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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 À 14/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO DE LINHA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 À 14/11/2020 –

MATEMÁTICA

1.José fez um gráfico para mostrar a movimentação na primeira semana de fevereiro de 2018, em seu lava-rápido.

Ele deseja fazer uma promoção para ter 20 lavagens a mais por dia nas segundas, terças e quartas-feiras.

Nesses dias, José cobrará apenas 8 reais por lavagem.


a. Resolva:

(a) mostre o ganho diário atual (com preço de 10 reais cada lavagem) nesses três dias; (b) mostre o ganho diário

previsto com a promoção de 8 reais cada lavagem.

a.

b.

b. Com a promoção, qual é o aumento, em reais, esperado nos ganhos de segunda a quarta-feira?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c. Se José fizesse a promoção apenas no fim de semana, qual seria o ganho diário previsto nos fins de semana?

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_____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 - GEOMETRIA – POLÍGONOS - – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

1. LEIA O QUE RENATO ESTÁ DIZENDO.

Agora, indique qual das figuras a seguir representa um polígono regular.


Os polígonos são classificados de acordo com o número de lados que possui. Quadrilátero são figuras geométricas

formadas por quatro lados.

2. Com o auxílio de uma régua e o canto de uma folha retangular identifique algumas características comuns dos

quadriláteros representados abaixo e forme dois ou mais grupos de acordo com essas características.

3. Veja como Sandra separou os quadriláteros da atividade 2 em três grupos e responda às questões.

a. Em que grupo cada quadrilátero tem dois pares de lados paralelos?

_____________________________________________________________________________________________

b. Em que grupo cada quadrilátero tem apenas um par de lados paralelos?

_____________________________________________________________________________________________


c. No grupo C, cada polígono tem quantos pares de lados paralelos?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – PORCENTAGEM – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Acesse aos vídeos nos links abaixo para aprender sobre porcentagem. Fique bem atento!

https://www.youtube.com/watch?v=sXO09XnTyO0

https://www.youtube.com/watch?v=Z8_LS8siQpk

Porcentagem envolve diversas situações com que nos deparamos frequentemente em nosso cotidiano, por exemplo

em indicadores econômicos, resultados de pesquisas ou promoções. Entendemos porcentagem como sendo a razão

entre um número qualquer e 100, sendo representada pelo símbolo %. Utilizamos a ideia de porcentagem para

representar partes de algo inteiro.

Como calcular a porcentagem?

Para realizar o cálculo da porcentagem de um valor, basta multiplicar esse valor pela porcentagem em sua forma

decimal ou fracionária.

a. Exemplos: Calcule 50% de 600.

Sabemos que 50% = 0,5, assim, basta fazer a substituição e multiplicar os valores. Veja:

0,5 . 600

300

Podendo também substituir os 50% na forma fracionária, ficando:

Logo, 50% de 600 = 300. Veja que 50% representam a metade do total que é 600.

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/porcentagem.htmacessoem13.10.20

https://www.youtube.com/watch?v=sXO09XnTyO0

https://www.youtube.com/watch?v=Z8_LS8siQpk

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/razao.htm


Agora vamos praticar!

1) O ano letivo teve 200 dias letivos, com 5 aulas por dia. Quantas aulas tiveram durante o ano?

A) ( ) 1.000

B) ( ) 1.500

C) ( ) 1.400

D) ( ) 1.200

2) Desse total de aula 40% foi de Português. Quantas aulas foram?

A) ( ) 600

B) ( ) 500

C) ( ) 400

D) ( ) 700

3) Do total de aula 25% foram de Matemática. Quantas aulas foram?

A) ( ) 475

B) ( ) 375

C) ( ) 250

D) ( ) 300

4) Do total de aulas 20% foram de Ciências. Quantas aulas foram?

A) ( ) 200

B) ( ) 250

C) ( ) 300

D) ( ) 100

5) Do total de aulas 15% foram de Geografia. Quantas aulas foram?

A) ( ) 200

B) ( ) 225

C) ( ) 150

D) ( ) 220

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-porcentagem-4o-ou-5o-ano/acessoem13.10.20


ATIVIDADE 4 – INTERPRETAÇÃO DE TABELA E MEDIDAS: (TONELADA) – REFERENTE À SEMANA DE 09 A

14/11/2020 – MATEMÁTICA

ATIVIDADE 5 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO DIVISÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

MATEMÁTICA

Livro EMAI – Unidade 4– Atividade 13.1 – página 88.

Leia com atenção o problema e a tabela e responda com

atenção.

Livro Buriti Matemática – Páginas 53 e 54.

Responda com atenção as situações -problemas que envolvem

divisão.


Querido aluno,

Sobre as atividades realizadas de Matemática durante esse tempo, pense, reflita e responda com atenção e cuidado,

pois queremos saber como você tem sentido durante a realização das atividades.

Autoavaliação

Reflita e responda. Para isso basta marcar um X na opção escolhida.

Reflita e responda sobre as atividades de Matemática Sim, sempre Ás vezes Não

Realizei as atividades propostas na semana?

Entreguei as atividades na data combinada com a escola?

Gosto de realizar as atividades?

Tenho conferido as respostas das atividades antes de

respondê-las?

Primeiro eu respondi as atividades, depois conferi as

respostas?

