secretaria de estado de educaÇÃo - paraná...reciclagem e coleta seletiva duração: 3 aulas...
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACONAIS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ- UEM
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA
UNIDADE DIDÁTICA
EDINEIA MARIA P. DE BARROS BATISTA
DESTINO CORRETO DO LIXO: ALTERNATIVAS PARA UMA
MUDANÇA DE ATITUDE
MARINGÁ - PARANÁ
2016
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACONAIS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ- UEM
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA
UNIDADE DIDÁTICA
EDINEIA M. P. DE BARROS BATISTA
DESTINO CORRETO DO LIXO: ALTERNATIVAS PARA UMA
MUDANÇA DE ATITUDE
Produção elaborada no Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE 2016, como requisito para intervenção
junto aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, Colégio
Estadual Helena Kolody, Sarandi, Núcleo Regional de
Educação de Maringá, sob a orientação do Professor Doutor
Celso João Rubin Filho.
MARINGÁ
2016
Título: Destino Correto do lixo: Alternativas para uma mudança de atitude
Autor: Edineia M. Petrini Barros Batista
Disciplina/Área:
Ciências
Escola de Implementação doProjeto e sua localização:
Colégio Estadual Helena Kolody
Município da escola: Sarandi
Núcleo Regional de Educação: Maringá
Professor Orientador: Celso João Rubin Filho
Instituição de Ensino Superior: UEM
Relação Interdisciplinar:
Matemática, Geografia, Português
Resumo:
Esta produção didático-pedagógica é destinada aos alunos do 6º ano, do Ensino Fundamental, tendo como objetivo estudar as consequências negativas que a falta de atitudes de toda a sociedade em não promover a correta e sustentável destinação do lixo traz para a saúde dos seres vivos e ao meio ambiente. Busca-se fazer com que a comunidade escolar do Colégio Estadual Helena Kolody, na cidade de Sarandi, reflita sobre o tema, tomando consciência da importância da reciclagem e da coleta seletiva para maior vida útil dos aterros sanitários e também como forma de evitar doenças causadas por vetores como o mosquito Aedes aegypti. Com a finalidade de buscar alternativas sustentáveis e com participação de toda a comunidade, promover a correta destinação dos resíduos sólidos.
Por meio de atividades realizadas com os alunos explorando seu conhecimento prévio sobre o tema, articulando com o conhecimento científico através de textos e utilizando, para tanto, os diversos tipos de mídias existentes, tais como: música, filmes, animações, teatro, ilustrações, sites e facebook do Colégio e ainda, visitas no aterro
sanitário e na cooperativa do município.
Palavras-chave:
Aterro sanitário, reciclagem, coleta seletiva, cooperativa, consumo consciente.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público:
6º ano - Ensino Fundamental
Apresentação
A presente produção didático-pedagógica será apresentada no formato de
Unidade Didática, como resultado dos trabalhos desenvolvidos no Programa de
Desenvolvimento Educacional – PDE e aborda estudos teóricos e sugestões
metodológicas para o ensino de Ciências, articulada ao Projeto de Intervenção, que
serão aplicadas aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual
Helena Kolody- EFM, do município de Sarandi.
O objetivo dessa produção didática é refletir sobre o destino correto do lixo,
por meio da reciclagem e aterro sanitário, como forma de preservar o meio ambiente
e evitar doenças causadas por vetores como o Aedes aegypti.
A elaboração dessa Produção Didático-pedagógica consiste na
implementação de uma proposta de atividades, que possibilite ao aluno uma
conscientização sobre destino correto do lixo através de ações práticas de forma
consciente, crítica e orientadas pelo conhecimento científico.
Sabendo que na cidade de Sarandi, na qual será aplicado o projeto, existe
aterro sanitário e cooperativa de reciclagem é importante que a comunidade possa
refletir sobre suas ações em relação ao destino do lixo, compreendendo que a coleta
seletiva ajuda tanto os trabalhadores da cooperativa como o aterro sanitário,
aumentando sua vida útil.
Dessa forma, a escola e o professor oferecem uma contribuição fundamental
no processo de formação humana dos alunos, tendo um papel importante na
construção da cidadania, oferecendo condições para que o aluno desperte a
consciência ambiental, alertando-os de que o lixo produzido é um risco para o meio
ambiente e para a saúde dos seres vivos.
Os estudantes serão avaliados de acordo com sua participação nas
discussões e seu desempenho na realização das atividades propostas em classe.
Será observado também se o educando tende a apresentar uma postura
diferenciada e reflexiva frente à problemática abordada.
Socialização do projeto com os alunos
Duração: 1 aula
Objetivo: Esclarecer a relevância da proposta de intervenção e a importância
da participação efetiva de todos durante a execução.
Recursos: Computador, pendrive, data show.
