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PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA LUIZ CÂNDIDO DA LUZ

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – III Trimestre / 2009

PROFESSORA: Bianca de Souza

NÚCLEO 3 TURMA N3-8

OBJETIVOS1

Os objetivos para o terceiro trimestre com a turma N3-8 é o estudo e a construção de umamaquete da escola. Uma sequência do Projeto História da Escola Básica Municipal Luiz Cândido daLuz. Com a participação das professoras Vera (Português), Sumara (Matemática) e Bianca(Geografia).

Com o estudo e construção dessa maquete, pretende-se desenvolver técnicas para a percepçãotridimensional do relevo e paisagem local, oferecendo aos alunos, um recurso didático poderoso erelativamente simples. Levando o educando a despertar o interesse por trabalhos manuais a pesquisae a observação detalhada de seu espaço.

Trabalhando:- Interpretação de fotografias aéreas e imagens de satélites;- Interpretações de mapas altimétricos e cartas topográficas;- Escala;- Análise e interpretação de mapas, maquetes e suas linguagens cartográficas; - Construção da maquete da escola, apenas em escala visual.

1 Conforme o Projeto Pedagógico e Matriz Curricular da Unidade Educativa e Planejamento Anual, os objetivos serão selecionados eregistrados no planejamento trimestral, os quais serão atingidos através de metodologias pedagógicas nas modalidades organizativasdo planejamento (Sequência didática, Atividade de Sistematização e Projeto). Os objetivos deverão considerar as reflexões deconceito/conteúdo (o quê?), na relação de aspectos do cotidiano e do conhecimento culturalmente produzido (por quê? Para quê?) enas estratégias metodológicas mais adequadas para atingir o objetivo (como?).


Geografia

Eixos temáticosEspaço/SociedadeLugarInter-relação (paisagem, sociedade, natureza)

TerritórioInter-relação (paisagem, sociedade, natureza)

Conteúdo: Conteúdo:- Interpretação de fotografias aéreas e imagensde satélites;- Interpretações de mapas altimétricos e cartastopográficas;- Escala;- Análise e interpretação de mapas, maquetes esuas linguagens cartográficas; - Construção da maquete da escola, apenas emescala visual.

Modalidades OrganizativasSequência Didática Atividade de Sistematização

Tempo estimado: Aproximadamente 13 aulas.

Critérios avaliativos:- Compreender o que é uma maquete;- Compreender o que é uma imagem de satélite;- Compreender o que é uma fotografia aérea;- Compreender o que é um mapa altimétrico;- Compreender o que é uma carta topográfica;- Compreender as linguagens cartográficas;- Saber interpretar mapas e maquetes;- Compreender o que é e para que serve uma escala;- Saber criar e interpretar mapas visuais;- Saber criar maquetes de escalas apenas visuais;- Saber procurar por materiais alternativos paraconstrução de maquetes.

Desenvolvimento: (metodologia e atividades definidas em etapasarticuladas e recursos)A elaboração de maquete, estimula o aluno atransformar o bidimensional para o tridimensional. Aconstrução de modelos tridimensionais propicia odesenvolvimento da percepção e diferenciação de escalahorizontal e escala vertical. Através da maquete, pode-seanalisar a paisagem de forma integrada.

- Aulas expositivas com visitas ao laboratório deinformática para a compreensão dos conceitos a seremestudados.- Observação de mapas, cartas topográficas, fotografiasaéreas e imagens de satélites.

Conceito/Conteúdo:

Critérios avaliativos:

Desenvolvimento:(metodologia, atividade e recursos )

Avaliação:


- Aulas práticas com a confecção da maquete utilizandoos conceitos estudados;- Elaboração de um cartaz com fotos de cada etapa daconstrução da maquete.

- Para a realização dessa maquete e do cartaz seráutilizado: sala de informática, sala de História, quadro,caderno, lápis, borracha, cola, 1 tubo de cola PVA(rótulo azul), 1 lata de massa corrida PVA a base deágua, tinta PVA a base de água (cores: verde, branco epreto), isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outracom 4 milímetros), 4 pincéis (dois médios chato e doispequenos chato), 2 folhas de cartolina (cores creme epreto), 2 folha de papel crepom (cor verde), 2 folhas depapel EVA (cores verde e marrom), 5 agulhas, 5 rolhas,2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 2estiletes,1 espátula, 1 secador de cabelos, 5 tesouras, 6copos plásticos, jornal velho, 3 panos para limpeza.

Avaliação:- Confecção da maquete;- Confecção do cartaz;- Exercício com perguntas a serem respondidas.


Área de Conhecimento: Geografia

Professora: Bianca de Souza


PLANO DE AULA – Representação do Nosso Espaço

Objetivos- Apresentar aos alunos o projeto de construção da maquete da escola. - Fazer com que o aluno compreenda o que é uma maquete.

Conceitos Espaço Geográfico e maquete.

Conteúdos - O que é Espaço Geográfico.- O que é e como interpretar uma maquete.

