secretaria municipal da...

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

SME ORIENTA A ORGANIZAÇÃO DE INTERAÇÕES/VIVÊNCIAS NO APOIO AS

FAMILIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DE SUSPENSÃO DO

ATENDIMENTO PRESENCIAL

Considerando a suspensão do atendimento às crianças nas creches parceiras, CEI e

escolas municipais (pré-escola), conforme determina o Decreto nº 14.611, de 17 de março de

2020, sobre a situação de emergência em saúde, que dispõe de medidas para enfrentamento e

contenção da infecção humana pelo Novo Coronavírus, bem como, a Resolução Nº 022/2020

do Conselho Municipal de Educação (CME), que orienta sobre a reorganização e

cumprimento do Calendário Letivo do ano de 2020 no Sistema Municipal de Ensino de

Fortaleza, observando as medidas de prevenção e combate ao contágio do coronavírus

(COVID-19), no artigo 3º em seus incisos V e VIII e, no artigo Art. 4º destaca que “Na etapa

da Educação Infantil deverão ser respeitadas as especificidades, possibilidades e necessidades

das crianças em seus processos de desenvolvimento”, a Secretaria Municipal da Educação

(SME), por meio da Coordenadoria de Educação Infantil (COEI), apresenta orientações gerais

para auxiliar diretor(a), coordenador(a) pedagógico(a), professores(as) e assistentes da

educação infantil no acompanhamento e desenvolvimento das ações de apoio as famílias no

contexto familiar.

A etapa da educação infantil em sua oferta não poderá se dar mediante a

modalidade EAD, como destaca a Carta aberta da Rede Nacional Primeira Infância (RNPI)

dirigida ao presidente do Conselho Nacional de Educação, em 23 de março de 2020, que trata

sobre “O currículo da Educação Infantil, tal como definido nas DCNEI, se pauta na

experiência das crianças diante de proposições que integram as diferentes linguagens,

portanto, não encontra-se estruturado por conteúdos, mas a partir de situações educativas

organizadas pelas professoras com base na observação e na escuta de situações vividas por

meninos e meninas no cotidiano, o que não se aplica à educação a distância e nem irá ocorrer

no atendimento que os familiares/responsáveis prestam aos seus filhos em casa”, uma vez que

o trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições educacionais são próprios dos

profissionais da educação, com formação especifica em pedagogia e em contexto

institucional. Destacamos ainda que, em cumprimento a legislação vigente, não sejam

ofertadas atividades complementares ou equivalentes na modalidade EAD, considerando

que nessa faixa etária não há desenvolvimento acadêmico e deve ser respeitado os princípios

que regem a educação infantil.



Diante disso, para dar suporte e apoio as famílias em tempos do necessário

isolamento social, faz-se necessário a realização de interações e vivências no

fortalecimento dos vínculos, afetos, brincadeiras, cuidado e proteção as crianças, por

meio de aplicativos on-line com as famílias.

Portanto, compreendendo a importância da parceria das unidades educacionais com

as famílias em ações complementares voltadas para o desenvolvimento integral das crianças e

seu bem-estar, as ações a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação infantil, nesse

momento de suspensão do atendimento, objetivam apoiar as famílias em suas interações com

as crianças no contexto familiar.

OBJETIVO GERAL

Fortalecer a parceria das instituições educacionais e famílias na construção dos

vínculos e desenvolvimento integral de bebês e crianças por meio das interações e

brincadeiras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fortalecer o vínculo afetivo entre a instituição educacional, família/responsável e a

criança;

Incentivar a família/responsável a brincar, ler e ouvir histórias, experimentar

movimentos com bebês e crianças, fomentando diferentes linguagens infantis;

Colaborar com as famílias para vivenciarem com bebês e crianças, por meio das

interações positivas, diferentes experiências que promovam o seu bem-estar, proteção

e desenvolvimento integral.