Precisei refazer as atividades após a conferência das

respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Escrevo meu nome completo nas atividades com as

iniciais maiúsculas?

O que eu não sabia e que aprendi com as atividades dessa semana em Matemática?

O que eu gostaria de aprender mais? Sobre o que ainda tenho dúvidas?


Respostas:

Atividade 1

1. a. Resposta pessoal. Sugestão de resposta.

a.

b.

b. É esperado um aumento de 280 reais de segunda a quarta-feira a cada semana.

c. No sábado: 1 120 reais; domingo 960 reais. 1 120 + 960 = 2 080 reais.

Atividade 2

1. (D)

2. Resposta pessoal. Sugestão de resposta: Grupo A: 4 e 8 (têm dois pares paralelos e quatro ângulos retos). Grupo

B: 2, 6 e 7 (têm os quatro lados de medidas diferentes). Grupo C: 1 e 3 (têm dois pares de lados paralelos e não

têm ângulos retos). Grupo D: 5 (tem apenas dois lados de mesma medida).

3. a. Grupo A.

b. Grupo B.

c. Nenhum.

Atividade 3

1) A

2) C

3) C

4) A

5) C

Atividade 4

A. Tonelada significa Unidade de massa que corresponde a 1000 quilos cada uma, medida utilizada para

calcular grandes quantidades.

B. Cana-de-açúcar.

C. 181.000.000.000

Atividade 5

Página 53

1. 30x4 120

30+4=34, resto 3

34 e resto 3


Página 54

2. A. 63 resto 4

B. 89 resto 1

C.101 resto 2

D.117 resto 5

3. A. 10

B. 20

C.25

D. 50

4. A. 104 sacos

B. 204 apartamentos


EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 À 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da





ATIVIDADE 1 – GÊNERO – CARTA DE LEITOR- INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda as questões propostas:

https://ensinarhoje.com/atividade-com-genero-textual-carta-do-leitor-revista-ciencia-hoje-das-criancas/


























1. Que gênero textual é esse?

a.( ) notícia.

b.( ) crônica.

c.( ) carta.

d.( ) conto.

2. De onde ele foi retirado?

a.( ) jornal

b.( ) livro

c.( ) revista

d.( ) gibi.

3. Quem escreveu essa carta?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Quem é o destinatário?

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Qual foi a despedida utilizada pelos alunos?

_______________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 2 – COMPARANDO CARTAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Leia os textos abaixo e responda.

Texto I

Amiga dos gatos

Olá turma da CHC! (Ciência Hoje das Crianças) - Eu adoro as suas revistas e também as seções Bate-Papo, Quando

crescer e Bichos ameaçados. Queria que vocês publicassem uma matéria sobre gatos porque eu amo gatos! [...] um

grande beijo e abraços! Parabéns pelas revistas! A.S.S.

Revista Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, SBPC, maio 2010. P.29.


Texto II

Adoro ler

Oi, turma da CHC! (Ciência Hoje das Crianças) — Tenho 12 anos e estou escrevendo para falar que adorei a matéria

na revista 184 sobre a antiga civilização celta. Se possível, queria que publicassem uma matéria sobre os grandes

autores brasileiros, pois eu adoro ler livros de literatura brasileira.

Beijos e abraços para toda a turma [...]! Tchau! D.R.A.M.

Revista Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, SBPC, abr. 2010.p. 28.

Ao compararmos os dois textos, é correto afirmar que:

(A) Nos dois textos os leitores fazem elogios a revista CHC.

(B) Nos dois textos os leitores expressam o gosto em ler livros de literatura brasileira.

(C) Somente no texto I o leitor sugere a publicação de uma matéria sobre os grandes autores brasileiros.

(D) Somente no texto II o leitor sugere a publicação de uma matéria sobre gatos.

https://profwarles.blogspot.com/search?q=textos Acesso13.10.20.

ATIVIDADE 3 – ESCRITA: LINGUAGEM FORMAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira121.htmacessoem13.10.20

A. Houve entendimento do contexto da história, apesar do linguajar do personagem?

________________________________________________________________________________________

B. Encontrou alguma palavra que não faz parte do seu vocabulário?

________________________________________________________________________________________

https://profwarles.blogspot.com/search?q=textos




http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira121.htm

http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira121.htm


C. Como seria a história se o autor utilizasse a linguagem formal para reproduzir a fala do Chico Bento?

Reescreva em forma de texto a tirinha abaixo, em linguagem formal, ou seja, substituindo as falas dos

personagens.

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___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4 – PONTUANDO DIÁLOGO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Livro: LER E ESCREVER - Unidade 2 – Atividade 3A – Página 200.

Número 1.

Transcreva nas linhas abaixo o trecho com a pontuação adequada,

de acordo com as orientações lidas no livro Ler e Escrever.


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____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5 – PALAVRAS ESCRITAS COM MAU OU MAL. REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Escreva abaixo sobre a diferença entre as palavras “mau” ou “mal”, no que se refere ao significado de cada uma,

no contexto da escrita.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

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Livro de Língua Portuguesa PNLD, AKPALÔ - páginas 234.

Atividade 4 – 5 e 6.

Mau ou Mal.

Reflita sobre as questões apresentadas e também sobre a diferença

entre as palavras mau ou mal.


