secretaria municipal de educação...o texto abaixo ensina como fazer e brincar de peteca. observe...
TRANSCRIPT
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1– MEDIDAS E GRANDEZAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda de acordo com o que está sendo pedido, no caderno de classe ou no livro.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
MEDIDAS DE TEMPERATURA
Observe a tabela abaixo, nela podemos obter as seguintes informações: dia do mês, dia da semana, temperatura
máxima e mínima e probabilidade de chuva.
http://planejandoaulamatematica.blogspot.com/2017/03/plano-de-aula-para-o-6-ano-medidas-de_27.html acesso 31/08/2020
Analisando a tabela podemos dizer que no sábado, dia 7 de janeiro, a temperatura máxima foi de 38°C e a mínima de
23°C, com 60 % de probabilidade de chuva, já no dia 12 de janeiro, quinta-feira a temperatura variou entre 23°C e
36°C, com probabilidade de chuva de 60%. Podemos dizer também que a temperatura máxima, nessa semana, foi de
38°C e a mínima foi de 22°C.
Lembre-se que quanto mais alta a temperatura, mais calor; quanto mais baixa a temperatura, mais frio.
Leia com atenção e resolva as situações problema no livro.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.3 – PÁGINA 32
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.4 – PÁGINA 33
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
ARREDONDAMENTO E APROXIMAÇÃO
Observe a reta numérica abaixo, nela está representado os números naturais de 10 a 100, mas sabemos que ela é
infinita. Quando falamos em arredondamento ou aproximação a localização na reta numérica é que vai nos ajudar a
entender.
Exemplo: O número 12, está mais próximo do 10 ou do 20? Está mais próximo do 10, então arredondamos para menos,
ou seja, para 10.
O número 58, está mais próximo do 50 ou do 60? Está mais próximo do 60, então arredondamos para mais, ou seja,
para 60.
O número 35, está mais próximo do 30 ou 40? Neste caso está no centro, no meio, então não há arredondamento e
permanece o 35.
1. De acordo com a reta numérica, escreva a dezena mais próxima de:
a) 11 ______ c) 62 ______ e) 75 ______ g) 41 _____ i) 15 _____
b) 36 ______ d) 19 ______ f) 24 ______ h) 99 _____ j) 83 _____
Agora, realize as atividades no livro EMAI.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.3 – PÁGINA 63
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.4 – PÁGINA 64
ATIVIDADE 3– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
AS REGULARIDADES DA TABUADA
Responda as questões no livro.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.1 – PÁGINA 72
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.2 – PÁGINA 73
ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
A MATEMÁTICA ME AJUDA A SER...
...uma pessoa que dorme bem
O sono é um processo muito importante para os seres vivos. Ele é responsável pela recuperação e manutenção
do equilíbrio geral do nosso organismo, pela fixação da memória, pela regulação da temperatura corporal, entre
outros benefícios.
Secretaria Municipal de Educação
Cada pessoa é única, assim como as necessidades de sono. Pesquisas relatam que crianças e adolescentes
precisam de mais horas de sono que os adultos. O quadro abaixo representa o número de horas diárias de sono
recomendadas de acordo com a idade.
Agora responda as questões no seu caderno.
1. Por que o sono é importante para os seres vivos?
2. João tem 4 anos, quantas horas de sono por dia são recomendáveis para ele?
3. Se Pedro dorme 8 horas todos os dias, quantas horas ele dormirá em uma semana? E em 1 mês?
4. Quantas horas você costuma dormir por dia? Elas estão de acordo com as horas recomendadas para a sua
idade?
5. Por que você acha que crianças e adolescentes necessitam de mais horas de sono que os adultos?
6. Você já teve dificuldades para dormir? O que você faz quando não consegue dormir?
Fonte: Buriti Mais Matemática, Editora Moderna,2017, 4ºano, p.146, 147
Dicas para ter uma boa noite de sono:
Tenha horários regulares para dormir e acordar.
Organize um ambiente adequado para dormir: limpo, escuro, sem ruídos e confortável.
Não coma muito, nem tome café ou refrigerante próximo ao horário de dormir.
