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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 1– INTERPRETAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A)_______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável. Pensando na segurança de todos, solicitamos que as

respostas das atividades sejam feitas na própria folha de atividades. Quando houver atividades referentes ao livro

EMAI & LER E ESCREVER essas deverão ser respondidas no livro. Os demais livros: Buriti mais Matemática, Buriti mais

Ciências, Buriti mais Geografia, Buriti mais História e Akpalô de Língua Portuguesa, as respostas deverão ser colocadas

na folha de atividades no local indicado pelo professor. Considerando que alguns alunos ainda não realizam a leitura

com autonomia, leia para ele as comandas abaixo e oriente que o aluno responda na folha de atividades ou no livro

EMAI & LER E ESCREVER, conforme especificado em cada exercício.

LEIA OS TEXTOS E MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

1- Covardia

Passeavam dois amigos numa floresta, quando apareceu um urso feroz e se lançou sobre eles.

Um deles trepou numa árvore e escondeu-se, enquanto o outro ficou no caminho, deixando-se cair ao solo,

fingindo-se de morto. O urso aproximou-se e cheirou o homem, mas como este retinha a respiração, julgou-o

morto e afastou-se.

Quando a fera estava longe, o outro desceu da árvore e perguntou, a gracejar, ao companheiro:

— Que te disse o urso ao ouvido?

— Disse-me que aquele que abandona o seu amigo no perigo é um covarde.

TAHAN, Malba. Lendas do céu e da terra. 23 ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.

O amigo que estava na árvore desceu porquê:

A) observou do alto um lugar melhor para esconder-se. B) achou melhor também fingir-se de morto.

C) queria ajudar o amigo a livrar-se do urso. D) viu que o urso já estava distante.

2-Cachorros

Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma espécie de lobo que vivia na Ásia. Depois os cães se

juntaram aos seres humanos e se espalharam por quase todo o mundo. Essa amizade começou há uns 12 mil anos, no

tempo em que as pessoas precisavam caçar para se alimentar. Os cachorros perceberam que, se não atacassem os

humanos, podiam ficar perto deles e comer a comida que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros podiam

ajudar a caçar, a cuidar de rebanhos e a tomar conta da casa, além de serem ótimos companheiros. Um colaborava

com o outro e a parceria deu certo.

www.recreionline.com.br

O assunto tratado nesse texto é a: A) relação entre homens e cães. B) profissão de zoólogo.

C) amizade entre os animais. D) alimentação dos cães.

FONTE: https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-lingua-portuguesa-simulados.html acesso em 13/10/20


ATIVIDADE 2- CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS- REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

1-Orientação:

Nesta atividade você utilizará o Livro AKPALÔ – Língua Portuguesa.

Faça as atividades das páginas:116 e 117 (Não é preciso fazer no livro).

As respostas devem ser registradas aqui na folha.

Para conhecer mais sobre o assunto, poderá assistir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=o77E9svEteA

Página 116- Exercício 1 -a-b-c-d: Resposta oral.

Página 117- Exercício 2

a) _________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________________________________

2-Reescreva as falas dos personagens, passando para a linguagem formal.

FONTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19746 acesso em 12/10/20

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 3 - POEMA/POESIA -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

Material de Apoio Remoto - Ensino Fundamental- Sec. Ed de GO

1-Leia o texto - Se puder, acesse o link para ouvir a música: youtube.com/watch?v=w-JpJpiwbdc

Material de Apoio Remoto - Ensino Fundamental- Sec. Ed de GO

Para conhecer mais sobre o

assunto, poderá assistir ao

vídeo:

https://www.youtube.com/wat

ch?v=OurB1-kcR4I


ATIVIDADE 4 -ACENTUAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

As palavras têm a sílaba tônica, que é a sílaba pronunciada com mais força na palavra.

Algumas sílabas tônicas têm acento, outras não.

REGRAS DE ACENTUAÇÃO

FONTE: http://www.taubate.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/5%C2%BA-ANO-L%C3%8DNGUA-PORTUGUESA.pdf acesso em 13/10/20

1- Leia as palavras, circule a sílaba mais forte, acentue e justifique. Observe o modelo.

PARABENS PARABÉNS PALAVRA OXÍTONA TERMINADA EM -ENS É ACENTUADA

MAGICO

CAFÉ

TAXI

CHA

LILAS

Se puder, primeiro assista ao vídeo, para melhor compreensão:

https://www.youtube.com/watch?v=Ykv_3d9RrXk


ATIVIDADE 5- CARTA DE LEITOR- REFERENTE À SEMANA DE 03/11/20 A 07/11/20–LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores,

tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades

encontradas durante a sua realização.

Autoavaliação das atividades de cada disciplina:

1- Fiz sem dificuldade. 2- Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

ORIENTAÇÃO:

Nesta atividade você utilizará o Livro EMAI & LER e ESCREVER.

Faça as atividades das páginas: 160 E 162.

O livro sugere atividade em duplas, mas será individual.

AS RESPOSTAS DEVEM SER REGISTRADAS NO LIVRO.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Língua

Portuguesa

Realizei com a ajuda de:

( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


RESPOSTAS- ATIVIDADE 1- Texto: 1-D Texto: 2-A

ATIVIDADE 2

1- LIVRO AKPALÔ:

Pág. 116

1-a) “Caboco” é o mesmo que caboclo, pessoa que vive na área rural.

b) O texto faz uma comparação entre o Brasil urbano e rural.

c) Nesse trecho, no Brasil caboclo não há elementos estrangeiros e usam-se roupas simples.

d) O texto reflete o modo de falar do autor, sendo uma fala regional, ou seja, linguagem informal.

Pág. 117

2-a) São ervas, ingredientes geralmente usados para temperar alimentos.

b) “Cuento”, para representar o modo de falar do personagem.

c) O porco deduziu que, se aquelas ervas não fossem ser utilizadas para banho, elas seriam usadas para preparar

algum alimento, que poderia ser ele ou a galinha.

d) Significa ir embora, fugir, correr.

2- ─Está se olhando no espelho, Zé Lelé?

─Eu não!

─Ele é que está me olhando!

ATIVIDADE 3 - a) Carta. b) Resposta pessoal. c) Erasmo Carlos. d) Poema.

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5- LIVRO LER E ESCREVER- págs. 160 e 162

MAGICO mágico toda proparoxítona é acentuada.

CAFE café oxítona terminada em -e tem acento

TAXI táxi paroxítona terminada em -i tem acento.

CHA chá monossílabo tônico terminado em -a tem acento

LILAS lilás oxítona terminada em -as tem acento.


ATIVIDADE 1 – FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse os links e visualize a mensagem e as explicações da professora: VÍDEO MENSAGEM - https://youtu.be/bc8UzzeWRhE VÍDEO COM EXPLICAÇÕES: 1ª parte: https://youtu.be/PzvRhnQvCSY 2ª parte: https://youtu.be/lJS0fWXwikA

ORIENTAÇÕES: Vamos nos lembrar do que aprendemos e também coisas novas sobre frações. Algumas atividades

deverão ser respondidas na folha e outras no livro. Fique atento às orientações.

1. Preencha a tabela abaixo, multiplicando o numerador e o denominador pelos números dos quadros, para encontrar

as frações equivalentes às da primeira coluna.

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2015/01/exercicios-de-matematica-5-ano-fracoes.html acesso em 13.10.2020.

2. Você se lembra das frações próprias, impróprias e aparentes?

Fração Própria

É a que tem o numerador menor que

o denominador. Por isso, ela vale

menos que 1 inteiro.

Fração Imprópria

É a que tem numerador maior que o

denominador. Por isso vale mais que

1. Mas a divisão do numerador pelo

denominador, não é exata.

Fração Aparente.

É a que tem numerador divisível pelo

denominador (a divisão é exata). Por

isso ela equivale a um número

natural. (Inteiro).


A). Observe as frações e responda:

Quais são as frações próprias? Quais são as frações impróprias? Quais são as frações aparentes?

B). Escreva os números naturais representados pelas frações aparentes:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/643803709217879834/ acesso em 13.10.2020.

3– LIVRO BURITI – NÚMEROS MISTOS – Atividade 1 – página 151 E 152.

Página 152.

2.

4. a) _____________________________

b)_________________________________

__________________________________

3.

5. ___________________________________________

_____________________________________________

6. a) c)

b) d)

ORIENTAÇÃO: Uma outra maneira de se escrever e ler as frações impróprias é através dos

números mistos, quando há um número inteiro e uma fração juntos. Faça as atividades da página

151 com a professora, vendo o vídeo explicativo e depois responda as questões da página 152

aqui na folha, nos espaços abaixo:


ATIVIDADE 2 –FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse os links e visualize as explicações da professora: 1ª parte: https://youtu.be/OIKQLODbPfM 2ª parte: https://youtu.be/pY-avEoQ1uw

Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

1- COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS.

A). A figura abaixo foi dividida em 8 partes iguais. Pinte cada parte de acordo com as frações pedidas:

de amarelo. de vermelho.

de verde. de azul.

Ao compararmos as partes pintadas da figura, observamos que:

A parte pintada de verde ( ) é maior que a pintada de amarelo ( ).

Indicamos essa comparação assim: e lemos: dois oitavos do círculo é maior do que um oitavo desse

mesmo círculo.

Agora, registre a comparação das frações desse mesmo círculo, utilizando o sinal > (maior que), < ( menor que) e =

(igual).

B). Veja como Lara usou uma reta numerada para comparar com de uma mesma unidade.

Atividade adaptada de: DANTE, Luiz Roberto, Ápis matemática, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais, São Paulo: Ática, 2017. Pág. 142.

ORIENTAÇÃO: Comparar frações significa observar qual delas é maior que a outra. Como fração é uma parte de

algo que foi dividido, significa verificar qual é o pedaço maior. Hoje vamos comparar frações com denominadores

iguais. Não esqueça de assistir ao vídeo!


2. ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÃO COM DENOMINADORES IGUAIS:

2 – BURITI – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS – Página 156 (com

a professora).

A). Agora resolva as adições abaixo:

B). Subtraia as frações abaixo:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/693906255069882126/ acesso em 14.10.2020.

ORIENTAÇÃO: Resolva as atividades da página 156, junto com a professora, assistindo ao vídeo

explicativo. Acesse o portal da Educação de Indaiatuba, no Minha Lição Escolas, procure a nossa

escola, vá até o 5º ano, ao lado da data desta atividade tem todos os links dos vídeos, é só clicar

no link desta atividade, que os vídeos abrem imediatamente. Depois resolva as atividades da

folhinha.


ATIVIDADE 3 – SITUAÇÕES PROBLEMA/TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A

07/11/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/4TTgQtjOadA Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

1. O gráfico mostra o preço de 1 litro de leite de algumas marcas (A, B, C e D):

A). Qual é a marca mais cara? _____________

B). Qual é a marca mais barata? ___________

C). Se uma pessoa comprar um litro de leite da

marca A e um litro de leite da marca C, quanto

ela irá gastar?

2. A pizza ilustrada está dividida em 8 pedaços. Quantas pizzas irá levar a pessoa que pedir dezesseis oitavos?

3. Pedro, Nino e Juca ganharam em um sorteio uma caixa com 30 bolinhas de gude. Ao levarem para a sala de aula, a

professora decidiu dividir as bolinhas da seguinte maneira: para Pedro, , para Nino e para Juca, que era o mais

velho, .

Os três receberam a mesma quantidade de bolinhas de gude? Quantas bolinhas cada um recebeu?

R:

R:

R:

4,25

2,873,49

4,5

0

1

2

3

4

5

A B C D

PREÇO DO LITRO DO LEITE EM REAIS

PREÇO DO LITRO DO LEITE


ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora para as Atividades 4 e 5: https://youtu.be/BrR9vcWAErQ Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

1. Responda o que se pede e desenhe a figura ao lado:

A). Um polígono com 5 lados.

Nome: Desenho:

B). Um polígono com 6 lados:

Nome Desenho:

2. O Tangran é conhecido no mundo inteiro. É formado por 7 peças, que, como podemos observar, são polígonos.

Com base nas peças abaixo, observe quais figuras geométricas fazem parte do Tangran e complete a tabela abaixo:

ATIVIDADE 5 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/BrR9vcWAErQ Basta entrar no Portal da Educação, Minha Lição da nossa escola, na data correspondente e clicar nos links que os vídeos abrem automaticamente.

1. Leia as dicas e complete a tabela com a altura de cada um dos meninos.

Dicas: 1. Fernando é 10 centímetros mais alto que Jair.

2. Jair é 30 centímetros mais alto que Ricardo.

Altura do Jair Altura do Fernando Altura do Ricardo

1 metro e 20 centímetros

Características das peças do Tangran

Nome da Figura

Nº de lados

Nº de vértices

Nº de ângulos

Nº de ângulos retos

Nº de ângulos agudos

Nº de ângulos obtusos


2. Veja como Rodolfo, Cristiano e Rodrigo mediram o comprimento do canudinho.

Qual deles está errado? Por quê?

Fonte: https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/ acesso 13.10.2020.

R: __________________________________________________________________________________________



Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Matemática




Respostas:

ATIVIDADE 1

1. 2. A)

B)

3. – LIVRO BURITI – NÚMEROS MISTOS – Atividade 1 – página 151 E 152.

2. (a) 3. A) b)

ATIVIDADE 2.

1. A.

B.

2. A.

B.


ATIVIDADE 3. 1. A) D B) B C) R: A pessoa gastará R$ 7,74.

2. 3.

ATIVIDADE 4.

1. 2.

ATIVIDADE 5.

1.

2. Cristiano está errado, pois ele não percebeu que a medida do canudinho começa no 1 e não no 0 da régua. Por isso, devemos

contar quantos centímetros tem o canudinho, a partir do 1, nesse caso o canudinho terá 3 cm e não 4.

Pedro

Nino Juca

R: Sim. Os 3 receberam 10 bolinhas de gude.


ATIVIDADE 1 –OS MOVIMENTOS DA TERRA- REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS.

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________5° ANO ____

Sabemos que a Terra, assim como os demais corpos celestes, não é estática; portanto eles realizam movimentos.

Os movimentos da Terra são responsáveis por fenômenos astronômicos: a existência do dia e da noite, a contagem do

ano, entre outros.