Respostas:

Atividade 1

1. B

2. Revista de divulgação científica para as crianças

3. Alunos do 4º ano A da Escola Estadual José Ariano Rodrigues de Lins.

4. Editor da Revista CHC.

5. Tchau, pessoal!! Abraços.

Atividade 2

Letra A

Atividade 3

A. Sim, houve entendimento.

B. Sim. Há sinais de linguagem regional.

C. – Pai, não conta mais histórias para eu dormir.

_ Por que, filho?

- Eu sempre acabo dormindo na metade da história e fico sem saber o final!

Atividade 4

- Vejam! – exclamou Emília, vitoriosa.

Ele tinha escondido o pobre ditongo na boca feito bala, que vergonha, Visconde um homem da sua importância,

grande sábio ledor de álgebra a furtar ditongo.

- Eu explico tudo. – declarou, por fim Visconde muito vexado.

- O caso é simples, desde que caí no mar naquela aventura no país das fábulas, fiquei sofrendo do coração e muito

sujeito a sustos, ora este ditongo me fazia mal, sempre que gritavam perto de mim uma palavra terminada em ão,

como cão, ladrão , pão e outras eu tinha impressão dum tiro de canhão ou dum latido de canzarrão por isso me veio

a ideia de furtar o maldito ditongo de modo que desaparecessem da Língua Portuguesa, todos esses latidos e

estouros horrendos , foi isso só. Juro!

Atividade 5 Página 234

4. a) Chapeuzinho Vermelho

b) Sim, pois há uma conversa entre a história em quadrinhos e o conto.

c) Característica do lobo, sempre ruim.

d) O lobo ter se ofendido com o que Chapeuzinho Vermelho disse a respeito da aparência dele, disfarçado de

vovozinha.


e) O balão é diferente porque o lobo está gritando.

f) Porque a forma “tá” é própria da linguagem oral.

g) Você: sujeito tá acabando com minha autoestima: predicado

5.Amor-próprio

6. “Mal” no quarto quadrinho, indica que o lobo não se sente bem com o que foi dito.



ATIVIDADE – A VIDA NA ANTIGUIDADE: PATRIMÔNIO CULTURAL DOS POVOS ANTIGOS - REFERENTE À SEMANA DE

09/11 À 14/11/2020 - HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da



Observação: Caro responsável, considerando a suspensão de aulas presenciais, estamos introduzindo sugestões de

vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução das atividades e auxiliarão nos estudos.

Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista o vídeo abaixo, clicando no link.

O legado das antigas civilizações. Disponível em: https://youtu.be/lF1ErQO5GDI. Acesso em 20 out. 2020.

Leia com atenção o texto abaixo e também “Trocas e heranças culturais” páginas

88 e 89 do livro Buriti mais História - 5º ano, para responder ao questionário

abaixo e as questões 3 e 4 da página 89.

Patrimônio Cultural dos povos antigos

A preservação dos patrimônios culturais nos ajuda a entender como os povos se relacionavam e como uma cultura

pode ter influenciado a outra.

Desde a Antiguidade havia intercâmbio cultural, ou seja, trocas culturais entre os diversos povos, como exemplos os

hábitos, os costumes e as tradições incorporados dos imigrantes que vieram para o Brasil.

A multiplicidade de culturas da região do Mediterrâneo resultou em choques linguísticos, com suas variantes locais e

os esforços de comunicação; grandes construções arquitetônicas; contribuições para as artes, tecnologias de cultivo e

diversos patrimônios culturais, como o conceito de democracia.

Entender a relação dos povos antigos com o meio que os cercava, a natureza e suas técnicas para superar os obstáculos

por ela impostos é fundamental para compreender a história da civilização humana. Essa compreensão pode ser

alcançada analisando os vestígios deixados por esses povos: registros escritos, achados arqueológicos, herança

linguística e de práticas culturais, enfim, todo o conjunto de patrimônios culturais materiais e imateriais.

Quando estudamos as civilizações da Antiguidade, muitas vezes não sabemos por que razão temos que compreender

muitos dos hábitos e tradições arraigadas entre povos que viveram há tanto tempo atrás. Contudo, existe uma série

de coisas que nos pode indicar que nossa era tão “moderna” e “tecnológica” deve muito para as ideias que surgiram

há vários séculos. Se examinarmos bem, a Antiguidade está presente até no café da manhã, já que o pão é uma

invenção dos egípcios.

Na hora de construir, contar e transportar devemos nos lembrar das contribuições obtidas nas ciências exatas e na

https://youtu.be/lF1ErQO5GDI


engenharia. Antes do fim do século XIX, a pirâmide de Gizé ocupou durante quatro mil anos o posto de construção

mais alta de todo o mundo. Já os sumérios, preocupados com o gasto de suas obras, desenvolveram a primeira

calculadora do Mundo Antigo. Os fenícios, antes da tal globalização, criaram embarcações ágeis que os permitiam

realizar comércio com vários povos estrangeiros.

Hoje em dia, muitos apontam para os benefícios estabelecidos pelo regime democrático em nosso país. Contudo,

mesmo tendo influência dos ideais do liberalismo, várias de nossas ações políticas e institucionais foram, em certa

medida, experimentadas pelos gregos. Em Atenas, os legisladores Clístenes e Péricles lançaram as bases de uma nova

forma de governo que inspirou nossa democracia moderna. Além disso, foram os primeiros povos a criarem concursos

para a ocupação de cargos públicos.