ESTRATÉGIAS

Elaboração do plano de ação, pela SME, com as orientações para subsidiar o trabalho

das instituições educacionais no apoio ao cuidado e à educação das crianças junto às

famílias;

Acompanhamento, por meio de aplicativos on-line, pelos Distritos de Educação, às

instituições educacionais;

Realização de encontros, por meio de aplicativos on-line, potencializando contextos de

interações dos professores com as famílias e destas com as crianças;



Disponibilização, no site da Academia do Professor, de suporte de informações e

oportunidades formativas através da educação à distância.

METODOLOGIA

Uso de plataformas e/ou aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom Meetings,

Microsoft Teams e outros) que sejam mais acessíveis para coordenador, professor e as

famílias das crianças na realização de vivências que fortaleçam os vínculos afetivos.

ATRIBUIÇÕES DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A parceria entre a SME/COEI, os Distritos de Educação, as instituições de

Educação Infantil e as famílias das crianças deve se ampliar e se reinventar nestes tempos de

pandemia. Neste sentido, estamos iniciando este trabalho de interação a distância entre todos

estes sujeitos, comprometidos com a escuta da comunidade escolar em geral, especialmente,

professores e gestores, que estabelecem uma relação direta com as famílias e as crianças da

Educação Infantil.

Enfatizamos ainda que, as atribuições dos profissionais e sugestões de rotinas para

a proteção, cuidado, desenvolvimento e bem-estar de bebês e crianças devem ser realizadas,

tendo como base a escuta e o respeito aos grupos familiares de cada instituição, de cada

turma, de cada criança. Estes tempos, nos desafiam enquanto primeira etapa da educação

básica, ainda mais, o estabelecimento fértil de relações de empatia, cooperação e

solidariedade com as famílias e as crianças que atendemos em nossas instituições, e que agora

não podemos encontrar presencialmente todos os dias.



ATRIBUIÇÕES DOS DIRETORES ESCOLARES

1. Acompanhar e dar suporte necessário para realização das ações de interação a serem

desenvolvidas pelo(a) coordenador(a) pedagógico(a) e professores(as) que atuam na

educação infantil;

2. Articular estratégias, por meio de aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom

Meetings, Microsoft Teams e outros), com o(a) coordenador(a) pedagógico(a) e

professores(as) para garantir a comunicação com toda a comunidade escolar,

fortalecendo as interações e os vínculos com as famílias das crianças;

3. Colaborar com as famílias, por meio de aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom

Meetings, Microsoft Teams e outros), nesse momento de isolamento social,

dialogando sobre rotinas domiciliares de proteção, cuidados e bem-estar para bebês e

crianças.

ATRIBUIÇÕES DO(A) COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

1. Optar, juntamente com o professor da turma e famílias, por um aplicativo on-line

(WhatsApp, Skype, Zoom Meetings, Microsoft Teams e outros) que seja mais

acessível para as famílias das crianças;

2. Estabelecer uma organização virtual (WhatsApp, Skype, Zoom Meetings, Microsoft

Teams e outros) com os professores para orientá-los na elaboração do planejamento,

do registro do diário de classe (disponibilizado em arquivo editável) e das

interações/vivências com famílias e crianças;

3. Orientar os professores quanto às interações virtuais, a serem realizadas com as

famílias que, consequentemente, vivenciarão com as crianças;

4. Orientar os professores sobre as interações virtuais com as famílias, que devem

acontecer, no mínimo, duas vezes por semana;

5. Colaborar com as famílias, por meio de aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom

Meetings, Microsoft Teams e outros), nesse momento de isolamento social,

dialogando sobre rotinas domiciliares de proteção, cuidados e bem-estar para bebês e

crianças.

6. Orientar, acompanhar e validar todas as interações/vivências planejadas que serão

realizadas pelos(as) professores(as);



7. Organizar, em parceria com o(a) professor (a) da turma, um calendário dispondo os

dias de planejamento, desenvolvimento das interações/vivências e feedback com as

famílias;

8. Orientar os(as) professores(as) a registrar a participação e o envolvimento das famílias

e das crianças, no sentido de escutar as demandas destes sujeitos e também conhecer e

valorizar ações que já são realizadas pelas famílias neste período.