A Terra realiza diversos movimentos, contudo, nem todos produzem efeito direto em nossas vidas, por isso passam

despercebidos. Há dois principais movimentos realizados conjuntamente, cujas consequências são sentidas e vividas

diariamente por nós. São eles: Rotação e translação.

Movimento de Rotação

Rotação é o movimento que a Terra realiza em torno

do seu próprio eixo, provocando alternância nos períodos de

insolação direta nas regiões do planeta. Esse movimento é realizado

em um período de aproximadamente 23 horas, 56 minutos e 4

segundos. A rotação ocorre no sentido anti-horário, de oeste para

leste. Assim, o sol nasce a leste e se põe a oeste, servindo de referência

de posição há muitos anos.

Conforme o movimento é realizado, algumas áreas apresentam incidência direta dos raios solares, enquanto outras

estão perdendo iluminação, gerando, então, uma diferença de iluminação entre as regiões do planeta. A velocidade

média do movimento de rotação é de aproximadamente 1669 km/h.

Consequências do movimento de rotação

O movimento de rotação resulta na sucessão de dias e noites devido à diferença de iluminação nas diferentes áreas do

planeta. Sendo assim, parte do planeta fica iluminada pelos raios solares, correspondendo ao dia; enquanto a parte

oposta que não recebe luz solar correspondendo à noite.

Movimento de translação

Translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol e

assim percorrendo uma órbita elíptica. O movimento de translação é

realizado em aproximadamente 365 dias, 5 horas e 48 minutos. A

velocidade média é de aproximadamente 107.000 km. A translação é

realizada ao mesmo tempo que a rotação.


Consequências da translação

Uma das consequências do movimento de translação é a sucessão dos anos. Uma volta completa da Terra em torno do

Sol corresponde ao chamado “ano civil”, que por convenção apresenta 365 dias e 366 a cada quatro anos, visto que o

tempo real do movimento de translação é de aproximadamente 365 dias e 6 horas.

Outra consequência do movimento de translação é a ocorrência das estações do ano. Sabe-se que a Terra possui um

eixo de inclinação, o que provoca uma diferença de iluminação nas áreas do planeta. Assim, ao longo do movimento, a

superfície terrestre ilumina-se de maneira desigual, ou seja, as áreas não recebem a mesma quantidade de energia

solar, resultando, então, nas estações do ano.

Fonte de textos e imagens: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm#:~:text=Transla%C3%A7%C3%A3o-

,Movimento%20de%20rota%C3%A7%C3%A3o.,%C3%A9%20de%20aproximadamente%20107.000%20km. Acesso 12 10 20

Questões:

1. Classifique as frases em verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) O tempo que a Terra leva para dar uma volta completa em torno de seu eixo é de aproximadamente 24 horas.

( ) O movimento de rotação da Terra ocorre ao redor do Sol.

( ) Os dias e as noites ocorrem em razão do movimento da Terra ao redor de seu eixo.

( ) O movimento de rotação é o responsável pela existência das estações do ano.

2. Observe o esquema a seguir e responda as questões.

Imagem do CD multimídia do livro Buriti de Ciências do 5° ano

a) Pinte, no esquema acima, a parte da Terra onde é dia.

b) Por que em um lugar da Terra é dia e em outro é noite?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


c) Qual é o nome do movimento que dá origem aos dias e às noites?

_______________________________________________________________________________________________



Respostas:

1. V – F – V –F 2. A) Espera – se que o aluno pinte a parte do semicírculo, conforme a imagem abaixo

Colorir

b) Porque o Sol não ilumina toda a Terra ao mesmo tempo. Na porção iluminada pelo Sol é dia, na porção não iluminada,

é noite.

c) Movimento de rotação.

Ativ.1

Ciências




ATIVIDADE 1 – PROBLEMAS AMBIENTAIS: O LIXO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – GEOGRAFIA.

ALUNO (A): _________________________________________________________________________5°ANO _____

Qualidade ambiental

Quanto maior é o equilíbrio entre os elementos naturais de um lugar e as atividades humanas que nele são

desenvolvidas, maior é a qualidade ambiental desse lugar.

Alguns fatores diminuem a qualidade ambiental dos lugares, prejudicando a saúde, o bem-estar e a segurança da

população. Lugares com pouca cobertura vegetal, com poucos espaços livres e com edifícios muito altos podem

prejudicar a qualidade ambiental do lugar.

É importante identificar os problemas ambientais presentes no lugar onde vivemos para saber como eles podem ser

evitados ou solucionados.

Fonte: Texto adaptado do livro Buriti de Geografia do 5° ano.

