secretaria municipal de educação · ( ) proteger das baleias. ( ) evitar a perda de calor. 8-as...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFª CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1– ESTUDO DA ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

ATIVIDADE 1 – ANÁLISE TEXTUAL- TIRINHA

Leia a tirinha e responda as questões abaixo.

A- A tirinha é um texto divertido assim como a piada, onde está o divertimento desse texto?

( ) Quando a Magali pede para cebolinha comprar pipoca.

( ) Quando ela diz que quer comer o que sobrar.

( ) Quando o pipoqueiro oferece as pipocas.

( ) Quando cebolinha está comendo pipoca.

B- Qual a característica que podemos perceber na fala da Magali no segundo quadrinho?

( ) Que ela é uma menina muito educada.

( ) Que ela é uma menina muito gulosa.

( ) Que ela adora o Cebolinha.

( ) Que ela não gosta de pipoca.

C-Marque um X na palavra que possui quatro sílabas:

( ) Pipoca

( ) Pipoqueiro

( ) Feliz

( ) Sobrar


PARA AS PRÓXIMAS ATIVIDADES PREPARAMOS UM VIDEO EXPLICATIVO QUE ESTÁ DISPONÍVEL NO PORTAL:

SEGUE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=u8dwYgTwWpM

ATIVIDADE 2 – ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto e responda as questões abaixo.

https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aporta-151122201509-lva1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1448223336 20/07/2020- acesso às11:25

https://www.youtube.com/watch?v=u8dwYgTwWpM

https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aporta-151122201509-lva1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1448223336


1-Para quem a porta abre devagarinho?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2-Para quem a porta não abre?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3-Onde a porta vive aberta?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4-Para quem a porta abre com cuidado?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5-Qual a matéria-prima da porta?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

6- Complete o texto abaixo utilizando as palavras do quadro para saber mais sobre poema:

O texto “A PORTA” de Vinícius de Morais é um ________________. Os poemas são estruturados em

____________ e _________________. Cada linha do poema é chamada de ____________. Ao escrever alguns

versos, conforme podemos observar no poema, temos uma _____________. Há palavras que ao serem

pronunciadas apresentam som semelhante, podemos dizer que elas ________________.

RIMAM POEMA VERSO

ESTROFES VERSO ESTROFE


7- Agora leia novamente o poema e circule as palavras que rimam. Depois copie as palavras encontradas no

espaço abaixo:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3– TEMPOS VERBAIS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

TEMPOS VERBAIS

O verbo varia na indicação de tempo e são conjugados em três tempos:

Presente – indica o que está acontecendo no momento atual.

Exemplo: O garoto toma banho.

Pretérito (ou passado) – indica uma ação que já aconteceu.

Exemplo: A menina cortou as unhas.

Futuro – indica uma ação que ainda vai se realizar, que irá acontecer.

Exemplo: Meu filho estudará as lições.

Imagem - https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm- acesso em 20/07/2020

1) Coloque (1) para as frases que estão no presente, (2) no pretérito e (3) no futuro.

a) ( ) O homem bebeu muito suco de uva.

b) ( ) Comerei bolo de chocolate amanhã.

c) ( ) Ele joga bola na praia.

d) ( ) Todos irão à festa de carro.

e) ( ) Meu tio ganhou uma linda camisa.

f) ( ) Eles cantaram as músicas.

https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm-


2 – Nesse momento vou propor um desafio para vocês, sei que irão gostar, pois terão que realizar com muita

atenção. Leia o texto a seguir com bastante atenção.

FRAGMENTO DE TEXTO: MÃE COM MEDO DE LAGARTIXA DE ANA MARIA MACHADO

[...] Um dia, resolver pregar uma peça nela.

Na saída da escola, tinha um vendedor de bala, estalinho, pirulito e brinquedo.

Brinquedos gozados: baratas e aranhas de plástico, lagartixas de mentirinha.

Comprar duas e levar para casa. Puseram uma na gaveta, outra na prateleira, ao lado.

Quando ela chegou do trabalho e foi mudar a roupa, foi um susto. Quer dizer, primeiro foi:

— Ai! Me ajudem! Antônio! Luísa! João!

Depois foram dois sustos:

— Depressa! Vem cá todo mundo!

Os meninos foram correndo. E ver a mãe tremendo.

— Uma lagartixa horrorosa! Subiu pelo meu braço e correu para a gaveta! E tem outra medonha ali na

prateleira... Pelo amor de Deus, vocês peguem esses bichos horríveis, que eu não aguento nem ver! [...]

Prestem bastante atenção na concordância verbal. Percebam que os verbos RESOLVER, COMPRAR, LEVAR E VER

estão no infinitivo. Agora reescreva o texto colocando os verbos em destaque no pretérito. Boa sorte nesse desafio!


[...] Um dia, ___________________________ pregar uma peça nela.



