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Secretaria Municipal de Educação

1- Cerca de, 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar por dia – 84 milhões deles estão desnutridos.

Um terço da população não sabe o que é água encanada e mais da metade não tem acesso à hospitais.

Sem garantias básicas, o continente vira ninho de conflitos de terra, ditaduras e terroristas que podem agir na

Europa ou nos EUA.

(...)Com tantos problemas, nada melhor que receber ajuda do resto do mundo, certo? Pois é no meio dessa

empolgação para fazer a pobreza virar história que o economista queniano James Shikwati grita para o mundo:

“Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África”.

Fonte: Revista Superinteressante, edição 240- junho;2007, p. 87. 15.

A parte do texto que mostra opinião é:

a) 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar.

b) Um terço da população não sabe o que é água encanada.

c) 84 milhões deles estão desnutridos.

d) Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África.

EMEB “PROF.ª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 1–INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (DIVERSOS) – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020–LÍNGUA

PORTUGUESA .

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável. Pensando na segurança de todos, solicitamos que as

respostas das atividades sejam feitas na própria folha de atividades. Quando houver atividade referente ao livro

EMAI & LER E ESCREVER essas deverão ser respondidas no livro. Os demais livros Buriti mais Matemática, Buriti mais

Ciências, Buriti mais Geografia, Buriti mais História e Akpalô de Língua Portuguesa, as respostas deverão ser colocadas

na folha de atividades no local indicado pelo professor. Considerando que alguns alunos ainda não realizam a leitura

com autonomia, leia para ele as comandas abaixo e oriente que o aluno responda na folha de atividades ou no livro

EMAI & LER E ESCREVER conforme especificado em cada exercício.

LEITURA DELEITE: PROJETO EDUCA ÁGUA-“RAP DA ÁGUA” - REFERENTE À SEMANA DE 28/9/20 A 03/10/20 –

LÍNGUA PORTUGUESA

ACESSE O VÍDEO:

LEIA OS TEXTOS E MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA:

https://www.youtube.com/watch?v=IBZMcQm2NYQ

http://www.youtube.com/watch?v=IBZMcQm2NYQ


Texto I: Brasil de Todos os Santos

Brasil, meu Brasil de todos os Santos

Descobrir a sua cara de espanto

Descobrir o seu encanto em um segundo

Um país que sonha ser o Novo Mundo

Matas, praias, céu, diamante e chapadas

Transamazônicas estradas te percorrem

Feito rios de águas e florestas

Transformando sua paisagem numa festa

Nas suas avenidas todas coloridas

Desfilam homens e mulheres (...)

Laura Campanér e Luisa Gimene Fonte: http://www.lyricstime.com/laura-

campan-r-brasil-de-todos-os-santos-lyrics.html – Acesso em: 30/10/08

Texto II: Desmatamento

Desde a ocupação portuguesa, o Brasil

enfrenta queima de vegetação original e

desmatamento com o intuito de aumentar as áreas

de cultivo e pastagens, bem como facilitar a

ocupação humana e, consequentemente, a

especulação imobiliária.

Estes procedimentos, ao longo dos anos,

levaram à extinção de várias espécies vegetais e

animais, à erosão e à poluição do meio ambiente em

geral.

Fonte: http//www.geocities.com/naturacia/desmatamento.html -

Acesso em: 15/05/06.

2. Na comparação dos textos I e II, pode-se afirmar que:

a) . Os dois textos tratam do mesmo assunto – meio ambiente.

b) . As nossas riquezas estão sendo bem tratadas ao longo dos anos.

c). O Brasil é rico pela sua natureza, pelo seu povo.

d.) A vida do homem é mais importante que a natureza.

3. Com relação aos textos “Brasil de Todos os Santos” e “Desmatamento”, é correta a alternativa:

a). Ambos enaltecem a paisagem natural do território brasileiro.

b). Os dois textos abordam o meio ambiente sob pontos de vista opostos.

c). Ambos apontam para a transformação causada pela poluição.

d). Os dois textos responsabilizam a ocupação portuguesa pelo desmatamento.

4- Leia a piada: O ladrão entra numa joalheria e rouba todas as joias da loja. Guarda tudo numa mala e, para disfarçar,

coloca roupas em cima. Sai correndo para um beco, onde encontra um amigo, que pergunta:

- E aí, tudo joia?

- Que nada! Metade é roupa...

Fonte: http://www.gel.org.br/- Acesso em 16/6/2008 55Caderno de Atividades 49.

Na frase “- E aí, tudo joia? ”. A expressão destacada apresenta ambiguidade. O que causa o efeito de humor?

a) O fato da mala conter joias. b) O fato do ladrão não entender a pergunta.

c) O fato da mala conter roupas. d) O fato do amigo não conhecer o conteúdo da mala.

FONTE: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/ativ_port2.pdf acesso em 08/09/20

http://www.lyricstime.com/laura-

http://www.geocities.com/naturacia/desmatamento.html

http://www.gel.org.br/-

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/ativ_port2.pdf


ATIVIDADE 2 –– PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 28/9/20 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

A) ÁLBUM DE FIGURINHAS: ESCOLHA AS FIGURAS CORRETAS PARA COMPLETAR: (RECORTE E COLE AS FIGURAS

CORRESPONDENTES QUE ESTÃO NA PÁGINA SEGUINTE - ANEXO 1)

FONTE: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3657/o-sumico-dos-sinais-de-pontuacao acesso em 08/09/20


ANEXO 1



NO ÚLTIMO DIA DE AULA O PAI DE JOÃOZINHO ESPERA O FILHO NA PORTA DE CASA QUANDO ELE CHEGA O PAI FALA

FILHO A PROFESSORA ENTREGOU O BOLETIM RAPIDAMENTE O MENINO RESPONDE SIM O PAI ENTÃO LHE DIZ

ÓTIMO DEIXE-ME VER O MENINO OLHA PARA ELE E FALA NÃO POSSO O PAI FICA ENFURECIDO E LOGO PERGUNTA O

MOTIVO JOÃOZINHO DÁ DE OMBROS E RESPONDE DESINTERESSADAMENTE É QUE EMPRESTEI PARA MEU AMIGO

DAR UM SUSTO NO PAI DELE

C) Leia essa troca de mensagens entre Paola e a mãe de seu

namorado.

