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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

NRE : PARANAGUÁ

ROCELENI RODRIGUES PALUCOSKI

UNIDADE DIDÁTICA

COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS ENTRE OS ALUNOS DA 6ª SÉRIE DO

ENSINO FUNDAMENTAL

PARANAGUÁ – PARANÁ

2011

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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

PROFESSOR PDE : Roceleni Rodrigues Palucoski

Área PDE: Pedagogia

NRE: Paranaguá

PROFESSOR ORIENTADOR IES: Danielle Marafon

IES VINCULADA: FAFIPAR

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Moysés Lupion- EFM

PÚBLICO OBJETO DA INTERVENÇÃO: Pais e alunos da 6ª série do Ensino

Fundamental, período matutino.

TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE:

―A função social da escola e a articulação do trabalho pedagógico entre os diferentes

segmentos no âmbito escolar.‖

TÍTULO:

Comportamentos agressivos entre alunos da 6ª série do Ensino Fundamental.

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1. MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO

O propósito deste material pedagógico é oferecer subsídios para diminuir

e/ou erradicar comportamentos agressivos entre os alunos da 6ª série, período

matutino, do Ensino Fundamental do Colégio Estadual ―Moysés Lupion‖-EFM em

Antonina – Paraná, ressaltando a importância de resgatar valores morais e

comportamentais.

Após a coleta de dados no livro de Ocorrências da Equipe Pedagógica no

decorrer do ano letivo de 2010, constataram-se situações de violência, tais como:

conflitos pessoais, brigas entre alunos, porte de materiais não pedagógicos,

desrespeito entre alunos, aluno-professor, aluno-funcionário.

Notou-se que a 6ª série do Ensino Fundamental, período matutino,

apresentou maior número de ocorrências, como demonstram os gráficos abaixo:

0

10

20

30

40

50

60

70

ATOS INDISCIPLINARES

5ª

6ª

7ª

8ª

SÉRIES

QU

AN

TID

AD

E

FONTE: Livro de Registro de Ocorrências da Equipe Pedagógica ano letivo 2010

3

0

5

10

15

20

25

30

35

TIPOS DE ATOS VIOLENTOS

DESRESPEITO

ENTRE ALUNOS

DESRESPEITO

ENTRE ALUNO-

PROFESSOR

AGRESSÃO

FÍSICA ENTRE

ALUNOS

DEPREDAÇÃO

DO AMBIENTE

ESCOLAR

TIPOS DE ATOS

QU

AN

TID

AD

E

FONTE: Livro de Registro de Ocorrências da Equipe Pedagógica ano letivo 2010

Percebe-se no comportamento dos jovens falta de valores, levando-os a

constantes agressões físicas e verbais. Atos agressivos apresentam-se como um

dos maiores desafios no trabalho pedagógico, uma vez que dificultam, ou até

mesmo, impedem a realização efetiva do processo de ensino-aprendizagem.

Destaca-se a necessidade de exercitar as habilidades de relacionamento, aonde os

valores de respeito, colaboração, compreensão sejam resgatados para que haja

uma boa convivência no âmbito escolar e na sociedade.

Observou-se que os alunos possuem entendimentos equivocados sobre os

seus direitos e deveres, levando a praticarem atos de agressividade acreditando que

suas ações estão isentas de punição.

Na tentativa de diminuir este quadro de agressividade, o trabalho terá início

com a análise do Estatuto da Criança e do Adolescente, no Livro I, Título II, Cap.II,

do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, com a expectativa de que ao

tomarem ciência, após discussão e reflexão, sobre seus direitos e deveres, pais e

alunos tornem-se mais conscientes e responsáveis em relação a seus

comportamentos, percebendo o quanto eles influem na aprendizagem.

O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990

assegura o direito básico de viver-desenvolver saudavelmente, educar-se e receber

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proteção. Após 21 anos de sua homologação a realidade revela cada vez mais a

dificuldade de efetivação desses direitos inscritos no Estatuto.

Os alunos da 6ª série do Ensino Fundamental, período matutino, do Colégio

Estadual ―Moysés Lupion‖- EFM serão convidados a participarem em horário do

contra-turno, a encontros com a professora PDE para tomarem conhecimento e

refletirem sobre seus direitos e deveres garantidos pelo Estatuto da Criança e do

Adolescente.

A professora PDE provocará os alunos com os seguintes questionamentos:

Você sabe o que significa a sigla ECA?O que é um Estatuto?Para que serve?

Assim, à medida que respondem, a professora PDE realizará comentários

esclarecendo eventuais dúvidas.

Dando continuidade, a professora PDE levará os alunos ao laboratório de

informática, para conhecerem o Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA através

do Gibi: A turma da Mônica – O Estatuto da Criança e do Adolescente encontrado

no site: www. promenino.org.br

FONTE:http::www.promenino.org.br

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Após assistirem o vídeo que aborda os direitos e deveres numa linguagem

agradável e de fácil compreensão para o público alvo, os alunos esclarecerão

dúvidas, fazendo perguntas e posicionando-se em relação ao tema.