Atualmente, a grande disponibilidade de recursos estéticos, cirúrgicos e terapêuticos para cuidar do corpo nos leva a

crer que pertencemos à era do “culto ao corpo”. Contudo, não podemos pensar que os antigos não tinham suas

preocupações e vaidades. No campo das artes, os greco-romanos desenvolveram técnicas de reprodução corporal

que, passados dois mil anos, impressionavam os renascentistas. Na medicina, os egípcios se aventuravam na realização

de várias cirurgias, inclusive, cerebrais.

Essas são apenas umas das poucas comparações que nos mostram a riqueza de capacidades e invenções que

marcaram a Antiguidade e influenciam o mundo de hoje.

Por Rainer Sousa

Graduado em História. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/as-influencias-antiguidade.htm. Acesso em: 20 out.2020.

1. Você acha importante o intercâmbio cultural entre os povos? Por quê?

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2. Analise as imagens abaixo e identifique se é um patrimônio cultural material ou imaterial e a que povo se refere

(Egito, Índia ou Grécia).

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/as-influencias-antiguidade.htm


a)

___________________________________________________

b)

__________________________________________________

c)

______________________________________________________

d)

_______________________________________________________


e)

______________________________________________

f)

_________________________________________________

https://www.google.com/search


RESPOSTAS

1. resposta pessoal

2. a) patrimônio cultural material do Egito;

b) patrimônio cultural material do Egito;

c) patrimônio cultural material da Grécia;

d) patrimônio cultural imaterial da Índia;

e) patrimônio cultural imaterial da Grécia;

f) patrimônio cultural material da Índia;



ATIVIDADE – TECNOLOGIA E ENERGIA: PRODUÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 À

14/11/2020 - GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______




Observação: Caro responsável, considerando a suspensão de aulas presenciais, estamos introduzindo sugestões de

vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução das atividades e auxiliarão nos estudos.

Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista o vídeo abaixo, clicando no link.

Como usinas hidrelétricas afetam o meio ambiente? Disponível em: https://youtu.be/0KrYk4B-gLc.Acesso em 20 out.

2020.

Leia com atenção o texto abaixo e também “Fontes de energia” páginas 113 e 114 do

livro Buriti mais Geografia - 5º ano, para responder o questionário abaixo.

A produção de energia elétrica

Em grande parte, a energia elétrica é produzida nas usinas hidrelétricas, porém sua produção é também feita nas

usinas eólicas, solares, termoelétricas, nucleares, etc.

No Brasil, quase 90% da energia é produzida nas Usinas Hidrelétricas sendo que a maior Usina Hidrelétrica do Brasil é

a Usina de Itaipu, localizada no Rio Paraná, na fronteira entre o Brasil e Paraguai.

Nas Usinas Hidrelétricas, utiliza-se a força das águas dos rios, para gerar energia mecânica que, por sua vez, chega para

a população em forma de energia elétrica, tão indispensável nos dias atuais: computadores, baterias,

eletrodomésticos, iluminação, televisores, dentre outros.

https://www.hojeemdia.com.br/polopoly_fs/1.562307!/image/image.jpg_gen/derivatives/landscape_653/image.jpg

https://youtu.be/0KrYk4B-gLc


Como a energia elétrica chega à sua casa?

A geração de energia através das usinas não é adequada para consumo em sua residência ou estabelecimento. Por

isso, a energia que sai da usina percorre o caminho até as estações de transmissão, aumentando a sua tensão. Com a

maior voltagem, a energia segue pelas linhas de alta tensão por longas distâncias e passa por transformadores visando

diminuir sua voltagem e passar para a rede de distribuição.

Desse modo, o caminho percorrido até chegar à sua casa é medido através de sua tensão, visto que a energia passa

por transformadores para a distribuição, reduzindo sua voltagem novamente. Em seguida, a energia passa pela fiação

dos postes, de modo aéreo ou subterrâneo, e chega até as ruas.

Após todo o processo percorrido, é chegada a hora da distribuição. Sendo assim, ela ocorre por meio das próprias

tomadas da sua casa e pode ser utilizada assim que é gerada, funcionando em equipamentos eletrônicos e

interruptores.

https://www.todamateria.com.br/energia-eletrica/

https://www.portalsolar.com.br/

https://www.ageradora.com.br/wp-content/uploads/2015/07/energia.png

https://www.todamateria.com.br/energia-eletrica/

https://www.portalsolar.com.br/


O Carvão Mineral

É um combustível fóssil formado por raízes, troncos, folhas e galhos de árvores, que têm aproximadamente 250

milhões de anos, das regiões sedimentares. Há diferentes tipos de carvão, uns de melhor qualidade como fonte de

energia (possuem maior porcentagem de carbono) e outros de poder calorífero inferior. A principal base para a

industrialização do mundo foi o carvão mineral, pois os países pioneiros de industrialização, como o Reino Unido, a

Alemanha, os Estados Unidos e a França, possuem boas reservas carboníferas.