É possível saber onde ela deve ir?

O que faltou neste texto?

Reescreva o diálogo, pontuando de forma que Paola entenda

que deve ir ao hospital:

B) A piada abaixo foi escrita sem pontuação ou paragrafação. Reescreva a piada em seguida, organizando os

parágrafos e pontuando-a corretamente.

FONTE: https://atividadesparaprofessores.com.br/wp-content/uploads/Atividades-de-Pontua%C3%A7%C3%A3o-Reescreva-o-texto.jpg acesso em 08/09/20



ATIVIDADE 3 –CONTO DE ASSOMBRAÇÃO/PRONOMES PESSOAIS- REFERENTE À SEMANA DE 28/9/20 A

03/10/20 – LÍNGUA PORTUGUESA.

REGISTRE AQUI AS ATIVIDADES DO LIVRO AKPALÔ:

1- a) No livro. b) Pessoal.

2:

3:

4:

5:

6:

7:

8:

9:

10:

11: a)

b):

12:

13:

14:

1- Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro AKPALÔ – Língua Portuguesa.

Faça a atividade das páginas: 135 até 141 - Leia o texto em voz alta.


PRONOMES PESSOAIS - VEJA ESTES QUADRINHOS: AS PALAVRAS CIRCULADAS SÃO PRONOMES PESSOAIS

OBSERVE O QUADRO DE PRONOMES PESSOAIS

FONTE: Livro Ápis Língua Portuguesa 5º ano

Se puder, assista ao vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=qwWk1t2YhuI


2) Circule os pronomes pessoais das frases abaixo:

a) Gulliver se assustou com o rei em sua barriga.

b) Eu me considero uma pessoa simples.

c) Suzi foi indelicada contigo?

d) Todos eles foram gentis comigo.

3- Complete as frases com um pronome pessoal:

a) gosto de macarrão.

b) fomos fazer piquenique.

c) vamos viajar nas férias.

d) são estudiosas

http://www.youtube.com/watch?v=qwWk1t2YhuI


4- Substitua os nomes grifados por pronomes:

a) Eu e Valdir fomos ao clube.

b) O avião subiu muito rápido.

c) A menina é muito dedicada.

d) As crianças passearam de trem.

5- Leia, depois responda:

“Era uma vez, um menino que tinha duas irmãs. Elas dormiam num quarto, e ele, em outro. Essas crianças

ficavam muito em casa e quase não tinham amigos. Só na escola. Então, as meninas se trancavam no quarto delas

para brincar de casinha. Uma era a mãe, e a outra, a filha. Ou então, a outra era mãe, e uma era o marido. De vez em

quando, elas convidavam o irmão para brincar. Mas ele não gostava muito. ”

a) Escreva a quem se refere cada um dos pronomes destacados:

FONTE: Livro Buriti Mais Português 5º ano

ATIVIDADE 4- ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 28/9/20 A 03/10/20 – LÍNGUA PORTUGUESA.

OBESERVE O QUADRO: Existem palavras com:


1) Releia as palavras do poema:


a) Pinte nas palavras acima somente os sons nasais.

b) Destes sons que você pintou, quais têm o mesmo

som, mas com escrita diferente?

UM NUNCA COMPUTADOR SONSO

TONTO PENTE LEMBRANÇA SAMBA


Observe neste quadro as diferentes formas de representar por escrito um mesmo som nasal:

2) Copie a seguir as palavras do quadro que possuem o som nasal representado na escrita de forma

semelhante a:

a) Ponte:

b) Combustível:

c) Dragões:

3) Leia estas palavras:

tampa bomba sempre cumprir embora timbre

a) Observe a posição do M nas palavras. O que você pode perceber?


ATIVIDADE 5 - NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 28/9/20 A 03/10/20 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia a notícia:

Respeito zero: turistas deixam 360 kg de lixo em praia durante o feriado

Voluntários retiraram cerca de 360 quilos de lixo da Praia Grande, em Ubatuba (SP). A quantidade impressionou o

grupo, que relatou nunca ter visto tanto lixo em um feriado. Mesmo com as recomendações de ficar em casa e evitar

aglomerações, devido à pandemia de Covid-19, os brasileiros aproveitaram o último feriado de 7 de setembro, dia em

que o Brasil comemora sua independência, para viajar. Milhões de pessoas foram para o interior e principalmente

para as praias, que ficaram lotadas. Mas o respeito com a natureza continua praticamente zero na hora de recolher o

próprio lixo na praia. Voluntários retiraram cerca de 360 quilos de lixo da Praia Grande em Ubatuba (SP), na manhã

desta terça-feira (08/09). Sete voluntários da ONG Esmeralda recolheram lixo deixado por turistas na praia, que é uma

das mais movimentadas do litoral norte paulista. A quantidade impressionou os voluntários. “Hoje estava mais sujo

do que qualquer outro feriado que já atuamos. Fiquei muito impressionado com a quantidade de lixo aqui. Já fizemos

limpeza após um fim de semana em Copacabana e retiramos 300 quilos de lixo com 120 pessoas. Hoje retiramos mais

lixo com menos voluntários”, contou impressionado o presidente da Esmeralda, Danilo Tauil. O material recolhido será

repassado a uma cooperativa da cidade.

Fonte: G1-Maria Fernanda Garcia - 08/09/2020

FONTE: https://observatorio3setor.org.br/noticias/respeito-zero-turistas-deixam-360-kg-de-lixo-em-praia-durante-o-feriado/ acesso em 10/09/20


1) Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro EMAI & Ler e Escrever. Faça a atividade 8 - Roda de jornal 6 - Páginas 158 e 159.

As atividades podem ser solicitadas em duplas, porém todas as atividades devem ser

realizadas individualmente e registradas no próprio livro.

Realizei com a ajuda de:

( ( ( ( ( (

) Pai ) Mãe )irmão ) irmã ) outros ) Não tenho pra quem pedir

.

ajuda

Agora, você utilizará o texto acima para realizar a seguinte atividade:

Caros alunos e/ou responsáveis, a partir desta semana, abaixo de cada disciplina, seguirá uma planilha (como a do

modelo abaixo) a ser preenchida.