Encaminhamentos Metodológicos: Apresentar, por meio de slides, o tema
que será trabalhado durante a implementação do Projeto Pedagógico aos alunos do
6º ano, do Colégio Estadual Helena Kolody – Ensino Fundamental, ressaltando a
importância do envolvimento de todos em sua execução, apresentando o tema em
data show.
Conhecimento prévio dos alunos
Duração: 2 aulas
Objetivo: Debater com os alunos, segundo os seus conceitos, o que é lixo, de forma
contextualizada através de situações do cotidiano.
Recursos: caderno, caneta, cartolinas e canetões coloridos.
Encaminhamentos Metodológicos: A aula será iniciada com a turma organizada
para uma roda de conversa, a partir da questão “O que é lixo?”, possibilitando que
os alunos expressem oralmente seus conceitos. Esses conceitos levantados serão
registrados em uma cartolina que será guardada para finalizar a discussão em um
segundo momento.
1ª AÇÃO
2ª AÇÃO
Pesquisando o tema
Duração: 3 aulas
Objetivo: Pesquisar os conceitos de lixo e confrontar com o conhecimento prévio
dos alunos, valorizando a troca de informações por meio do diálogo para a
construção do conhecimento científico.
Recursos: caderno, caneta, cartolinas, canetões coloridos, sala de informática, texto
e atividade impressos (anexo 1 e 2 ).
Encaminhamentos Metodológicos: A turma será levada para o laboratório de
informática previamente agendado, para realizarem uma pesquisa sobre o conceito
do que é lixo, fazendo as anotações necessárias. Novamente em sala de aula
encaminhar a discussão, construindo outro cartaz contendo as informações obtidas
por meio de pesquisa e comparar com os conceitos anteriores dos alunos,
possibilitando a participação de todos nesse momento.
Sugestões de Links para pesquisa no laboratório.
Link: http://www.compam.com.br/oquelixo.htm
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/residuos/classificacao,_origem_e_c
aracteristicas.html
Nesse momento, entregar a definição sobre o tema “O que é lixo?”.
Em seguida, aplicar a atividade lúdica palavras cruzadas, buscando estimular a
memorização dos conteúdos trabalhados.
Questionário com a família
Duração: 2 aulas
Objetivo: Verificar se na família já existe preocupações com o descarte do lixo,
observando se já é feita a seleção no lixo doméstico e de que forma isso acontece.
Recursos: Questionário impresso (anexo 3 ), caneta.
Encaminhamentos Metodológicos: Esta atividade será encaminhada para as
famílias dos alunos do 6º ano, em que os alunos, juntamente com seus pais ou
responsáveis, responderão às questões relacionadas ao descarte do lixo. O
questionário poderá ser devolvido na próxima semana para discussão e um
melhor conhecimento da realidade dos alunos. Nesse momento, conversar
com a turma sobre o que podemos fazer para diminuir os impactos causados
pelo lixo no meio ambiente, promovendo um diálogo sobre a produção de lixo
na casa de cada um dos alunos.
Identificando o lixo no pátio da escola
Duração: 2 aulas
Objetivo: Descobrir e registrar os tipos de lixo encontrados no interior da escola,
conscientizando que o lugar do lixo é na lata de lixo.
Recursos: pátio da escola, caderno, caneta, cartolinas, canetões coloridos,
biblioteca.
Encaminhamentos Metodológicos: Organizar a turma em grupos e distribuir pela
escola. Observar o tipo de lixo mais encontrado e registrar no caderno. Depois de
concluído o trabalho, o grupo deverá apresentar para a turma os seus registros.
Conversar com a turma sobre os possíveis lixos que encontraram pela escola,
conscientizando da importância de um ambiente limpo para a nossa saúde.
Construir um cartaz coletivamente com a turma com o nome dos lixos encontrados
procurando separá-los em grupos: papel, vidro, plástico, metal e orgânico. Em um
segundo momento, encaminhar os alunos até a biblioteca, previamente agendada,
para uma pesquisa sobre o tempo de decomposição dos materiais encontrados,
entre outros.
Os 3 RS e mais alguns
Duração: 3 aulas
Objetivo: Conhecer e compreender a importância do destino do lixo por meio da
utilização dos 3 RS, como redução de consumo.
Recursos: Dinâmica, texto e caça palavras impressos (anexo 4).
Encaminhamentos Metodológicos: Desenvolver com os alunos uma dinâmica que
os leve a refletir que toda mudança de hábito exige dedicação e persistência. Os
alunos serão convidados a desenvolver atitudes pouco habituais, como: se
locomover de costas, de olhos fechados, utilizar a mão contrária para escrever,
escrever o nome ao contrário etc. Questionar os alunos sobre as dificuldades da
mudança de hábitos, relacionando com as mudanças necessárias para ajudar
produzir menos lixo e que, muitas vezes, isso não é feito por puro comodismo.