_______________________ duas e _______________________ para casa. Puseram uma na gaveta, outra na

prateleira, ao lado.





Os meninos foram correndo. E__________________ a mãe tremendo.



Atividades adaptadas do site: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4775/concordancia-verbal#_=_acesso em 07/08/2020

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4775/concordancia-verbal#_=_acesso


ATIVIDADE 4 - PRODUÇÃO DE TEXTO -TEXTO INSTRUCIONAL-: REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Nossa, nesse tempo de pandemia eu tenho aprendido tantas receitas novas!

Escreva aqui a receita de uma comida que você fez com sua família, ou que alguém fez e você gostou muito.

_______________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 5 – ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

https://www.facebook.com/mayrafreitascarvalho acesso: 21/07/2020 às 18:21 horas

1- Qual é o título do texto?

_______________________________________________________________________________________________

2- Esse texto é:

( ) Piada.

( ) Poesia.

( ) Informativo.

3- A finalidade do texto é:

( ) Emocionar o leitor.

( ) Dar uma informação sobre as focas.

( ) Divertir o leitor.

https://www.facebook.com/mayrafreitascarvalho


4- As focas são excelentes... Marque a opção correta:

( ) Corredoras.

( ) Nadadoras.

( ) Cozinheiras.

5- Como é o corpo das focas?

_______________________________________________________________________________________________

6- Quantas palavras há no 4º parágrafo?

_______________________________________________________________________________________________

7- A camada oleosa que cobre as focas serve para:

( ) Sujar as focas.

( ) Proteger das baleias.

( ) Evitar a perda de calor.

8- As focas vivem:

( ) Sozinhas.

( ) Com milhares de outras focas.

( ) Em duplas.

9- As focas se alimentam de:

( ) Pessoas.

( ) Ração.

( ) Peixes que capturam no mar.


Respostas:

Atividade 1:

A- Quando ela diz que quer comer o que sobrar.

B- Que ela é uma menina muito gulosa.

C- Pipoqueiro.

Atividade 2:

1-Para passar o passarinho.

2- Só não abro pra gente que diz que uma pessoa é burra. É burra como uma porta.

3- Só não vivo aberta no céu.

4-Para passar o namorado.

5- Ela é feita de madeira.

6- O texto “A PORTA” de Vinícius de Morais é um POEMA . Os poemas são estruturados em VERSOS e ESTROFES. Cada

linha do poema é chamado de VERSO . Ao escrever alguns versos, conforme podemos observar no poema, temos uma

ESTROFE. Há palavras que ao serem pronunciadas apresentam som semelhante podemos dizer que elas RIMAM.

7-

MORTA/PORTA

DEVAGARINHO/MENININHO

CUIDADO/NAMORADO

PRAZENTEIRA/COZINHEIRA

SOPETÃO/CAPITÃO

QUARTEL/CÉU


Atividade 3 :

1-

a) 2

b) 3

c) 1

d) 3

e) 2

f) 2

2-


[...] Um dia, resolveram pregar uma peça nela.



Compraram duas e levaram para casa. Puseram uma na gaveta, outra na prateleira, ao lado.





Os meninos foram correndo. E viram a mãe tremendo.



Atividade 4: Produção Textual


Atividade 5:

1- A foca,

2- Texto informativo

3- Dar uma informação sobre as focas.

4- Nadadoras

5- Liso e alongado

6- Nove palavras.

7- Evitar a perda de calor.

8- Com milhares de outras focas.

9- Peixes que capturam no mar.


ATIVIDADE 1– TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – REFERENTE 17/08/2020 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Atividade 1 - A padaria Doces Sonhos é especializada em doces. O gráfico seguinte mostra quantos doces foram

vendidos na última semana. Quantos doces foram vendidos em cada dia da semana?

Legenda : cada equivale a 10 doces.

DOCES VENDIDOS

Domingo

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Sábado

FONTE: smeduquedecaxias.rj.gov.br/ - 27/08/2020 – 11:30


domingo Segunda-feira Terça-feira

Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Sábado

Domingo foram vendidos ____________________ doces.

Segunda-feira foram vendidos ________________ doces.

Terça-feira foram vendidos ___________________ doces.

Quarta-feira foram vendidos___________________ doces.

Quinta-feira foram vendidos___________________ doces.

Sexta-feira foram vendidos____________________ doces.

Sábado foram vendidos_______________________ doces.


ATIVIDADE 2– decomposição de números naturais – REFERENTE 17/08/2020 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

A. Observe o número abaixo e realize as atividades a seguir:

19603

Escreva este número por extenso.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________. B. Copie-o no quadro abaixo:

Dezenas de

milhar

Unidades de

milhar

Centena Dezena

Unidade

C. Agora, escreva a decomposição deste número em suas diversas ordens como vista no quadro:

19 603 é formado por:

Represente este número no ábaco

atpsvivendoamatematica.blogspot.co/ - 27/07/2020 – 11:53

smeduquedecaxias.rj.gov.br/ - 27/08/2020 – 11:30

D. Complete a decomposição deste número :

.......× 10 000 + ....... × 1 000 + ....... × 100 + ....... × 1

http://atpsvivendoamatematica.blogspot.com/


ATIVIDADE 3– SITUAÇÕES-PROBLEMAS – REFERENTE 17/08/2020 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

A . Qual é a diferença de uma operação cujo minuendo é 834 e o subtraendo 459? R.________________________________________________________________________________________ B. No estoque de uma papelaria, havia 3 472 cadernos, 1 285 lápis e 723 borrachas. 1.Quantos cadernos havia a mais que lápis? R.____________________________________________________________________________ 2.Quantas borrachas havia a menos que lápis? R._____________________________________________________________________________


ATIVIDADE 4– DESAFIO – REFERENTE 17/08/2020 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

João, Rui, Mauro e Zé são pescadores e querem atravessar um rio. Eles têm apenas um barco que comporta, no

máximo, 150 kg. João pesa 50 kg, Rui pesa 75 kg, Mauro pesa 120 kg e Zé 110 kg. Qual dupla de pescadores pode

atravessar o rio juntos com este barco sem afundar?

(A) Rui e Mauro

(B) João e Mauro

(C) Mauro e Zé

(D) João e Rui


ATIVIDADE 5– MEDIDAS DE CAPACIDADE – REFERENTE 17/08/2020 A 21/08/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

A . Muitos dos produtos que compramos trazem nas embalagens informações contendo medidas em litro (l) ou

mililitro (ml). Essas medidas servem para indicar a capacidade dos recipientes e por isso são conhecidas por medidas

de capacidade.

500 ML 1 LITRO

1 LITRO = 1000 ML

A. Se for ao supermercado e comprar 3 frascos de amaciante, quantos litros terá?

R._____________________________________________________________________________________________

B. E se comprar 6 caixinhas de suco, quantos litros terá?

R._____________________________________________________________________________________________

C. Em qual das compras terei adquirido maior quantidade de produtos?

R._____________________________________________________________________________________________

FONTE: smeduquedecaxias.rj.gov.br/ - 27/08/2020 – 11:30

SUCO+CAIXINHA+400+ML&source=lnms&tbm 27/07/2020 – 13:30


Respostas: Atividade 1 – Domingo 80, Segunda-Feira 20, Terça-Feira 30, Quarta-Feira 20, Quinta-Feira 50, Sexta-Feira 60 E

Sábado 70.

Atividade 2 a – Dezenove Mil ,Seiscentos E Três

B – dezena de milhar 1, unidade de milhar 9, centena 6, dezena 0 e unidade 3.

C - 1 argola dezena de milhar, nove argolas na unidade de milhar, seis argolas na centena e três argolas na unidade.

D – 1 X 10000 + 9 X 1000 + 6 X 100 + 3 X 1.

Atividade 3 A – 375

B1 – 2187

B2 – 562

Atividade 4

D

Atividade 5 A - 1,5 L

B – 1,2 L

C – Na compra do amaciante.


ATIVIDADE 1– SERES VIVOS- REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

A ALIMENTAÇÃO DOS SERES VIVOS

Todos os seres vivos precisam de alimento para sobreviver. O que será que os seres vivos comem?

O que você vai fazer

Investigar vestígios da alimentação

Como você vai fazer

Conhecer mais sobre os hábitos alimentares de alguns animais e responder às questões.

Para você responder

Etapa 1: Analisar vestígios da alimentação dos animais

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 56 e 57.


1) Que vestígios os animais das imagens deixam ao se alimentar?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Etapa 2. A INVESTIGAÇÃO DE PELOTAS REGURGITADAS E FEZES.

Nem todo alimento ingerido é aproveitado inteiramente pelos organismos.

Há estruturas mais resistentes que não são digeridas, como ossos, partes do corpo de insetos e sementes de

frutos. Materiais como esses são eliminados nas fezes ou quando os animais regurgitam, na forma de pelotas. Por

isso, esses materiais são utilizados na investigação do hábito alimentar dos animais.

1) Observe a foto abaixo, que mostra o conteúdo do estômago de uma coruja. O que você identifica na imagem?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 56 e 57.

2) Com base no conteúdo das pelotas, você consegue supor o que a coruja come?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


Respostas:

Etapa1

1) Os alunos podem mencionar as cascas dos coquinhos quebradas e tiradas pelo macaco-prego; os recortes nas

folhas e os furos na superfície de frutos, indicando que foram comidos por insetos; a marca que fica na pele

quando os mosquitos nos picam.

Etapa 2

1) Há ossos pequenos e pelos.