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores,

tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades

encontradas durante a sua realização.

Autoavaliação das atividades de cada disciplina:

1- Fiz sem dificuldade. 2- Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Língua Portuguesa


RESPOSTAS

ATIVIDADE 1

1- C 2- A 3- B 4-B

ATIVIDADE 2- A

B- No último dia de aula, o pai de Joãozinho espera o filho na porta de casa.

Quando ele chega, o pai fala:

─Filho, a professora entregou o boletim?

Rapidamente o menino responde:

─ Sim!

O pai então lhe diz:

─ Ótimo! Deixe-me ver.

O menino olha para ele e fala:

─ Não posso!

O pai fica enfurecido e logo pergunta o motivo. Joãozinho dá de ombros e responde desinteressadamente:

─ É que emprestei para meu amigo dar um susto no pai dele!

C) ─Oi. O que aconteceu? ─ O Pedro quebrou a perna. ─ Mas, vocês estão no hospital? Vocês estão em casa? ─ Não, estamos no hospital. ─ Então vou aí na sua casa. ─ Não estamos em casa não, no hospital. ─ E estão onde? ─ No hospital, não em casa. ─Entendi nada.


ATIVIDADE 3

1- Livro Akpalô

Página 139:

1- a) Resposta pessoal. B) Resposta pessoal.

2- A narrativa de assombração foi escrita em verso. Espera-se que o aluno justifique a resposta, apontando as

quebras de linha do texto.

3- Resposta pessoal.

4- É um profissional que vende produtos de cidade em cidade.

5- Leôncio já estava no baile quando Marina chegou e o rapaz ajuda apanhando a chave que caiu.

6- Ele ficou muito feliz e pensou que Marina era um presente que ele não merecia, e apaixonou-se por ela.

7- Em uma pequena cidade do interior.

8- Em um sábado à noite.

9- Leôncio, “o moço do hotel”, Marina e o cão que “uivou ao longe”.

10- Ele ficou na cidade, porque houve um problema com sua condução.

11- a) Não há muitas informações sobre Marina. Sabe-se apenas que ela estava distraída, era bela, morava perto

do local do baile e estava sozinha.

b) A narradora afirma no texto que “Em nenhum momento Marina fez menção de o deixar para encontrar

amigos ou conhecidos no salão. ”

12- Não, porque na narrativa não há muitos detalhes.

13- Ilustração do aluno.

14- forma/ atmosfera/medo/expectativa.

2- a) se b) me c) contigo d) eles

3- a) Eu b) Nós c) Nós d) Vocês ou Elas

4- a) Nós fomos ao clube.

b) Ele subiu muito rápido.

c) Ela é muito dedicada.

d) Elas passearam de trem.

5- Elas= as irmãs / Ele =um menino / Elas=as meninas / Ele=o irmão


ATIVIDADE 4

1- a) um-nun-com-son-ton-en-lem-ran-sam

c) um=um/om=on/em=em/an=am

2- a) concha-onça-conta

b) pombo-com

c) botões- põe-filões

3- a) Espera-se que o aluno perceba que apenas o P e B podem acompanhar a letra M.

ATIVIDADE 5

Livro Ler & Escrever


ATENÇÃO: Acesse os links e visualize a mensagem e as explicações da professora: https://youtu.be/WCDGj_zktVs Atividade 1- https://youtu.be/4nSHCLsrQaU

ALUNO (A) 5º ANO

ATIVIDADE 1 –REVISÃO DOS CONTEÚDOS ESTUDADOS - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 –

MATEMÁTICA

Vamos ver se você aprendeu o conteúdo da semana passada?

1- A professora de Juliete pediu para os alunos utilizarem poliedros para montarem o que quisessem. Ao verificar a

figura que Juliete montou, a professora disse que ela utilizou alguns sólidos geométricos incorretamente. Observe a

figura que Juliete montou e responda:

Quais foram os sólidos geométricos que Juliete utilizou

incorretamente para construir a sua figura? Por quê?

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/300544975137799760/ acesso em 08.09.2020.

2- Relacione a coluna das figuras com os sólidos geométricos correspondentes e depois ligue-os aos seus nomes:

Cone.

Prisma.

Cubo.

Cilindro.

Esfera.

Pirâmide.

Paralelepípedo ou

bloco retangular.

Ati

vid

ade

adap

tad

a: D

ante

, Lu

iz R

ob

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o, A

pis

, Mat

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ica:

5º

An

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En

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ca. 2

00

7.p

ág.3

3


ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/rtO9184q4cM

Orientação: Nessa atividade você vai ligar as frações aos seus nomes. Preste atenção, vai ser

moleza.

3. Na atividade abaixo você deve escrever o nome da fração quando houver o número fracionário. E escrever o número

fracionário quando houver o nome da fração:

Fonte: Dante, Luiz Roberto, Apis, Matemática: 5º Ano – Ensino Fundamental, São Paulo, Àtica. 2007.pág.132.

ATIVIDADE 2 – NÚMEROS RACIONAIS- REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – MATEMÁTICA.

1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.3 da página 51.

Respostas:

1.

2. 1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.4 da página 52.

Orientação: Nessa atividade você vai nomear os números racionais da tabela e para resolver as

situações problemas apresentadas terá que reler o textinho da página 50, que tem as informações

necessárias para resolver as questões. Resolva as questões no livro e copie as respostas nas

tabelas abaixo.

2.


ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/2dWxo5w6Z78

Para obter a fração de um conjunto de elementos, basta verificar o total de elementos e colocar o

número no denominador. Sempre o número total é o denominador, ou seja, fica na parte de baixo da

fração. O tanto que será utilizado desse conjunto deverá ser colocado no numerador. Como foi o caso

das tulipas, no exemplo acima.

Doces. Ferramentas.

3. Pinte a parte indicada pela fração em cada uma das figuras:

Fonte: https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-

didaticas-fracao/ acesso em 09/09/2020.

ATIVIDADE 3 – FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 02/10/2020 – MATEMÁTICA.