Nesse momento, fazer o estudo de um texto que trata sobre a temática da regra dos 3 Rs e alguns questionamentos. Link do texto: http://brasilescola.uol.com.br/biologia/os-tres-erres-mais-alguns.htm
Após o debate do texto, passar o vídeo Turma da Mônica: Um plano para salvar o
planeta – 3 RS. Conversar sobre o vídeo, destacando a importância de atitudes
através dos 3 RS, reduzindo, reutilizando e reciclando o lixo.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=dCOOWSbe6Ig
Em seguida, entregar a atividade Caça palavras, para a realização como forma de
atingir uma melhor compreensão do conteúdo.
O consumo e o lixo
Duração: 2 aulas
Objetivo: Compreender a forma capitalista de pensar o consumo, alertando os
educandos sobre a importância de ser um consumidor mais consciente.
Recursos: Vídeos salvos no pendrive, data show, texto impresso, papel sulfite, lápis
de cor.
Encaminhamentos Metodológicos: Os alunos serão encaminhados para a sala de
reuniões. Para introduzir o assunto, Consumo consciente, serão exibidos dois vídeos
curtos de animação, da série Consciente Coletivo, um projeto em parceria
envolvendo o Instituto Akatu, Canal Futura e HP do Brasil. Essas animações trazem
reflexões sobre os problemas gerados pelo ritmo acelerado de produção e consumo
dos nossos dias.
Episódio 1- Sustentabilidade
Episodio 8- A obsolescência planejada.
Segue o link: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/videos-educativos-consciente-
coletivo.htm
Por meio do texto a seguir, discutir o significado de Obsolescência.
Após a discussão, apresentar o texto: Os 12 princípios do consumo consciente.
Link do texto: http://www.akatu.org.br/Temas/Consumo-Consciente/Posts/Conheca-os-12-principios-do-consumo-consciente
Para finalizar, os alunos serão divididos em duplas para criar frases e ilustrações
que chamem a atenção para o consumo consciente.
Reciclagem e coleta seletiva
Duração: 3 aulas
Objetivo: Conscientizar sobre a importância da coleta seletiva e reciclagem como
processo de desenvolvimento de uma nova prática de descarte do lixo.
Recursos: Texto impresso (anexo 5), caneta, atividade impressa (anexo 6 ).
Encaminhamentos Metodológicos: Entregar um texto de apoio com as devidas
definições que serão trabalhadas nessa atividade. Fazer a leitura e a discussão do
mesmo. Em seguida, identificar os alunos que moram nos bairros em que acontece
a coleta seletiva feita pela cooperativa, e os que moram onde o caminhão da
cooperativa não passa. Conversar sobre a importância de a família separar esse lixo
corretamente, para facilitar o trabalho da cooperativa.
Como atividade, elaborar, junto com os alunos, um ofício para ser encaminhado para
as autoridades competentes, para que tomem as providências necessárias para que
os cooperados consigam recolher o lixo reciclado de toda a cidade.
Os alunos deverão trazer uma obra de arte feita com material reciclado, para
exposição na escola.
O que é Obsolescência? Obsolescência significa o processo ou o estado daquilo que se torna obsoleto,ultrapassado ou que perde a utilidade. Em Economia, a obsolescência é caracterizada pela redução da vida útil de determinado bem provocada pelo surgimento de um modelo mais moderno ou pela evolução tecnológica. A obsolescência está associada, por exemplo, ao mercado tecnológico, pois constantemente aparecem novos equipamentos: mais atrativos, mais rápidos, mais econômicos, mais práticos ou mais modernos. http://www.significados.com.br/obsolescencia/
Nesse momento, sugerir o Teatro “Lugar de lixo é no lixo”
Link do teatro: http://marcondysfranca.blogspot.com.br/2011/02/lugar-de-lixo-e-no-
lixo-texto-de-teatro.html
O que são cooperativas?
Duração: 2 aulas
Objetivo: Conscientizar sobre a importância das cooperativas para diminuir a
grande quantidade de lixo a serem depositados no aterro sanitário ou indevidamente
nos lixões.
Recursos: definição de cooperativa abaixo, caneta, caderno, quadro e giz, TV
pendrive.
Encaminhamentos Metodológicos: Texto informativo com definição de cooperativa
e sua função. Em seguida, passar o vídeo Especial-Reciclagem de lixo e coleta
seletiva.
3ª AÇÃO
COOPERATIVAS
As cooperativas formadas por catadores de materiais recicláveis têm por
objetivo retirar materiais previamente separados, contribuindo para a preservação
ambiental e a vida útil dos aterros sanitários. Além de oferecer empregos as
pessoas que trabalham na triagem e comercialização dos resíduos.
O gestor de resíduos sólidos recicláveis em grande parte pertence a uma
população de baixa renda, separando e recolhendo o material pelas ruas,
notando ás vezes a presença de carrinhos com esses materiais sendo puxados.
Existem os catadores cooperados que estão organizados em cooperativas
ou associações e os autônomos, que vendem individualmente.
A coleta seletiva e a reciclagem por meio das cooperativas colaboram para
diminuir a grande quantidade de lixo a serem depositados nos aterros sanitários.