Leia um livro ou ouça uma música relaxante antes de deitar.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
1. Observe as formas geométricas espaciais e classifique-as em poliedros e não poliedros.
2. Quais destas figuras são pirâmides?
3. Identifique os sólidos representados através da letra correspondente.
a) esfera _____ b) cubo ______ c) pirâmide _____
d) cilindro _____ e) cone ______ f) prisma _______
https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/06/atividade-de-geometria-poligonos-e.html acesso 02/09/2020
Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS: ATIVIDADE 1: EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.3 – PÁGINA 32: 1. A) Meio dia; B) 6h;
C) A diferença é de 5°C.; D) A temperatura caiu 4°C. 2. Resposta esperada: Pedro deve sair de casa agasalhado, com
uma camiseta de manga curta por baixo e levar o guarda-chuva. 3. A noite os termômetros devem ter marcado 10°C.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 2, ATIVIDADE 5.4 – PÁGINA 33: 1. A) Dia da semana, mês, temperatura máxima
e mínima. B) Refere-se a semana de 6 a 10 de março. C) As setas apontadas para cima indicam a temperatura máxima
do dia. D) As setas apontadas para baixo indicam a temperatura mínima do dia. E) 16°C. F) A temperatura mais alta
ocorreu na sexta-feira, 09/03. G) 32°C. 2.Resposta pessoal. 3. Pesquisa sobre “As consequências do aquecimento
global”: Entre as consequências do aquecimento global estão o degelo, o aumento do nível dos oceanos, a
desertificação, a alteração do regime das chuvas, inundações e a redução da biodiversidade. Sugiro leitura encontrada
em https://brasilescola.uol.com.br/geografia/consequencias-do-aquecimento-global.htm acesso em 01/09/2020.
ATIVIDADE 2: 1. a) 10; b) 40; c) 60; d) 20; e) 75; f) 20; g) 40; h) 100; i) 15; j) 80.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.3 – PÁGINA 63: 1.Quadro1: 430-570-660-990; Quadro2: 430-
580-670-990. A) Alice fez os arredondamentos para a dezena mais próxima. 2.Amarelo: 300-310-320-330-340; Azul:
360-370-380-390-400. A) Espera-se que o aluno responda que o número 350 não foi pintado, pois encontra-se bem
no meio, entre o 300 e 400 e neste caso não há arredondamento.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 10.4 – PÁGINA 64: 1. Resposta pessoal, mas espera-se que aluno
observe que Pedro ao arredondar o número 97 para 100, acrescentou 3 e depois precisou subtrair o 3 no resultado
final; já Mariana arredondou o número 97 para 100, acrescentando 3 e o número 19 para 20, acrescentando 1, no
resultado precisou subtrair 4. 2. 121 – 388 – 210 – 304 – 577 – 1300.
ATIVIDADE 3: EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.1 – PÁGINA 72: 1. Paulo pagará R$74,00 pelos seis
carrinhos (37 x 2 = 74). 2.16 – 24 – 32 – 40. 3. R$20,00 - R$40,00 – R$80,00 – R$160,00. 4. Ele pode juntar o valor de
4 camisetas com o valor de 8 camisetas (4 + 8 = 12) (80 + 160 = 240). 5. Resposta pessoal.
EMAI & LER E ESCREVER, UNIDADE 3, ATIVIDADE 12.2 – PÁGINA 73: 1.
A)Resposta pessoal, mas espera-se que o aluno observe que o resultado da tabuada do 4 é o
dobro (2X) da tabuada do 2 e que para saber o resultado de 10 x 4 basta saber o resultado de
10 x 2 =20 e então calcular o dobro 20 x 2= 40; para saber o resultado de 12 x 4 basta saber o
resultado de 12 x 2 = 24 e então calcular o dobro 24 x 2 = 48.
4
8
12
16
20
24
28
32
36
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Secretaria Municipal de Educação
2. 3. Pode se concluir que o resultado da tabuada do 8 é o dobro da tabuada do 4.
ATIVIDADE 4: 1. Porque ele é responsável pela manutenção do equilíbrio geral do nosso organismo, pela fixação da
memória, pela regulação da temperatura corporal entre outros benefícios. 2. De 11 a 13 horas. 3. Em uma semana 56
horas (8 x 7 =56), em um mês 240 horas (8 x 30 = 240). 4. Resposta pessoal. 5. Resposta pessoal. 6. Resposta pessoal.
ATIVIDADE 5: 1. A) poliedro; B) poliedro; C) não poliedro; D) não poliedro; E) poliedro; F) poliedro; G) poliedro; H) não
poliedro; I) poliedro. 2. A, C, E. 3. esfera F; cubo C; pirâmide B; cilindro E; cone A; prisma D.
8
16
24
32
40
48
56
64
72
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1– TEXTO INSTRUCIONAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
1- Leia o texto e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.
Atividade adaptadas -Aprender Sempre- Língua Portuguesa –acesso 01/09/2020.
a) Para qual função a pipa foi criada?
b )Quais são os nomes dados à pipa em diferentes regiões do Brasil?
c) Que tipos de pipas você conhece? Já empinou pipa alguma vez? Escreva como foi essa experiência?