2) Espera-se que os alunos percebam que a presença de diversos ossos pequenos e pelos indica que a coruja

come pequenos mamíferos.


ATIVIDADE 1– A ORIGEM DO COMÉRCIO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 4ºANO_______

Leia com atenção o texto abaixo:

Texto 1- A origem do comércio

Hoje, quando precisamos ou desejamos comprar algo, podemos ir às feiras, supermercados, lojas, shoppings

ou, até mesmo, utilizar lojas virtuais. Para pagar um produto, podemos usar dinheiro, cheque ou cartão. A maneira

como as trocas comerciais são feitas, no entanto, passou por muitas mudanças ao longo do tempo.

Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos familiares que conviviam entre si praticavam a agricultura de

subsistência e cultivavam apenas os alimentos necessários para o seu sustento. Assim como o cultivo agrícola, a criação

de animais também era feita apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo alimento, lã ou couro.

À medida que as técnicas agrícolas se aperfeiçoaram, a produção aumentou, gerando mais alimentos que o

necessário. Esse excedente passou a ser trocado entre os diferentes grupos familiares. Desse modo, os alimentos

cultivados e os animais criados podiam ser trocados por outros itens que não eram produzidos por aquele grupo.

Nesse período, faziam-se trocas diretas entre produtos. Isso significa que um grupo familiar que produzia mais

cereais do que era capaz de consumir, podia trocá-los, antes que estragassem, com outros grupos que tivessem muitos

animais por exemplo.

As próprias mercadorias eram usadas como moedas e nem sempre havia diferença de valor entre elas. Essas

trocas evitavam o desperdício e aumentava a diversidade alimentar de cada família.

Texto 2- Trocas e valores

Aos poucos, os grandes grupos passaram a estabelecer valores diferentes para cada tipo de produto, conforme

o tempo necessário para produzi-lo. Se uma atividade ou produto necessitava de certa quantidade de tempo de

trabalho, cada um deles teria um valor específico. Por exemplo: um agricultor arava, semeava e irrigava a terra e

depois de alguns meses colhia o cereal. Uma artesã levava semanas para lavar, cortar e costurar o couro do animal

para fazer um par de sapatos. Um caçador por sua vez, poderia abater várias aves para consumo em um único dia,

mas ainda assim ele precisa esperar a época do ano adequada para caçar.

De acordo com essa ideia de igualdade, ou equivalência, entre diferentes produtos, um caçador precisava

oferecer três aves para receber em troca um fardo de trigo, por exemplo. Quatro cestos de peixes poderiam

corresponder a um par de sapatos feitos pela artesã.


Mas ainda havia a troca de um produto por outro.

Texto 3 - O Surgimento da moeda

Há cerca de 6.000 anos, apesar do sistema de equivalência de valores, realizar uma troca comercial não era

muito simples. Uma tecelã, por exemplo, teria de encontrar um agricultor que estivesse interessado em seus produtos

e, ao mesmo tempo, possuísse os produtos que ela precisava.

Para facilitar essas trocas, passou-se a usar um produto como símbolo de equivalência. Os primeiros grupos

familiares usaram sementes de trigo, abundantes na natureza e fácil de transportar.

Para conseguir alimentos, a tecelã não precisava mais oferecer tecidos em troca de arroz, por exemplo. Ela

poderia utilizar determinada quantidade de sementes de trigo e o agricultor poderia utilizar as mesmas sementes para

realizar novas trocas com outras pessoas que tivessem os produtos que ele precisasse.

Essas sementes serviam como uma espécie de moeda. Desse modo, o comércio ficou mais fácil e dinâmico e,

com o passar do tempo, as trocas comerciais deixaram de ser feitas.

Vamos às atividades!

De acordo com o texto responda:

1. O que é agricultura de subsistência?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Como eram feitas as primeiras trocas comerciais?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. Leia as afirmações a seguir e escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) As trocas de produtos começaram apenas há 200 anos.

( ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos familiares.

( ) Há 6.000 anos, as trocas eram feitas de maneira direta.

( ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos.

( ) As trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias.


4. Como os grupos estabeleceram os valores para os produtos que trocavam entre si?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Com o uso da moeda, o que mudou nas trocas comercial?

6. Em qual País você mora? E qual moeda usamos?

Fonte: BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 44 a 49


Respostas:

1. É um tipo de cultivo agrícola destinado a garantir a sobrevivência alimentar de um grupo, produzindo apenas

aquilo que é necessário para a própria comunidade.

2. Aquilo que se produzia além do necessário, passou a ser trocado entre diferentes grupos.

3. F, V, V, F,V

4. Eles estabeleceram valores considerando o tempo de trabalho empregado na produção. Alguns produtos levavam

mais tempo para serem cultivados ou produzidos, por isso o valor atribuído a eles era maior.