ATRIBUIÇÕES DOS(AS) PROFESSORES(AS)/ASSISTENTES

1. Optar, juntamente com o(a) coordenador(a) pedagógico(a) e as famílias, por um

aplicativo on-line (WhatsApp, Skype, Zoom Meetings, Microsoft Teams e outros) que

seja mais acessível para as famílias/responsáveis das crianças;

2. Planejar interações/vivências que objetivem fortalecer os vínculos entre famílias e

crianças;

3. Apresentar, com antecedência, o planejamento (disponibilizado em arquivo editável)

as interações/vivências ao(à) coordenador(a) pedagógico(a);

4. Registrar no diário de classe (disponibilizado em arquivo editável) as

interações/vivências propostas às famílias e crianças.

5. Realizar as vivências com as famílias, no mínimo, duas vezes por semana, com o

acompanhamento do(a) coordenador(a) pedagógico(a).

6. Registrar a participação e o envolvimento das famílias e das crianças, no sentido de

escutar as demandas destes sujeitos e também conhecer e valorizar ações que já são

realizadas pelas famílias neste período, compartilhando com as demais famílias.

ATRIBUIÇÕES DOS DISTRITOS DE EDUCAÇÃO

1. Monitoramento e elaboração de relatório/planilha, a ser encaminhado à COEI, da

execução do plano de ação elaborado pela SME;

2. Acompanhamento das ações do(a) coordenador(a) pedagógico(a) e professores(as), por

meio de aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom Meetings, Microsoft Teams e

outros).

Acreditamos que as orientações que constam neste documento subsidiarão as ações a

serem desenvolvidas no fortalecimento da integração das instituições educacionais e famílias,



conforme cada contexto, garantindo a segurança e o bem-estar de meninos e meninas da Rede

pública municipal de ensino.

Seguem anexos, documentos orientadores que irão subsidiar as ações dos (as)

coordenadores(as) pedagógicos(as) e professores(as) a serem realizadas pelas instituições

educacionais junto às famílias.

SUGESTÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DE ROTINAS DOMICILIARES DAS

CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DE SUSPENSÃO DO

ATENDIMENTO PRESENCIAL

Considerando a suspensão do atendimento às crianças nas creches parceiras, CEI e

escolas municipais (pré-escola), conforme determina o Decreto n° 14.611, de 17 de março de

2020, sobre a situação de emergência em saúde, que dispõe sobre medidas para enfrentamento

e contenção da infecção humana pelo novo Coronavírus, a Secretaria Municipal da Educação

(SME), por meio da Coordenadoria de Educação Infantil (COEI), apresenta as orientações

gerais para coordenador(a) pedagógico(a), professores(as) e assistentes da educação infantil,

que deverão ser compartilhadas com as famílias/responsáveis. Ressaltamos que, a orientação

de uma rotinas domiciliares às famílias, não objetiva reproduzir a rotina vivida

institucionalmente pelas crianças e nem atribuir aos pais um trabalho pedagógico que é de

responsabilidade e atribuição da unidade escolar e específico dos professores da educação

infantil.

As atividades de rotinas domiciliares propostas neste documento visa apoiar às

famílias e responsáveis à tarefa de garantir tempos necessários que assegurem às crianças

ações de previsibilidade, regularidade, proteção e cuidados, promovendo momentos familiares

que contribuam para o fortalecimento dos vínculos entre crianças, instituição e família. Nesse

momento de isolamento social, é imprescindível que os familiares das crianças efetivem uma

dinâmica familiar que assegure o bem-estar e a saúde física e mental das crianças.

Além disso, é preciso assegurar junto às famílias/responsáveis, que nesse momento

de isolamento social, as crianças tenham uma rotina doméstica segura, em que o sono, a

higiene, a alimentação e a brincadeira tenham espaços garantidos, visto que a rotina ajuda a

estas a se orientarem na relação tempo-espaço, estimulando sua socialização e

desenvolvimento.



