os dois quizzes. Tratamvão ver que algumas profissões do vídeo da semana passada não estão aqui. Não tem problema. Nós vamos voltar àquele vídeo mais adiante. INSTRUÇÕES PARA OS QUIZZES:

No MATCH UP 1, alunos clicam no altopronúncia; no MATCH UP 2, alunos clicam na profissão e arrastamMATCH UP 3, alunos clicam no altoimagem correspondente, no FILL IN, alunos escrevem as profissões e, por fim, no DICTATION, clicam no alto-falante, escutam e escrevem as profissões.

QUIZ 1: https://www.learningchocolate.com/content/jobs QUIZ 2: https://www.learningchocolate.com/content/jobs 2. E-mail para a teacher: Agora, todo mundo concentrado!!!!ser...pensem também no que esse profissional tem que fazer...

- WHAT DO YOU WANT TO BE?- A SOCCER PLAYER? A FARMER? A TEACHER? WHAT DO YOU WANT TO BE?

Agora, escolham algum colega e pensem n - WHAT DOES ___________ WANT TO BE? DOES ANA WANT TO BE? Agora escrevam um e-mail para a teacher juntando tudo. - I want to be a Taxi Driver. A Taxi driver

be? - I want to be a ________________._______________ want to be? Eu vou responder com as profissões que vocês me enviaram!!!

ividades propostas para o dia 14/4

Profissões Revisão

Pessoal, vamos revisar esse conteúdo e praticar um pouquinho mais, ok?

para praticar as profissões em Inglês, ok? As instruções são as mesmas para os dois quizzes. Tratam-se apenas de profissões diferentes vão ver que algumas profissões do vídeo da semana passada não estão aqui. Não tem

s voltar àquele vídeo mais adiante.

INSTRUÇÕES PARA OS QUIZZES:

No MATCH UP 1, alunos clicam no alto-falante ao lado de cada profissão e escutam a pronúncia; no MATCH UP 2, alunos clicam na profissão e arrastam-na até a imagem, no

m no alto-falante, escutam a profissão e arrastamimagem correspondente, no FILL IN, alunos escrevem as profissões e, por fim, no DICTATION,

falante, escutam e escrevem as profissões.

https://www.learningchocolate.com/content/jobs

https://www.learningchocolate.com/content/jobs-0

Agora, todo mundo concentrado!!!! Pensem no que vocês querem pensem também no que esse profissional tem que fazer... pensem bem e respondam:

WHAT DO YOU WANT TO BE? A SOCCER PLAYER? A FARMER? A TEACHER? WHAT DO YOU WANT TO BE?

colega e pensem no que ele ou ela quer ser, seguindo o modelo:

WHAT DOES ___________ WANT TO BE? / WHAT DOES SAMUEL WANT TO BE? / WHAT

l para a teacher juntando tudo. Usem esse modelo:

I want to be a Taxi Driver. A Taxi driver has to drive a taxi. What does Bernardo want to

I want to be a ________________. A _____________ has to __________.

profissões que vocês me enviaram!!! Vai ser bem legal!

Pessoal, vamos revisar esse conteúdo e praticar um pouquinho mais, ok?

para praticar as profissões em Inglês, ok? As instruções são as em cada quiz. Vocês

vão ver que algumas profissões do vídeo da semana passada não estão aqui. Não tem

falante ao lado de cada profissão e escutam a na até a imagem, no

falante, escutam a profissão e arrastam-no até a sua imagem correspondente, no FILL IN, alunos escrevem as profissões e, por fim, no DICTATION,

no que vocês querem bem e respondam:

A SOCCER PLAYER? A FARMER? A TEACHER? WHAT DO YOU WANT TO BE?

ela quer ser, seguindo o modelo:

/ WHAT DOES SAMUEL WANT TO BE? / WHAT

Usem esse modelo:

has to drive a taxi. What does Bernardo want to

A _____________ has to __________.What does

Vai ser bem legal!