A professora PDE retoma o tema Estatuto da Criança e do Adolescente, com

os seguintes questionamentos: O Estatuto da Criança e do Adolescente é conhecido

pelas crianças e adolescentes?; Os adultos que cuidam de crianças e adolescentes,

o conhecem?; Quais situações vocês consideram que os direitos contidos no

Estatuto não são respeitados?; Como podemos divulgar o Estatuto da Criança e

do Adolescente e garantir que os direitos sejam cumpridos?

É proposta a formação de grupos divididos segundo os direitos da criança e

do adolescente, ou seja, à vida e à saúde; à liberdade, ao respeito e à dignidade; à

convivência familiar e comunitária; à educação,à cultura e ao lazer; para elaborarem

de um mosaico coletivo contendo informações através de recortes de revistas.Cada

grupo receberá folhas de papel sulfite, revistas , tesoura e cola e irão confeccionar

pequenos cartazes de acordo com seu tema formando posteriormente um grande

mosaico no mural do colégio, contribuindo desta forma para a divulgação do

Estatuto da Criança e do Adolescente.

Do mesmo modo que os alunos têm pouco entendimento sobre o Estatuto da

Criança e do Adolescente, percebe-se que os pais também não possuem.

Para melhor esclarecimento aos pais dos alunos da 6ª série, período

matutino, será convidado o Promotor Público da Comarca de Antonina para proferir

no período da noite, palestra sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, com

ênfase no Livro I ,Título II, capítulo II - Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à

Dignidade, no Auditório do Colégio Estadual ―Moysés Lupion‖ – EFM.

Durante o evento serão distribuídos aos presentes, livretos do Estatuto da

Criança e do Adolescentes.

Espera-se que os alunos e pais ao tomarem conhecimento que possuem

direitos , mas que também tem deveres , repensem suas ações .

Todos sabem que a criança para o seu pleno desenvolvimento necessita

sentir-se amada, valorizada, aceita, incentivada à auto-expressão e ao diálogo,

incentivada à prática religiosa, principalmente na adolescência, porém a noção de

limites precisa e deve ser estabelecida com firmeza e sobretudo com coerência.

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Serão desenvolvidas 4 (quatro) dinâmicas no contra-turno, no auditório do

colégio de implementação deste projeto, procurando melhorar a auto-estima dos

alunos da 6ª série do Ensino Fundamental, período matutino .

Na primeira dinâmica a ser realizada, os alunos deverão desenhar uma das

mãos em uma folha de papel sulfite em branco. Em seguida, escreverão uma

qualidade que possui em cada dedo da mão desenhada. Terminada esta parte,a

professora solicitará que todos deixem a folha sobre a mesa à sua frente. Os

alunos deverão visitar as carteiras dos colegas e com o lápis em mãos,marcarão

com um ― X‖ na qualidade que mais destaca no seu colega. No final, cada aluno terá

em destaque a qualidade que mais chama atenção, podendo refletir sobre as

qualidades que possui e melhor exercitá-las.

Em outro encontro, formar grupos de 6 (seis) alunos, distribuir uma folha de

papel A4 por aluno. Cada um deve colocar sua folha em cima da mesa e sentar-se

confortavelmente. Enquanto isso, o professor coloca uma música ambiente a tocar e

pede que todos fechem seus olhos, relaxem e concentrem-se na respiração.

Em seguida é solicitado aos alunos para escreverem no papel palavras que

expressem o que estão sentido. Ao final da música, cada integrante do grupo

escolherá um sentimento e escreverá no quadro de giz.Com todas as palavras de

sentimentos expostas, o grupo deverá criar uma história que inclua as palavras de

todos integrantes. A história escrita será exposta no mural do colégio.

Procurando desenvolve a auto-estima e respeito , os alunos serão convidados

a montar o ― quebra-cabeça do amor‖, onde serão confeccionados dois corações

medindo 1m x 1m, sendo que o primeiro estará inteiro servindo de base e o

segundo será recortado em pedaços formando peças do quebra-cabeça.Cada aluno

pegará uma peça onde estará escrito um tipo de sentimento, com o qual ele mais se

identifica (amor, paciência, calmo, alegre, confiança, respeito,amizade,animador,

cautelosos, otimista, etc.) e colocará em cima do coração base explicando aos

colegas presentes, porque escolheu aquele ―sentimento‖.

Para trabalhar um pouco mais com os valores, lançaremos mão da seguinte

parábola de Mahatma Gandhi a qual será apresentado em Power Point e após

será solicitado aos alunos para adaptarem uma pequena peça teatral, a qual será

apresentada aos colegas no auditório do colégio.

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Parábola de Gandhi:

Um dia, um mestre perguntou aos seus discípulos:

— Por que as pessoas gritam quando estão aborrecidas?

— Gritamos porque perdemos a calma – disse um deles.

— Mas por que gritar quando a outra pessoa está ao seu lado?