Ressalte-se ser necessário minimizar o impacto da suspensão do atendimento

educacional, aproveitando a oportunidade para estabelecer um diálogo sincero e construtivo

com as crianças, inclusive sobre esse período, bem como, exercer os cuidados com a higiene,

promover momentos de brincadeiras e interações positivas.

Orientações para o(a) diretor(a), coordenador(a) pedagógico(a), professores(as) e

assistentes da educação infantil

Dialogar com as famílias sobre construir ou manter rotinas diárias, como os horários

para sono, alimentação e banho, enfatizando a importância da continuação da parceria

família/unidade escolar, fator importante para o bem-estar de todos da casa. Não esquecer que

os momentos de brincadeira também fazem parte da rotina e podem variar durante o dia,

podendo acontecer com os pais, com os irmãos ou a criança sozinha.

Além disso, ao brincar, o adulto tem a oportunidade de resgatar parte da sua história

e da criança que foi um dia.

Rotina Domiciliar

Pensando em estabelecer uma rotina e compreendendo que cada família possui suas

próprias necessidades e horários, orientamos às instituições educacionais que sugiram as

famílias sobre a importância da rotina para tornar esse período mais alegre e prazeroso.

Seguem alguns momentos que devem ser garantidos em uma rotina de cuidados básicos de

proteção às nossas crianças, como: momentos de sono, higiene, alimentação e brincadeiras

diversas.

Momentos de Sono e descanso



A infância é onde ocorre intenso desenvolvimento do corpo e da mente. Nessa

perspectiva, uma boa noite de sono é fundamental para que as crianças possam crescer,

aprender e equilibrar níveis de estresse.

Assim, é preciso que se crie uma rotina que favoreça a qualidade do sono na vida das

crianças, como por exemplo: tomar um banho antes de dormir, escovar os dentes, trocar de

roupa, ler uma história. Esses hábitos ajudam o organismo da criança a compreender que está

na hora do descanso. Distrações como o uso de celulares e videogames antes de dormir devem

ser evitados, devido ao forte impacto visual que super estimulam as crianças e podem

desenvolver ansiedade.

Momentos de Higiene

A higiene adequada é imprescindível para adultos e crianças, pois evita doenças

causadas por vírus e bactérias. É preciso manter a saúde do corpo tomando banho

diariamente, lavando e penteando o cabelo, lavando frequentemente as mãos com água e

sabão, escovando os dentes ao acordar e após cada refeição. Não podemos esquecer da

higiene do(s) espaço(s) da nossa casa.

Momentos da Alimentação

A alimentação possibilita momentos ricos de relações afetivas entre a criança e sua

família. Os familiares/responsáveis devem ter atenção com as crianças menores quando

precisarem de ajuda para segurar uma colher, levar o copo à boca, etc., bem como orientar as

crianças maiores, para que cada vez mais possam desenvolver sua independência e autonomia

nas práticas de se alimentarem sozinhas. As famílias devem envolver as crianças em pequenas

atitudes na hora da refeição, como: pegar o prato, o talher e o copo, ajudar a organizar a mesa

da refeição, etc. É importante também que a alimentação seja saudável, dentro das

possibilidades de cada família.

Momentos das Brincadeiras

As brincadeiras são o modo como as crianças se expressam, compreendem o mundo

e ressignificam a cultura ao seu redor. Garantir que as crianças brinquem e ensinar novas

brincadeiras é fundamental para o fortalecimento dos vínculos e do desenvolvimento infantil.

Esconde-esconde, pega-pega, casinha, bonecas, carros, jogos, bolas e etc., são algumas

brincadeiras que as famílias podem pensar para brincarem juntos em uma hora do dia.



DOCUMENTO DE SUGESTÕES SOBRE INTERAÇÕES/VIVÊNCIAS E

BRINCADEIRAS

Considerando o momento de isolamento social na qual estamos passando que resultou

na suspensão do atendimento às crianças nas creches parceiras, CEI e escolas municipais (pré-

escola), a Secretaria Municipal da Educação (SME), por meio da Coordenadoria de Educação

Infantil (COEI), apresenta as orientações sobre as interações/vivências e brincadeiras que

poderão ser vivenciadas pelas famílias com as crianças, tendo como objetivo garantir

momentos de ludicidade e encantamento.