5. Deixaram de ser diretas, de um produto por outro. Cada produto passou a ter um valor correspondente a

determinada quantidade de moeda.

6. Brasil, Real


ATIVIDADE 1– A HIDROGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A)___________________________________________________________________________4ºANO_____

PARA ESSA SEMANA DE ATIVIDADES PREPARAMOS UM VÍDEO MUITO LEGAL PARA AJUDAR NAS EXPLICAÇÕES.

SEGUE O LINK: https://youtu.be/5yK4EO3Xqe4

Leia o texto com atenção

Texto 1- A Hidrografia

Rio é um curso natural de água.

O Rio se origina de fontes subterrâneas, da água das chuvas e do derretimento de neve e de geleiras.

Desde seu ponto de origem, isto é, desde sua nascente, o rio percorre um caminho até chegar à sua foz, que é o local

onde ele deságua. A foz de um rio pode ser o oceano, um lago ou outro rio. No caminho, o rio pode receber água de

outros rios, que são chamados afluentes.

A maioria dos rios brasileiros nunca seca, ou seja, seu fluxo de água é continuo. Eles são chamados de rios

perenes ou rios permanentes.

Alguns rios secam durante certo período do ano. Eles são chamados de rios temporários e correm apenas no

período de chuvas. Esses rios localizam-se nas áreas mais áridas do território brasileiro, onde há longos períodos de

seca.

O Brasil tem uma diversidade muito grande de paisagens que apresentam rios permanentes e temporários

Texto 2- Rios de planícies e rios de planalto

Há rios que correm em terrenos mais planos, não apresentando desníveis em seu curso. Esses rios são

chamados de rios de planície e podem ser utilizados para navegação, pesca e atividade de lazer.

Há rios que atravessam terrenos irregulares e apresentam desníveis em seu curso, formando quedas d`água

(cachoeiras). Esses rios são chamados de rios de planalto. Neles podem ser construídas barragens para reter a água,

formando represas ou lagos. A água utilizada represada é utilizada para a geração de energia elétrica em usinas

hidrelétricas.

Nas usinas hidrelétricas, a energia do movimento da água dos rios é transformada em energia elétrica.

As barragens de uma usina hidrelétrica são construídas nos rios e armazenam a água em represas. Quando essa água

é liberada, ela movimenta turbinas ligadas a um gerador, produzindo energia elétrica.

Muitas vezes, a construção de barragens e de reservatórios inunda áreas florestadas, alterando todo o

ecossistema da região. A vegetação e a fauna ficam submersas, o que coloca várias espécies em risco de extinção.

https://youtu.be/5yK4EO3Xqe4


Cidades também são inundadas com a construção de barragens, obrigando a população a se mudar para outros locais.

Texto 3- As cheias

Em certos períodos do ano, o volume de água dos rios aumenta por causa do excesso de chuvas. Esse é um

fenômeno natural e é chamado de cheia.

Com as cheias, a água dos rios pode transbordar e inundar as várzeas.

Muitas vezes, as várzeas são ocupadas pelas pessoas que ali constroem casas, ruas e avenidas. Essas áreas são

invadidas pela água do rio quando ele transborda, o que causa transtornos e prejuízo à população.

Além disso, as construções e o asfalto das ruas impedem que a água da chuva penetre na terra. Essa água vai

direto para o leito do rio, que então transborda mais rapidamente.

Hora da atividade!

1. O que é um Rio?

______________________________________________________________________________________________

2. Como se chama o lugar onde o rio se origina?

______________________________________________________________________________________________

3. Rio perene significa também rio: _______________________________________________________________

4. Cite duas atividades que podemos fazer em rios de planície _________________________________________

5. Como se chama a usina que utiliza a água para a geração de energia elétrica?

_________________________________________________________________________________________

6. O excesso de chuva também é chamado de? ____________________________________________________

Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 52 a 54


Respostas:

1. Um curso de água natural

2. Nascente

3. Permanente

4. Pesca e navegação/lazer

5. Hidrelétrica

6. Cheia


ATIVIDADE 1 - LINGUAGENS – ARTES VISUAIS - REFERENTE A SEMANA DE 17 A 21 DE AGOSTO – ARTE

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade:

Prezado estudante,

Leia com atenção o texto que orienta esta atividade e observe as imagens com curiosidade. Para realizar o

exercício proposto no final deste conteúdo utilize materiais que estejam disponíveis em casa, procure um lugar calmo

e divirta-se enquanto faz suas criações. Não se esqueça de guardar suas atividades com cuidado para que possamos

apreciá-las quando voltarmos para a escola.

VAMOS APRENDER SOBRE:

1 – RETRATO

Observe com atenção as imagens abaixo e leia também a legenda de cada uma das imagens: a primeira

informação que você lê na legenda é o nome da obra (que está em negrito) e depois o nome do pintor, em seguida a

técnica que o artista usou para pintar o quadro e o ano da criação da obra.