1- Fração de um conjunto de elementos:

Observe o conjunto de tulipas de uma floricultura:

Havia na floricultura 9 tulipas. Maristela comprou 4 para

presentear a sua mãe. Podemos dizer que ela comprou 4 das 9

tulipas da floricultura. Ou seja, ela comprou 4 tulipas de um

total de 9, que havia na loja.

4 Número de tulipas que a Maristela comprou.

9 Número total de tulipas que havia na floricultura.

Agora, observe as figuras abaixo e responda: qual é a fração correspondente em cada caso?

a). As balas neste conjunto de doces: b). Os serrotes neste grupo de ferramentas:

Fonte: Dante, Luiz Roberto, Apis, Matemática: 5º Ano – Ensino Fundamental, São Paulo, Ática. 2007.pág.133.


ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora:

https://www.youtube.com/watch?v=3jhtfNBELn8

Vamos ver se você entendeu?

2. Observe os polígonos e responda:

a). Do total de polígonos, que fração representa os triângulos?

c). Que fração representa o

pentágono?

b). Que fração representa os

quadriláteros?

d). E que fração representa os

polígonos com mais de 3 lados?

3. Num grupo, há 7 meninas e 5 meninos, as meninas correspondem a que fração do grupo?

(A) 7_ 5

(B) 5_ 7

(C) 5_ 12

(D) 7_ 12

- O que significa a parte superior da fração que você escolheu? E a inferior?

Fonte: Dante, Luiz Roberto, Apis, Matemática: 5º Ano – Ensino Fundamental, São Paulo, Ática. 2007.pág.133.

ATIVIDADE 4 –- FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 02/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Fração de um número. Leia as informações abaixo e responda às questões:

http://www.youtube.com/watch?v=3jhtfNBELn8


ATENÇÃO: Acesse o link e veja o vídeo com as explicações da professora: https://youtu.be/UAGsn1gsMM0

2. Observe o exemplo, na situação problema abaixo e depois resolva as questões.

Juliana foi ao mercado e comprou 1 dúzia de bananas. Ao chegar em casa resolveu fazer uma torta e utilizou

bananas para fazer a torta. Quantas bananas ela usou para fazer a torta?

3_ das 6

Fonte: https://br.freepik.com/vetores-premium/livro-de-colorir-desenhos-animados-para-criancas-da-escola_1610063.htm acesso em 09.09.2020

Veja o cálculo:

R: Juliana utilizou 6 bananas para fazer a torta.

Agora é com você. Calcule e escreva o resultado:

ATIVIDADE 5 – JOGOS E DESAFIOS – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 02/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Acesse o link abaixo para se divertir como o jogo BOLHA DA FRAÇÃO. Você terá que ser bem rápido e capturar a fração pedida.

https://www.digipuzzle.net/minigames/bubble/bubble_fractions.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogos educativos/matematica-fracoes/index.htm

2. Acesse o link abaixo para treinar o cálculo mental e descobrir os animais.

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/animals/puzzles/lines_math.htm?language=portuguese&linkback=../../../pt/jo goseducativos/matematica/index.htm

3. Acesse o link abaixo para jogar e ao mesmo tempo fazer operações do sistema monetário brasileiro.

http://www.escolagames.com.br/jogos/casaDeCarne/

Como são 3_ de 12, eu 6

multiplico o resultado por 3.

Então, 3 x 2 = 6.

Portanto, 3_ de 12 são 6. 6

1 dúzia são 12 bananas. Fazendo 12 dividido por 6, que é igual a 2, descubro que de 12 é igual a 2.




4. Desafios. a) Pedro, Manuel e Thiago, tem um detalhe em comum ao se vestir, ou seja, têm uma peça de roupa igual. Juan, Mateus e Thiago têm um detalhe comum ao se vestir, ou seja, também têm uma peça em comum. Quem é o Thiago?

Fonte: www.matematicagenial.com.br acesso em 10/09/2020.

b). Observe o vagão de trem abaixo e assinale a alternativa com a resposta correta: Qual é o número máximo de caixotes que ele está carregando?

(A) 21 caixotes. (B) 63 caixotes. (C) 51 caixotes. (D) 17 caixotes.

http://www.matematicagenial.com.br/



( ( ( ( ( (


.

ajuda

Caros alunos e/ou responsáveis, a partir desta semana, abaixo de cada disciplina, seguirá uma planilha (como a do

modelo abaixo) a ser preenchida.

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores,

tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades

encontradas durante a sua realização.




Matemática


Respostas: ATIVIDADE 1

1. Ela utilizou 4 cilindros e um cone de forma incorreta. Porque esses sólidos geométricos são corpos redondos e não poliedros, como a professora pediu.

2. 3.

ATIVIDADE 2 1. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.3 da página 51. 1. 2.

2. LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.4 da página 52.

3.


1- a)

2. a)

3. (D)

b)

ATIVIDADE 3

b)

c) d)

- parte superior da fração – número de meninas (numerador). - parte inferior – total de meninos e meninas (denominador).

ATIVIDADE 4 1. Para calcularmos a fração de um número basta dividi-lo pelo denominador e multiplicar o resultado pelo numerador. a) 7 b) 5 c) 9 d) 10

2.

ATIVIDADE 5 Questões 1, 2 e 3 – estudo em forma de jogos! Aprenda e divirta-se!

4- a) Bom, temos que achar a lógica. Vemos que três pessoas usam gravata preta em comum, são os números 2, 4 e 5; Vemos que três pessoas usam calça listrada na vertical, são os números 3, 4 e 6; Qual é o Thiago após essa análise? Basta ver qual deles está nos dois grupos: (2,4;5) e (3, 4, 6). Ou seja, o 4 é o Thiago;

b) (C) 51 caixotes.


Ana não gosta do próprio corpo. Ela é magra, inclusive está abaixo do peso ideal

para a altura que tem. Mas, quando chega perto do espelho, a única imagem que

consegue ver é de uma mulher obesa. Por isso, quando come, sente culpa. Ana

também não se sente à vontade quando veste uma roupa. Acredita que nenhuma

peça lhe cai bem. Apesar de sentir tanta angústia, não consegue falar com os

amigos sobre o assunto [...]. Os sinais que Ana apresenta são comuns nos

transtornos chamados anorexia e bulimia.

Fonte da imagem: https://www.guiaestudo.com.br/anorexia Acesso: 06 09 20

Veja esse relato:

ATIVIDADE 1 – PREVENÇÃO DE DISTÚRBIOS ALIMENTARES - REFERENTE À SEMANA DE 28 A 03/10/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) 5º ANO

Prevenção de distúrbios alimentares

Transtornos ou distúrbios alimentares, são alterações na forma que as pessoas se alimentam, causando problemas

e deficiências de nutrientes no corpo humano. Esses distúrbios têm uma causa psicológica, familiar ou social, que

altera a forma que a pessoa se enxerga, uma alteração da autoimagem.

Porém, há também os transtornos compulsivos, que levam ao sobrepeso ou obesidade. Esses transtornos costumam

aparecer na adolescência, influenciados principalmente pelos padrões de beleza impostos pelas mídias e também

pela ansiedade. Veja um pouco mais sobre eles:

Anorexia

A anorexia nervosa caracteriza-se pela intensa perda de peso. As pessoas que apresentam anorexia passam fome

intencionalmente, mesmo que estejam abaixo do seu peso ideal. É comum a prática de jejuns prolongados.

Bulimia

A bulimia nervosa é a ingestão de grande quantidade de comida em um curto intervalo de tempo. Após isso, ocorrem

episódios de vômitos induzidos, jejuns, uso de laxantes ou práticas excessivas de exercícios físicos para evitar o

aumento do peso.

Sobrepeso e obesidade

O sobrepeso é um acúmulo de gordura, porém menor que a obesidade. A obesidade caracteriza-se pelo acúmulo de

gordura no corpo, que pode ocasionar graves problemas de saúde. Na maioria dos casos, a obesidade é causada,

entre outros fatores, por ingestão de alimentos em excesso, consumo de alimentos ultra processados e falta de

atividades físicas. A pessoa que não pratica atividades físicas também recebe o nome de sedentária.

http://www.guiaestudo.com.br/anorexia


Hábitos que podem ajudar a prevenir os transtornos alimentares:

1. Comer sempre nos mesmos horários, não pular as refeições e dar preferência a lanches saudáveis.

2. Reduzir o consumo de alimentos processados e ultra processados.

3. Cultivar amigos, conversar com pais e professores, buscar opiniões e conselhos quando estiver angustiado ou em

situações difíceis e estressantes.

4. Aceitar e valorizar as diferenças. Cada um de nós tem um corpo diferente e todos têm a sua beleza, temos de

respeitá-lo e cuidar dele para mantê-lo saudável.

Fonte: Texto adaptado do livro Buriti de Ciências do 5° Ano.

1.Complete a cruzadinha.

1. Distúrbio alimentar que provoca insatisfação com o próprio corpo e a pessoa não consegue se alimentar.

2. Pessoa que não se exercita.

3. Sentimento que provoca desespero, aflição.

4. Distúrbio alimentar provocado pela ingestão de alimentos ultra processados e em excesso.

5. Distúrbio alimentar no qual a pessoa se alimenta, se sente culpada e provoca vômitos.

Atividade do livro Buriti de Ciências 5°Ano

Orientação:

Nesta atividade você utilizará o Livro Buriti de Ciências. Abra o livro na página 107

e responda as questões: 1 e 2 no espaço abaixo:

1.

2.



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.

ajuda



Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5 Ciências

Respostas:

Atividade 1 – Cruzadinha

Atividade do livro:

1. Anorexia, bulimia, sobrepeso e obesidade.

2. A obesidade e o sobrepeso podem ser causados pela ingestão excessiva de alimentos, consumo de alimentos

ultra processados e falta de exercícios.


ACESSE O LINK E SAIBA MAIS SOBRE: A EVOLUCÃO DOS MEIOS DE TRANSPORTE

https://youtu.be/iyQAfXFRXJM

ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 28 A 03/10/2020 - GEOGRAFIA

ALUNO (A) 5º ANO

Os Meios de Transporte reúnem os meios destinados ao transporte de pessoas ou de cargas, que podem ser terrestres,

fluviais e aéreos.

Assim, o transporte é um conceito associado ao movimento de mercadorias e de pessoas feito de um local ao outro.

Por sua parte, os meios de transporte representam as maneiras de se deslocar, utilizando bicicleta, trem, ônibus, barco,

dentre outros.

Durante a vida, caminhavam pelos lugares em busca de comida e abrigo, até surgir a agricultura e domesticação dos

animais. Com isto, vem a necessidade de permanecer mais tempo num mesmo lugar e assim, o sedentarismo torna-

se essencial para a evolução dos meios de transportes.

Cabe destacar que é desta época o uso dos animais como o cavalo, o camelo, os bois entre muitos outros que foram,

e ainda são, utilizados como força para mover os transportes.

Ainda na pré-história, os seres humanos já utilizavam os meios de transporte aquáticos, com longos pedaços de

madeira. Mais tarde, conseguiram construir botes e pequenos barcos.

Pessoas usando cavalos como transporte

Fonte: https://www.ranchodocomanche.com.br/ Acesso 08 09 20

Meios de Transporte e a Invenção da Roda

Com a invenção da roda, cerca de 6 mil anos atrás, o desenvolvimento dos meios de transportes se intensifica. A partir

desse momento, parte da humanidade poderia transportar mais mercadorias e pessoas com rapidez.

http://www.ranchodocomanche.com.br/


Ainda assim, a roda não foi uma conquista universal, pois os primeiros povos da América jamais chegaram a conhecer

a roda e nem por isso deixaram de se locomover.

A invenção da roda

Fonte: https://hypescience.com/por-que-demoraram-tanto-para-inventar-a-roda/ Acesso 08 09 20

Entretanto, foi somente a partir da Primeira Revolução Industrial (século XVIII), que se expandiu a quantidade e a

eficiência dos meios de transportes, com o avanço da tecnologia.

A partir da invenção do motor a vapor se desenvolveu a locomotiva que rapidamente se espalhou pelas nações

industrializadas.

Posteriormente, com a criação do motor a combustível fóssil, e a invenção do automóvel, houve uma verdadeira

explosão de possibilidades no campo dos transportes.