O referido documento foi produzido com o objetivo de nortear as orientações e o

trabalho a ser desenvolvido junto às famílias/responsáveis das crianças, tendo em vista que

estes são os interlocutores diretos das crianças nesse momento. Considerando a especificidade

do trabalho que professores e professoras da primeira infância realizam cotidianamente e que

se diferencia das ações realizadas pelos pais em contexto domiciliar, é que se torna

imprescindível as orientações para as famílias/responsáveis no fortalecimento dos vínculos

entre famílias e crianças. Os(as) coordenadores(as) e professores(as) estarão apoiando o

desenvolvimento da rotina doméstica, ou seja, de como os pais e/ou responsável podem criar

na rotina, contextos que promovam a proteção e cuidados necessários para o bem-estar dos

nossos meninos e meninas da Rede de ensino.

É importante destacar que as brincadeiras possibilitam às crianças desenvolverem

sua imaginação, apropriar-se de diferentes linguagens, produzir cultura, explorar o mundo,

organizar seu pensamento, assumir papéis, trabalhar suas emoções. Brincar é o seu principal

modo de expressão. Sendo assim, a proposta é fortalecer o vínculo afetivo, incentivando as

famílias/responsáveis a brincarem com as crianças, ampliar o repertório de vivências por meio

das interações, promovendo desenvolvimento e aprendizagem.

Para ampliação do repertório das famílias a serem vivenciados com as crianças como

pais e não como educadores, seguem sugestões de brincadeiras, com o intuito de que estas

sejam momentos de prazer, interação, afetos e alegria.



SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS

BRINCADEIRA 1

BOCA DE FORNO

Desenvolvimento: A criança ou o adulto será o “mestre”, que inicia o diálogo:

MESTRE: - Boca de forno

OUTRO(S): - Forno

MESTRE: - Tirando bolo

OUTRO(S): - Bolo

MESTRE: - Fará tudo o que seu mestre mandar?

OUTRO(S): - Farei.

O “mestre” dá as ordens, que serão executadas. Por exemplo: imitar um sapo, dançar, pular,

erguer os braços, dar um passo à frente, deitar...

O jogo recomeça com a escolha de outro (criança ou adulto) para ser o “mestre”.

BRINCADEIRA 2

MORTO, VIVO

Desenvolvimento: Explique as regras do jogo para a criança: quando ouvir a palavra

MORTO deve agachar e quando ouvir a palavra VIVO deve ficar em pé.

BRINCADEIRA 3

CORRIDAS DE SACIS

Desenvolvimento: Pedir para a criança pular num pé só até a cadeira, a porta de entrada, a

cama, a rede...

Com muito cuidado para não cair e se machucar!

BRINCADEIRA 4

CARRINHO DE MÃO

Desenvolvimento: Enquanto a criança coloca as mãos no chão, com os braços estendidos, o

adulto (ou outra criança) levanta suas pernas e empurra, como se fosse um carrinho de mão.

Com muito cuidado para não cair e se machucar!



BRINCADEIRA 5

JOGO DE SOMBRAS

Material: Lanterna

Desenvolvimento: com as luzes principais apagadas, acende-se uma laterna e começa a

brincadeira. Cada pessoa projetará na parede, com as duas mãos, formatos de animais e

objetos, para que os outros adivinhem o que é.

BRINCADEIRA 6

ADOLETA

Desenvolvimento: Juntam-se as mãos e vão batendo na mão de cada membro conforme vai

cantando a música.

Música: Adoleta, lepetipetecolá, les café com chocolá. Adoleta, puxa o rabo do tatu, quem

saiu foi tu, puxa o rabo da panela, quem saiu foi ela, puxa o rabo do pneu, quem saiu fui eu

SUGESTÕES DE HISTÓRIAS/VIVÊNCIAS

CORDEL

Ana Cristina Carvalho – Professora/SME

Educação pela vida!