— Bem, gritamos porque desejamos que a outra pessoa nos ouça.

— Não é possível falar-lhe em voz baixa? – retrucou o mestre.

Os homens deram algumas outras respostas, mas nenhuma delas satisfez o mestre.

Finalmente ele explicou:

— Quando duas pessoas estão aborrecidas entre si, seus corações se afastam

muito uns dos outros. Para cobrir essa distância, elas precisam gritar para poderem

escutar-se mutuamente. Quanto mais aborrecidas estiverem, mais alto terão que

gritar para um ouvir o outro através dessa grande distância.

O mestre fez uma pausa e continuou:

— No entanto, o que sucede quando duas pessoas estão enamoradas? Elas não

gritam, mas se falam suavemente. E por quê? Porque seus corações estão muito

perto um do outro. Ás vezes, estão tão próximos seus corações que nem falam,

somente sussurram. Outras vezes, não necessitam sequer sussurrar, apenas se

olham e já basta, pois seus corações se entendem. É isso o que acontece quando

dois enamorados estão próximos.

Então o mestre completou:

—Quando discutirem, não deixem que seus corações se afastem, não digam

palavras que os distanciem mais,pois chegará um dia em que a distância será tanta

que não mais encontrarão o caminho de volta.

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Slides que compõem a apresentação em Power Point:

Por que as pessoas gritam?

Um dia, um pensador indiano

fez a seguinte pergunta

a seus discípulos:

-Por que as pessoas gritam quando estão aborrecidas?

- Gritamos porque

perdemos a calma,

disse um deles .

-Mas, por que gritar quando

a outra pessoa está ao seu lado?

Questionou novamente o pensador.

-Bem, gritamos porque desejamos

-que a outra pessoa nos ouça,

retrucou outro discípulo.

E o mestre volta a perguntar:

Para cobrir esta distância precisam

gritar para poderem escutar -se

mutuamente?

Quanto mais aborrecidas

estiverem, mais forte terão que

gritar para ouvir um ao outro,

através da grande distância?

Por outro lado, o que sucede quando

duas pessoas estão enamoradas?

Elas não gritam.

Falam suavemente.

E por quê?

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Porque seus corações estão

muito perto. A distância entre

elas é pequena. Às vezes estão

tão próximos seus corações, que

nem falam, somente sussurram.

E quando o amor é mais

intenso,

não necessitam sequer

sussurrar,

apenas se olham, e basta.

Seus corações se entendem.

É isso que acontece quando duas

Pessoas que se amam estão

próximas.

Por fim, o pensador conclui,

dizendo:

"Quando vocês discutirem, não

deixem que seus corações se

afastem, não digam palavras que os

distanciem mais, pois chegará um dia

em que a distância será tanta que

não mais encontrarão o caminho de

volta

Texto: Mahatma Gandhi

Música: Ernesto Cortazar

Leaves In The Wind

Formatação: ProfªRoceleni

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2.CRONOGRAMA DE AÇÕES

ANO

2010

2011

2012

ATIVIDADES

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Aula inaugural x

Seminário

Integrador

x x

Intenção de

Pesquisa

X

Teleconferência

X

Elaboração do pré-

projeto de

Intervenção

pedagógica a escola

x X

Formação

Tecnológica

x x

Revisão de

Literatura

x x x x x x x x x x x x

Curso Geral x x

Encontro de Área x

Curso Específico x x

Inserção Acadêmica x

Encontros de

Orientação

x x x x x x x x x x x

Produção didático-

pedagógica

x x

Seminário Temático x

Grupo de Trabalho

em Rede

x

Implementação do

Projeto na escola

x x x

Seminário de

Encerramento do

PDE

x

Produção do

Artigo Científico

x x x

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3.RECURSOS

Para a execução deste projeto serão utilizados diversos materiais, tais como: papel

A4, canetas hidrocor, computadores, papel cartaz,auditório, livretos do ECA.

4. PARCERIAS

Ministério Público de Justiça, Conselho Tutelar, Patrulha Escolar, Equipe

Pedagógica

5. AVALIAÇÃO

Após o trabalho de implementação, será coletado no Livro de Ocorrências

da Equipe Pedagógica os dados do ano letivo de 2011 para confrontar com os

iniciais e assim observar o êxito ou não destas ações . É o momento de divulgar os

resultados obtidos levando a comunidade escolar a analisar este resultado e refletir

suas ações em prol do ensino-aprendizagem.

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REFERÊNCIAS

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FOUCALT, Michel. Vigiar e Punir. 20 ª edição. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 30ªed. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 2007

GUIMARÃES, Áurea Maria. Vigilância, punição e depredação escolar. Rio de

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INFORSATO, Hélio. O Estudo do Comportamento Humano. São Paulo: Vozes, 1998

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MAURICIO, Isabel Namo de. Cidadania e Competividade, desafios educacionais do

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Disponível em :

http://www.promenino.org.br/

Acessado em maio de 2011