Para ilustrar passar o vídeo abaixo.
LinK: https://www.youtube.com/watch?v=8L1JjdklCrs
Visita Técnica na cooperativa da cidade
Duração: 3 aulas
Objetivos: Conhecer o trabalho desenvolvido pela cooperativa da cidade.
Recursos: Ônibus, autorizações por escrito, questionário impresso (anexo 7),
caneta.
Encaminhamentos Metodológicos: A visita técnica será agendada com um
representante do local, esclarecendo data, hora, número de alunos e tempo de
duração da visita, para devida organização. O ônibus será pré-agendado. Será
encaminhada autorização, por escrito, para ciência dos pais ou responsáveis que
deverão ser devolvidas assinadas. A visita acontecerá no contra turno. Os alunos
serão preparados, lembrando que não é um passeio comum, mas que o mesmo tem
o objetivo de enriquecer os conteúdos trabalhados, devendo ficar atentos a todas as
informações.
Será elaborado um questionário para entrevistar os responsáveis pela cooperativa.
Discutindo a visita
Duração: 1 aula
Objetivo: Apresentar e discutir as informações registradas durante a visita na
cooperativa de Sarandi.
Recursos: Questionário realizado pelos alunos.
Encaminhamentos Metodológicos: Essa atividade será realizada após a visita
técnica, para que os alunos discutam o que observaram, aproveitando para
esclarecer dúvidas e revisar os conteúdos. Os alunos farão o registro em forma de
relatório.
Destino correto do lixo
Duração: 2 aulas
Objetivos: Compreender as principais formas de descarte de resíduos feito no Brasil
e seus respectivos impactos ambientais.
Recursos: Sala de informática, caneta, caderno.
Encaminhamentos Metodológicos: A turma será levada para o laboratório de
informática, previamente agendado, para realizarem uma pesquisa sobre as
principais formas de destino do lixo, entre elas o lixão, aterro controlado e aterro
sanitário, fazendo as anotações necessárias. Após a pesquisa, a turma será dividida
em grupos para a confecção de maquetes.
Link para pesquisa: http://www.lixo.com.br/content/view/144/251/
Visita técnica ao aterro sanitário
Duração: 3 aulas
Objetivos: Conhecer o aterro sanitário e sua forma de funcionamento.
Recursos: Ônibus, autorizações por escrito, questionário impresso (anexo 8),
caneta.
Encaminhamentos Metodológicos: A visita técnica será agendada com um
representante do local, esclarecendo data, hora, número de alunos e tempo de
duração da visita, para devida organização. O ônibus será pré-agendado. Será
encaminhada autorização por escrito para ciência dos pais ou responsáveis que
deverão ser devolvidas assinadas. A visita acontecerá no contra turno. Os alunos
serão preparados, lembrando que não é um passeio comum, mas que o mesmo tem
o objetivo de enriquecer os conteúdos trabalhados, devendo ficar atentos para todas
as informações.
Os alunos realizarão entrevista com o administrador do local.
4ª AÇÃO
Discutindo a visita
Duração: 1 aula
Objetivo: Apresentar e discutir as informações registradas durante a visita no aterro
sanitário de Sarandi.
Recursos: Questionário realizado pelos alunos, caneta e papel.
Encaminhamentos Metodológicos: Essa atividade será realizada após a visita
técnica, para que os alunos discutam o que observaram, aproveitando para
esclarecer dúvidas e revisar os conteúdos. Os alunos farão os registros em forma de
relatório.
Prevenção de doenças
Duração: 2 aulas
Objetivo: Promover o envolvimento em situações que estimulam a mudança de
hábitos em relação ao descarte correto do lixo, como prevenção de doenças.
Recursos: Texto impresso (anexo 9), caneta, cartolinas e canetões.
Encaminhamentos Metodológicos: Iniciar a aula com os seguintes
questionamentos:
- Você ou alguém da sua família já teve dengue?
- Próximo da sua casa, no seu bairro, existem terrenos baldios abarrotados de
lixo?
Em seguida, entregar um texto impresso com a devida definição, discutir com os
alunos o aumento de doenças, como: a dengue, zika e chincunguya, relacionando
com o acúmulo de lixo no meio ambiente. Após a discussão, os alunos serão
divididos em pequenos grupos para confeccionar cartazes informativos sobre essas
doenças. Fazer a exposição desses cartazes nas demais salas de aula.
Para finalizar o projeto, sugerir uma coreografia para apresentação na escola.
5ª AÇÃO
Algumas Considerações:
Todas as atividades realizadas durante o processo de implementação serão
fotografadas e/ou filmadas e postadas no site e facebook do Colégio
(mediante a autorização prévia dos pais), como forma de conscientizar a
comunidade escolar.
Algumas atividades poderão ser realizadas em conjunto com outras
disciplinas, como:
- Português: relatórios, cartazes.
- Matemática: organização do questionário em gráficos.