Todos precisamos cuidar:

Não é cuidado só “comigo”

Mas com quem pode se contaminar,

E é cuidando uns dos outros,

Que esse vírus vamos exterminar.

Ficar em casa é a solução:

Sair, só se não tiver opção.

E mesmo assim rapidamente,

Sem dar lugar pra contaminação

E voltando para casa,

Temos que ter muita atenção:

Lavar as mãos, tomar banho,

Lavar a roupa com água e sabão

E se precisar em objetos pegar

Volte a lavar a mão,

Evite pegar nos olhos, boca e nariz

Tenha cuidado e atenção.

Com as crianças em casa,

Dar a elas, muita atenção

E mantê-las ocupadas

É sempre a melhor solução

Sempre há o que se fazer,

Basta usar a imaginação!

Celular é coisa nova,

Na nossa infância vamos nos inspirar:

Tem brincadeiras bem fáceis

E sem hora pra terminar

E esse é o melhor momento

Para aos nossos filhos ensinar:



Tem VIVO-MORTO ou MORTO-VIVO

PASSA-ANEL, AMARELINHA,

PEDRA, PAPEL E TESOURA

E um monte de ADVINHA,

TELEFONE SEM FIO e PIÃO

E as histórias do tempo da vovozinha!

Tem as de ASSOMBRAÇÃO,

Que a gente acreditava,

Tem os CONTOS DE FADA

Que minha mãe sempre contava,

E tem as da escola,

Que minha filha compartilhava.

Minhas filhas conhecem tantas,

E gostam de me ensinar,

Não só as brincadeiras,

Mas têm muitas coisas para contar

Pois o que elas aprendem hoje,

Poucas eu consigo me lembrar!

Tem tantas CANTIGAS DE RODA:

A CIRANDA-CIRANDINHA,

NÃO ATIRE O PAU NO GATO e

A da BORBOLETINHA,

Do PIRULITO QUE BATE-BATE

E da DONA BARATINHA.

Se o SAPO NÃO LAVA O PÉ,

Nós precisamos ensinar.

Antes que o SAMBA LELÊ adoeça

E precisemos cuidar

MARINHEIRO SÓ, por um momento

Logo vamos nos encontrar.

Tem ainda TRAVA-LÍNGUA,

CORDA, BOLA DE SABÃO,

BOCA DE FORNO, BONECA,

CARRINHO, IMITAÇÃO,

DANÇA, CANTO E DESENHO,

E um mundo de diversão!

Tudo, dentro de casa,

Não precisa sair, NÃO!

Ensine e aprenda com seu filho,

Basta usar a imaginação,

EDUCAÇÃO PELA VIDA:

CORONAVÍRUS NÃO!


HISTÓRIA 1

A FAMÍLIA SANTOS CONTRA O CORONAVÍRUS

Alda Lavor – Professora/SME

Havia uma família conhecida como família Santos que gostava de cuidar muito da saúde.

Então, um dia, essa família ficou sabendo que um novo vírus, que tinha vindo de um lugar

muito, muito longe daqui, estava por perto. Esse vírus viajou por diversos países até chegar ao

Brasil. Para conter que ele se espalhasse o governo tomou muitas decisões, dentre elas, as de

fechar escolas, creches e até shoppings.

As crianças não gostaram dessa decisão. A família Santos ficou preocupada, mas disposta a

colaborar para que o vírus não se espalhasse por nosso país, por nossa cidade, contaminando a

população e as pessoas que amamos.

A família descobriu, por meio das notícias que passam na televisão, que para não se

contaminar com esse vírus superpoderoso chamado ‘coronavírus’, alguns cuidados com a

higiene são fundamentais e devem ser realizados principalmente com as crianças.

A família Santos, que já era atenta aos cuidados com a higiene, passou a lavar melhor e mais

vezes as mãos com água e sabão, esfregando palmas, dorso, dedos, entre os dedos, subindo

até os pulsos e um pouquinho dos braços.

Quando precisavam sair de casa, passavam álcool gel ao entrar e sair dos locais por onde

andavam. Os Santos mantinham a casa limpa e as janelas eram abertas para o vento poder

circular.

