SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

FLÁVIA DE PAULA GRACIANO NISCO

PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O USO DE BLOGS EM SALA DE AULA: REFLEXÕES E AÇÕES

CORNÉLIO PROCÓPIO, PARANÁ 2012

Proposta Pedagógica para o uso de blogs em sala de aula: reflexões e ações.

Autora: Flávia de Paula Graciano Nisco 1

Orientadora: Mara Peixoto Pessoa2

RESUMO

O presente artigo relata uma experiência com professores de Língua Inglesa do Colégio Estadual Zulmira Marchesi da Silva, com o objetivo de utilizar os blogs como ferramenta de ensino da Língua Inglesa durante as aulas ministradas no Laboratório de Informática. Faz uma descrição do conceito de Blog e sua utilidade em sala de aula, com o intuito de ampliar recursos que possibilitem a melhoria do desempenho nas aulas de LEM bem como uma abordagem acerca dos recursos tecnológicos presentes nas escolas públicas do Paraná, cujas teorias vão de acordo com a necessidade desta ferramenta em sala de aula. Descreve o trabalho com professores da Rede Estadual de Ensino, através de um curso oferecido pela SEED (Secretaria de Estado da Educação) do Paraná, GTR (Grupo de Trabalho em Rede) ambientado na plataforma Moodle, as dificuldades e também os problemas encontrados durante este processo e as propostas para a melhoria do uso deste recurso.

PALAVRAS-CHAVE: Blog, LEM, GTR, Tecnologia.

ABSTRACT

The present article describes an experimentation with some English teachers

of the State Secondary School Zulmira Marchesi da Silva, whose purpose was

to use the blogs as an English language teaching tool during the classes given

in the Computing Laboratory. It gives a description of the blog concept and its

usefulness in the classroom, in order to expand the resources which allow a

performance improvement in the LEM (Modern Foreign Language) classes, as

well as an approach to the technological resources available in the public

schools of the state of Paraná, whose theories go according to the need of this

tool in the classroom. It describes the work with some teachers of the state

education system, through an online course offered by the SEED (State

Secretary of Education) of Paraná called GTR (Network Working Group) and

set in the Moodle platform, the difficulties and also the problems encountered

during this process, as well as the proposals for an improvement in the

exploitation of this resource.

Keywords: Blog; LEM; GTR; Technology.

1 Especialista em Língua Portuguesa e Literatura, Graduada em Letras, professora do Colégio Estadual

Zulmira Marchesi da Silva. 2 Doutora em Educação, professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná- Campus de Cornélio

Procópio.

INTRODUÇÃO

Como docente de Língua Inglesa e com uma breve experiência como

Diretora Auxiliar do Colégio Estadual Zulmira Marchesi da Silva, pude observar

algumas lacunas existentes em relação ao uso do laboratório de informática,

onde muitas vezes, não ocorre um trabalho mais efetivo dentro deste ambiente

escolar. Com isso, fui motivada a buscar alternativas que propusessem uma

mudança neste quadro, mudanças estas que fossem ao encontro das

necessidades dos alunos e ao mesmo tempo, pudessem auxiliar os

professores no uso das tecnologias, destacando o blog como proposta

pedagógica.

No entanto, algumas particularidades foram levadas em conta, para que

este trabalho fosse idealizado: a ausência de recursos interativos tecnológicos

durante as aulas no laboratório de informática, que muitas vezes limita-se

somente à pesquisa na internet, elaboração de trabalhos escolares, digitação e

uso de sites direcionados ao ensino em questão.

O uso dos blogs é um dos recursos que pode auxiliar o professor a obter

uma maior interação com seu aluno, diversificando com isso, sua prática de

ensino.

Visto que o uso das novas tecnologias já faz parte do cotidiano da

maioria das escolas públicas do Estado do Paraná, observa-se ainda, uma

necessidade em consolidá-las à prática dos professores, e a partir destas

inovações, tive como principal desafio nesta pesquisa investigar quais

estratégias podem ser utilizadas para que os professores de Língua Inglesa,

das Escolas Públicas do Município de Cornélio Procópio apropriem-se das

tecnologias utilizando o blog em suas práticas pedagógicas?

Dessa forma, o objetivo da presente pesquisa, foi desenvolver uma nova

forma de ensino a partir do uso de blogs priorizando o aprendizado como tema.

No desenvolvimento do artigo foi apresentado o conceito de blog bem

como seu precursor. A relação entre tecnologia e educação. Na sequência, foi

apresentado como produzir um blog e a reação dos professores na construção

de um blog.