Figura 1- Retrato de menino. Arthur Timótheo da Costa. Óleo sobre tela, 1928. 1

1 Fonte:www.enciclopediaitaucultural.org.br (Acesso em 29/07/2020).


Figura 2- Autorretrato. Arthur Timótheo da Costa. Óleo sobre tela, 1908.2

Ao ler a legenda das imagens você deve ter observado que as duas pinturas foram realizadas pelo artista

Arthur Timótheo da Costa. Então qual é a diferença entre as duas pinturas? Na figura 01 o artista pintou um retrato

de um menino qualquer, ou seja, pintou o retrato de uma outra pessoa. E na figura 02 o artista pintou seu

autorretrato, ou seja, pintou a si mesmo3.

Podemos então concluir que:

Um retrato é quando o artista retrata uma outra pessoa.

Um autorretrato é quando o artista retrata a si mesmo.

2 Fonte:www.enciclopediaitaucultural.org.br (Acesso em 29/07/2020).

3 Livro Buriti Plus Arte. 2018. Editora Moderna.


Vamos observar mais um exemplo de retrato e autorretrato agora realizados pelo artista José Ferraz de

Almeida Junior.

Figura 3- Garoto com banana. José Ferraz de Almeida Júnior. Óleo sobre tela, 1897.4

4 Fonte: www.enciclopediaitaucultural.org.br (Acesso em 29/07/2020).


Figura 4- Autorretrato. José Ferraz de Almeida Júnior. Óleo sobre tela, 1878.5

Sobre os artistas:

Arthur Timóteo da Costa - Nasceu no Rio de Janeiro (RJ) no ano de 1822 e faleceu na mesma cidade em 1922. Teve

uma infância humilde. Muito jovem torna-se aprendiz na casa da moeda onde começa a ter as primeiras lições de

desenho. Além de pintor foi cenógrafo, entalhador e decorador.

José Ferraz de Almeida Júnior - Nasceu em Itu no ano de 1850 e faleceu em Piracicaba em 1899 (SP). Aos 19 anos

ingressa na academia imperial de belas artes. Abre seu ateliê em 1875 e atua como retratista e professor de desenho.

Em visita ao interior de São Paulo, o imperador Dom Pedro impressiona-se com seu trabalho e concede-lhe uma bolsa

de estudos na Europa. É reconhecido como o “pintor do nacional”, pois suas telas mostram os costumes, as cores, a

luminosidade e o povo que vive no interior6.

5 Fonte: pt.wikipedia.org (Acesso em 29/07/2020). 6 Fonte: https://enciclopédia.itaucultural.org.br


Ampliando Saberes:

A representação do retrato e do autorretrato também pode ser feita através de outras linguagens além do

desenho e da pintura. A canção autorretrato que a dupla kleiton e kledir gravaram em 2009 é um ótimo exemplo de

como a música abordou este mesmo tema. Acesse o link e divirta-se enquanto aprende:

https://www.youtube.com/watch?v=osL7qe0vBPc

2 – Hora de praticar!

Orientações para atividade

Você vai realizar o retrato de um colega ou de alguém de sua família. Escolha um lugar confortável para que

seu modelo possa se sentar e ficar imóvel por alguns minutos. Você como artista deve procurar a melhor posição para

retratar seu modelo.

Faça sua criação na próxima página, reservamos este espaço especialmente para o seu desenho. Use os

materiais que você preferir, pode ser um retrato à lapis grafite, lápis de cor ou giz de cera. Não esqueça de preencher

o cabeçalho da atividade. Se desejar você pode ainda assinar sua criação no canto do papel como fazem os artistas.

Guarde com cuidado sua atividade. Capriche, arte é tudo de bom!

https://www.youtube.com/watch?v=osL7qe0vBPc


Faça seu desenho no espaço reservado abaixo.

Data:

Retrato de:


ATIVIDADE 1 – VAMOS JOGAR PETECA? – REFERENTE A SEMANA: 17/08 À 21/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

VAMOS JOGAR PETECA?

Na última semana construímos uma peteca e exploramos algumas possibilidades para seu uso como

um brinquedo e nesta semana iremos:

Características dos esportes de rede e parede.

Conhecer o jogo da peteca como: duração, alguns fundamentos e campo de jogo.

Os locais que é praticado e algumas curiosidades do esporte na nossa cidade.

Montar uma rede com barbante em um espaço disponível em casa e jogar a peteca com adaptações de espaço

necessário para o jogo.

O QUE É SET?

Essa palavra pode parecer estranha, mas ela faz parte do vocabulário dos esportes de rede parede, assim como

no futebol o jogo é dividido em dois tempos, em esportes como voleibol, tênis e a peteca usamos a divisão por sets.