O Lixo prejudica a qualidade ambiental

O lixo é um problema gritante que a sociedade vem enfrentando! Cada vez mais, vem

aumentando a quantidade de lixo em todo lugar, e quem paga por isso somos nós,

seres humanos. Atualmente o lixo doméstico é um dos principais responsáveis pela

poluição ambiental. As embalagens são frequentemente encontradas nas ruas,

parques, rios e praias, poluindo o ambiente, entupindo bueiros, provocando

enchentes, favorecendo a proliferação de doenças e ameaçando a vida de pessoas e

animais.

Fonte de texto e imagem: https://www.santos.sp.gov.br/static/files_www/conteudo/SEDUC/EducaSatos/5o_ano_-_sd-_lixo.pdf Acesso 12 10 20

Geralmente, depois que o lixo que produzimos em nosso dia a dia é recolhido nas portas de nossas casas, esquecemo-

nos desse “incômodo para os olhos e narinas” e achamos que o problema está resolvido. No entanto, é importante

parar para pensar e questionar: “Para onde foi o lixo? ”

Infelizmente, como veremos neste texto, quando o nosso lixo vai embora, saindo de diante de nossos olhos, é que o

problema realmente começa. Isso porque nem todas as formas de destinação dos resíduos são adequadas.

Lixões

Os lixões são vazadouros que não fornecem nenhum tratamento

adequado para o lixo. Isso significa que nos lixões os resíduos vindos

de diversos lugares, como de residências, indústrias, hospitais e

feiras, são simplesmente jogados, amontoados em grandes depósitos

a céu aberto que geralmente ficam longe dos centros urbanos,

apresentando-se como uma falsa solução à população. Inclusive

muitos lixões são clandestinos e proibidos por lei.


Aterros sanitários

Os aterros sanitários são cobertos com terra em camadas e

compactados com tratores, o que dificulta o acesso de agentes

vetores de doenças e de oxigênio, e a proliferação de determinadas

bactérias. As construções desses aterros são pautadas em normas

da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Há também

poços de monitoramento abertos próximo aos aterros para que se

avalie constantemente a qualidade da água e haja verificação de

eventuais contaminações.

Fonte de texto e imagens: https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/diferenca-entre-lixao-aterro-controlado-aterro-sanitario.htm acesso 12 10 20

Questões:

1. Complete as frases usando as palavras do quadro abaixo.

Lixões qualidade

a) Quanto maior é o equilíbrio entre os elementos naturais de um lugar e as atividades humanas que são

desenvolvidas, maior é a __________________________ ambiental desse lugar.

b) Mesmo sendo proibidos por lei, os __________________________ ainda são o destino final de grande parte do

lixo.

2. Marque com um X a alternativa correta sobre os aterros sanitários.

a) Em aterros sanitários o lixo é depositado em camadas, compactado e depois coberto por terra.

b) Um dos problemas do aterro sanitário é que ele tem capacidade menor de armazenamento de lixo se comparado

aos lixões.

c) O aterro sanitário faz aumentar o mau cheiro causado pelo lixo em decomposição.

d) Não há normas técnicas para construir um aterro sanitário.

3. Qual é o melhor destino para o lixo? Por quê?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________




Respostas das atividades de geografia:

1.

a) Qualidade.

b) Lixões.

2. A

3. O aterro sanitário, pois dificulta o acesso de agentes vetores de doenças e de oxigênio, e a proliferação de

determinadas bactérias

Ativ.1

Geografia




ATIVIDADE 1 – TIPOS DE FONTES HISTÓRICAS -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

PARA SABER MAIS SOBRE FONTES HISTÓRICAS

ACESSE O LINK: https://youtu.be/oPPN21a6E_g

Saiba o que são fontes históricas e que importância elas têm para a investigação histórica, isto é, para o estudo do

passado.

As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que

o historiador desenvolva sua pesquisa e responda questões

referentes a elas. Dessa maneira, as fontes assumem um papel

de total importância para a pesquisa histórica dando

credibilidade à mesma. O termo “fonte” é compreendido como

documento que registra e comprova o vestígio do passado.

Até o século XIX, acreditava-se que o passado só poderia ser

estudado por meio de fontes escritas oficiais, o que limitava o trabalho do historiador somente a esses documentos.

Contudo, a partir do século XX, passa-se a compreender como fonte histórica tudo o que foi produzido pelo ser humano

desde os primórdios, ou seja, desde antes da escrita. Com isso, fontes de natureza oral e material passam a ser

consideradas tão importantes quanto documentos escritos para se compreender o passado. Esse movimento na

pesquisa histórica permitiu que surgissem novas discussões ao mesmo tempo em que contribuiu para o crescimento da

produção histórica. Por isso o século XX foi marcado por um salto considerável em publicações de temas históricos.

Tipos de fontes históricas

As fontes históricas podem ser desde artefatos arqueológicos a dispositivos eletrônicos. É importante que se

compreenda que todos os tipos de fontes históricas são importantes para o desenvolvimento da pesquisa. Contudo,

existe uma diferença de complexidade entre elas.