- Arte: construção de maquete e obra de arte com materiais reciclados.
REFERÊNCIAS
Akatu, Consumo consciente para um futuro sustentável, Conheça os 12 princípios
do consumo consciente. Disponível em <http://www.akatu.org.br/Temas/Consumo-
Consciente/Posts/Conheca-os-12-principios-do-consumo-consciente> acesso em 02
de novembro.
Ambiente Brasil, Classificação, Origem e características do lixo. Disponível em
<http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/residuos/classificacao,_origem_e_
caracteristicas.html>acesso em 03 de outubro de 2016.
Brasil Escola, “Três Erres” e mais alguns, disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/biologia/os-tres-erres-mais-alguns.htm> acesso em02 de novembro de 2016.
BRASIL, Lei Nº 12305 de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de
Resíduos Sólidos. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2010/lei/l12305.htm>. Acesso em 30 de maio 2016.
BRASIL, Ministério da Saúde – Orientações Gerais, prevenções e combate.
Disponível em
<http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/oministerio/principal/secretarias/svs/deng
ue>. Acesso em 05 de jun. de 2016.
Especial- Reciclagem de lixo e coleta seletiva. Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=8L1JjdklCrs> acesso em02de novembro de
2016..
Lixo.com.br, Lixão x Aterro. Disponível em
<http://www.lixo.com.br/content/view/144/251/> acesso em 2 de novembro de 2016.
Ossak, Cecília Alice, Atividades de separação de materiais recicláveis. Unidade
didática, PDE,UEM, Maringá, 2014.
PARANÁ, Secretaria da Saúde, Boletim Dengue. Disponível em:
<http://www.dengue.pr.gov.br/>. Acesso em 05 de jun. 2016.
Portal do Professor, Lixo: desenvolvendo atitudes responsáveis. Disponível em
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23599> acesso em
20 de setembro de 2016.
Reciclagem.net, O que é lixo, disponível em
http://www.compam.com.br/oquelixo.htm> acesso em 20 de setembro de 2016.
Ribeiro, Isabel Aparecida. Papel e resíduos sólidos: redução urgente, compromisso
de aluno consciente. Unidade didática,PDE, Unespar/campus de Paranavaí, 2013.
Scomação, Irene Baptistel, Ações para redução, reutilização e reciclagem de
resíduos. Unidade didática,PDE, Unespar- campus de Paranaguá 2013.
SEAC – SP sustentável, O que é lixo?. Disponível em http://www.seac-
sp.com.br/sustentavel/index.php/curiosidades/o-que-e-lixo acesso em 21 de
novembro de 2016.
Significados, Significado de obsolescência. Disponível em
<http://www.significados.com.br/obsolescencia/> acesso em 02 de novembro de
2016.
Silva. Vera M. Lima e Marques. Flavia, Coleção Atividades para todo dia, v.4, Ed.
Mucédula e CIA,
Teatro Lugar de lixo é no lixo. Disponível em
<http://marcondysfranca.blogspot.com.br/2011/02/lugar-de-lixo-e-no-lixo-texto-de-
teatro.html> acesso em 22 de novembro de 20016.
Turma da Mônica em – Um plano para salvar o planeta. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=dCOOWSbe6Ig> acesso em 02 de novembro de
2016.
Vídeos Educativos selecionados – Consciente Coletivo. Disponível em
< http://sitededicas.ne10.uol.com.br/videos-educativos-consciente-coletivo.htm>
acesso em 02 de novembro de 20
ANEXO 1
O QUE É LIXO? Lixo é todo e qualquer resíduo proveniente das atividades humanas, ou gerados pela
natureza em aglomerações urbanas. No dicionário, é definida como sujeira, imundice, coisa ou coisas inúteis, velhas, sem
valor. Lixo, na linguagem técnica, é sinônimo de resíduos sólidos, é representado por
materiais descartados pelas atividades humanas. O lixo pode ser dividido em: Lixo orgânico é todo e qualquer tipo de resíduo produzido a partir de origem
vegetal ou animal, ou seja, algo que já fez parte de um ser vivo. Lixo inorgânico: ao contrário dos resíduos orgânicos, o lixo inorgânico é todo o
material que não possui origem vegetal ou animal, mas sim tudo aquilo que foi produzido através de meio humanos. Exemplos: sacos plásticos, garrafas de plástico, vidro, isopor etc. Segundo a PNRS ( Política Nacional de Resíduos Sólidos), estes resíduos recebem uma classificação conforme a sua origem :
Domiciliares: gerados nas residências, sendo constituídos por restos de alimentos, papéis, vidros, latas, plásticos e embalagens em geral.