Com o desenvolvimento da indústria automobilística no século XX, pouco a pouco o carvão foi cedendo lugar ao

petróleo como grande fonte de energia mundial.

https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/img/2019/06/carvao-mineral.jpg

Hoje o carvão mineral é bastante usado para produzir energia elétrica em usinas termelétricas e como matéria-prima

para fabricar aço nas siderúrgicas. Os grandes produtores mundiais desse recurso são os Estados Unidos, China,

Cazaquistão, Rússia, Polônia, Índia, Alemanha, Austrália e África do Sul. Calcula-se que essas reservas carboníferas

são suficientes para gerar energia para cerca de 100 anos de consumo. a poluição causada por sua queima que

colabora com o aquecimento global, além da poluição térmica, provocada pelo aquecimento das caldeiras.

São grandes as usinas que costumam utilizar o carvão como combustível e elas provocam vários impactos ambientais.

Geralmente, elas produzem resíduos sólidos tóxicos e ainda emitem gases altamente poluentes, a exemplo do

cádmio, do chumbo e do mercúrio.

Vantagens

É uma fonte de energia e quando é comparada às fontes de energia alternativas, apresenta o melhor custo-

benefício.

O carvão mineral apresenta uma eminente eficiência energética.

Possui depósitos abundantes em todas as regiões do planeta Terra.

Se comparado ao carvão vegetal, o carvão mineral possui maior eficiência energética por causa da capacidade

de produzir calor.

Tem a produção de energia por unidade de peso bastante quantitativa e significativa.

Tem uma fácil localização.


Desvantagens

A poluição causada por sua queima que colabora com o aquecimento global, além da poluição térmica,

provocada pelo aquecimento das caldeiras.

São grandes as usinas que costumam utilizar o carvão como combustível e elas produzem resíduos sólidos

tóxicos e ainda emitem gases altamente poluentes, a exemplo do cádmio, do chumbo e do mercúrio.

A produção de seus subprodutos prejudica o meio ambiente por meio da combustão.

É o tipo de combustível fóssil que mais polui o meio ambiente.

É uma fonte de energia não renovável que pode se esgotar no decorrer dos anos.

Pelo fato de ser um combustível fóssil que inflama, o seu armazenamento deve ser realizado com o máximo

de cuidado para evitar explosões

Quando o carvão mineral é queimado no processo de combustão, emite gases poluentes na atmosfera,

contribuindo para o agravamento do efeito estufa.

Tanto a extração quanto a utilização provocam impactos ambientais negativos.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/carvao-mineral

Questões:

1.Mesmo sendo produzida em locais distantes, como a energia produzida nas usinas hidrelétricas chega às nossas

casas?

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_______________________________________________________________________________________________

2.Em quais atividades o carvão pode ser utilizado como fonte de energia?

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_______________________________________________________________________________________________

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3. Estudos apontam que a energia elétrica produzida em usinas hidrelétricas, onde a energia do movimento da água

dos rios é transformada em energia elétrica, é a que menos agride o meio ambiente, mas, e a construção de uma usina

hidrelétrica, pode causar impactos ao meio ambiente? Justifique sua resposta.

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_______________________________________________________________________________________________

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RESPOSTAS

1. Por meio das redes de transmissão e de estações distribuidoras.

2.Nas atividades industriais e na produção de energia elétrica.

3. Resposta pessoal.


EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.

ATIVIDADE – SISTEMAS RESPIRATÓRIO E CIRCULATÓRIO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 À 14/11/2020 -

CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______






Vamos aprender através do esquema abaixo como acontece a nossa respiração e os órgãos que compõem

esse sistema.

Transportes de gases e nutrientes - Sistema Respiratório

https://www.google.com/search?q=imagem+do+sistema+respiratorio+para+o+ensino+fundamental&tb-Acesso em 21/10/2020

https://www.google.com/search?q=imagem+do+sistema+respiratorio+para+o+ensino+fundamental&tb-Acesso


Leia com atenção o texto” Transporte de gases e nutrientes”, pág.112 e 113 livro Buriti Mais Ciências e responda

as questões abaixo:

1- Observe a imagem da atividade e numere na sequência os órgãos de acordo com o caminho que o ar faz, ao

entrar no corpo humano.

( )pulmões

( ) laringe

( ) nariz

( ) brônquios

( ) cavidade nasal

( ) faringe

( ) traqueia

Malefícios à nossa respiração: O cigarro e o aparelho respiratório

Nicotina é uma das drogas que provocam maior dependência física e o cigarro não passa de um dispositivo atraente

para facilitar seu consumo. Tudo ocorre de forma muito simples: a pessoa põe o cigarro na boca e aspira a fumaça que

alcança os pulmões. Dos pulmões, a nicotina passa rapidamente para a circulação, espalha-se pelo corpo inteiro e

atinge o cérebro onde cresce sua ação aditiva.

Tão logo a pessoa começa a fumar, tem início uma reação inflamatória provocada pela temperatura elevada da

fumaça, que queima não só os pulmões, mas toda a via aérea. A combustão resultante dessa agressão térmica gera

partículas de oxigênio, os chamados radicais livres que têm capacidade de oxidar as estruturas celulares, destruindo a

base dos pulmões. O cigarro lesa as vias respiratórias inteirinhas.

Fonte:Livro Buriti 2. Editora Moderna 2017.5°ano. Páginas 112e 113..Acesso em 21de outubro de 2020.

2- De acordo com que você leu, desenhe como você imagina um pulmão de uma pessoa saudável e um pulmão não

saudável.