O GTR teve como função apresentar textos sobre o uso do blog na sala

de aula. A interdisciplinaridade foi utilizada como estratégia na melhoria do

processo de aprendizagem. A relevância social da pesquisa está na inserção

da tecnologia na disciplina de Língua Inglesa, procurando dinamizar as aulas

com a utilização do blog.

1 OS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA

Com o avanço tecnológico, a educação tem desenvolvido diversas

possibilidades para a melhoria da prática pedagógica do professor. Desde que

o laboratório de informática passou a fazer parte da realidade das escolas

públicas, inúmeras alternativas para o bom funcionamento das mesmas vem

sendo utilizadas por muitos educadores.

Lévy afirma que

Em novos “campos virtuais”, os professores e os estudantes partilham os recursos materiais e informacionais de que dispõe. Os professores aprendem ao mesmo tempo em que os estudantes e atualizam continuamente seus saberes “disciplinares”, como suas competências pedagógicas. (2007,p.171)

A partir destas inúmeras atualizações, um destes “campos virtuais”

acima citado é o acesso ao blog, que tem demonstrado ser um grande aliado

do professor que deseja diversificar suas aulas e melhorar o aprendizado de

seus alunos.

Tendo em vista a necessidade de buscar novas ferramentas de ensino,

foi apresentada a proposta de criar um blog, juntamente aos professores de

Língua Inglesa, para que suas aulas fossem enriquecidas e mais produtivas,

visto que atualmente o uso das novas tecnologias estão diretamente ligadas

ao processo de ensino aprendizagem nas escolas públicas do Paraná.

Menezes afirma que

Já virou clichê afirmar que estamos na era da informação e que a produção de conhecimento é intensa e rápida. Como consequência, os professores não dominam todo o conhecimento que ensinam. No ensino de línguas, isso sempre foi verdade, pois a língua é dinâmica: seu vocabulário aumenta vertiginosamente e é impossível acompanhar todos os registros, usos e variações de uma língua, mesmo se ela for a sua língua nativa. O mesmo pode ser dito das tecnologias. Elas também são muitas e evoluem. Elas nascem, se modificam e muitas

desaparecem. É impossível conhecer e muito menos usar todas as tecnologias. (2010, p.8)

Foi através desta dinamicidade que a língua possui, que busquei

desenvolver algo que propusesse contribuir para o ensino da Língua Inglesa, e

nada mais contínuo como o Blog, uma ferramenta em constante movimento,

que oferece inúmeras possibilidades de busca do saber.

Além da proposta oferecida aos professores deste Colégio, tive a

oportunidade de trabalhar com professores da Rede Estadual de Ensino do

Paraná por meio do GTR (Grupo de Trabalho em Rede), um projeto que faz

parte do programa PDE, onde professores têm a oportunidade de fazer

capacitação à Distância dos temas relacionados aos seus interesses, neste

caso, o Blog como ferramenta do Ensino da Língua Inglesa.

Com isso, o presente artigo demonstra as duas experiências

relacionadas ao ensino através do blog.

2 O QUE É UM BLOG?

Em meados de 1999, Evan Willians, um programador americano da

empresa Pyra Labs (São Francisco- EUA), criou juntamente a outros

desenvolvedores um sistema que permitia que pessoas criassem diários

eletrônicos que possibilitavam a comunicação simultânea entre elas, onde

“cada diário na Web (ou web log, daí o nome) apresenta links para outros

diários, formando assim uma imensa rede de pessoas publicando ideias afins.”

(PINTO, 2002, p.15).

Esta ideia gerou muito interesse principalmente dos jornalistas, e

rapidamente invadiu a rede. Porém, não havia recursos para a manutenção do

“Blogger”, e com isso, os associados de Willians, deixaram de auxiliá-lo neste

trabalho, deixando-o praticamente sozinho.

Apesar de todas as dificuldades financeiras, o uso desta ferramenta

felizmente prosperou, e atualmente é um dos melhores recursos que podemos

utilizar na internet para a divulgação de um trabalho, para a educação, para o

lazer, enfim, pode ser direcionado a qualquer tipo de assunto

Em seu manual para blogs, Alvarez define blog como

uma web que se atualiza de uma forma periódica, ondecronologicamente vão aparecendo artigos de diversos tipos, desde opiniões a notícias, truques, receitas e em geral todo tipo de temáticas. Outra característica dos blogs é que os artigos publicados, que costumam se chamar "Post" (o plural seria posts), aparecem os mais novos primeiro na página. Ou seja, segundo se publica algo aparece no portal em primeiro lugar e à medida que se publicam novos artigos, se colocam os primeiros deslocando os mais antigos para baixo. Habitualmente, cada blog está dedicado a uma temática em concreto, porém pode haver alguns de vários temas misturados (caso dos blogs pessoais). (2008,p.02)

Ratifico esta definição considerando que a mesma auxiliou no objetivo

principal de minha proposta de ensino, que foi tentar diversificar a maneira de

ensinar através deste recurso tecnológico.