Fontes históricas escritas

As fontes históricas escritas consistem em documentos que

possuem frases e textos. Alguns exemplos de fontes escritas são:

Cartas, discursos, leis, livros, letras de músicas, poemas, jornais,

revistas, folhetos, entre outros.


Fontes históricas materiais

As fontes históricas materiais são os vestígios do passado

deixados pelo homem. São as fontes mais amplas que existem,

pois tudo que foi produzido pelo homem desde a sua existência é

passível de pesquisa. Podemos exemplificar algumas fontes

materiais, como: esculturas, pinturas rupestres, pinturas,

vestuário, cerâmicas, pedras lascadas e polidas, monumentos,

fósseis, entre outros.

Fontes históricas orais

As fontes históricas orais são fontes que envolvem a fala. Em

sociedades que a escrita não é dominada por todos os seus

membros (como algumas comunidades indígenas, por exemplo),

sua história é narrada e transmitida pela fala dos mais velhos.

Assim, a memória do narrador se torna uma importante

ferramenta para se construir a história que passa de geração para

geração.

As fontes históricas orais permitem perceber como o grupo envolvido no fato passado vivenciou e percebeu o

desenrolar dos acontecimentos. Alguns exemplos de fontes orais são: lendas, mitos, relatos, documentários,

entrevistas, discursos, entre outros.

Percebe-se, então, que as fontes históricas são variadas. Essas que estudamos são as mais usadas, além dessas, existem

outras mais complexas. Cada uma demanda um cuidado diferente por parte do historiador, que deve se encarregar de

extrair delas argumentos sólidos que sustentarão sua pesquisa.

Fonte de textos e imagens: https://escolaeducacao.com.br/fontes-historicas/ Acesso 28 09 20

1.A História é a ciência que busca as respostas no passado e para isso, o historiador usa as fontes históricas na

tentativa de entender como viviam alguns povos, o que faziam, o que era valorizado em uma cultura. Essas fontes

históricas estão em todos os lugares.

Dê dois exemplos de cada tipo de fonte histórica:

a) fonte escrita:

_________________________ ____________________________

b) fonte material:

__________________________ ____________________________


2. Diante do que aprendemos, qual a importância de preservarmos as fontes históricas? Comente:

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3. Escreva com suas palavras, o que são fontes históricas?

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4. Ligue corretamente as fontes históricas:



Ativ.1

História




Respostas das atividades de história:

1. Exemplos de resposta:

A) Fonte escrita – Livros/ jornais.

B) Fonte material – Monumentos/ fósseis.

2. As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que o historiador desenvolva sua pesquisa e responda

questões referentes a elas. O termo “fonte” é compreendido como documento que registra e comprova o vestígio

do passado.

3. Resposta pessoal.

4.


EMEB “Prof.ª Maria Cecília Ifanger”

ATIVIDADE 14 – Matrizes estéticas e culturais – REFERENTE À SEMANA 03/11 a 07/11/2020 – ARTE.

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

Acesse o link https://youtu.be/c7l_2kUyIho para ver a explicação da professora. Esse link também está disponível no

Portal da Educação – Minha Lição.

Olá turma, como vocês estão?

Nessa semana iremos trabalhar “matrizes estéticas e culturais”, vamos estudar sobre contos africanos.

A tradição oral

Na cultura africana a fala ganha força, forma e sentido, significado e orientação para a vida. A palavra é vida, é

ação, é jeito de aprender e ensinar. “O poder da palavra garante e preserva ensinamentos, uma vez que possui uma

energia vital, com capacidade criadora e transformadora do mundo. Energia que possui diferentes denominações para

as diversas civilizações, por exemplo, para os bantus essa energia é hamba, já para o povo iorubá a energia é o axé.”.

A tradição oral pode ser vista como um cabedal de ensinamentos, saberes e conhecimentos que veiculam e

auxiliam homens e mulheres, crianças, adultos/as e velhos/as a se integrarem no tempo e no espaço e nas tradições.

Sem poder ser esquecida ou desconsiderada, a oralidade é uma forma encarnada de registro, tão complexa quanto a

escrita, que se utiliza de gestos, da retórica, de improvisações e de danças como modos de expressão.

Fonte: https://www.geledes.org.br/plano-de-aula-contos-africanos/. Acessado em: 14/10/2020.

Assim como nos conta o texto acima, a tradição oral é muito forte na cultura africana. Através dela, são

transmitidas muitas histórias e também são passados importantes ensinamentos e saberes. Hoje nós vamos conhecer

um dos Contos Africanos, vamos lá?

O FIM DA AMIZADE ENTRE O CORVO E O COELHO

O Corvo era muito amigo do Coelho. Um dia, eles combinaram que cada um deles transportaria o companheiro

nas costas, indo de povoação em povoação, para conhecer as pessoas e mostrar a elas a amizade que os unia.