Pulmão saudável

Pulmão não saudável


Movimentos respiratórios

https://www.google.com/search?q=imagens+de+inspira%C3%A7%C3%A3o+e+expira%C3%A7%C3%A3o+para+alunos+do+ensino&tbm=Aceso em 21/10/2020.

3-Qual a função do sistema respiratório?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4-Complete as frases:

a) Ao entrar no corpo, o ar é rico em ______________________________________________________________.

b) Ao sair do corpo, o ar é rico em ________________________________________________________________.

https://www.google.com/search?q=imagens+de+inspira%C3%A7%C3%A3o+e+expira%C3%A7%C3%A3o+para+alunos+do+ensino&tbm=Aceso


Circulação sanguínea-Sistema circulatório

Leia com atenção o texto ”Circulação sanguínea”, páginas 116 e 117 livro Buriti Mais Ciência, observe a imagem

abaixo sobre a circulação do sangue no nosso corpo e responda as questões abaixo:

5-Por que é importante que os vasos sanguíneos estejam espalhados por todas as partes do organismo?

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6-O que é importante fazermos para a manutenção da saúde do coração?

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Respostas:

1-

1-nariz

2-cavidade nasal

3-faringe

4-laringe

5-traqueia

6-brônquios

7-pulmões

2-Pessoal.

3-O sistema respiratório é responsável pela troca gasosa entre o corpo e o ambiente.

4-A) gás oxigênio.

B) gás carbônico.

5-Porque no interior dos vasos circula o sangue, que leva nutrientes e gás oxigênio às células de todo o corpo,

permitindo que elas tenham energia para realizar suas atividades.

6-Praticar exercícios físicos.


EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE – CULTURA/ARTE INDÍGENA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________5º ANO_______






Olá, tudo bem? Nesta semana continuaremos nossa investigação sobre a “raiz cultural” brasileira.

1

Figura 1- Terras são ocupadas por índios Guarani-Kaiowá, no Mato Grosso do Sul.

Olá, tudo bem? Na aula desta semana seguiremos desvendando as raízes artísticas e culturais do nosso povo:

o Brasil.

Entender a cultura indígena é primordial para compreensão de nossa identidade cultural, como dito

anteriormente, os índios não chegaram no Brasil, eles já estavam aqui. Vamos à aula.

Leia o texto e responda as questões a seguir.

1 Fonte da imagem: https://www.conjur.com.br/2020-fev-04/toffoli-suspende-reintegracao-area-ocupada-pelos-guarani-kaiowa acesso em 14/10/2020.


Que obra é essa?2

A música é uma manifestação muito importante da cultura guarani. Por meio dela, principalmente pelo canto

das crianças, os indígenas guaranis acreditam entrar em contato com seus deuses.

De acordo com a tradição guarani, os deuses tocam instrumentos para fazer a Terra existir, e, por isso, as

pessoas devem cantar e dançar para honrá-los. Essa crença também diz que, se não cantarem, podem colocar em

risco a vida de seu povo.

Quando os jesuítas chegaram ao Brasil, o canto dos indígenas foi proibido porque as letras de suas canções

refletiam uma forma de entender o mundo muito diferente da dos colonizadores europeus.

Atualmente, porém, não só o canto, mas a dança, os rituais e as diferentes manifestações artísticas dos povos

indígenas têm sido resgatados por eles para a manutenção de sua cultura e afirmação de sua identidade.

3

Figura 2- Com trajes típicos, jovens e adultos Guarani Kaiowá da aldeia Amambai comemoram o Dia do Índio.

1- Com que materiais são feitos os adereços das jovens na imagem acima?

2 Fonte do texto: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017, página 16. 3 Fonte da imagem: https://www.amambainoticias.com.br/social/galeria-de-fotos/comunidade-guarani-kaiowa-da-aldeia-amambai-comemoram-dia-do-indio acesso em 14/10/2020.

Jesuíta: membro de uma ordem religiosa chamada Companhia de Jesus, que veio da Europa

para o Brasil na época da colonização.

https://www.amambainoticias.com.br/social/galeria-de-fotos/comunidade-guarani-kaiowa-da-aldeia-amambai-comemoram-dia-do-indio


4

Figura 3- Índios Kalapalo se preparam para o ritual Jawari. Fotografia de Renato Soares.

O Xondaro é um tipo de dança guarani que lembra uma luta. Ao dançar, os participantes precisam de muito

equilíbrio para realizar gestos e movimentos inspirados nos animais.

Nessa dança, todos os movimentos são de defesa. Por meio dela, os participantes aprendem a se proteger de

possíveis agressões dos animais, seja na floresta ou na aldeia.

5

Figura 4- Jovens praticam o ritual Xondaro, Aldeia Boa Vista- Ubatuba- SP.

Na canção “Xondaro’i”, cuja letra você conheceu, os antigos guerreiros do Xondaro foram homenageados por

serem considerados os guardiões da aldeia.

4 Fonte da imagem: https://conexaoplaneta.com.br/blog/indios-kalapalo-cultura-costumes-e-o-lindo-ritual-jawari-em-expedicao-fotografica-com-renato-soares/ acesso em 14/10/2020. 5 Fonte da imagem: https://xondarokrukutu.files.wordpress.com/2014/11/dscn6017.jpg acesso em 14/10/2020.