2.1 POR QUE O BLOG?

Seabra (2010) faz algumas considerações sobre as vantagens do uso do

blog pelo professor ou aluno:

• Expressar suas opiniões a respeito de assuntos em foco na mídia,

como em noticiários dos jornais ou sobre assuntos de interesse pessoal.

• Criar um blog para seguir e noticiar um grupo musical, seu time de

futebol ou qualquer interesse ou hobby específico.

• Discutir as atividades passadas em sala de aula, complementado e

interagindo com os outros, inclusive como forma de “lição de casa”

(considerando que cada vez mais alunos têm acesso à internet, e os que ainda

não têm em breve terão).

• Disponibilizar textos e outros materiais de apoio (apresentações em

slides, mapas e outras imagens, links na web) para sua disciplina ou para

projetos específicos.

• Incentivar o exercício da produção escrita, o diálogo intertextual e a

colaboração mútua entre os alunos.

• Divulgar os trabalhos e projetos dos alunos, tanto para outros

professores quanto para pais e mães.

• Criar um portfólio com sua produção escrita (aqueles poemas ou conto

que você nunca teve coragem de mostrar a ninguém).

• Informar as pessoas sobre ações que poderiam melhorar sua

comunidade ou outras formas de ativismo e militância política, social ou

cultural.

• Ter um diário pessoal sobre os acontecimentos cotidianos de sua vida,

ou manter um perfil profissional com seu currículo atualizado.

A partir destas considerações, observa-se que mudanças no ensino

sempre causam impacto e proporcionam uma motivação que leva o aluno a

construir seu próprio conhecimento, e ao mesmo tempo, possibilita ao

educador, momentos de pleno aprendizado, satisfação e mudanças de atitudes

em sala de aula. Por que não inteirar-se destas novas tecnologias? Em virtude

da grande necessidade em utilizar a informática como ferramenta educacional,

o blog poderá ser um rico material de estudo para o professor que se apropriar

de maneira interativa.

3 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Das mudanças existentes na educação, a implementação do uso das

novas tecnologias vem conquistando seu espaço em busca de novidades

dentro do ambiente escolar. No entanto, o educador deve estar atento a estas

novas tendências e aproveitá-las para que a tecnologia faça parte de sua

prática pedagógica, inserindo-as de maneira educativa em busca da qualidade

em seu processo de ensino aprendizagem. De acordo com as Diretrizes

Curriculares para a educação pública do Estado do Paraná de Língua

Estrangeira Moderna (2008), em se tratando de escolarização e suas

transformações, aponta-se que

Ancorada nos pressupostos da pedagogia crítica, entende-se que a escolarização tem o compromisso de prover aos alunos meios necessários para que não apenas assimilem o saber como resultado, mas apreendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação. A escola tem o papel de informar, mostrar, desnudar, ensinar regras, não apenas para que sejam seguidas, mas principalmente para que possam ser modificadas. (PARANÁ, p.52)

Com isso, entende-se que o uso da tecnologia, pode e deve ser

introduzido dentro de um ambiente escolar de maneira interativa e responsável

levando em consideração que atualmente não basta somente a existência de

um laboratório de informática em nossas escolas se o mesmo não possuir

características pedagógicas funcionais. A interação entre professor e aluno ao

utilizar este processo tecnológico inovador fica tão intensa, que Tori (2010),

afirma que “há casos em que interações on-line a distância, via rede, acabam

por aumentar a empatia e a intimidade entre colegas que, mesmo frequentando

aulas sob o mesmo teto, mal se conheciam”, beneficiando também, uma

aproximação com os alunos e facilitando o diálogo que muitas vezes não

existia devido a inúmeros fatores. O uso da internet possibilita essa

comunicação, para Moran

A Internet é um espaço virtual de comunicação e de divulgação. Hoje é necessário que cada escola mostre sua cara para a sociedade, que diga o que está fazendo, os projetos que desenvolve, a filosofia pedagógica que segue, as atribuições e responsabilidades de cada um dentro da escola. É a divulgação para a sociedade toda. É uma informação aberta, com possibilidade de acesso para todos em torno de informações. (2003,s/p.)