De Limpeza Urbana: são aqueles que resultam da varrição e limpeza de logradouros e vias públicas;
De Saneamento Básico: o que vai para a rede de esgoto, e quando não há esta rede, é aquele que vai para a fossa séptica;
Resíduos de Estabelecimentos Comerciais e Prestadores de Serviços: são as embalagens, os materiais de escritório, resíduos de sanitários, etc.;
Resíduos Industriais: os gerados nos processos de produção (água de lavagem da matéria prima, cascas, lodos, cinzas, borrachas, óleos,detergentes,etc.);
De Serviço de Saúde (ou hospitalares): são aqueles gerados nos hospitais, clínicas, postos de saúde, farmácias e laboratórios como: agulhas, seringas, gases, algodão, curativos, medicamentos, etc.;
Resíduos de Construção civil: são os entulhos, ou seja, os gerados nas construções, reformas, reparos e demolições de obras de construção civil, incluídos os resultantes da preparação e escavação de terrenos para obras civis;
Resíduos Agrossilvopastoris: os gerados nas atividades agropecuárias e silviculturais, incluídos os relacionados a insumos utilizados nessas atividades como palhas, fezes, galhos, cascas, animais mortos e recipientes vazios de remédios para animais, adubos, herbicidas, pesticidas, etc.;
Resíduos de serviços de Transporte: os originários de portos, aeroportos, terminais alfandegários, rodoviários e ferroviários e passagens de fronteira (estes podem conter resíduos infectados de outros países); Texto adaptado dos sites:
http://www.seac-sp.com.br/sustentavel/index.php/curiosidades/o-que-e-lixo; <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm>
ANEXO 2
1) De acordo com o texto trabalhado sobre o lixo, preencha as lacunas que seguem:
1- Lixo, na linguagem técnica, é sinônimo de...................................................................
2- Resultam da varrição e limpeza de logradouros e vias públicas....................................
3- Lixo que vai para a rede de esgoto, e quando não há esta rede, é aquele que vai para a fossa séptica..................................................................................
4- Lixo gerado nos hospitais, clínicas, postos de saúde, farmácias e laboratórios como: agulhas, seringas, gases, algodão, curativos, medicamentos..............................
5- Lixo ................................... é todo e qualquer tipo de resíduo produzido a partir de origem vegetal ou animal, ou seja, algo que já fez parte de um ser vivo.
6- Lixo gerado nas residências, sendo constituídos por restos de alimentos, papéis, vidros, latas, plásticos e embalagens em geral........................................................
7- Resíduos..........................são gerados nos processos de produção (água de lavagem da matéria prima, cascas, lodos, cinzas, borrachas, óleos, detergentes, etc.);
8- Todo o material que não possui origem vegetal ou animal, mas sim tudo aquilo que foi produzido através de meio humano é chamado de lixo..............................
9- Entulhos,gerados nas construções, reformas, reparos e demolições de obras de construção civil, incluídos os resultantes da preparação e escavação de terrenos para obras civis são resíduos de .........................................................................
10- resíduos......................................... são gerados nas atividades agropecuárias e silviculturais, incluídos os relacionados a insumos utilizados nessas atividades como palhas, fezes, galhos, cascas, animais mortos e recipientes vazios de remédios para animais, adubos, herbicidas, pesticidas, etc.;
11- Resíduos de ...................................... são originados de portos, aeroportos, terminais alfandegários, rodoviários e ferroviários e passagens de fronteira (estes podem conter resíduos infectados de outros países);
12- Resíduos de ..............................................Comerciais e Prestadores de Serviços: são as embalagens, os materiais de escritório, resíduos de sanitários,etc.;
13- Lixo é todo e qualquer resíduo proveniente das.......................................................ou gerados pela natureza em aglomerações urbanas.
14- No dicionário, é definida como sujeira, ............................. coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor.
15- Na linguagem técnica é sinônimo de resíduos sólidos .......................................
16- Sigla que representa a Política Nacional de Resíduos Sólidos............................
1) Após preencher as lacunas da atividade anterior complete as palavras
cruzadas abaixo.
1
2 L I M P E Z A U R B A N A
3 S A N E A M E N T O B A S I C O
4 S E R V I Ç O D E S A U D E
5 O R G A N I C O
6 D O M I C I L I A R E S
7 I N D U S T R I A I S
8 I N O R G A N I C O
9 C O N S T R U Ç A O C I V I L
10
A G R O S S I L V O P A S T O R I S
11 S E R V I Ç O S D E T R A N S P O R T E
12 E S T A B E L E C I M E N T O
13 A T I V I D A D E S H U M A N A S
14
I M U N D I C E
15 L I X O
16 P R N S
ANEXO 3
Questionário
1) Quantas pessoas vivem nessa residência?
2) O lixo produzido pela família é colocado em:
a) ( ) sacolas de mercado b) ( ) sacos de lixo c) ( ) caixas de papelão
d) ( ) latão ou balde e) ( ) outros.