Curiosidades: Você sabia que as tintas utilizadas na pintura corporal dos índios são todas encontradas

na natureza? A cor preta vem do jenipapo (uma fruta), a branca da tabatinga (espécie de argila ou

barro) e a cor vermelha do urucum (fruta).

A

https://conexaoplaneta.com.br/blog/indios-kalapalo-cultura-costumes-e-o-lindo-ritual-jawari-em-expedicao-fotografica-com-renato-soares/

https://conexaoplaneta.com.br/blog/indios-kalapalo-cultura-costumes-e-o-lindo-ritual-jawari-em-expedicao-fotografica-com-renato-soares/

https://xondarokrukutu.files.wordpress.com/2014/11/dscn6017.jpg


Muito bem! Vamos às atividades, mas antes, conheça o trabalho do Kunumí MC, ele é um rapper de origem

guarani que mora na aldeia de Krukutu, na região de Parelheiros, na zona sul de São Paulo.

Kunumí MC - Xondaro Ka'aguy Reguá (Forest Warrior):

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=cT7ZXxAMetY

Atividade

Com base nos textos e conhecimentos sobre cultura indígena, responda:

1- Você costuma ver notícias sobre povos indígenas na televisão?

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2- Que imagem, lembranças, você tem dos povos indígenas em sua memória?

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3- Sabe como eles vivem, quais são seus costumes, como é seu dia a dia?

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4- Você conhece a arte indígena?

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5- Sabe qual a função da arte no contexto cultural e social dos povos indígenas?

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6- Você acha que nossa sociedade reconhece e valoriza a cultura indígena? Por quê? De que forma?

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https://www.youtube.com/watch?v=cT7ZXxAMetY


Querido aluno,

Pense, reflita e responda ao questionário abaixo sobre as atividades de Arte, com empenho e dedicação.

Questionário para o aluno responder sobre as atividades de Arte.

Reflita e responda sobre

as atividades de Arte

Sim, sempre. Ás vezes. Não.

Realizei as atividades

propostas na semana?

Entreguei as atividades na

data combinada com o

Professor?

Gosto de realizar as

atividades?

Precisei retomar as

atividades após a

conferência das respostas?

Precisei de ajuda para

realizar as atividades?

Assisto aos vídeos

propostos para as aulas?

Sugiro ou ainda tenho dúvidas:

Durante o fechamento da escola, o que eu aprendi com as aulas remotas (em casa):


Folha de respostas

Atividade

Resposta 1- Resposta pessoal

Resposta 2- Resposta pessoal.

Resposta 3- Resposta pessoal, porém, é esperado que o(a) aluno(a) compreenda através dos textos o

cotidiano da vida do povo indígena brasileiro.

Resposta 4- Resposta pessoal, porém, através dos textos é esperado que o(a) aluno(a) identifique na dança,

canto e pintura, aspectos da arte indígena.

Resposta 5- De acordo com os textos, a arte indígena assume diversas funções. De acordo com a tradição

guarani, os deuses tocam instrumentos para fazer a Terra existir e, por isso, as pessoas devem cantar e dançar para

honrá-los, por exemplo.

Resposta 6- Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1 – INTOLERÂNCIA RELIGIOSA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

MOMENTO 11: INTOLERÂNCIA RELIGIOSA.

COMO A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA TEM SE MANIFESTADO NO BRASIL

Uma mãe-de-santo obrigada a destruir objetos de sua fé sob a mira de um revólver. Frequentadores de

terreiro alvejados por pedradas. Locais de culto de crenças afro-brasileiras invadidos e depredados. Protestos contra

o uso de figuras de orixás no espaço público. Repúdio ao ensino do papel das religiões de matriz africana na história

do Brasil. A vinculação do samba ao “culto ao demônio”.

São casos ocorridos nos últimos 15 anos que mostram algumas das faces da intolerância religiosa no Brasil.

De acordo com dados da Secretaria dos Direitos Humanos, ligada ao Ministério da Justiça, as denúncias de intolerância

religiosa aumentam a cada ano. A maior parte das vítimas é praticante de crenças de matriz africana. No primeiro

semestre de 2016, último dado disponível, o disque-denúncia do órgão computou 196 chamadas sobre casos de

intolerância religiosa, mais que os 179 registrados no mesmo período em 2015.

A região metropolitana do Rio de Janeiro registrou diversos ataques recentemente, em especial na Baixada

Fluminense. Apenas na cidade de Nova Iguaçu sete terreiros foram depredados nos últimos dois meses. Um dos casos

foi gravado em vídeo e viralizou. Nas imagens, a mãe-de-santo Carmem de Oxum aparece destruindo estatuetas e

objetos para não ser morta por um traficante que a ameaça de morte. (...)

Em outubro de 2017, o secretário de Direitos Humanos e Políticas para Mulheres e Idosos do Rio de Janeiro,

Átila Alexandre Nunes, apresentou um mapa da intolerância religiosa no estado. Nunes também anunciou a criação

de uma Comissão Mista de Apoio às Vítimas de Ataques a Templos Religiosos para acolher vítimas e denúncias de

perseguição por motivo religioso.

ROCHA, C. para o jornal Nexo (11/10/2017). Trecho da matéria “COMO A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA TEM SE MANIFESTADO NO

BRASIL”. Disponível em https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%C3%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil,

acesso em 29/07/2020.

https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%C3%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil


1. A reportagem menciona diversos casos em que pessoas foram alvo de violência por pertencerem a religiões de

origem africana. Por que você acha que essas religiões são alvo de violência?