Tipos de Meios Transportes

De acordo com o meio onde o deslocamento é realizado, os meios de transporte são classificados em:

Terrestres: deslocam-se na terra (ruas, estradas, rodovias), sendo classificados em: ferroviário, rodoviário e

metroviário. Os meios de transporte terrestres podem ser: trem, ônibus, metrô, carro, moto, caminhão, bicicleta,

dentre outros.

FONTE: www.https://www.todamateria.com.br/meios-de-transporte/ Acesso em 08 09 20

http://www.todamateria.com.br/meios-de-transporte/


carroça transatlântico roda caravela

Aquáticos: também chamados de hidroviários, os meios de transporte aquáticos deslocam-se na água, por meio de

barcos, navios, balsas, canoas. São classificados em marítimo (mar), fluvial (rio) e lacustre (lago).


Aéreos: os meios de transporte aéreos são aqueles que se deslocam no ar, sendo considerado a modalidade criada

recentemente e uma das mais rápidas do mundo. Exemplos: aviões, helicópteros, balões e dirigíveis.


Fonte: Textos: https://hypescience.com/por-que-demoraram-tanto-para-inventar-a-roda/ Acesso 08 09 20

1. Complete as frases com as palavras do quadro.

A é uma das mais importantes invenções da humanidade, presente em diversos meios de

transporte.

A é um tipo de meio de transporte movido à tração animal. Um exemplo de meio de

transporte aquático que surgiu com a evolução do barco a vela é a .

O é um luxuoso navio que navega nos oceanos transportando passageiros,

principalmente turistas.





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.

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2. Marque com um X a alternativa correta sobre a evolução do trem.

A locomotiva, que puxa vários vagões de um trem, foi inventada há cerca de 200 anos.

b) As primeiras locomotivas eram movidas a petróleo.

c) Maria-fumaça é o nome dado aos modernos trens de transporte de passageiros utilizados atualmente.

d) Desde a invenção da maria-fumaça não houve mais modernização dos trens.

Auto avaliação das atividades de cada disciplina:


Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5 Geografia


Respostas:

1.

A RODA é uma das mais importantes invenções da humanidade, presente em diversos meios de transporte.

A CARROÇA é um tipo de meio de transporte movido à tração animal. Um exemplo de meio de transporte aquático que

surgiu com a evolução do barco a vela é a CARAVELA.

O TRANSATLÂNTICO é um luxuoso navio que navega nos oceanos transportando passageiros, principalmente turistas.

2. A


ATIVIDADE 1 – PATRIMÔNIO CULTURAL DOS POVOS ANTIGOS -REFERENTE À SEMANA DE 28 A 03/10/2020 -

HISTÓRIA

ALUNO (A) 5º ANO

A arte, a arquitetura, a literatura, a religião e as tradições compõem a expressão cultural de um povo, seu patrimônio

cultural. As tradições orais, as danças e a forma de se alimentar fazem parte desse patrimônio como cultura imaterial

de uma sociedade. A preservação dos patrimônios culturais ajuda a conservar a história e a memória das diferentes

sociedades e a entender as transformações ao longo da história.

No Egito, as construções, as esculturas e as tumbas funerais são expressões da arte e da hierarquia antigas, e, portanto,

patrimônios culturais e materiais. As pinturas encontradas nas tumbas egípcias, indicam que também a música e a

dança estavam presentes nas casas e nos palácios egípcios, em banquetes e festas.

Cultura e Alimentação

Fonte: https://www.abraceomundo.com/vale-dos-reis-as-incriveis-tumbas-dos-faraos-em-luxor/ Acesso 08 09 20

Pintura de cerca de 3.400 anos a trás na tumba do faraó

A alimentação é uma parte importante da cultura de um povo. No Egito a base alimentar era composta por derivados

do trigo como cereais e cerveja. Havia também ervilha, lentilhas, verduras e frutas.

Entre as populações antigas da Índia, o arroz, a cevada e a lentilha compunham a base da cultura alimentar. O uso de

especiarias como cravo, canela, cominho e gengibre era comum e contínua presentes na cultura indiana. Há restrições

entre a carne de acordo com algumas religiões.

No hinduísmo a vaca era considerada um animal sagrado, e por isso, seus seguidores não consomem sua carne. Além

disso a grande população pratica a atividade milenar ioga.

http://www.abraceomundo.com/vale-dos-reis-as-incriveis-tumbas-dos-faraos-em-luxor/


Atividade 1 do livro Buriti de História do 5° ano

Orientação:

Você deverá abrir o livro na página 87, e realizar as atividades 1 e 2 no espaço abaixo:

1.

2.

Trocas e heranças culturais

O estudo dos patrimônios culturais nos ajudam a entender como os povos se relacionavam entre si, e como uma

cultura pode ter influenciado outra. É o caso dos fenícios por exemplo. Há mais de 3.000 mil anos, eles estabeleceram

relações com vários povos vizinhos, por meio do comércio marítimo na região do mar mediterrâneo. Apesar de terem

um sistema de escrito próprio, sua arte e sua arquitetura apresentavam vários aspectos da cultura dos egípcios, povo

com o qual realizam o comércio.

Outro exemplo de cultura correu por causa dos macedônios. A Macedônia era um reino que fazia parte da Grécia. Há

cerca de 2.300 anos os macedônios dominavam a Grécia.

Legados culturais da antiguidade

Nós também herdamos e incorporamos muitos aspectos culturais dos povos que viveram na antiguidade. A concepção

de democracia presente no Ocidente, por exemplo, tem sua origem na democracia ateniense baseada na noção de

cidadania, que tinha como principal característica permitir a uma pessoa, participar de todas as decisões da pólis.

A base do sistema de direito de muitos países do Ocidente, entre eles o Brasil, vem do complexo de leis romanas que

regulamentavam os atos dos cidadãos e estrangeiros na Roma Antiga.

Fonte dos textos: Livro Buriti de História do 5°Ano.

Atividade 2 do livro Buriti de História 5° Ano

Orientação:

Abra o livro na página 89 e realize os exercícios 3 e 4 responda na próxima folha:



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.

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3.

4.