Onde a equipe que marca determinado números de pontos ganha um set e para ganhar uma partida tem que ganhar

o maior número possível de sets. Um exemplo é a peteca onde é preciso ganhar dois sets para sair como vencedor.


QUADRA DE PETECA

Para jogar peteca, a quadra deve ter a medida de 7,50 x 15,00 m e rede com altura de 2,43 m. O piso de

areia pode ser utilizado para esta modalidade.

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Fonte Imagem: https://static.wixstatic.com/media/6ab325_abcc14d89ef2445d8166d39a127c12c6.jpg Acesso em 29/072020

Fonte Imagem: https://3dwarehouse.sketchup.com/warehouse/v1.0/publiccontent/a66f8f90-75db-4f47-a3bf-8570e57bc58d Acesso em 29/072020

https://static.wixstatic.com/media/6ab325_abcc14d89ef2445d8166d39a127c12c6.jpg

https://3dwarehouse.sketchup.com/warehouse/v1.0/publiccontent/a66f8f90-75db-4f47-a3bf-8570e57bc58d


SOBRE O JOGO DA PETECA

1. A partida é definida em melhor de três sets, consagrando-se vencedora a equipe que ganhar dois

sets.

2. Os dois primeiros sets se resolvem quando uma das equipes atingir a marca de 25 (vinte e cinco)

pontos, com uma diferença obrigatória de dois pontos.

3. É considerada vencedora do set a equipe que:

4. Nos dois primeiros sets, completar a marca de 25 (vinte e cinco) pontos, sempre com uma diferença

obrigatória de dois pontos.

5. No terceiro set, caso necessário, atingir a marca de 15 (quinze) pontos, sendo sempre necessários

dois pontos de diferença para essa definição. A forma de início do jogo é semelhante à do vôlei: Um

jogador deve se posicionar atrás da linha de fundo e sacar a peteca, fazendo com que ela atravesse a

rede e chegue ao campo da equipe adversária.

6. A receber a peteca em seu campo, a equipe tem o direito de fazer um único movimento para

devolvê-la ao campo adversário. Caso não consiga fazê-lo com apenas um toque, é declarado ponto da

equipe adversária

7. Caso a peteca atravesse a linha de fundo ou as linhas laterais ao ser mandado para o campo

adversário, é declarado ponto da equipe adversária.

Aprenda os fundamentos básicos da peteca em https://www.youtube.com/watch?v=lJjFUZ0dwyc ACESSO EM

30/07/2020

CANAL: vitoriosaesporte

https://www.youtube.com/watch?v=lJjFUZ0dwyc

https://www.youtube.com/channel/UCrz0kL8mMScpgYKf_VAppWQ


JOGANDO EM CASA!

Como podemos jogar peteca na nossa casa com o espaço que temos?

Escolha na sua garagem ou quintal um local onde possa amarrar um barbante, linha ou corda que servirá

como rede.

Fonte Imagem: Arquivo Pessoal

Escolha na sua garagem ou quintal um local onde possa amarrar um barbante, linha ou corda que servira

como rede.

No nosso jogo um jogador vai rebater a peteca e jogá-la por cima da rede onde outro jogador deverá segurar

a peteca.

Logo após deverá repetir ação, quem deixar a peteca cair perde o ponto.

O jogador que fizer 25 pontos ganha o Set, se ganhar dois Sets ganha a partida.

5-Você poderá ver como jogar no vídeo no canal da escola no youtube.

Faça o campo de acordo com seu espaço e pronto só convidar um irmão ou seu papai e mamãe para jogar com você.

Fonte: https://regrasdoesporte.com.br/regras-para-jogar-peteca-como-jogar.html Acesso em 29/072020.

Fonte: https://www.portalsaofrancisco.com.br/esportes/peteca Acesso em 29/072020

Fonte: https://drive.google.com/file/d/1YlYYqjXmdfB2wFzYnIN5Nk9xX0haW-61/view Acesso em 29/072020

https://regrasdoesporte.com.br/regras-para-jogar-peteca-como-jogar.html

https://www.portalsaofrancisco.com.br/esportes/peteca

https://drive.google.com/file/d/1YlYYqjXmdfB2wFzYnIN5Nk9xX0haW-61/view


ATIVIDADE 17 – SENTIDOS/REALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

MOMENTO 1: Leia os Textos.

Neste módulo vamos estudar o que é a realidade, a ficção e a fantasia. Para começar, vamos tentar entender

o que é a realidade. O que existe e o que não existe?

Texto 1 - O que é a realidade?