Sabemos da facilidade que nosso educando tem em relação ao uso da

internet, e da forma como ele se apropria desta ferramenta, bem como

desenvolve-se através da mesma, diz Moran

A Internet ajuda a desenvolver a intuição, a flexibilidade mental, a adaptação a ritmos diferentes. A intuição, porque as informações vão sendo descobertas por acerto e erro, por conexões "escondidas". As conexões não são lineares, vão "linkando-se" por hipertextos, textos interconectados, mas ocultos, com inúmeras possibilidades diferentes de navegação. Desenvolve a flexibilidade, porque a maior parte das sequências são imprevisíveis, abertas. A mesma pessoa costuma ter dificuldades em refazer a mesma navegação duas vezes. Ajuda na adaptação a ritmos diferentes: a Internet permite a pesquisa individual, em que cada aluno vai ao seu próprio ritmo e a pesquisa em grupo, em que se desenvolve a aprendizagem colaborativa. (2009,s/p.)

Esta aprendizagem colaborativa nada mais é que o reflexo de novas

possibilidades que atualmente são ofertadas e que permeiam o nosso

ambiente escolar. Não podemos, porém, retermos somente ao uso de sites e

ferramentas que por sua vez já saturaram as expectativas dos alunos e

educadores que trabalham com o uso de novas tecnologias. Há um amplo

caminho a ser percorrido bem como inovações educacionais que todos os dias

atraem quem busca ampliar e ao mesmo tempo desenvolver a capacidade

intelectual dos alunos.

Menezes destaca que

Com o advento da internet, surgiram aplicações, na web, para gerenciamento de atividades educacionais guiadas pela metáfora da participação que podem contribuir para a aprendizagem colaborativa. Os ambientes virtuais de aprendizagem oferecem espaços virtuais ideais para que os alunos possam se reunir, compartilhar, colaborar e aprender juntos. Vale ressaltar que, no Brasil, esses ambientes virtuais, ou plataformas para educação on-line, ficaram consagrados com o nome de ambientes virtuais de aprendizagem (de agora em diante AVAs), mas, além desta, receberam nomes e siglas diferentes, em inglês, tais como ambientes integrados de aprendizagem (Integrated Distributed Learning Environments – IDLE); sistema de gerenciamento de aprendizagem (Learning Management System –LMS); e espaços virtuais de aprendizagem (Virtual Learning Spaces – VLE). (2010, p.357).

Dentre os ambientes virtuais citados acima por Menezes (2010), há uma

valiosa ferramenta aplicativa, que faz parte de um destes ambientes que é o

blog, com inúmeros recursos para o professor enriquecer sua prática

pedagógica. Foschini (2006) define blog como um “site atualizado regularmente

com estrutura cronológica. O nome vem da contração de duas palavras em

inglês, web (world wide web) e log, que significa registro”.

Foschini ainda menciona que os blogs são

páginas da internet atualizadas regularmente por uma pessoa ou um grupo. Temáticos ou não, eles podem trazer textos, imagens, áudios, vídeos, gráficos e quaisquer arquivos multimídia. Blogs nasceram como diários pessoais e extrapolaram essa dimensão, sendo uma espécie de filtro do ciberespaço,mapas para navegar no infinito de páginas da world wide web. Indicam os melhores lugares para visitar, trazem novidades, dão abrigo a aspirações literárias e poéticas, a protestos e controvérsias, ao deboche e ao humor. (2006, s/p.)

Apesar de o blog ser utilizado como objeto que fornece notícias ou

comentários em particular, ele também pode exercer a função educativa.

Devido a sua funcionalidade, onde podemos criar textos, imagens, vídeos e

links, o blog é extremamente útil em se tratando de dar continuidade a uma

discussão em sala de aula bem como relacionar temas específicos onde o

aluno pode acessar e interagir com o professor e com os demais visitantes.

Não é necessário ter um amplo conhecimento de HTML (Hyper Text

Markup Language) pois a maioria dos blogs já surgem de maneira mais

facilitada. Sua estrutura é bem definida, e depois de algumas semanas, o

professor que optou pelo uso desta ferramenta, já pode tranquilamente interagir

com seus alunos ou leitores com interesses afins.

A maioria dos blogs são textuais, mas eles também podem ser

enriquecidos com imagens, músicas, enfim, tudo irá depender do objetivo que o

professor pretende alcançar.

Sabe-se que a importância do uso pedagógico da internet vem

crescendo e devemos nos apropriar o quanto antes, visto que existem

inúmeros blogs gratuitos onde podemos hospedá-los, tais como:

http://www.blogger.com/, http://wordpress.com/, http://blog.uol.com.br/,

http://www.fotolog.com/, http://www.vibeflog.com/, http://www.flogao.com.br,

entre outros.

Na verdade, esta ferramenta contribui para que a educação formal tenha

a possibilidade de ser reestruturada, onde seria possível apresentar ao aluno

características técnicas interativas, potencializando com isso, dinamicidade e

realismo.