As crianças eram orientadas pela família a conversar e enviar beijinhos de longe para os seus

amigos.

Crianças e adultos evitam pegar no rosto, olhos, boca e nariz com as mãos sujas.

Ah!!! Evitar sair de casa nesses dias de combate à disseminação da doença é fundamental.

Tomando essas atitudes a família Santos se uniu ao governo para combater e não disseminar

esse vírus por aí. Vamos entrar nesse combate com os Santos?!


HISTÓRIA 2

A SUPERFAMÍLIA CONTRA O CORONAVÍRUS

Elizangela Mesquita e Jammes Mendes – Professoras

Num tempo não tão distante, surgiu um monstro muito malvado chamado Coronavírus.

Esse monstrengo tinha o plano de destruir toda a população.

Todos estavam muito assustados com a presença daquele monstro e já não sabiam o que fazer.

Até que a superfamília teve uma brilhante ideia: - Vamos nos unir para derrotar esse monstro!

De imediato, a superfamília se reuniu para encontrar estratégias para derrotar o monstro

Coronavírus.

Chegaram à conclusão que uma das atitudes seria cuidar da higiene das mãos do modo certo:

A começar por molhar as mãos com água e passar sabão.

Esfregar a palma de cada mão e esfregar entre os dedos.

Esfregar o polegar de cada mão, lavar o dorso de cada mão e não esquecer de lavar os punhos.

De imediato, as crianças, os adultos e os idosos foram lavar as mãos e falaram bem animados:

- NA NOSSA CASA O MONSTRO CORONAVÍRUS NÃO ENTRA NÃO.

A superfamília ficou muito contente, mas sabia que para derrotar totalmente o monstro

precisaria tomar outras atitudes.

HISTÓRIA 3

FICAR EM CASA PODE SER MUITO LEGAL

Sônia Pascarreta e Renata Ferrer - Professoras

Bia é uma criança alegre. Ela gosta de pular corda, brincar de boneca, pega-pega e tantas

outras brincadeiras com os seus amiguinhos.

Todo dia, à tardinha, saía para brincar na calçada. Mas de repente tudo mudou! A TV anuncia

um vírus que rapidamente se espalha e contamina pessoas e por isso é importante ficar em

casa para se proteger e cuidar da higiene pessoal.

Bia ficou triste. Já não podia ir mais à escola, nem abraçar os colegas da vizinhança.

Sua família conversou sobre a forma de como esse vírus se espalha, a importância de lavar

bem as mãos com água, sabão e até álcool em gel.

Os pais de Bia também falaram de todas as pessoas que estão trabalhando para que tudo fique

bem.


Então, resolveram ficar em casa, juntinhos até o vírus ir embora. Bia percebeu o quanto a

companhia de sua família é legal.

A mãe de Bia teve uma ideia: todos os dias passou a contar histórias e a brincar com os filhos.

É tanta coisa divertida: cabaninhas de lençol, amarelinha, modelar massinha, fazer um lindo

desenho, brincar de casinha...

Bia descobriu que somente dessa forma a gente vai conseguir vencer o vírus: cada um fazendo

sua parte.

Um dos desenhos que Bia fez, sua família colou na porta de sua casa, bem do lado de fora.

Assim quem passava podia ler a mensagem:

“FIQUE EM CASA. TUDO VAI FICAR BEM!

Permanecer tomando cuidados de higiene, manter a calma e curtir a família é MUITO

LEGAL.