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2. O que você sabe sobre as religiões de matriz africana? Escreva um breve texto sobre esse assunto.

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Pierre Verger foi um fotógrafo francês que viveu por muitos anos na Bahia. Quando chegou no Brasil ele ficou impressionado com a beleza e vivacidade das religiões africanas, e resolveu registrá-las em uma série de fotografias. Seu trabalho ficou famoso no mundo inteiro, e até hoje é um dos mais importantes registros etnográficos do Brasil.

Fotografando as religiões


3. A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) afirma que todo ser humano tem capacidade para usufruir

direitos e liberdades independente de sua religião. Você acha que as pessoas de religiões africanas usufruem os

mesmos direitos e liberdades que as pessoas de outras religiões? Justifique sua resposta.

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POSSÍVEIS RESPOSTAS:

ATIVIDADE – 1 – FALTA DE RESPEITO E DE CONHECIMENTO POR PARTE DE QUEM REALIZOU ESSAS AÇÕES. ATIVIDADE

– 2 – AS DANÇAS, OS RITUAS DE AGRADECIMENTOS, COMO ELES SE CASAM. ATIVIDADE – 3 – INFELIZMENTE NÃO,

EXISTE UM FORTE PRECONCEITO E MUITA DISCRIMINAÇÃO EM NOSSO BRASIL.



ATIVIDADE 1- GINÁSTICA: IOGA PARA CRIANÇAS – REFERENTE À SEMANA DE 09/11/2020 A 14/11/2020 –

EDUCAÇÃO FÍSICA

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ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

Eixo: GINÁSTICA

1 – Leia o texto abaixo com atenção:

Em nossa aula você já ouviu falar em ioga. Vamos aprender mais!

Ioga para crianças – pode?

A ioga para crianças incorpora os elementos do movimento, desenvolvimento da atenção e das habilidades

de relaxamento, oferecendo um conjunto de ferramentas que podem ser transformadoras para a vida da criança.

A prática da ioga é para todos. Ela explora exercícios de respiração, imaginação visual e técnicas de meditação.

As crianças não só podem, como devem praticá-la.

Alguns benefícios dessa prática são:

Construção de consciência corporal

Coordenação motora

Diminuição de ansiedade

Aumento de auto-estima e auto-confiança

Foco e concentração

Flexibilidade

Motivação de fazer o bem

Compaixão ao próximo

Relaxamento emocional e físico

Alívio do estresse

Suporte na aplicação escolar e esportiva

Texto adaptado de: https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/ - acesso em 26/10/2020

https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/


2 – HORA DA GINÁSTICA, VAMOS LÁ?

Use uma toalha ou colchonete para não machucar os joelhos.

Vamos aprender a postura da saudação ao sol! Que se diz: “surya namaskar”, literalmente saudação ao sol, em

sânscrito (que é uma língua muita antiga) e a postura da saudação à terra!

Vamos também fazer postura do cachorro e da cobra!

Muito legal para ser feito pela manhã, quando o sol já nasceu!

Faremos agora uma série de posturas!

(VAMOS COMEÇAR COM A SAUDAÇÃO AO SOL! - FAÇA TODAS AS POSTURAS DE MODO CONTÍNUO)

Fique em pé com as costas retas e os pés juntos;

o (1) junte as palmas da mão na altura do coração;

o (2) solte todo o ar dos pulmões e então inspire ao mesmo tempo que sobe os braços o mais alto que puder e

dobre um pouco as costas e acenando ao sol!

(AGORA A SAUDAÇÃO A TERRA)

o (3) solte o ar e ao mesmo tempo dobre-se à frente e toque o chão com a palma das mãos (e fale bem alto: olá

terra!!!);


(AGORA A POSTURA DA COBRA)

o (4) inspire e sem separar as mãos do chão, estique a perna direita para trás;

o (5) empurrando o chão com as mãos, coloque o pé esquerdo para trás,

o (6) vai agora descendo o corpo e fique deitado de barriga para baixo sem separar as mãos do chão,

o (7) sinta a respiração e vão levante a cabeça e o peito ao mesmo tempo, solte o ar pela boca, entre os dentes,

imitando o som de uma cobra;

(AGORA A POSTURA DO CACHORRO)

(8) levante o quadril o mais alto que puder, olhando para seus pés;

(DESPEDIDA)

o (9-10) sem separar as mãos do chão, traga os pés a frente, um a um, voltando para a postura para se despedir

da terra,

o (11) agora inspirando suba os braços bem devagar, estique bem as pernas, costas e braços e se despeça do

sol!

o (12) volte então à posição inicial, soltando o ar e descendo os braços com as mãos unidas na altura do coração.

PARABÉNS!!

3 - Agora responda:

A) Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não fiz

B) Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto ( ) com outras crianças

C) A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

D) Ao terminar a atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco cansado

Referências das imagens: Figura 1 – Yoga .pro.br – Disponível em: https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/ . Acesso em 26, set. 2020.

https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/


Respostas:

1 – Leitura do texto

2 – Realização dos movimentos propostos

3 – Respostas pessoais

secretaria municipal de educação€¦ · sugestão de resposta: grupo a: 4 e 8 (têm dois pares...

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