O Corvo começou a carregar o Coelho. Andou com ele nas costas pelas aldeias e quando as pessoas o viam,

perguntavam-lhe:

— Ó Corvo, o que trazes tu aí?

— Trago um amigo meu que acaba de chegar de Namandicha. (Respondia o Corvo).

Passou assim com ele por muitas terras.

Chegou depois a vez de ser o Coelho a carregar o Corvo. Ao passar por uma aldeia, os moradores perguntaram-

lhe:


— Ó Coelho, que trazes tu nas costas?

— Ora, ora, trago penas, penugem e um grande bico - respondeu, a troçar, o Coelho.

O Corvo não gostou que o companheiro o gozasse daquela maneira, saltou logo para o chão e deixaram de ser

amigos.

Fonte: https://curadoriacolunastortas.wordpress.com/2016/02/09/34-contos-africanos-estao-disponiveis-para-download-gratuito/. Acessado:

14/10/20.

Atividade

1) Sobre o conto africano lido, responda:

a) Por que o Corvo ficou chateado com o Coelho?

b) Como você acha que deveria ter sido a resposta do Coelho quando lhe perguntaram sobre o que

ele carregava nas costas?

2) Agora, registre na outra folha um desenho sobre o conto africano estudado. Você pode desenhar

os personagens ou uma cena dessa história.


Registre aqui o desenho do conto africano.


Gabarito de Arte.

.1.

.a. Porque ele não gostou que o coelho fizesse gozação.

.b. Espera-se que o aluno diga que a resposta deveria ser igual a do Corvo, que trazia um amigo.

.2. Resposta Pessoal.



Ativ.1

Arte




EMEB “Professora Maria Cecília Ifanger”

ALUNO (A) ____________________________________________________________5º ANO_______

ATIVIDADE: LUTAS – DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020.

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia

as comandas abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.

Olá, tudo bem com vocês e seus familiares? Espero que sim. Na aula passada professora Michele nos ensinou

que luta não é briga. Deste modo, vamos aprender um pouco mais sobre as lutas.

Materiais necessários: Nenhum.

Link do vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/RWiPAa03NMU o LINK Também está disponível no

Portal da Educação – Minha Lição.

Classificação das Lutas

Vocês sabiam que as lutas podem ser classificadas como elementos de curta, média e de longa distância?

Lutas de curta distância: Caracterizam-se pelo contato físico buscando o domínio do oponente. As regras

mudam em cada modalidade, mas o objetivo é agarrar, segurar e desequilibrar o oponente. Exemplos:

Judô e Jiu-jitsu: agarre na vestimenta (kimono ou judogui);

Sumô: empurrar o adversário para fora da área de luta;

Huka huka: luta indígena no qual o objetivo é levantar o oponente e depois derrubá-lo no chão.

Lutas de média distância: são aquelas que têm o toque como fator predominante, como: socos e chutes. Essas

lutas priorizam uma distância um pouco maior entre os participantes com a intenção de encostar e tocar na outra

pessoa. Exemplos:

Boxe: golpear o oponente o maior número de vezes e se defender para não ser atacado;

Karatê: consiste em técnicas de bloqueios, esquivas, ataques e contra-ataques realizados com golpes diversos,

chutes e socos;

Muay Thai: inclui golpes de combate em pé, caracteriza-se pelo uso combinado de punhos, cotovelos, joelhos,

canelas e pés.

Lutas de longa distância: são aquelas que priorizam uma distância maior entre os oponentes com o objetivo

de tocar na outra pessoa com um objeto que faça essa ligação entre os participantes. Exemplos:

Esgrima: tocar o oponente com a espada, florete ou sabre e ao mesmo tempo defender-se para não ser

tocado;

Kendo: prática com espadas.

Lembre-se sempre: Luta não é briga!

https://www.youtube.com/watch?v=DYiSb7D5owo&t=71s acesso em 11/08/2020


JOGOS DE OPOSIÇÃO

PUXA – PUXA:

Trace uma linha no chão, pode usar um barbante também para dividir o espaço de jogo. Em duplas, cada um do seu

lado do campo e de frente um para o outro, segure o antebraço do seu oponente, o outro braço deve ser posicionado

nas costas, posição que deve permanecer durante a atividade. Ao sinal de já os oponentes deverão puxar o parceiro

para si com o intuito de fazê-lo atravessar a linha demarcatória e, assim, vencer a luta. Muito cuidado para não caírem

no chão ou soltar as mãos.

LUTA DO SACI

A dupla deverá ficar um de frente para o outro mantendo uma das pernas flexionadas e equilibrando-se apenas sobre

o pé de apoio dominante. Ao sinal de já, os participantes devem tentar desequilibrar um ao outro com os braços.

Vence quem conseguir fazer o oponente encostar o pé flexionado no chão (ou outra parte do corpo). Muito cuidado

para não caírem no chão ou soltarem as mãos.