Quais_____________________________________________________________
3) Na sua rua tem coleta de lixo?
a) ( ) sim b) ( ) não
4) Na opinião dos moradores dessa casa, a quem compete à preocupação com
a questão do lixo?
a) ( ) ao Poder Público b) ( ) a cada cidadão
c) ( ) ao poder público e a cada cidadão
5) Em sua casa o lixo orgânico (restos de alimentos, cascas, sobras) é separado do
reciclável?
a) ( ) sim b) ( ) não c) ( ) às vezes
6) Quantas vezes por semana o caminhão de lixo da prefeitura realiza coleta de lixo na rua onde mora?
a) ( ) 2 vezes b) ( ) 3 vezes c) ( ) todos os dias d) ( ) não sabe
7) Na sua rua é feita a coleta de lixo reciclável pelo caminhão da cooperativa?
a) ( ) sim b) ( ) não
8) Se o caminhão da cooperativa recolhe lixo reciclado na sua rua, responda: Sua família separa lixo para eles recolherem?
a) ( ) sim b) ( ) não c) ( ) as vezes
9) O que é feito com o lixo orgânico (grama cortada/folhas de árvores), se for o caso de sua residência:
a) ( ) é queimado b) ( ) é ensacado e deixado para o caminhão recolher
10) - Qual o destino dado a sobra do óleo de fritura em sua casa?
a) ( ) usado para fazer sabão b) ( ) descartado na pia c) ( ) encaminhado a um posto de coleta na cidade
d) ( ) jogado no solo
11) Quando chove muito a sua rua fica alagada?
a) ( ) sim b) ( ) não c)( ) às vezes Em caso afirmativo, a que você atribui este fato?
a) ( ) ao lixo que fica jogado nas rua
b) ( ) a falta de estrutura do saneamento básico
c) ( ) as duas situações citadas.
12) Na rua onde você mora, é fácil encontrar papéis ou outros resíduos jogados pelo chão?
a) ( ) sim b) ( ) não c) ( ) às vezes
13) Você sabe para onde é encaminhado o lixo coletado pelo caminhão ?
a) ( ) sim b) ( ) não
14) Você já deve ter ouvido falar em coleta seletiva. Na sua opinião, qual a definição
correta?
a) ( ) coleta de todo o lixo junto b) ( ) coleta de todo o lixo separado conforme as características, tipo papel, plástico,
vidro, metal, e outro
15) No bairro em que você mora existe muitos terrenos baldios cheios de entulhos, lixo?
a) ( ) sim b) ( ) não
16) Na sua família alguém já teve dengue?
a) ( ) sim b) ( ) não
17) Você acredita que a dengue tem alguma relação com o lixo?
a) ( ) sim b) ( ) não
18)Você já observou se a escola possui lixeiras para a coleta seletiva?
a) ( ) sim b) ( ) não
ANEXO 4
1) De acordo com o texto trabalhado, preencha as lacunas e encontre os “três erres” e mais alguns.
Qual “ERRES” se aplica nas reflexões a seguir:
a) Após imprimir errado, utilizar o outro lado da folha para rascunho e anotações:..............................
b) Não deixar luzes acesas ou TV ligada sem necessidade: ............................ c) Última alternativas da etapas dos três erres e mais alguns:........................... d) Quando questiono: Será que é necessário adquirir tal coisa:......................... e) È realmente necessário aceitar sacolas plásticas sempre?.........................
“TRÊS ERRES” E MAIS ALGUNS
R X T J P R B D L R M P W M V
F E D U B H S S E S N T O I Q
R D U S H P V C W E C A M C C
E X Q T N Q I F Y Z F T Y P X
F D L H I C H Z N Q Z D I P E
L J K C L L S D I B W P H L H
E B R A F Z I Y M A N S I D I
T Y R A R F A Z J L G F D C R
I B J J S D K T A J X Q H A H
R S R M P U E L Z R U S V B E
X L T N B S C D F N W I X B Y
R E A P R O V E I T A R K B O
L U G D R W F A R W S L J D G
X S R I Z U D E R D Q E Z F R
O W Z S R X T V G P O A C B G
ANEXO 5
COLETA SELETIVA E RECICLAGEM
Coleta seletiva de lixo é um processo que consiste na separação e recolhimento dos resíduos
descartados por empresas e pessoas. Desta forma, os materiais que podem ser reciclados são
separados do lixo orgânico (restos de carne, frutas, verduras e outros alimentos). Este último
tipo de lixo é descartado em aterros sanitários ou usado para a fabricação de adubos
orgânicos.
A coleta seletiva de lixo é de extrema importância para a sociedade. Além de gerar renda para
milhões de pessoas e economia para as empresa, também significa uma grande vantagem para
o meio ambiente uma vez que diminui a poluição dos solos e rios. Este tipo de coleta é de
extrema importância para o desenvolvimento sustentável do planeta.
A reciclagem
No sistema de coleta seletiva, os materiais recicláveis são separados em: papéis, plásticos,
metais e vidros. Existem indústrias que reutilizam estes materiais para a fabricação de
matéria-prima ou até mesmo de outros produtos.