História


Respostas:

Atividade 1 do livro:

1. Espera-se que os alunos respondam que a pintura é um patrimônio cultural do Egito antigo, porque ajuda a

compreender a história dessa sociedade e entender as transformações que ocorreram ao longo da história.

2. Os alunos poderão indicar que os alimentos à base de trigo, como pão, arroz fazem parte da nossa alimentação. Os

usos de especiarias, como gengibre, canela e cravo, também estão presentes em algumas culturas nos dias atuais.

3. A preservação dos patrimônios é fundamental para a compreensão patrimônio histórico, e de como ocorreram os

intercâmbios culturais, entre os vários povos ao longo do tempo. A arquitetura é uma expressão do patrimônio

material. A alimentação também faz parte da cultura de um povo, assim como as narrativas orais transmitidas de

geração para geração, a dança e a música, que são patrimônios imateriais.

4. Resposta pessoal.


EMEB “Prof.ª Maria Cecília Ifanger”

ATIVIDADE 9 – Revisão dos conteúdos estudados – REFERENTE À SEMANA 28/09 A 02/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

ACESSE O VÍDEO PARA ASSISTIR A AULA QUE A PROFESSERA PREPAROU: https://youtu.be/PMVO2wNpI4k

Nesta semana nós iremos fazer uma revisão dos conteúdos que foram trabalhados até aqui, retomando os

temas e as habilidades desenvolvidas.

1ª semana

Com o início das nossas aulas a distância nós tivemos a oportunidade de nos reaproximarmos depois de um

período em que ficamos longe devido a atual pandemia do Covid-19. Nesse primeiro momento foi pedido a vocês que

se expressassem de forma artística sobre como estava a rotina de vocês na época, fazendo isso de duas formas,

utilizando a escrita e o desenho.

2ª semana

Na semana seguinte nós fizemos a contextualização dos conteúdos que estavam sendo trabalhados antes da

suspensão das aulas presenciais e retomamos o assunto “ A arte tem raiz?”. A proposta de atividade da semana foi

relatar sobre obras de arte, como, escultura, pintura, grafite, azulejaria, que tenha na sua cidade e contar a história

delas, se soubesse.

3ª semana

Na terceira semana, dando continuidade ao tema, nós estudamos sobre o artista contemporâneo Jaider Esbell.

Um artista indígena da etnia macuxi, que retrata em suas obras aspectos da sua origem e raízes culturais. A proposta

de atividade foi, a partir do estudo deste artista, realizar uma produção baseada em aspectos da sua própria cultura.

4ª semana

Na semana seguinte demos continuidade ao estudo na linguagem das artes visuais, estudando obras do artista

brasileiro Sebastião Salgado e nos aprofundando nas técnicas de Luz e Sombra e do uso do Grafite. A proposta de

atividade foi a aplicação da técnica estudada em um desenho simples a partir da observação de ponto de iluminação.

5ª semana

Na semana seguinte continuamos com o estudo de observação, mas passamos a nossa atenção para outra

linguagem artística, a do Teatro. Estudamos sobre teatralidade dos gestos e ações do cotidiano e a proposta foi um


jogo teatral de observação. Observar duas pessoas, uma do gênero feminino e outra do gênero masculino, realizando

uma atividade do dia a dia e descrevê-las com a maior riqueza de detalhes possível.

6ª semana

Na sexta semana nós estudamos sobre monólogos no teatro, monólogos internos e externos. A atividade

proposta foi a criação de um monólogo, uma cena curta, usando como referência as observações feitas na semana

anterior e os três textos apresentados, pensando também para a escrita desse texto aspectos importantes do

personagem e enredo, como: quem; onde; o quê; e o porquê.

7ª semana

Na semana seguinte, entramos no conteúdo das artes visuais, mas ainda ampliando o nosso olhar artístico para

o cotidiano e utilizando aspectos do nosso dia a dia para a criação artística. Para isso a proposta da semana foi o estudo

sobre o artista brasileiro Vik Muniz e suas obras realizadas com materiais recicláveis e posteriormente a criação de

uma obra individual utilizando materiais da sua casa que seriam descartados ou considerados inutilizáveis.

8ª semana

Por último, na semana passada, nós estudamos elementos da linguagem visual utilizados por Vik Muniz em suas

obras e realizamos uma produção artística a partir deles. Aprendemos sobre: figura e fundo; alto e baixo-relevo.

Atividade

Nesta semana de revisão dos conteúdos estudados eu gostaria de saber de vocês:

1) Houve dificuldade na compreensão de alguns desses assuntos estudados? Assinale com um “x”.

( ) Sim, eu tive dificuldade em entender um ou mais dos conteúdos estudados nestas semanas.

( ) Não. Eu não tive dificuldade em compreender os conteúdos.

2) Se você teve dificuldade em compreender algum dos conteúdos trabalhados nessas semanas, cite abaixo qual

foi. Se você não teve nenhuma dificuldade, passe para a próxima pergunta.

3) Cite, qual (ou quais) das atividades você mais gostou de realizar? Porquê?

Resposta:

Resposta:



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.

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Arte


EMEB “Professora Maria Cecília Ifanger”

ALUNO (A) 5º ANO

ATIVIDADE: ESPORTE DE PAREDE: SQUASH REFERENTE A SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020- DISCIPLINA – EDUCAÇÃO

FÍSICA

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia

os comandos abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.

Olá! Tudo bem com você? Espero que você e sua família estejam bem e com saúde.

Na aula anterior, o professor Marcos trouxe para vocês os esportes de rede e parede, em específico o vôlei.

Conseguiram realizar a atividade?! Em um momento oportuno, vocês nos contarão.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: bola; papelão; tesoura; barbante ou qualquer tipo de linha para amarrar; fita crepe.

LINK DO VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE: https://youtu.be/_FIXxH5UGY0

ATIVIDADE – Esporte de rede “Squash”

Nesta atividade trataremos o esporte chamado de “Squash”. Vocês já ouviram falar sobre ele?!

O Squash

Squash é um esporte praticado em quadra fechada, entre duas pessoas ou em duplas, com raquetes, uma bola, num espaço aproximado de 9,75 m de comprimento e 6.4 m de largura, com marcações específicas. A origem do squash gera muita polêmica e muitas histórias. Há quem diga que surgiu nas prisões da Inglaterra, no século XIX. Os presos, só com um cubículo para se exercitar, improvisaram nas próprias celas uma bolinha e jogavam com as mãos, sem raquetes. Outros relatos dão conta que é um esporte derivado do tênis.