O avanço tecnológico é evidente, o mundo já incorporou-se às

mudanças oferecidas pelas mais sedutoras inovações tecnológicas, nas áreas

de pesquisa, comunicação, entretenimento, científica ou educacional.

Shaff (1990) afirma que aquele que compreende a esta mudança, ainda

que superficialmente, a história do desenvolvimento social, deve compreender

também as consequências da segunda Revolução Industrial, que se

manifestarão também na formação social e política da sociedade.

E a partir de mudanças sociais e culturais, é que Shaff explica que “o

computador é um produto do homem, portanto é parte de sua cultura. Esta

tecnologia está destinada a revolucionar o processo de formação da cultura e

hoje já testemunhamos o início desta revolução”. (1990, p.73).

Dentro de uma busca por novidades, neste contexto de mudanças

sociais e culturais, métodos diversificados, propostas inovadoras ,ressalta-se

,então, o processo de formação para professores para o uso do blog, porém,

sabe-se que há ainda uma grande resistência em relação ao uso das novas

tecnologias, sem que seja feita uma reflexão acerca das mesmas, e Menezes

aponta que

Enquanto alguns professores já se apropriaram do Orkut, Second Life, e Twitter para fins educacionais, a maioria ainda não tem blog nem página pessoal e mal usa o e-mail. Muitos demandam programas de capacitação e outros preferem se manter à margem das inovações. (2010, p.08)

A princípio, tudo que requer mudança, ocorre primeiramente um

estranhamento, porém, obter êxito com ela é gratificante. Foi então proposto

aos professores de Inglês do Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública do

município de Cornélio Procópio, um projeto de Intervenção Pedagógica, como

principal fundamento a busca por resultados através do uso do blog, dentro de

um processo que seja realmente transformador.

A partir desta proposta, o desafio maior era dar possibilidades para que

o professor obtivesse um perfil de “professor-tutor” reconhecendo que a

interação e troca de saberes vão além do sistema educacional fechado.

Segundo Neder

a EaD permite que um novo paradigma dê sustentação às ações educativas: de uma compreensão da educação como sistema fechado, voltado para a transmissão e a transferência, ela permite a compreensão da educação como um sistema aberto e implica processos transformadores que decorrem da experiência de cada um dos sujeitos da ação educativa. (2005,p.80)

No entanto, para que esta interação educador/educando pudesse

ter sido eficiente, houve algumas particularidades a serem determinadas onde

tomadas de decisões eram imprescindíveis para que esse processo de ensino

aprendizado fosse produzido e compartilhado com todos.

Neder ainda enfatiza que:

A EaD, fundamentada em processos interativos e dialógicos, possibilitados, sobretudo, pelas tecnologias de informação e de comunicação atuais, permite não só relações entre educador/educando, educando/contexto, mas também que a aprendizagem ocorra mediante processo de ação-reflexão-ação. ( 2005,p.82)

A plena consciência em se fazer algo diferenciado, é ao mesmo tempo

encantador e desafiador, é quase que uma parceria onde trabalho, interação e

inovação caminham juntos em busca de qualidade e mudanças. Porém, saber

ter esse olhar diferenciado, exige muito mais do que propostas inovadoras,

afinal, o professor que se propõe a reestruturar sua prática pedagógica, já

confirma que há algo mais nas entrelinhas da educação formal. Sem este

saber, também é impossível propor algo inovador, e é onde Preti (2003),

destaca que “temos que recuperar os vínculos entre educação, trabalho,

produção, vida cotidiana e existência. Aí é que está o educativo e o formativo.

Eles se dão, não importa se de maneira presencial ou a distância”.(p.44).

Trabalhar com os alunos de maneira interativa, pode-se descobrir um feito

prazeroso, onde buscas de novas alternativas de ensino podem também criar

um ambiente de aprendizado recíproco.

Freitas descreve o papel deste novo educando:

A rede coloca à disposição de seus usuários uma gama enorme de informações que vêm ao encontro da natural curiosidade dos jovens que se veem envolvidos pelas possibilidades que lhe são apresentadas. Vão descobrindo os mistérios da nova máquina com facilidade. São autodidatas que dominam a nova tecnologia impulsionados pela curiosidade, pelo espírito de aventura, de descoberta.(2008,p.49)

Eis então que tais “usuários”, ou seja, educandos, entraram como

principais protagonistas da proposta apresentada, o uso de blogs, onde os

mesmos puderam demonstrar seus talentos e revelar sua criatividade.