Secretaria Municipal de Educação
2- Leia agora o texto: “ A PETECA”
Atividade adaptadas -Aprender Sempre- Língua Portuguesa –acesso 01/09/2020.
a) Você já jogou peteca? Como brincava?
b) Qual a origem da peteca? E como era feita?
c) Segundo o texto, em que lugares do Brasil e do mundo se brinca com peteca?
3- Como você já aprendeu um texto instrucional é aquele cuja função é instruir, ensinar, mostrar como algo deve ser
feito. O texto abaixo ensina como fazer e brincar de peteca.
Observe as partes do texto, elas estão fora de ordem, registre o texto em seu caderno, organizando as partes, de
acordo com as características do texto instrucional.
Secretaria Municipal de Educação
https://docplayer.com.br/docs-images/42/22878939/images/page_14.jpg acesso 31/08/2020.
ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Na semana anterior você escreveu um texto de como se brinca com um jogo ou uma receita, não foi? A proposta agora
é escrever um texto ensinando um colega a confeccionar um brinquedo de material reciclável. Para realizar esta
atividade veja o vídeo abaixo com atenção.
Assista ao vídeo acessando o link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=n14SqXXRfYg
https://www.enfoquems.com.br/live-infantil-desta-terca-ensinara-a-fazer-um-bilboque-com-material-reciclavel/ acesso em 02/09/2020.
Faça a produção do texto instrucional em seu caderno. Não esqueça de colocar o título, materiais que irá usar, modo
de fazer com o passo a passo da confecção. Lembre-se que estará ensinando alguém a fazer, ou seja, os verbos podem
indicar ordem ou sugestões como: faça, corte, monte, decore, etc.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3– ESTUDO DA ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Antes de fazer as atividades, assista o vídeo “As Letras R e RR” clicando no link abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=RJKi7rFxF_E
(Todo o conteúdo da Khan Academy está disponível gratuitamente em: www.khanacademy.org)
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1D – Elaborando um cartaz – Página 137.
- Retomar as atividades realizadas sobre o uso do R e RR para completar o quadro, responda no livro.
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1E– Leitura de trecho do conto de Lenira Almeida Heck “O
peixinho e o gato” – Página 137.
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1E ( 1) Grafia – Página 138.
- Faça a leitura em voz alta das frases prestando atenção na pronúncia e sentido da palavra fora e forra (leia mais de
uma vez). Responda o exercício no livro.
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 1F (1 a e b) – Usando o R – Página 138.
- Responda no livro.
1- Encontre palavras com RR no caça-palavras. Em seu caderno, separe as sílabas. Não esqueça da regra, na separação
de sílabas, o RR não pode ficar na mesma sílaba.
http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/ortografia/r-e-rr/ acesso em 02/09/2020
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4– LEITURA E ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.
O soldado Pacífico
Era uma vez, no Reino Distante, um soldado muito elegante, muito valente e muito forte. Era um cavaleiro
completo.
Causava admiração por onde passava:
- Ooooohhhhhh!
Os cavaleiros diziam:
- Aaaaaahhhhhh!
- A rainha surpreendia-se:
- Uaaaaauuuuu!
No entanto, ninguém nunca tinha visto o soldado lutar e isso tinha uma explicação muito simples: nosso
soldado era totalmente PA-CÍ-FI-CO. Não gostava de guerras, nem de batalhas, nem de lutas, nem de combates,
nem sequer gostava de discutir um pouquinho de vez em quando.
Mas, um dia, o Reino Vizinho declarou guerra ao Reino Distante. E, como eram reinos de faz de conta, em
vez de fazer uma guerra normal e banal, decidiram que lutariam entre si o melhor soldado de cada reino. Nem é
preciso dizer que o Reino Distante escolheu o soldado pacífico, enquanto o Reino Vizinho enviou para a batalha o
soldado medroso.
O lugar escolhido para a batalha ficava no meio de um grande campo. De um lado, os reis e os habitantes
do Reino Distante e, do outro, os do reino Vizinho. Os dois soldados caminharam até a metade do prado e falaram:
- Não quero lutar – disse o soldado pacífico. – Odeio guerras.
- Eu tampouco – replicou o soldado medroso. – Batalhas me dão medo.
Eles selaram a paz, e foi organizada uma grande festa entre os dois reinos. Desde então se enaltece o valor
dos soldados, porque evitar uma guerra é muito melhor que ganhá-la.
Maria Mañeru. Doces contos: um livro de histórias para
ter lindos sonhos. São Paulo: Girassol, 2014.
Secretaria Municipal de Educação
1- Converse com o seu responsável e responda oralmente.
a) Explique o que é “uma guerra normal e banal”.
b) E como é a guerra nos reinos de faz de conta?
c) Se você morasse no Reino Distante, também seria admirador do soldado pacífico? Por quê?
d) Você concorda com o que diz o trecho final do conto: “evitar uma guerra é muito melhor que ganhá-la”? Explique.
No conto, é preciso identificar:
O tempo (momento, época) em que se passa a história. Muitas vezes, os
contos acontecem no tempo do “era uma vez”, um passado muito distante;
O cenário (lugar) onde as ações acontecem;
As personagens principais (aquelas que têm o papel mais importante na
História) e as secundárias;
O conflito, que é o problema vivido pelas personagens;
O desfecho, que resolve o conflito e encaminha a história para o final.
2- Quando e onde acontece a história?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- Há duas personagens principais no conto. Quem são elas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- Quem são as personagens secundárias?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5- Qual é o conflito da história?
Secretaria Municipal de Educação
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6- Que personagens são escolhidas para resolver o conflito?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7- Qual é a solução encontrada pelos soldados?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
8- A solução do conflito conduz a um desfecho positivo? Para quem?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
9- Que adjetivos qualificam o soldado pacífico e o fazem ser admirado?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10- Releia esta frase: “nosso soldado era totalmente PA-CÍ-FI-CO”. Por que a palavra pacífico foi escrita desse modo?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 – LEITURA E ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 2B (1 e 2) – Refletindo sobre as palavras – Página 141 e 142.
- Leia o texto com atenção e circule as palavras escritas com a grafia incorreta (as palavras erradas).
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 2C (1- a e b) – Observando as diferenças – Página 142 e 143.
- Atividade 1 a: Não será possível a elaboração de cartaz, mas você irá anotar a sua descoberta em seu caderno.
- Atividade 1 b: Faça a leitura e anote também em seu caderno para não esquecer.
EMAI & LER E ESCREVER, unidade 1, atividade 3A– Banco de palavras – Página 143, 144 e 145.
Lembre-se:
MAL OU MAU?
Para não errar, é bom decorar:
Se for o contrário de bom, é mau.
Se for o contrário de bem, é mal.
1- Complete as frases a seguir com MAL ou MAU:
a) Ele teve um ____________ dia, por isso dormiu ____________.
b) Marcela foi _________________ na prova.
c) Todos estão passando _____________ hoje.
d) O chefe está de _______________ humor; acho que está de ____________ com a vida.
e) Você só quer o nosso _____________.
f) Esse menino tem _____________ costume.
2- Marque um (X) na coluna correta dando a ideia de oposição à frase.
Frase mal mau
a) A sua redação foi muito bem escrita.
b) Jonas é um bom jogador.
c) Ontem fui à aula e passei bem.
d) O pedreiro fez um bom trabalho.
e) Que bom humor é esse?
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
Atividade 1:
1-a) Ela era utilizada como dispositivo de sinalização militar. Sua cor e os movimentos no ar tinham como objetivo
enviar mensagens.
1-b) Ela é conhecida com outros nomes em diferentes regiões. No Rio Grande do Sul, por exemplo, é chamada de
Pandora. Em Salvador, Arraia e, em Tocantins, papagaio, dependendo, é claro, do tipo de pipa!
1-c) Resposta pessoal.
2-a) Resposta pessoal.
2-b) Esse brinquedo tem origem brasileira, os indígenas jogavam peteca como forma de recreação, era feita com uma
trouxinha de folhas com pedras amarradas em uma espiga de milho.
2-c) Em Minas Gerais, o jogo recreativo passou a ser um esporte e, em 1985, foi oficializado pelo Conselho Nacional
de Desporto, reconhecido como um esporte oficial. A peteca também é conhecida e praticada em diferentes estados
e países, como Paraguai, Bolívia, Chile, Estados Unidos e alguns países europeus e asiáticos.
3-
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 2: Resposta pessoal.
Atividade 3: Livro EMAI & Ler e escrever
Atividade 1D, página 137: 1- A letra R aparece: 1- Início de palavra (resistiu); 2- R entre vogais com som fraco (geração);
3- RR interior da palavra e com som forte (terraço); 4- Combinações br, fr, gr, cr, pr (braço); 5- Final de sílaba (sorte);
6- No meio da palavra e depois de consoante (honra). Usa- se RR quando: Pronúncia com som forte, aparece no interior
da palavra e entre vogais. O R também pode aparecer no meio das palavras com: Som brando, fraco. Honra, tenro e
genro se escrevem com R porque: Vem depois de uma consoante (letra N).
Atividade 1E ( 1 ), página 138: letras a, b e c apenas leitura. d) diferença sonora: fora (r) fraco, forra (r) forte, fora (r)
fraco. Diferença de sentido: fora – sentido de lugar; forra – sentido de briga, vingança; fora – sentido verbal.
Atividade 1F (1 a e b), página 138: letra a) sair, ouvir, achar, encontrar, correr, morrer. b) Sair, os verbos são achados
no dicionário no infinitivo (terminados em AR, ER, IR).
1- Caça-palavras: ferradura= fer-ra-du-ra; emburrado= em-bur-ra-do; correndo= cor-ren-do; macarrão= ma-car-rão;
irreconhecível= ir-re-co-nhe-cí-vel; bairro= bair-ro; horrível= hor-rí-vel; arrumar= ar-ru-mar; chimarrão= chi-mar-rão;
carro= car-ro; garrafa= gar-ra-fa; barro= bar-ro;
Atividade 4: 1- a) Uma “guerra normal e banal” é a guerra que ocorre no mundo real, com armas que provocam
mutilações e morte. Saliente que o uso da palavra “banal” representa uma crítica ao aspecto corriqueiro das guerras,
solução frequente para muitos conflitos. b) Na guerra entre reinos de faz de conta, lutam entre si apenas o melhor
soldado de cada reino. c) Resposta pessoal. d) Resposta pessoal (espera-se que o aluno diga que concorda, uma vez
que as guerras trazem muita dor e sofrimento a todos os envolvidos. 2- Acontece no tempo do “era uma vez”, no
Reino Distante. 3- O soldado pacífico e o soldado medroso. 4- A rainha, as damas, os cavaleiros, os reis e os habitantes
do reino. 5- O Reino Vizinho declara guerra ao Reino Distante. 6- Um soldado de cada reino: o pacífico e o medroso.
Secretaria Municipal de Educação
7- Eles não lutam e selam um acordo de paz. 8- Sim, o desfecho é positivo para todos: para os soldados, que não
precisam lutar, e para os dois reinos, que não passam por uma guerra. 9- Elegante, valente e forte. 10- Para destacar
essa qualidade do soldado, ou seja, que ele era muito, muito pacífico.
Atividade 5: Livro EMAI & Ler e escrever
Atividade 2B, página 141: 1- postau, punhau, crueu, tau e sociau.
Atividade 2B, página 142: 2- postal, punhal, cruel, tal e social.
Atividade 2C, página 142: 1a- Exemplo de resposta: Os verbos no pretérito (passado) são terminados em U. A
maioria dos substantivos (nomes) ou adjetivos (qualidades) são escritas com L no final. 1b- Leitura e anotação no
caderno.
Atividade 3A, páginas 143, 144 e 145: 1- (1) saudades; (2) aurora; (3) céu; (4) dourado; (2) aurora; (5) sol; (6) folgar;
(3) céu; (3) céu; (7) descalços; (3) céu; (1) saudades; (2) aurora.
1- a) mau – mal; b) mal; c) mal; d) mau – mal; e) mal; f) mau.
2- a) mal; b) mau; c) mal; d) mau; e) mau.
Referências bibliográficas: Buriti Mais Português 4º Ano Ensino Fundamental –Componente Curricular Língua
Portuguesa; páginas 154 até 157.
Editora Moderna – Editora responsável Marisa Martins Sanchez.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1- AS GRANDES NAVEGAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.
Para melhor compreensão sobre o conteúdo “ O encontro dos portugueses e os nativos” -
Acesse o vídeo clicando no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=DrVJCRT0H4Q
O encontro dos portugueses e os nativos
1- Leia o texto a seguir, foi escrito por um indígena. Ele discorre sobre os nomes dados pelos portugueses aos lugares
que encontraram na América.
PNLD Buriti Mais História- página 72 – acesso em 02/09/2020.
Antes de os portugueses chegarem,
Cada lugar de nossa terra tinha um nome.
Os rios já tinham nome.
As lagoas já tinham nome.
Mas logo os portugueses trocaram os nomes de tudo.
O lugar onde eles encostaram as caravelas
eles chamaram de Porto Seguro
O primeiro morro que eles enxergaram
eles chamaram de Monte Pascoal.
Os Tupinikim já tinham dado nome para esses lugares.
Os portugueses mudaram o nome da terra.
Mas não mudaram só o nome da terra.
Os portugueses roubaram a terra também.
Secretaria Municipal de Educação
2- De acordo com o texto, antes de os portugueses chegarem ao Brasil, qual povo indígena já tinha dado nome à terra,
aos rios e às lagoas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- Qual foi o nome dado pelos portugueses ao lugar onde eles atracaram as caravelas? E ao primeiro monte que
avistaram?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- Descreva a caravela destacando as partes que tornaram essa embarcação tão importante naquela época.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5- Elabore uma legenda para a imagem a seguir.
PNLD Buriti Mais História- página 73 – acesso em 02/09/2020.
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
6- A pintura a seguir representa portugueses aproximado-se das terras que seriam chamadas de Brasil.
PNLD Buriti Mais História- página 73 – acesso em 02/09/2020.
Secretaria Municipal de Educação
a) O acontecimento representado na pintura ocorreu em que ano? __________________________
b) O artista produziu a pintura no mesmo ano do acontecimento representado? Explique.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) O artista presenciou o acontecimento representado? Como ele conseguiu reconstituir a cena?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Atividades adaptadas: As grandes Navegações páginas 72 e 73.
Referência Bibliográfica: Editora Moderna Buriti Mais História 4º Ano – Anos iniciais – Ensino Fundamental
Editora responsável- Lucimara Regina de Souza Vasconcelos.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
1) Leitura e compreensão do texto.
2) Antes dos portugueses chegarem ao Brasil, o povo indígena Tupinikim já tinham dado nome à terra, aos rios e às
lagoas; 3) Porto Seguro foi o nome dado ao local onde aportaram. E o primeiro monte que avistaram chamaram de
Monte Pascoal; 4) O aluno pode destacar que as caravelas eram feitas de madeira e tinham velas para realizar
manobras e eram impulsionadas pelo vento; 5) Espera-se que o aluno elabore uma legenda como por exemplo “
Chegada dos portugueses à América”, “Chegada dos dos portugueses ao Brasil”, “O contato dos europeus com os
indígenas ” entre outras.
6) a) O acontecimento representado na figura ocorreu em 1500; b) Não. Ele produziu em 1889 a representação de um
acontecimeento ocorrido em 1500. c) Não. Ele provavelmente reconstituiu a cena utilizando relatos escritos à época
do acontecimento e a própria imaginação.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1- POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.
A população brasileira é predominantemente urbana
Até a década de 1960, a maioria da população brasileira vivia em áreas rurais.
Com o desenvolvimento das indústrias na cidade, muitas pessoas deixaram o campo em busca de melhores
condições de vida. Além disso, a mecanização da agricultura causou o desemprego de muitas pessoas no campo, que
foram buscar, na cidade, novas oportunidades de trabalho.
A partir de 1970, a maior parte da população brasileira passou a viver em áreas urbanas.
Em 2015, uma pesquisa realizada pelo IBGE mostrou que, de cada 100 habitantes do país, 85 viviam em áreas
urbanas e 15 viviam em áreas rurais.
A população do Brasil distribui-se pelo território de forma irregular
O Brasil é um país bastante populoso, ou seja, tem um grande número de habitantes.
No entanto, nosso país não é povoado de maneira uniforme. Isso quer dizer que a população não se distribuiu
de forma regular pelo território: algumas áreas têm elevada concentração populacional, enquanto outras apresentam
baixa concentração.
Secretaria Municipal de Educação
A densidade demográfica brasileira
Quando dividimos o número de habitantes (população total) de um local pela área territorial (extensão
territorial) desse local, o resultado é a densidade demográfica, ou seja, o número de habitantes por quilômetro
quadrado (hab./km²). De acordo com o censo de 2010, a densidade demográfica do Brasil era de 22 hab./ km².
1- A partir de que década a população rural do Brasil deixou de ser a maioria?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- Com que objetivo, geralmente, a população rural migra para a cidade?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- A mecanização da agricultura contribuiu com o aumento da população urbana? Explique.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS:
1- A partir da década de 1970.
2- Migra em busca de melhores condições de vida.
3- Sim, com a modernização das atividades de trabalho no campo muitas pessoas ficaram desempregadas e mudaram
para cidade a procura de novos trabalhos.
Atividades adaptadas: PNLD Buriti Mais Geografia
Editora Moderna
4° Ano / Páginas 80 e 81
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1– ALIMENTAÇÃO OS SERES VIVOS E CADEIA ALIMENTAR - SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 -
CIÊNCIAS
ALUNO(A)___________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Alimentação dos Seres/ Cadeia Alimentar
Vamos recordar?
Como vimos em aulas anteriores, os animais podem ser classificados de acordo com o tipo de alimento que
ingere, podendo ser herbívoros, carnívoros, onívoros e detritívoros.
Cada animal possui um sistema digestório que se difere de acordo com o tipo de alimento que ingere. Alguns
carnívoros, como o leão, possuem dentes pontiagudos, chamados de caninos, que são usados para matar e rasgar a
carne. Alguns herbívoros, como o boi, possuem um sistema digestório que permite a quebra da celulose, dando maior
eficiência ao processo de digestão. Alguns insetos possuem um aparelho bucal especializado em cortar, sugar ou
esmagar. Percebe-se, portanto, que cada animal está perfeitamente adaptado ao seu modo de alimentação.
Você já deve ter percebido, por exemplo, que após um período muito longo sem comida, ficamos fracos,
tontos e algumas vezes até desmaiamos. Isso acontece porque é dos alimentos que nós e todos os outros
animais retiramos a energia necessária para realizar nossas atividades e para que nosso corpo continue funcionando
normalmente. Sem alimento, ficamos sem energia. Portanto, todos os animais possuem necessidade de se
alimentarem para sobreviver e para que possam realizar a sua função no ecossistema.
Ecossistema é o nome dado a um conjunto de comunidades que vivem em um determinado local e interagem
entre si e com o meio ambiente, constituindo um sistema estável, equilibrado e autossuficiente. Um ecossistema é
formado por dois componentes básicos: o biótico e o abiótico. O primeiro diz respeito aos seres vivos da comunidade,
tais como plantas, animais e microrganismos, e o segundo são os seres não vivos, como água, luz solar, solo e ar.
A relação de alimentação que os organismos estabelecem entre si chamamos de cadeia alimentar, ou seja,
existem espécies que funcionam como alimento para outras espécies, transferindo matéria e energia por meio da
nutrição.
A cadeia alimentar é composta por produtores, consumidores e decompositores.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 1: Observe os animais das imagens e responda.
A. Os elefantes se alimentam de plantas então são animais_________________________
________________________________________________________________________
B. Os urubus se alimentam de restos de animais mortos então são animais ______________
__________________________________________________________________________.
Ambas as imagens estão disponíveis em: https://pt.slideshare.net/Bricktowers/martin-rodriguez/4/ Acesso em 31/08/20
Atividade 2: Observe a figura e responda.
Imagem disponível em: https://pt.slideshare.net/andreapoca/reviso-para-o-6o-ano/ Acesso em 31/08/2020
A. Destaque dois fatores bióticos e dois abióticos da figura acima.
R:______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
B. Este é um exemplo de ecossistema? Explique sua resposta.
R:______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Atividade 3:
1. A definição de cadeia alimentar é:
A. ( ) Produção dos próprios alimentos pelos seres vivos.
B. ( ) Transferência de energia de um ser para o outro por meio do alimento.
Secretaria Municipal de Educação
2. Em uma cadeia alimentar os produtores são:
A. ( ) Plantas B. ( ) Animais C. ( ) Microrganismos
3. Como são chamados os seres vivos que dependem de outros seres vivos para se alimentarem?
A. ( ) Produtores B. ( ) Consumidores C. ( ) Decompositores
4. Os seres que se alimentam de plantas e animais mortos são considerados:
A. ( ) Produtores B. ( ) Consumidores C. ( ) Decompositores
Atividade 4:
Agora observe a cadeia alimentar a seguir e indique quem está atuando como produtor, como consumidor e como
decompositor.
Planta gafanhoto sapo cobra
Fungos e microrganismos
Produtor: _______________________________________________________________________________________
Consumidor: ____________________________________________________________________________________
Decompositor: ___________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
Atividade 1: A. Herbívoros/ B. Detritívoros.
Atividade 2: A. Bióticos são os seres vivos, podem ser o caranguejo, as plantas, a garota. Abióticos são os seres não
vivos como o ar, a água, o sol, o solo.
B. Sim, porque existem os componentes vivos (bióticos) e os não vivos (abióticos), que são a base de um ecossistema.
Atividade 3: 1= B/ 2= A/ 3= B/ 4= C
Atividade 4: Produtor = planta/ consumidor= gafanhoto, sapo, cobra / decompositor= fungos e microrganismos
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE –- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
AULA 06
Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo que é
ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo:
Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.
Secretaria Municipal de Educação
Leia o texto abaixo:
Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?
“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi
Ferreira Gullar, grande poeta brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca
teve tanta razão quanto agora. Isso porque na quarentena, a vida não basta sem o abraço
de nossos parentes e amigos, não basta diante dos números que assistimos na TV. A vida
não basta e a arte nos socorre. Duvida?
Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né?
Agradeça aos artistas. Está ouvindo música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura
daquele prédio bonito que dá para ver da sua janela? Arte. Começou a ler uma nova
história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e
artistas empenhados em tornar esse momento um pouco menos doloroso.
Texto extraído e adaptado de https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/, acesso em 20 de jul. de 2020.
Atividades
1. De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?
2. Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas. Escreva tudo o
que você tem feito em casa para se distrair?
3. Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso uma forma
de arte?
Secretaria Municipal de Educação
4. Imagine se nesta quarentena você não pudesse ter acesso a nenhum tipo de arte. Como seria? A arte e os artistas
são importantes para a sua vida? Por quê?
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
Aula 06 1. Resposta de elaboração pessoal da ideia trabalhada no texto. Ideia a ser captada pela criança: gostamos de fantasia porque ela nos permite viajar e descobrir coisas novas. Trecho do texto que expressa esta ideia (parágrafo 2): “O que é de mentira, a fantasia, o faz-de-conta, tudo isto nos leva para um universo desconhecido e fascinante”. 2. Resposta pessoal da criança. 3. Resposta pessoal da criança. 4. Resposta pessoal da criança.
"Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe
de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira
Gonçalves e Vítor Senise Furtado.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1- ARTES VISUAIS PABLO PICASSO – 21/09 À 26/09/2020 - ARTE
ALUNO (A) ______________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
PABLO PICASSO
Fonte: https://www.todamateria.com.br/pablo-picasso/, acesso em 27/08/2020
Continuando a atividade anterior, vamos observar algumas imagens de suas obras:
Secretaria Municipal de Educação
Fonte: https://www.google.com/search?ei=XgJJX5usE-
7G5OUPt5ud2AI&q=pablo+picasso+obras&oq=pablo+picasso+obras&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzICCAAyAggAMgIIADoECAAQQzoGCAAQBxAeOgYIABANEAo6C
AgAEA0QBRAeOggIABAIEA0QHjoECAAQDVC57AZYuZ4HYO-iB2gCcAB4AIABvAGIAYAPkgEEMS4xNpgBAKABAaoBB2d3cy13aXrAAQE&sclient=psy-
ab&ved=0ahUKEwib047D_L3rAhVuI7kGHbdNBysQ4dUDCA0&uact=5; acesso em 28/08/2020.
Secretaria Municipal de Educação
Fonte:https://br.pinterest.com/pin/376050637635913850/ ; acesso em 27/08/2020
ATIVIDADE
Agora, é a sua vez!
Assim, depois de ver as figuras acima, você vai fazer um autorretrato, que é um desenho de você mesmo.
Lembrando de usar a criatividade.
Secretaria Municipal de Educação
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DO COMPLEXO EDUCACIONAL PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL
ATIVIDADE 1 –VAMOS FALAR DE FOLCORE? - REFERENTE À SEMANA: 21/09 À 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) 4º ANO _____
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
BRINCADEIRA DE ORIGEM AFRICANA
SEJAM BEM VINDOS!
Essa semana iremos realizar uma brincadeira que tem origem
em um país da África. Além de a importância de conhecer jogos e
brincadeiras de outros países, quando aprendemos mais da
cultura africana ficamos mais perto de um dos povos que mais
contribuíram para a formação da cultura brasileira, influenciando
nossa música, danças e artes.
LABIRINTO DE MOÇAMBIQUE
Moçambique é um país africano, o labirinto é um jogo fácil e muito popular em seu país de origem.
O labirinto será traçado como giz ou fita no espaço determinado escolhido.
Você poderá escolher labirinto grande como na imagem acima e menor como um tabuleiro e jogar sentado
e usar tampinhas para se mover pelo labirinto.
Os dois jogadores terão uma tampinha cada um, que deverá percorrer por todo o labirinto,
Sendo que aquele que chegar primeiro ao final do labirinto vence.
Secretaria Municipal de Educação
COMO SE JOGA?
De maneira alternada, cada jogador esconderá em uma das mãos uma tampinha, tendo o adversário que acertar em
qual mão está a tampinha escondida. Se o adversário acertar a mão que está com a tampinha ele anda uma casa, se
errar permanece no mesmo lugar.
VARIAÇÕES
Você pode usar o jokenpô para avançar pelo labirinto, para ou ímpar ou estipular desafios com uma bola.
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Você conhecia essa atividade africana?
Qual outra brincadeira de origem africana você conhece?
Você conseguiu entender as regras e realizar a atividade?
PARA MELHOR COMPREENSÃO DA AULA SUGERE-SE QUE VEJA O VÍDEO ATRAVÉS DO LINK
https://youtu.be/M08MwvlyX9I
OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.
ATIVIDADE ELABORADA PELO PROFESSOR ODAIR
UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS
Fonte:https://www.casadosamarelinhos.org.br/2019/03/aula-de-jogos-e-brincadeiras-populares-com-o-jogo-o-
labirinto/#:~:text=O%20JOGO%3A%20Origin%C3%A1rio%20de%20Mo%C3%A7ambique,ao%20final%20do%20labirinto%20vence. ACESSO 24/08/2020.
Fonte Imagem 1:Arquivo Pessoal.
Fonte Imagem 2: : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000811/0000008192.jpg