Fonte das imagens: www.impulsiona.org.br. Acesso em 09/09/ 2020.

http://www.impulsiona.org.br/


Fonte das imagens: www.impulsiona.org.br. Acesso em 09/09/ 2020

Algumas regras básicas:

O saque, para ver válido, precisa atingir a parede frontal, entre a linha frontal e a linha de saque. O jogador

deve estar com pelo menos um dos pés dentro da caixa de serviço.

A bola só pode quicar no chão uma vez.

O jogo pode ser praticado individualmente ou em duplas. Quem fizer 11 pontos primeiro vence o jogo. As

partidas podem ser divididas em três ou cinco games.

Fonte dos textos: https://www.infoescola.com/esportes/squash. Acesso em 09/ 09/ 2020. https://www.impulsiona.org.br. Acesso em 09/ 09/ 2020.

Atividade proposta: Squash adaptado

1ª etapa: Para realizar o Squash adaptado, escolha uma parede de sua casa que possa bater uma bola. Não

utilizaremos raquete neste momento. Pegue uma bola que tiver em casa (de preferência, uma bola que seja parecida

com o tamanho da bola de vôlei ). Você pode jogar sozinho (a) ou com alguém que more com você. Siga as instruções

da figura abaixo:


http://www.infoescola.com/esportes/squash.Acessoem09/09/2020




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Fonte da imagem: www.impulsiona.org.br. Acesso em 09/09/ 2020.

2ª etapa: Nesta etapa, jogaremos com uma raquete adaptada na mão. Para isto, construa uma raquete de papelão, e

a amarre em sua mão, conforme figura abaixo:

Depois que construir a raquete, coloque-a em sua mão (direita ou esquerda) e siga as mesmas

instruções da etapa anterior – etapa 1. (figura anterior).

Responda a seguinte questão:

Após experimentar o jogo com as mãos e, depois, com a raquete adaptada, descreva quais foram as semelhanças e

diferenças entre as duas formas de jogar:

Bons estudos! Abraços!



Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5 Educação Física



Da escola municipal de Dourados para o maior jornal do País. Aos 6 anos, Julia Mazini dá valor aos livros,

gibis e à vida de uma forma que a gente nunca deveria perder. A menininha enxerga o mundo por trás dos

óculos desde 1 ano de idade e talvez seja pelo vermelho ou roxo da armação que ela veja cor em tudo. Julia

foi uma das vencedoras do concurso de redação Folhinha, do jornal Folha de São Paulo, com o texto "O

mundo tem um monte de dificuldades, mas é bom mesmo assim", escrito no núcleo de altas habilidades do

Estado, onde ela é acompanhada devido a habilidade natural com as palavras. Foram mais de 350 crianças

que descreveram como enxergam a infância hoje e Júlia foi a única selecionada do Centro-Oeste.

Fonte: https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-

que-todo-adulto-deve-ser. Acesso em:02/09/2020.

E, para mim, ser criança é pensar que, mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, ele é bom.

Fonte: http://arte.folha.uol.com.br/folhinha/2015/10/10/diadacrianca/. Acesso em: 31/09/2020

O MUNDO TEM UM MONTE DE DIFICULDADES, MAS É BOM MESMO ASSIM

JÚLIA MAZINI, 6

ESPECIAL PARA A FOLHA

Ser criança é poder se soltar no mundo, é quando a gente mergulha no mundo do faz de conta, que é

diferente para cada pessoa que entra nele.

Ser criança é a melhor coisa. Quando a gente é criança, as coisas mais importantes são brincar e estudar,

mas também tem que contar com as obrigações, como, por exemplo, arrumar sua bagunça. Mesmo assim,

ser criança ainda é a coisa mais legal que o mundo pode oferecer.

Também existem adultos com o coração de criança, o que quer dizer que o adulto não ficou viciado no

dinheiro nem no trabalho. As crianças têm uma característica que os adultos não têm: elas costumam ver o

lado bom das coisas antes do lado ruim.

As crianças são diferentes umas das outras, mas isso não as impede de brincar juntas. E, se elas não fossem

diferentes, não seriam crianças, seriam robôs. Elas têm que respeitar as diferenças.

EMEB “PROFª "MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEMi - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) 5º ANO

MOMENTO 1: Leia o trecho do jornal com a notícia da escolha da redação de Júlia!

TEXTO 1

Agora Leia um trecho da redação da Júlia e depois responda as perguntas com as informações coletadas dos textos.

TEXTO 2

http://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-

http://arte.folha.uol.com.br/folhinha/2015/10/10/diadacrianca/


Mais opiniões

Caso deseje acesse para ver as opiniões e conselhos das crianças sobre a infância:

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=go- dOz0oSrM&feature=youtu.be. ACESSO 29/05/2020

Acesse também o link para assistir aula que o

professor preparou para você.

https://youtu.be/MxjcSgFi4qI

MOMENTO 2: Será que já conseguimos descobrir sozinhos o que são fatos e opiniões em uma notícia ou redação?

Escreva (V) se verdadeiro ou (F) se falso para seguintes afirmações.

1- ( ) Na opinião da Júlia ser criança é pensar que mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, mesmo

assim ele é bom.

2- ( ) Um fato é que a Júlia tentou responder a pergunta do jornal. “Como é que ser criança hoje”?

MOMENTO 3: Agora é sua vez de dar uma opinião. Não esqueça de usar alguns fatos para defender seu ponto de vista!

3- Para você. “Como é que ser criança hoje”?

Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.

http://www.youtube.com/watch?v=go-



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Filosofia

i Atividade de verificação de aprendizagem referente ao conteúdo do currículo reorganizado de Filosofia: FC5.1 – Formas de conhecer: mito, filosofia, arte e ciência. Habilidade central: HF5 - Identificar, avaliar e elaborar argumentos, defendendo suas posições frente aos temas abordados.

secretaria municipal de educação...secretaria municipal de educação 1- cerca de, 315 milhões de...

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