4 PRODUÇÃO DO BLOG

Primeiramente, foi organizado um encontro com os professores durante

a reunião pedagógica do Colégio para a apresentação do projeto e verificação

do interesse em relação ao tema abordado.

Em seguida, foram elaboradas algumas estratégias como a

apresentação de um material didático onde o professor poderia visualizar os

comandos passo a passo, bem como dar início ao uso efetivo desta ferramenta

tecnológica. Estes comandos foram repassados à direção, coordenação e aos

professores do Colégio Estadual Zulmira Marchesi da Silva, para que

primeiramente analisassem e posteriormente dessem um parecer se tal

material estaria de acordo com as expectativas dos mesmos.

Após a leitura deste manual, sugeri aos professores que durante suas

aulas procurassem trabalhar ao menos com uma atividade utilizando já o seu

blog criado, para que futuramente, pudessem me repassar suas impressões

acerca do material trabalhado durante este período.

Em relação ao GTR, este projeto também foi apresentado, dando com

isso a oportunidade de repasse também aos professores de inúmeros

estabelecimentos de ensino do Paraná, certificando-se com isso, uma grande

satisfação em promover em um ambiente virtual colaborativo nominado Moodle

também conhecido como Learning Management System (LMS) ou Ambiente

Virtual de Aprendizagem (AVA), a divulgação de um trabalho que enriquece a

prática do educador de qualquer disciplina. Os mesmos passos foram

seguidos, só que virtualmente, e as dúvidas que surgiram, foram sanadas

através de mensagens, chats, e e-mails.

4.1 PROFESSOR X BLOG E A INTERDISCIPLINARIDADE

Muitos devem questionar o motivo pelo qual os blogs devem fazer parte

da prática pedagógica do professor, visto que muitas vezes a falta de tempo

pode impedir esta proposta.

Pude observar e constatar que durante o processo de introdução desta

ferramenta juntamente aos professores de LEM do Colégio Estadual Zulmira

Marchesi da Silva que não há receio e nem preconceito em relação à

implementação desta ferramenta em sala de aula, porém, a maior dificuldade

encontrada foi o tempo escasso para a mesma bem como o não interesse de

alguns em não utilizar esta ferramenta.

Nem sempre foi possível auxiliá-los durante as horas atividades, visto

que há outras tarefas que estes deveriam cumprir, porém, mesmo com alguns

obstáculos, o professor que estava envolvido neste projeto, demonstrou uma

significativa facilidade em seguir passo a passo todos os comandos

apresentados na Unidade Didática, e pode criar seu blog sem maiores

problemas. Porém, algumas dificuldades que ocorreram, serão relacionadas a

seguir.

Acerca dos problemas encontrados, destaco os principais citados pelos

professores e outras relatadas pelos alunos:

- acesso proibido às redes sociais que facilitariam a troca de

experiências e informações bem como a divulgação dos blogs ;

- tempo escasso, visto que o professor possui 2 horas/aula de LEM;

- dificuldades de manuseio do computador (muitos alunos ainda não tem

acesso à internet).

Em relação aos avanços, destaco os principais citados por uma

professora, que concretizou o blog e relatou as seguintes impressões:

- interesse em realizar as atividades;

-criatividade na elaboração das atividades;

- melhoria no manuseio do computador;

- maior atenção durante as aulas.

Como este projeto era direcionado ao professor, para que o mesmo o

desenvolvesse com seus alunos e foi aplicado em meados de setembro até o

mês de novembro, não se pode ainda mensurar um grande avanço em relação

ao aprendizado do aluno, porém, a implementação deste projeto já comprova

ao professor que esta alternativa pode ser um bom caminho para a melhoria de

sua prática em sala de aula.

É importante ressaltar também que muitos destes professores já têm

como objetivo para o ano Letivo de 2012, o uso do blog em sala de aula, visto

que já compreenderam como utilizar os comandos bem como tem consciência

da importância e da necessidade de mudanças na Escola. A partir desta

consciência é que o professor vai em busca de novas alternativas e reflete

sobre o que o leva a buscar novos significados, oportunidades e atuações.

Portanto, nada mais grandioso do que redescobrir a prática, e Halmann afirma

que:

Refletir sobre a prática em blogs significa, mais do que pensar isoladamente, exteriorizar pensamentos, formular ideias, discutir,

contrapor, estar aberto a críticas e buscar outras formas de atuar na prática. Significa expor seu pensamento e se expor, significa dar voz ao outro, ouvir críticas e, quem sabe, mudar e lutar pela mudança do instituído. Significa, além de teorizar e consumir informação, produzir conhecimento contextualizado, atuar em contexto, sair de uma postura passiva para atuar plenamente na sua formação e em todo o contexto que envolve os professores e os processos educacionais.(2006, s/p.)