LINKS DE HISTÓRIAS E POESIAS

1. MAX, O CORAJOSO

https://www.youtube.com/watch?v=Go6OnOl35p4

2. O GATINHO PRETO E A LUA

https://www.youtube.com/watch?v=oMpXSPuTwMo

3. O GATO DE BOTAS

https://www.baixelivros.com.br/download-gratuito?o-gato-de-botas.pdf

4. A BICICLETA VOADORA

https://www.baixelivros.com.br/infantil/a-bicicleta-voadora

5. BERNARDO CRIANCEIRAS

https://www.youtube.com/watch?v=PTG_TLyFQEg

6. CRIANCEIRAS RITMO - COREOGRAFIA - POESIA NA PRÁTICA

https://www.youtube.com/watch?v=2HmAQInhXBw

LINKS DE MÚSICAS

1.PALAVRA CANTADA http://palavracantada.com.br/

2. HISTÓRIA DE MOSTROS E OUTROS BICHOS - AQUECIMENTO DOS BICHOS

https://br.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E211BR826G0&p=tiquequ%C3

%AA

https://www.youtube.com/watch?v=Go6OnOl35p4

https://www.youtube.com/watch?v=oMpXSPuTwMo

https://www.baixelivros.com.br/download-gratuito?o-gato-de-botas.pdf

https://www.baixelivros.com.br/infantil/a-bicicleta-voadora

https://www.youtube.com/watch?v=PTG_TLyFQEg

https://www.youtube.com/watch?v=2HmAQInhXBw

http://palavracantada.com.br/

https://br.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E211BR826G0&p=tiquequ%C3%AA

https://br.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E211BR826G0&p=tiquequ%C3%AA


3. HISTÓRIA DE MOSTROS E OUTROS BICHOS – MACACO SALTITANTE

https://www.youtube.com/watch?v=vo8bhi2WLJU

4. TIQUETÊ - https://www.youtube.com/watch?v=QFy47gG4HG0

5. O GIGANTE https://www.youtube.com/watch?v=g803LZjB7mw

DOCUMENTO DE ORIENTAÇÃO DO ACOMPANHAMENTO DAS INTERAÇÕES

ENTRE FAMÍLIAS E CRIANÇAS

Considerando o momento de isolamento social que resultou na suspensão do

atendimento às crianças nas creches parceiras, CEI e escolas municipais (pré-escola), a

Secretaria Municipal da Educação (SME), por meio da Coordenadoria de Educação Infantil

(COEI), apresenta as orientações do acompanhamento das interações entre

famílias/responsáveis e crianças, tendo como objetivo garantir o apoio e acompanhamento

das ações de interações/vivências que serão realizadas pelos(as) professores(as), por meio de

aplicativos on-line, com as famílias e as crianças atendidas pela educação infantil da Rede

municipal. O documento pontua os trabalhos que serão desenvolvidos pelas equipes dos

Distritos de Educação junto aos diretores(as) e coordenadores(as) pedagógicos(as) das

instituições de educação infantil.

Vale ressaltar que o acompanhamento às instituições escolares, pelos Distritos de

Educação, se dará por meio de aplicativos on-line (WhatsApp, Skype, Zoom Meetings,

Microsoft Teams e outros), durante o período de isolamento social, visando dar suporte

necessário para realização das ações a serem desenvolvidas por cada instituição e seus

professores que estarão realizando as interações virtuais com as famílias, as atribuições

organizadas da seguinte maneira:

1. Diretores(as) e coordenadores(as) pedagógicos(as):

Fazer o consolidado das informações solicitadas no “instrumental de

acompanhamento” ;

Enviar, semanalmente, o consolidado dos dados para a Célula de Educação

Infantil - Distrito de Educação.

2. Distrito de Educação:

Encaminhar “instrumental de acompanhamento” , para diretores(as) e

coordenadores(as) pedagógicos(as) das instituições de educação infantil;

https://www.youtube.com/watch?v=vo8bhi2WLJU

https://www.youtube.com/watch?v=QFy47gG4HG0

https://www.youtube.com/watch?v=g803LZjB7mw


Dar as orientações para o preenchimento do “instrumental de

acompanhamento” e informar que a devolutiva é semanal;

Fazer o consolidado das informações solicitadas no “instrumental de

acompanhamento” das instituições de educação infantil;

Enviar, semanalmente, o consolidado dos dados para a Coordenadoria de

Educação Infantil.

O atual contexto requer, de cada um de nós, um trabalho cooperativo e de

fortalecimento da parceria escola e família na busca de amenizar os prejuízos causados por

esse memento desafiador para todos nós.

secretaria municipal da...

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