Descarte apropriado de alguns tipos de lixos:
Pilhas, baterias comuns e de celular também são separadas, pois quando descartadas no meio
ambiente provocam contaminação do solo. Embora não possam ser reutilizados, estes
materiais ganham um destino apropriado para não gerarem a poluição do meio ambiente.
Medicamentos não devem ser descartados junto com o lixo orgânico, pois possuem
substâncias químicas que podem contaminar o solo e a água. Algumas redes de farmácias
possuem pontos de coleta de medicamentos que não são mais usados.
Lâmpadas fluorescentes também necessitam de descarte especial. Em seu interior, uma
lâmpada deste tipo possui vapor de mercúrio, gás tóxico, que contamina o ar quando
quebrada. Algumas lojas de materiais elétricos e de construção possuem pontos de coletas
destes materiais.
Os lixos hospitalares também merecem um tratamento especial, pois costumam estar
infectados com grande quantidade de vírus e bactérias. Desta forma, são retirados dos
hospitais de forma específica (com procedimentos seguros) e levados para a incineração em
locais especiais.
Para facilitar a coleta seletiva e a reciclagem, existe uma cor para representar cada material
reciclado: amarelo (metais), verde (vidros), azul (papéis) e vermelho (plásticos). Estas cores
são geralmente usadas, junto com os símbolos de reciclagem, nos recipientes destinados à
coleta dos materiais.
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/coleta_seletiva.htm
ANEXO 6
Fonte: Coleção atividades para todo dia – Ciências- V.4
ANEXO 7
Questionário - Cooperativa
Nome:
Idade:
1) Como é o nome dessa cooperativa? 2) Qual o objetivo da cooperativa? 3) Quantos são os associados, cooperados que trabalham aqui? 4) Quais os maquinários que a cooperativa possui? 5) Qual a quantidade de lixo reciclado por dia/mês? 6) Quantos caminhões a cooperativa possui? 7) A prefeitura possui parceria com a cooperativa? 8) Existe coleta seletiva em todos os bairros da cidade? 9) Quais os bairros que é realizada a coleta seletiva pela cooperativa? 10) Seriam necessários quantos caminhões para realizar a coleta seletiva em toda
cidade? 11) Quais as principais dificuldades enfrentadas no trabalho de vocês? 12) As famílias separam o lixo nos lugares de coleta?
ANEXO 8
Questionário – Aterro Sanitário
1. Todos os bairros e distritos do município possuem coleta de lixo? Qual a frequência da coleta? 2. Quanto de lixo é coletado por semana? 3. Qual o destino dos resíduos: tóxicos, radioativos (pilhas, baterias, lâmpada fluorescente) e da saúde? Eles são reciclados? Se forem, precisam passar por algum tipo de tratamento? 4. Neste aterro sanitário é feita a reciclagem de materiais? 5. Quais medidas são tomadas para não haver a poluição do solo, da água e do ar? 6. Há quanto tempo existe este aterro sanitário? Qual o critério utilizado para a escolha desta área? 7. Este aterro sanitário recebe lixo de todo o município? 8. Qual o destino do lixo armazenado no aterro sanitário? 9. Existe uma estimativa para a durabilidade desse aterro sanitário? E quando ele se esgotar? 10. Que medidas são tomadas para prevenir doenças à população próxima?
ANEXO 9
Dengue e o lixo
O acúmulo do lixo é um dos principais fatores que contribuem para a
proliferação do mosquito transmissor da dengue, zika e chinkungunya.
De acordo com dados do Programa Estadual de controle da dengue 44% dos
criadouros dos vetores formam- se em locais com acumulo de resíduos sólidos e
14% em pneus.
O lixo depositado pela população em lugares inapropriados e a falta de coleta
regular tornam a luta contra a dengue um grande desafio.
A epidemia alarmante de dengue, zika e chinkungunya transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti vem tornando-se um dos principais problemas de saúde
pública.
De acordo com dados do portal saúde, 2016 a dengue é uma doença viral
que se espalha rapidamente no mundo. Nos últimos 50 anos, a incidência aumentou
30 vezes, com ampliação da expansão geográfica para novos países e, na presente
década, para pequenas cidades e áreas rurais. É estimado que 50 milhões de
infecções por dengue ocorram anualmente e que aproximadamente 2,5 bilhões de
pessoas morrem em países onde a dengue é endêmica.
No município de Sarandi foram notificados 3.351 casos sendo 1407 casos
confirmados. Dessa forma Sarandi também enfrenta uma epidemia de dengue.
Para tomar medidas preventivas e impedir que a dengue assim como outras
doenças transmitidas por vetores chegue até o município, a melhor atitude é
combater os focos. Sendo assim, se os mosquitos transmissores dessas doenças
estão na maioria das vezes onde o lixo não é manejado adequadamente, a solução
simples para toda essa problemática, seria o descarte correto do lixo por toda
população. Cada um fazendo sua parte de maneira consciente diminuiria em grande
número as doenças transmitidas por vetores como o mosquito da Aedes aegypti.