Na verdade, essa mudança de paradigmas determina o processo de

ensino aprendizado dos professores de LEM, que sempre evitou a “postura

passiva” acima citada, visto que o ensino da Língua Inglesa está sempre em

constante transformação e nada mais transformador do que o uso da

tecnologia para comprovar a necessidade desta busca.

Durante a apresentação deste projeto, muitos professores de outras

disciplinas do Colégio Estadual Zulmira Marchesi da Silva também

demonstraram interesse em fazer parte do processo de ensino do Blog, e para

o mês de julho do ano de 2012, será disponibilizada uma capacitação aos

mesmos, durante a Semana Pedagógica do Colégio. Isto confirma que a

necessidade de inovação também é requerida em praticamente todas as áreas

da Educação Básica, e nada mais gratificante do que observar este “novo

olhar” para o Ensino, onde disciplinas podem se dialogar e se complementar.

A interdisciplinaridade nunca foi tão comentada e apreciada como

atualmente, esta dá sentido à proposta curricular do professor que tem como

objetivo dar respostas concretas do porquê estudar determinados assuntos,

que podem ser interligados às demais disciplinas e construídos juntamente em

um único blog. É por isso que Gomes afirma em seu comentário que:

Dentro da utilização dos blogs como um espaço virtual de disponibilização de informação pelos professores todo um leque de variantes podem ser consideradas, como por exemplo a construção colectiva de um blog sobre temáticas transversais a várias disciplinas procurando assim conseguir uma abordagem mais interdisciplinar de determinados conteúdos. Este tipo de blogs pode também ser desenvolvido com a participação de alunos como “co-autores” desde que o professor se assegure da correcção e adequabilidade da informação a disponibilizar (2005,p.311).

A partir deste trabalho, observa-se que o interesse pelo blog não atingiu

somente os professores de LEM, mas também a todos que apreciam o uso das

novas tecnologias em sala de aula bem como os que gostariam de utilizá-las

em conjunto, mas possuem algumas dificuldades. Os professores que se

propuseram a fazer uso do blog utilizando a interdisciplinaridade, deveriam ter

em mente que esta também “pressupõe o assumir riscos e o enfrentar conflitos,

bem como o ousar no campo da pesquisa em busca de uma meta comum, ou

seja, o enriquecimento de cada uma das disciplinas envolvidas no processo”

(PAIVA,2005, p.63). Esta incorporação das tecnologias no âmbito educacional

contribui para que este processo seja dinâmico e ousado, provocando com

isso mudanças de atitudes em relação ao ensino, que por sua vez se torna

flexível e interativo.

Para Levy (2007,p;171) “o professor torna-se um animador da

inteligência coletiva dos grupos que estão a seu encargo”. Dessa forma, no

decorrer deste processo, muitas barreiras e paradigmas são eliminados, o

interesse supera a dificuldade e vê-se a satisfação em poder utilizar o blog

como uma verdadeira ferramenta de ensino onde o papel do professor

apresenta outro padrão.

4.2 GRUPO DE TRABALHO EM REDE(GTR), REFLEXÕES ACERCA DO

USO DO BLOG

Durante os meses de outubro, novembro e dezembro, quinze

professores da Rede Pública do Paraná participaram do GTR onde fui tutora e

com isso, pude também apresentar a Unidade Didática sobre o uso dos blogs

em sala de aula.

Este grupo foi organizado em três módulos, sempre com fóruns de

discussão e tarefas a serem cumpridas pelos cursistas, e com isso, pude

coletar dados que me deram respostas sobre o assunto estudado.

Partindo primeiramente sobre questionamentos acerca do conhecimento

tecnológico de cada um dos participantes, práticas em sala de aula, enfim,

algumas noções sobre o assunto trabalhado, pude constatar que estava diante

de um grupo realmente interessado na criação de blogs bem como na

aplicação em sala de aula dentro de sua disciplina, visto que havia

participantes não somente de LEM.

Em um dos fóruns foi pedido que relatassem algumas sugestões de

como estes dariam inicio em sala de aula, o uso do blog, e encontrei inúmeras

sugestões interessantes dadas pelos professores, os quais nominarei “prof1,

prof2, prof3 e assim por diante:

Prof1:

Apresentaria ao aluno uma definição de blog e outros termos

relacionados;

Organizaria equipes para que cada uma pudesse discutir a respeito do

blog (se já conhece ou o quê gostaria de saber);

Depois faria uma socialização com toda a turma;

Levaria-os ao laboratório de informática para que visitassem alguns

blogs.