REGISTRO SOBRE AS AULAS DE LUTAS

1. Ao tentar realizar as atividades referentes às lutas, quais foram as maiores dificuldades?

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2. Você realizou a atividade sozinho ou com algum familiar? Conte como foi?

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Ativ.1

Educação Física.




EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 14 – OS DIREITOS HUMANOS: RACISMO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

MOMENTO 1: Assista ao vídeo: https://youtu.be/rq2JEhRmuJ8

MOMENTO 2: Leia o texto abaixo:

RACISMO E MERCADO DE TRABALHO: OS DESAFIOS DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASILi

A inclusão no mercado de trabalho é o tema mais urgente para a população negra, segundo a pesquisa

Consciência entre Urgências: Pautas e Potências da População Negra no Brasil, divulgada nesta semana pelo Google

Brasil.

Na opinião de 46%, a colocação profissional é um dos assuntos prioritários para a vida das pessoas negras. O

estudo foi realizado pela consultoria Mindset e pelo Instituto Datafolha e ouviu 1,2mil pessoas pretas e pardas ao

longo do último mês de outubro.

A urgência da pauta tem como pano de fundo a estatística: no ano passado, a população preta e parda do país

ficou entre a maioria dos trabalhadores desocupados (64,2%) ou subutilizados (66,1%), segundo o Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística.

A informalidade também atinge mais essa parcela dos brasileiros, que hoje representam 55,8% da população.

Enquanto 34,6% de pessoas brancas se encontram em condições informais de trabalho, a informalidade atinge 47,3%

de pretos e pardos.

O racismo estrutural (para saber o que é, leia o próximo texto) – tema que apareceu como mais discutido na

pesquisa – também é apontado como um dos mais urgentes para a população negra (44%).

Segundo pesquisa recente do IBGE, essa parcela da população tem 2,7% mais chances de ser vítima de

assassinato do que os brancos.

Segundo a analista de indicadores sociais do IBGE Luanda Botelho, enquanto a violência contra pessoas

brancas se mantém estável, a taxa de homicídio de pretos e pardos aumentou no ano passado em todas as faixas

etárias.

Fonte: REVISTA EXAME. Trecho de RACISMO E MERCADO DE TRABALHO: OS DESAFIOS DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL, matéria publicada em 20 de novembro de 2019 https://exame.com/brasil/racismo-e-mercado-de-trabalho-os-desafios-da-populacao-negra-no-brasil/, acesso em 29/07/2020.


ATIVIDADES

1. A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que todo ser humano tem capacidade para usufruir direitos e

liberdades independente de raça e cor. Você acha que as pessoas negras usufruem os mesmos direitos e

liberdades que as pessoas brancas? Justifique sua resposta.

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2. Você acha que as pessoas são tratadas diferente por causa da sua cor de pele? Dê um exemplo para ilustrar a sua

opinião.

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Entenda o que é

Racismo é a denominação da discriminação e do preconceito (direta ou indiretamente) contra

indivíduos ou grupos por causa de sua etnia ou cor. Preconceito é uma forma de conceito ou juízo formulado

sem qualquer conhecimento prévio do assunto tratado.

Racismo estrutural é uma forma de racismo de difícil percepção. Trata-se de um conjunto de práticas,

hábitos, situações e falas vistas como naturais, mas que na verdade promovem o preconceito racial.

Exemplos:

1-Dificuldade de acesso de negros e indígenas a locais que foram, por muito tempo, espaços exclusivos da

elite, como universidades.

2-Falas e hábitos incorporados ao nosso cotidiano que são racistas, como a palavra “denegrir”; quando

fazemos piadas que associam negros e indígenas a situações vergonhosas ou criminosas; quando

desconfiamos da índole de alguém por sua cor de pele; usar palavras como “moreno” ou “pessoa de cor”


Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.



Ativ.1

Filosofia

Neil deGrasse Tyson nasceu em 1958. Um dia, quando tinha 9 anos,

ele foi visitar um planetário e ficou impressionado com o conhecimento

dos planetas e das estrelas. Naquele dia ele decidiu que queria se tornar

um astrofísico e conhecer tudo sobre o espaço e seus mistérios. Hoje ele

se tornou um dos cientistas mais populares do mundo, e apresenta um

programa de televisão sobre ciência e astronomia.

Você já conheceu um cientista negro?




RESPOSTAS:

ATIVIDADE 14

1. Resposta de posicionamento pessoal da criança, solicitando a preocupação com composição de justificativa para o posicionamento. 2. Resposta pessoal. A questão mobiliza a criança a usar exemplos como forma de justificar seus posicionamentos. A criança pode usar fatos históricos para exemplificar sua posição, bem como experiências e vivências.

i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro

de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.

secretaria municipal de educação...secretaria municipal de educação respostas- atividade 1-...

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