Quando você lê esta pergunta, logo pensa que o professor de filosofia só faz pergunta maluca. É óbvio: a

realidade são as coisas, ora! Se você respondeu isto, acertou. É verdade, inclusive, a palavra “realidade” significa

“coisa”. Nós temos cinco sentidos para perceber o mundo: a visão, o olfato, o paladar, o tato e a audição. Tudo

aquilo que conseguimos perceber pelos cinco sentidos são coisas reais, elas existem. Ao jantar, por exemplo, o prato

que vejo é real, assim como o cheiro da comida, seu gosto, sua temperatura, o barulho dos talheres. Mas conhecer

a realidade nem sempre é tão simples assim.

Você já deve ter ouvido alguém dizer que as aparências enganam, ou seja, que nem tudo é o que parece.

Por exemplo, olhamos o sol nascer todos os dias num lado do céu e, ao longo do dia, ele vai se movimentando bem

devagar até se pôr do outro lado. Aparentemente a Terra está parada e o sol está se movendo, certo? Errado. Hoje

sabemos que o Sol está parado e que, na verdade, é a Terra que está se movendo. Isso mostra que nem tudo é

exatamente da forma que percebemos.

Então, como podemos saber se aquilo que percebemos é real? Aliás, será que tudo que existe pode ser

percebido pelos cinco sentidos? Parece até piada, mas, na realidade, não é nada fácil entender a realidade.

AUTOR: Prof. Rafael Oliveira

7 Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira

Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


Para refletir sobre como os nossos sentidos podem nos enganar, leia o texto abaixo:

Texto 2 – De cara na areia

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “Essência e a aparência”. São Paulo: Scipione, 2006 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 06 a 07.


A miragem é um fenômeno real que engana a nossa visão. Mas será que ela acontece como nos desenhos

animados? O texto a seguir nos ajudará a entender.

TEXTO 3 – O que são miragens?

Um lago rodeado de palmeiras no meio do deserto. Isso é o que se chama de oásis. Ou melhor, seria

um oásis, se não fosse apenas uma miragem. É sempre assim que acontece nos desenhos animados: o viajante

cansado e com sede corre em direção àquele oásis tropical e, somente quando está prestes a mergulhar é que

o lago, junto com todas as palmeiras, desaparece. É verdade que esse tipo de miragem é apenas ficção, mas as

miragens realmente existem e podem fazer parecer que há água onde não tem. Ao contrário do que acreditam

muitas pessoas, as miragens não são uma alucinação provocada pelo forte calor. Elas são um fenômeno óptico

real que ocorre na atmosfera e que pode inclusive ser fotografado. Você também não precisa estar em um

deserto para ver uma miragem. Elas acontecem com certa frequência, por exemplo, em grandes rodovias em

dias de calor intenso. De longe, você vê a imagem de um veículo que parece refletido no asfalto da estrada,

dando a nítida impressão de que o asfalto está molhado e que o veículo foi refletido por uma poça d’água. Mas,

conforme você se aproxima, percebe que a rodovia está completamente seca.

Texto extraído de https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/miragens.php, acesso em 30 de jun. de 2020.

MOMENTO 2: PENSE E RESPONDA

1. Você conhece alguma coisa que existe e não pode ser percebida pelos cinco sentidos? Dê um ou mais exemplos.

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https://www.sofisica.com.br/conteudos/curiosidades/miragens.php


2. Na história “De cara na areia”, o que Betina achou que viu não existia na realidade, era uma miragem. Isso significa

que às vezes a percepção nos engana. Você já foi enganado pelos seus próprios sentidos alguma vez? Dê exemplos de

como os nossos sentidos podem nos enganar.

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3. No texto “O que são miragens”, o autor diz que só nos desenhos animados acontecem essas histórias em que o

viajante cansado e com sede encontra um oásis e, quando está prestes a mergulhar, tudo desaparece. Este tipo de

miragem é ficção, ou seja, é uma fantasia que as pessoas inventam. Porém, outras formas de miragens existem de

verdade. Como é a miragem que existe na realidade e engana nossos sentidos?

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Vídeo com explicações da atividade: https://youtu.be/6eSoeHII3Aw

https://youtu.be/6eSoeHII3Aw


COMENTÁRIOS E RESPOSTAS

MOMENTO 2:

1. Resposta de elaboração pessoal. A questão solicita à criança mobilizar a compreensão da temática percepção,

aparência e realidade, propondo exemplo que justifique sua compreensão. Respostas possíveis: wi-fi, vírus, buracos

negros (astronomia), etc.

2. Resposta de elaboração pessoal da criança. A questão solicita que a criança use exemplos para demonstrar o

entendimento do problema enfocado (ilusão dos sentidos).

3. Resposta de elaboração pessoal da criança. De acordo com o texto 3 (parágrafo 2), as miragens que existem na

realidade são um fenômeno visual que ocorre na atmosfera. A criança precisa identificar esta informação e explicitá-

la (copiando-a ou escrevendo-a de modo pessoal).

secretaria municipal de educação · ( ) proteger das baleias. ( ) evitar a perda de calor. 8-as...

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