Critérios avaliativos- Saber conceituar Espaço Geográfico;- Saber conceituar maquete;- Saber interpretar uma maquete.

Cronograma

Dia Horas

15/09 1h50min

Desenvolvimento Na sala de informática o aluno deverá realizar uma pesquisa respondendo três perguntas:- O que é espaço Geográfico;- O que é uma maquete;- Como interpretar uma maquete.

AvaliaçãoFazer uma pesquisa na internet sobre o conteúdo programado no caderno e apresentar para o

professor em sala ao final da aula.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário a sala de informática, caderno, lápis e borracha.






ObjetivosDesenvolver com os alunos um mapa visual (planta baixa) da escola que é o primeiro passo para

a construção de uma maquete. Em seguida desenvolver uma lista de materiais alternativos para aconstrução da maquete da escola.

Conceitos Mapa visual e planta baixa.

Conteúdos - O que é um mapa visual;- O que é uma planta baixa.

Critérios avaliativos- Saber desenvolver um mapa visual e uma planta baixa da escola.

Cronograma

Dia Horas

22/09 1h50min

Desenvolvimento Em um primeiro momento os alunos e professor irão ao pátio observar a estrutura da escola. Em

seguida na sala de aula irão desenhar uma planta baixa de acordo com as observações realizadas.

AvaliaçãoFazer uma planta baixa da escola.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário caderno, lápis, borracha, régua e folha de papel

ofício tamanho A4.






ObjetivosA aula será dividida em dois momentos.Primeiro momento: Desenvolver no aluno a habilidade de interpretação das linguagens

cartográficas, já que os mapas são meios de comunicação e possuem linguagem própria. Alémdisso, fazer com que o aluno consiga identificar e diferenciar uma imagem de satélite, umafotografia aérea, uma carta altimétrica e uma carta topográfica.

Segundo momento: Dar início a montagem da estrutura da escola.

Conceitos Mapa, escala, fotografia aérea, imagem de satélite, carta altimétrica e carta topográfica.

Conteúdos - Os elementos de um mapa: título / escala / legenda / orientação / coordenadas geográficas;- Fotografia aérea;- Imagem de satélite;- Carta altimétrica;- Carta topográfica.

Critérios avaliativos- Saber identificar e diferenciar uma imagem de satélite e uma fotografia aérea;- Saber identificar e diferenciar uma carta topográfica e uma carta altimétrica;- Compreender e saber identificar os tipos de escala existentes;- Saber montar a estrutura da escola a partir dos moldes já estabelecidos.

Cronograma

Dia Horas

29/09 1h50min

Desenvolvimento Em um primeiro momento os alunos irão ao laboratório de informática realizar uma pesquisa no

caderno sobre os temas a serem estudados. Em seguida, na sala de aula, irão observar uma cartatopográfica, uma carta altimétrica e uma fotografia aérea da região norte da ilha. Na sequência,darão início a montagem da estrutura da escola.

Avaliação- Pesquisa realizada no caderno;- Montagem da estrutura da escola através de moldes já impressos.

Recursos Para o desenvolvimento do primeiro momento da aula será necessário o laboratório de

informática, caderno, lápis e borracha.Para o segundo momento da aula será necessário tesoura, cola e os moldes da estrutura da escola

(impressos em papel cartão folha A4, já preparados pelo professor).






ObjetivosMontagem final da estrutura da escola através de moldes já impressos.

Conceitos Gabarito

Conteúdos - Criação de modelos de casas para recortar, montar e colar.

Critérios avaliativos- Saber montar a estrutura da escola a partir dos moldes já estabelecidos (gabaritos).

Cronograma

Dia Horas

06/10 1h50min

Desenvolvimento Na sala de aula os alunos farão a montagem final da estrutura da escola em papel cartão.

Avaliação- Montagem da estrutura da escola através de moldes já impressos.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário tesoura, cola e os moldes da estrutura da escola

(impressos em papel cartão folha A4, já preparados pelo professor).






ObjetivosExecutar a montagem inicial da estrutura de isopor da maquete, tentando reproduzir visualmente

o espaço em que a escola se localiza.

Conceitos Curvas de nível.

Conteúdos - O que são curvas de nível e como aplicá-las no isopor para representar o relevo.

Critérios avaliativos- Saber o que são curvas de nível;- Saber como aplicá-las no isopor para representar o relevo.

Cronograma:

Dia Horas

13/10 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão montar a base da maquete em isopor, representando uma

montanha ao fundo da escola e aplicando a técnica de acabamento com massa corrida.

Avaliação- Execução da montagem inicial da estrutura de isopor da maquete.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário o 1 tubo de cola PVA (rótulo azul), 1 lata de

massa corrida PVA a base de água, isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outra com 4milímetros), 5 agulhas, 5 rolhas, 2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 3 espátulas, 1secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 panos paralimpeza.






ObjetivosContinuar com a montagem da estrutura de isopor da maquete, reproduzir visualmente o espaço

em que a escola se localiza.