Atividades propostas para o dia 15 - Título da atividade: KID’S BOX Student’s book: 1. Kids, open your books to page 4!Estão vendo todos ali? Observem com atenção. (olhe, pense e responda). Existem 4 perguntas ali. Olhem, pensem e respondam (não precisa escrever!) 2. Áudio (faixa 2): a. escutem o áudio quantas vezes precisarem e verifiquem se o que vocês pensaram no exercício 1 confere.Vou colocar aqui umas palavrinhas novas para ajudar: - COMIC BOOK = GIBI - “LOCK AND KEY” = NOME DO GIBI FAVORITO DO SCOTT. - FUNNY = ENGRAÇADO c. How old is Sally? How old is Scott? How old is Suzy? 3. Áudio (faixa 2): agora vocês vão ouvir novamente e circular as respostas corretas. Mais uma ajudinha: OLD = VELHO OLDER THAN = MAIS VELHO DO QUEYOUNG = JOVEM YOUNGER THAN = MAIS JOVEM DO QUESMALL = PEQUENO SMALLER THAN = MENOR DO QUE Student’s book: 4. Go to page letra, certo? Abaixo vocês vão encontrar as descrições de cada um deles, cada uma com um número. Vocês vão combinar as letras e os números e escrever ao redor do exercício, conforme o modelo. Podem uscaracterísticas físicas abaixo, caso alguém precise, ok? Outra ajudinha: SMILE = SORRIR HUNGRY = ESTAR COM FOMETHIRSTY = ESTAR COM SEDESMART = ESPERTO Vídeos online: https://www.youtube.com/watch?v=UzpcpfvEQwQ https://www.youtube.com/watch?v=1oYJtDpQYgU

dades propostas para o dia 15/04

KID’S BOX – HELLO UNIT

Kids, open your books to page 4! Can you see the Star Family members? Estão vendo todos ali? Observem com atenção. O título da atividade é: Look, think

Existem 4 perguntas ali. Olhem, pensem e respondam (não precisa escrever!)

escutem o áudio quantas vezes precisarem e verifiquem se o que vocês pensaram no exercício 1 confere.

umas palavrinhas novas para ajudar:

K AND KEY” = NOME DO GIBI FAVORITO DO SCOTT.

How old is Sally? How old is Scott? How old is Suzy?

: agora vocês vão ouvir novamente e circular as respostas corretas.

OLDER THAN = MAIS VELHO DO QUE

YOUNGER THAN = MAIS JOVEM DO QUE

SMALLER THAN = MENOR DO QUE

Go to page 5. Observem os membros da família Star. Cada um tem uma letra, certo? Abaixo vocês vão encontrar as descrições de cada um deles, cada uma com um número. Vocês vão combinar as letras e os números e escrever ao redor do exercício,

Podem usar dicionário se precisarem. Vou colocar doiscaracterísticas físicas abaixo, caso alguém precise, ok?

HUNGRY = ESTAR COM FOME THIRSTY = ESTAR COM SEDE

https://www.youtube.com/watch?v=UzpcpfvEQwQ

https://www.youtube.com/watch?v=1oYJtDpQYgU

Can you see the Star Family members? Look, think and answer

Existem 4 perguntas ali. Olhem, pensem e respondam (não precisa escrever!)

escutem o áudio quantas vezes precisarem e verifiquem se o que vocês

: agora vocês vão ouvir novamente e circular as respostas corretas.

Observem os membros da família Star. Cada um tem uma letra, certo? Abaixo vocês vão encontrar as descrições de cada um deles, cada uma com um número. Vocês vão combinar as letras e os números e escrever ao redor do exercício,

io se precisarem. Vou colocar dois vídeos sobre

COMUNICAÇÃO As dúvidas acerca das atividades propostas poderão ser encaminhadas para o epedagogico-apoio.dores@lasalle.org.br Obs.: O Vinícius, apoio pedagógico, realizará a triagem das mensagens e encaminhará para e-mails das professoras realizarem os retornos.

ROTEIRO DE ESTUDO DA SEMANA 1

OBJETO DO CONHECIMENTO

24/03

Componente Curricular: Título da atividade: Habilidades:

Componente Curricular: Título da atividade: Habilidades:

Componente Curricular: Título da atividade: Habilidades:

Componente Curricular: Título da atividade:

atividades propostas poderão ser encaminhadas para o eapoio.dores@lasalle.org.br

O Vinícius, apoio pedagógico, realizará a triagem das mensagens e encaminhará para mails das professoras realizarem os retornos.

ROTEIRO DE ESTUDO DA SEMANA 1 - 24/03 a 30/03

24/03 25/03

Componente Curricular:

Título da atividade:

Componente Curricular:

da atividade:

Componente Curricular:

Título da atividade:

Componente Curricular:

Título da atividade:

atividades propostas poderão ser encaminhadas para o e-mail:

O Vinícius, apoio pedagógico, realizará a triagem das mensagens e encaminhará para os

24/03 a 30/03

26/03 27/03

Habilidade:

Componente Curricular: Título da atividade: Habilidade:

Componente Curricular:

Título da atividade: