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SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica

Orientações para o Planejamento Escolar 2013Orientações para o Planejamento Escolar 2013

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HISTÓRIAHISTÓRIA


Definição de História:A disciplina de História é concebida como “uma janela indispensável que se oferece para a observaçãoobservação, , análiseanálise, avaliação crítica das práticas sociais avaliação crítica das práticas sociais ao longo do tempo sem excluir o ao longo do tempo sem excluir o presentepresente”.

(Currículo de CH e suas tecnologias. p. 30)


Objetivos da História:• Despertar a consciência em relação

ao exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;


• Desenvolver um posicionamento crítico frente aos problemas que afetam a vida social, reconhecendo o diálogo como ponto de partida fundamental para a tomada de decisões coletivas; e


• Refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando a conquista de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto de cidadãos. (Idem.p. 30)


Currículo:“Garantir a todos uma base comum de conhecimentos e competências para que as escolas passassem a funcionar, de fato, como uma rede”.

(Proposta Curricular do Estado de São Paulo: História. p.8.)


Onde ...Os conteúdos são meios que amparam professores e alunos no processo de desenvolvimento de capacidades, compreensão de conceitos e organização dos fenômenos sociais situando-os historicamente.


Base Comum:• O que ensinar:

Conteúdos Conceitos Habilidades e competências

CURRÍCULO FORMALCURRÍCULO FORMAL


A execução do currículo não ocorre de forma homogênea em todas as escolas, anos, turmas por isso é preciso:

Recorrer aos documentos escolares: planos de ensino, diários de classe, avaliação final do ano letivo;


Levantar o que efetivamente os alunos estudaram no ano/série anterior.

CURRÍCULO REALCURRÍCULO REAL


OBJETIVO DO PLANEJAMENTO:

É sistematizar um trabalho que garanta aos alunos o domínio de tudo o que está previsto no currículo.


Antes de iniciar o planejamento é preciso...

Desenvolver um bom diagnóstico da aprendizagem dos alunos

Avaliar a necessidade de adequação do currículo


Conteúdos


Habilidades:São desenvolvidas e mobilizadas no

desenvolvimento dos temas e conteúdos e não são exclusivas de uma ou outra situação de aprendizagem.

Elas não são pontuais, mas permeiam todas as séries/anos.

Considerar além da Matriz do SARESP, o próprio Currículo do Estado de São Paulo.

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Conceitos: Construção do pensamento histórico:

tempo (permanência, mudança, simultaneidade), fonte, sujeito, processo;

Formação histórica: cultura, cidadania, alteridade, além daqueles associados diretamente ao conteúdo estudado.

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Concluindo:O diagnóstico inicial não deve priorizar

somente se os alunos sabem conteúdos previstos para a série anterior, mas também: identificam diferentes fontes e sua

importância para a construção da História;

produzem textos articulando os conceitos;

dominam as diversas linguagens e leituras.

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Lembrar:

Lei 10.639/03: obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira“.

Lei 11.645/08 : obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.


Bibliografia:• Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas

tecnologias/ Secretaria da Educação. Coordenação Geral: Maria Inês Fini; Coordenação de área Paulo Micelli. São Paulo: SEE/SP, 2010.

• Orientações para o Planejamento escolar 2013. Disponível em: www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_OrientacoesParaOPlanejEscolar_2013_24012013.pdf. Acesso: 18/02/2013.

• Proposta Curricular do Estado de São Paulo: História. Coordenação Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

• www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/.../lei/l11645.htm. Acesso 22/02/2013.

• www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso 22/02/2013.

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