Conceitos Curvas de nível.

Conteúdos - O que são curvas de nível e como aplicá-las no isopor para representar o relevo.

Critérios avaliativos- Saber o que são curvas de nível;- Saber como aplicá-las no isopor para representar o relevo.

Cronograma

Dia Horas

20/10 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão continuar a montagem da base da maquete em isopor,

representando uma montanha ao fundo da escola e aplicando a técnica de acabamento com massacorrida.

Avaliação- Execução da montagem da estrutura de isopor e massa corrida da maquete.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário o 1 tubo de cola PVA (rótulo azul), 1 lata de

massa corrida PVA a base de água, isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outra com 4milímetros), 5 agulhas, 5 rolhas, 2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 3 espátulas, 1secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 panos paralimpeza.






ObjetivosContinuar com a montagem da estrutura de isopor da maquete, reproduzindo visualmente o

espaço em que a escola se localiza.

Conceitos Planta baixa e escala visual.

Conteúdos - Como representar na base de isopor a planta baixa da escola.

Critérios avaliativos- Saber passar para o isopor a planta baixa da escola;- Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA.

Cronograma

Dia Horas

27/10 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor,

representando a planta baixa da escola através da pintura com tinta PVA.

Avaliação- Execução da montagem da estrutura de isopor e pintura da maquete.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário régua, canetinhas coloridas, tinta PVA a base de

água (cores: verde, branco e preto), 4 pincéis (dois médios chato e dois pequenos chato), 1 secadorde cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 pano para limpeza.






ObjetivosContinuação do plano de aula do dia 27/10. Montagem da maquete, reproduzindo visualmente o

espaço em que a escola se localiza.



Critérios avaliativos- Saber lixar a planta baixa da escola;- Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA.

Cronograma

Dia Horas

03/11 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor, lixando a

parte de massa corrida com lixa d'água, para em seguida pintar a planta baixa com tinta PVA.

Avaliação- Execução da montagem da estrutura com a lixação e pintura da maquete.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário lixa d'água, régua, canetinhas coloridas, lápis,

borracha, tinta PVA a base de água (cores verde, branco e preto), 4 pincéis (dois médios chatos edois pequenos chatos), 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornalvelho e 1 pano para limpeza.






ObjetivosContinuar com a pintura da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se

localiza.



Critérios avaliativos- Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA.

Cronograma

Dia Horas

10/11 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor,

representando a planta baixa da escola através da pintura com tinta PVA.

Avaliação- Execução da pintura da maquete com tinta PVA.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário, tinta PVA a base de água (cores verde, branco e

preto), 4 pincéis (dois médios chatos e dois pequenos chatos), bandejas de isopor para misturar astintas, 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho e 1 panopara limpeza.






ObjetivosColar sobre a base de isopor já pintada as estruturas físicas da escola feitas em papel cartão,

reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza.

Conceitos Escala e escala visual.


Critérios avaliativos- Saber colar sobre a planta baixa, já delimitada, as estruturas físicas da escola feitas em papelcartão.

Cronograma

Dia Horas

17/11 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor e papel,

colando sobre a planta baixa já delimitada as estruturas físicas feitas em papel cartão.

Avaliação- Execução da colagem das estruturas físicas da escola, feitas em papel cartão sobre a base de isoporjá pintada.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário folhas de jornal velho, cola e 1 pano para

limpeza.






ObjetivosMontagem final da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza.

Conceitos Paisagismo.

Conteúdos - Como criar plantas para o paisagismo da escola.

Critérios avaliativos- Saber criar plantas para o paisagismo da escola.

Cronograma

Dia Horas

24/11 1h50min

Desenvolvimento Em sala de aula os alunos deverão fazer a montagem de plantas para o paisagismo da maquete.

Avaliação- Execução do paisagismo da maquete.

Recursos Para o desenvolvimento da aula será necessário, canetinhas coloridas, cola, lápis, borracha, papel

crepom (cores verde e marrom), palitos de picolés, tesoura, folhas de jornal velho e 1 pano paralimpeza.






ObjetivosEste plano de aula está dividido em duas aulas e tem por objetivo montar um painel com fotos

que ilustre e explique o processo de montagem da maquete.

Conceitos

Conteúdos - Como desenvolver pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos;- Como montar um painel.

Critérios avaliativos- Saber criar os pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos;- Saber montar um painel. Cronograma

Dia Horas

01/12 1h50min

08/12 1h50min

Desenvolvimento No dia 01/12 na sala de informática os alunos deverão desenvolver pequenos textos de cada etapa

da maquete no editor de textos.No dia 08/12 em sala de aula os alunos deverão fazer a montagem do painel.

Avaliação- Execução dos pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos;- Execução do painel.

Recursos Para o desenvolvimento das duas aulas será necessário, sala de informática, folha de papel A4,

canetinhas coloridas, cola, lápis, borracha, tesoura, fita adesiva e 2 folhas de cartolina cor preta.

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