Pediria sugestões de atividades, conteúdos, imagens...para que estas

dicas pudesse ir ao encontro do aprendizado, de forma agradável e

colaborativa.

solicitaria a cada equipe a criação de um blog; para isto, passaria o

tutorial utilizado pela nossa tutora ou usaria o próprio do blogger,

diretamente, no laboratório.

Depois de criado o blog, as equipes postariam suas atividades,

curiosidades, letras de músicas, links, etc. Isto só para iniciar...

Pediria que divulgassem, através de cartazes, pela escola toda, o

endereço do blog para que todos pudessem conhecer.

Prof 2 : “ O professor poderia aliar os tópicos do blog ao conteúdo de

sala de aula, para que os alunos pudessem aplicar na net, o que aprenderam

em sala. Por exemplo, se aprenderam em sala como fazer descrição física de

pessoas, no blog, poderia haver um tópico onde todos descrevessem um

colega de classe para que os outros descobrissem quem é...Com certeza, seria

bem interessante e daria muito o que falar entre os alunos... Eles gostariam

bastante.”

Prof 3: “Com esse trabalho em conjunto, o blog teria mais "a cara" dos

alunos e, portanto, o interesse em acessá-lo seria maior. Isso porque, se é uma

ferramenta voltada aos adolescentes, deve ter elementos que interessem aos

adolescentes. Procuraria não postar textos muito longos ou complexos, mas

sim, textos com temática de interesse para os adolescentes, que, as vezes,

poderiam vir acompanhados de atividades que eles completariam em casa e

entregariam em forma de trabalho escrito ou mesmo por e-mail.”

Para Halmann os blogs “possibilitam e potencializam tais movimentos,

de forma inacabada e sempre aberta a novas formas de expressão, dando

espaço para que a reflexão de professores passe a ser entre professores”(

HALMANN, 2006, s/p.)

Nestes três professores, constata-se a preocupação com a aceitação

dos alunos em relação ao uso desta nova tecnologia, observa-se a

necessidade de adequação à realidade dos alunos, fazendo com que o blog

crie também sua identidade, principalmente no comentário do prof 3, porém, é

evidente a vontade de que este momento seja realmente agradável e receptivo

para que os objetivos que se encontram nas entrelinhas sejam alcançados, ou

seja, o aprendizado. Outras considerações apresentadas pelos professores

que talvez poderiam atrapalhar o andamento do trabalho com o blog foram as

seguintes: violação dos direitos autorais, ética, busca somente por vídeos e

sites de interesse dos mesmos, dificuldades com o uso do computador, visitas

a sites não autorizados pelo professor, dispersão.

CONCLUSÃO

Durante todo processo de implementação do projeto no Colégio, ficou

evidenciado que nem sempre a tecnologia é receptiva a todos, devido a

inúmeros fatores, como escassez de tempo para estudo, desinteresse pelos

recursos tecnológicos, dificuldade em manuseio do computador, enfim, fatores

estes que talvez não sejam tão justificáveis para a não opção do uso destes

novos recursos, mas por outro lado, comprova a rejeição e receio de muitos

em relação ao uso das novas tecnologias.

Porém, ficou constatado que os melhores resultados ocorreram com os

professores que buscaram esta proposta, principalmente os professores do

GTR, e não aos que lhes foram solicitados no decorrer do ano letivo. Na

verdade, a proposta tinha como objetivo, proporcionar ferramentas que

auxiliassem o professor na melhoria do ensino-aprendizado de sua disciplina,

no caso, o Inglês. O sucesso deste trabalho foi a constatação de que

felizmente há muitos educadores em busca destas novas ferramentas,

independente de qualquer disciplina, bem como a conscientização de que há a

necessidade de mudança e do recurso a ser utilizado, visto que a Escola está

em constante transformação.

Na verdade, como objeto de constante transformação, os blogs

possibilitam reflexão que proporciona mudança de comportamento, atitudes,

nem sempre aceitas, porém, imprescindível ao processo de criação exigido

atualmente. Foi neste contexto que a proposta da inserção do uso desta

ferramenta em sala de aula teve como um de seus objetivos despertar o

interesse pela disciplina de LEM e levar o professor a esta reflexão.

Deste modo, esta metodologia permitiu novas tentativas de mudanças

de atitudes em sala de aula, contribuindo para a dinamicidade nos momentos

de pesquisa e estudo sobre determinado conteúdo proposto pelo professor, de

maneira acessível e colaborativa.

Apesar do blog não ter sido criado em função da educação, ele pode e

deve ser utilizado com este intuito, é visível a necessidade da mudança de

atitudes, e com isso mudanças de paradigmas também na Educação de nosso

ambiente escolar, estado e país.

REFERÊNCIAS

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